仅剩2天教师资格证面试考试,学会写教案,帮你高分通过

第一篇：仅剩2天教师资格证面试考试,学会写教案,帮你高分通过

仅剩2天教师资格证面试考试，学会写教案，帮你高分通过

2017年河北下半年教师资格证面试时间为2018年1月6-8日！现在要开始抓紧备考了，由于有的考生第一次考，所以不太清楚教师资格证面试具体要考什么，教师资格面试的基本结构是“20+5+10+5”，即：20分钟备课+5分钟结构化+10分钟试讲+5分钟答辩。备课和试讲是重点，所占用的时间比较多，特别是备课，也就是我们所说的写教案，考生要在20分钟内写好教案，那么如何在20分钟之内写出一篇好的教案呢，小编在这里给大家说下：

教师资格面试一般按学科分组进行。每个考评组由不少于3名考官组成，设主考官1名。面试流程如下：

①候考：抽签决定进场顺序→关闭手机，可看资料。

②备考：机房抽题→打印试题→备考室写教学设计→收教学设计→核对考生信息。

③考试：入场→结构化问答(5分钟)→试讲(10分钟)→答辩(5分钟)→离场。一篇完整的教案一般包括五个部分，分别是：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。除了以上五部分，也可以包括教材里的教具、课前准备等等。

1.熟悉教材，多练习

首先我们对教材要非常熟悉。我们知道台上十分钟，台下十年功，讲的就是老师备课的重要性。我们只有对教材非常熟悉，研究过教材，知道哪些知识是重难点、教学目标是什么，教学环节如何设计更好，在考试时，才会看到试题，快速找到讲课思路。要想顺利通过教师资格面试，我们就必须在正式考试之前，对教材进 行认真梳理。我们可以参考教参，将教材的重难点和目标进行梳理，提前熟悉下课后习题，思考如何设置教学环节。

其次，就是大家要不断的演练，只有不断演练，才能避免眼高手低，考场超常发挥。

2、抓重点，列框架

简案的框架主要包括两部分：

一、教学目标

二、教学过程。可以先设计一些小标题，小标题之间留一些适当的空隙，以便后面内容的补充。我们可以将要讲的内容做成问题链，以此为主线，将问题当成小标题。也可以以教学过程的各个环节为主线，此作为小标题。3.补内容，多完善

1、导入：导入的设置要新颖，因为导入环节是上课之初。我们要利用导入环节，尽量吸引考官的注意力。如果我们能够成功吸引考官的注意力，那么我们就向成功迈出了很大的一步。

2、活动设计：教学过程中要重视学习活动的设计，活动的设计一定要围绕本节课的教学重点和难点。一定要设计互动环节，而且至少应该有两处。让学生充分的参与到教学过程中，让学生能够充分的表现自己，以此体现学生的主体地位。少写教师说什么的话，一定要多写学生做什么、怎么做。

3、规整化：要充分运用每一分钟，尽量把内容写的丰满一些，同时要注意格式要规整，字要尽量工整漂亮等。下面小编给大家一篇《芦花荡》的教案

一、教学目标

【知识与能力】

学习文学作品中用语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象的写作方法。【过程与方法】

学习分析文学作品中的景物描写，提高分析鉴赏能力。【情感态度与价值观】

体验孙犁小说的风格，体会抗日年代的跌宕起伏，培养爱国情感。

二、教学重难点 【重点】

感知老头子的英雄性格及典型意义。【难点】

学习富于特色的人物描写和环境描写。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们喜欢战争题材的影视剧么？你们能否用几个词语来形容一下你从影视剧中看到的战争场面呢？通过与学生的互动导入此课，激发学生的兴趣，导入本课。（板书标题）

（二）初读课文，整体感知 通读1-8自然段回答下列问题： 1.本文的故事发生在哪儿？主人公是谁？ 明确：河北芦花荡。老头子。

2.大苇塘的环境是怎样的？ 明确：阴森黑暗的。

（1）这样的环境描写有什么作用？

明确：制造了一个典型的环境，展现当时自然环境的同时也写出了当时的社会环境。烘托了气氛，也为后面故事的展开做好了铺垫。（2）圈画描写景色的重点词句，品味其优点。

明确：“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。”写出了老头子沮丧、仇恨的心情。

“第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”渲染了寂静又紧张的气氛，预示着要有什么事情发生了。

（三）深入研读，体会情感

1.描写“老头子”是从哪几方面入手的？ 明确：三方面；外貌、语言、动作。

全班分为三个小组，分别去寻找“外貌”“语言”“动作”的句子，小组内部先进行答案的整合再来进行汇报。

（1）描写外貌的有哪些语句？外貌有怎样的特征？说明了“老头子”是个怎样的人？

明确：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”体现了老头子的精明能干。老头子年龄近六十岁，但是芦花荡养育了他，造就了他不怕困难、不屈不挠的性格。

（2）描写语言的语句有哪些？体现了“老头子”怎样的性格特征？

明确：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”写出了老头子的这种自信来自他对环境的熟悉、高超的水上功夫和无所畏惧的英雄气概。（3）描写动作的语句有哪些？体现了“老头子”怎样的性格特征？

明确：“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。”表现了老头子的自信，也表现了老头子的乐观。2.总体而言，刻画了“老头子”怎样的人物形象？

明确：干练结实、智勇双全、过于自信自尊、老当益壮、具有高度爱国热情的“老头子”的形象。

（四）拓展延伸

想一想你们的脑海里有没有和文中的“老头子”特别像的人，那么说说具体像在哪里？

（五）小结作业

老头子昂扬向上的精神风貌，老当益壮的豪迈气概，自尊自信的鲜明个性，智勇双全的英雄壮举深深地感染了我们，请同学们课下写一篇随笔《我心目中的英雄》。

四、板书设计 芦花荡 环境气氛 外貌、语言、动作 过于自信自尊

五、教学反思

以上是一篇教案的例子，也许教案大同小异，但是不同人去表达，效果不同，我们考生在平时的演练时，一定要注意语言的规范、严谨，教资教态的合格化、板书设计要美观、新颖、实用化等。希望对大家有所帮助。

第二篇：教师资格证考试(面试)

河北省教师资格证面试——试讲

教 学 设 计

一、教学目标：

（一）认知目标：

（二）能力目标：

（三）情感目标：

二、教学重点、难点：

（一）教学重点：

（二）教学难点：

三、教学方法：

四、教学准备：

五、教学过程：

（一）、导入

（二）、讲解

（三）、小结

（四）、拓展

（五）、作业

第三篇：教师资格证通过教案赤壁赋

《赤壁赋》详细讲稿

上课，同学们好，请坐

导入：日本的千叶有一个风景优美的地方，立了这样一块石碑，上面写了这样两个字：“

二 ”，许多人到此不解其意，不知道该怎么解释。后来郭沫若做了这样的解释，他说这两个字应该分别加上两个边框，石碑上两个字读作“风月无边”，是盛赞此地之美的。我们今天要鉴赏的赤壁赋就是借用无边风月来抒怀的，文章的作者是苏轼，请大家打开课本。

我们这节课要完成的任务是：

1、感悟作者的情感变化（线索）。

2、体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。

3、体会作者历经磨难仍然豁达乐观的精神情怀。下面请同学们把这篇课文朗读一遍，来，自由的朗读。好，我们来齐读一下第一段，大家看一下哪一个词能够表达作者的心情？哪一个词？ 有一个同学说乐，或者乐甚

板书：乐甚

此时的苏子为什么这么快乐呢？请一位同学来说一下，好请坐，因为赤壁的夜景太美了。板书:美景，有哪些写景的句子？“清风徐来，水波不兴”、“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天,纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”

这些写景的句子给你一种什么样的感受，或者你觉得在苏子的笔下这幅秋香夜月图有什么特点。我们想象一下是一幅什么样的美景啊？

教师明确：月亮缓缓的从东山升起，徘徊在星宿间，白茫茫的雾气笼罩着江面，月光照下来万顷碧水，而人的心情不由自主的变得舒朗开阔起来，任一艘小船在辽阔的江面上飘来荡去，四周是那样的宁静，和谐，我想连我们读者都陶醉在这样的美景当中了，那苏子是什么样的感受呢？咱们班谁的朗诵是最好的？推荐一位同学，黄萧然，来。“浩浩乎。。”鼓鼓掌吧，好，把那种飘飘欲仙的感觉读出来了。

下面我们来看第二段。请这位同学来读一下第二段。古人在抒发自己欢乐心情的的时候往往是饮酒赋诗，在这除了饮酒赋诗之外，作者还用什么方式来抒发感情的？对，唱歌，哪句话，“扣舷而歌之”，板书：歌之，不仅唱歌而且还有动作，跟着节拍敲打着船舷，“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”这歌曲中苏子怎么就想到美女了呢?他是在思念自己的心上人吗？你说，你怎么知道是圣主贤臣或美好理想的象征。啊，非常认真，他说下面的注释有，用美人来喻指君王是在屈原的作品当中出现的，是屈原最早在他的作品中开创的以美人香草为寄托的这种表现手法，那么大家再深入的思考一下苏轼被贬黄州，过着囚犯一样的生活，他是被流放到这的，怎么心里还想着那个与他远隔千里的君王呢？而且还那么强烈的思念。“渺渺兮予怀”为什么啊？大家可以交流一下。谁愿意来解答一下这个问题，有自己的思考，（我觉得有一种对国家的关切）希望对自己的国家做一些贡献。好，请坐。其实我们可以看到，在苏子欢歌的背后有着难以派遣的苦闷。他这种乐是怎样的一种乐？有同学说了是苦中作乐。在这他只不过是借山水，借歌唱排遣一下而已。有歌者那有没有应和者呢？文中是怎么说的？好，板书：和之。用什么来和的？洞箫，好，大家把文中描写箫声的句子画出来。老师读：“其声呜呜然，，”这种音乐凄凉，哀婉，竟然引得潜藏在幽谷中的蛟龙难以宁静舞动起来了，引得孤舟中的弃妇哭泣起来，那么作者在这用了什么样的修辞手法来表现音乐的效果。夸张，有比喻有夸张。这段音乐描写可谓精妙之至。听到这哀婉箫声，苏子欢快的心情有没有变化啊？有，第三段中哪些词语表现了他这些变化，“正襟危坐”，“”表现了苏子也被这些箫声打动了，何为其然也？你的箫声为什么这样悲凉啊？这句话在文中起什么作用啊？对，承上启下的过渡作用。找一位同学把第三段读一遍。注意这一段当中“侣鱼虾而友麋鹿”大家把“侣”和“友”画下来，是名词的意动用法。翻译为以….为伴侣，以…为朋友。这段当中苏轼其实是借客之口来表达自己在思想上的苦闷。这篇文章当中主客实际上是一个人，借客之口把自己在人生当中的失意，在仕途当中的不顺，坎坷一股脑的倾吐出来了。我们来看苏子与客泛舟游于赤壁之下，这客首先想到了哪位历史人物？曹操，大家把描写曹操的句子画下来，请刘晗同学把这段文字读一下。你看前面都是四字句，非常紧凑，短促，它是在凸显曹操的功业，以及它攻占的气势，兵力的强大。所以我们在读的时候要有气势，那后面一下子落下来了，怎么读更好呢？

作者的情感为什么如此大起大落，作者的用意在哪？为什么他要感叹，王思你觉得是怎样的？他用固一世之雄也的曹操和哪些人做对比呢？马啸同学你来说一下。他说曹操和吾与子做对比，那么对比的目的是什么？作者把曹操和我们这样的一些人做对比，好这位同学来说一下，他说像曹操这样伟大，有这样丰功伟绩的人都不在了，那像我们这样的人生命这样短暂，在人世间留不下什么，这是一件悲伤的事情。客不禁悲从中来。那客悲的具体内容是什么呢？原句就是“哀吾生之须臾，羡长江之无穷，挟飞仙以遨游，抱明月于长终，知不可乎骤得，托遗响于悲风”那你解释一下他哀叹的是什么。他哀叹的是自己相对于大自然中的渺小。人在大自然中是那么渺小，还有什么，还有人生苦短。“哀吾生之须臾”那么在这实际上客回答的内容是重复了前代文人作品当中一个永恒的主题，你比如说古诗十九首当中“人生天地间忽如远行客”，再比如曹操《短歌行》怎么说的“对酒当歌，人生几何。苦多”李白在《将进酒》当中“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”这些都是前代诗人在哀叹人生苦短。那么封建文人在仕途失意时往往就会陷入苦恼当中，苏轼也不例外。好，我们一起再把这一段读一遍。如果这篇文章到此为止，实际上就是苏轼对前代文人的一个重复，而且留给我们的是一个悲观者的形象。我们也没有什么收获。那么作者写这篇的目的是什么呢？有同学说了，因为还有下一段，下一段才是苏轼思想核心之所在，那么第四段他有一种什么样的哲理思想，有没有对前代文人的超越呢？请大家默读一遍，读完后可以讨论一下是一种什么样的哲理思想？有哪位同学愿意分享一下？展示一下你们的讨论结果，好，你来，他说是万物不管怎么变，日月它都是不变的，暗示我们的是不管遇到什么样的事情，什么样的灾难，我们都应该乐观的对待。刘畅说谈到了苏子的生死观，人生相对于大自然是一个非常短暂的过程，所以趁着我们还活着，要好好享受一下。那在这里，我也想谈谈自己的看法，其实这一段，它是从两个方面来阐述自己的观点的，第一方面是从变与不变，任何事物都是相对的没有绝对的。这个世界上没有静止的，事物都是发展变化的，你想连曹操那样的一世英雄尚且“而今安在哉”那我苏轼虽然现在被贬黄州，那谁敢断言我没有柳暗花明的那一天，那些陷害我的小人，现在得势、气焰嚣张，那谁又敢断言他没有乐极生悲的那一天。如果能用辩证的观点看的话这个世间就无所谓苦，无所谓乐。那苏轼在这里超越了世俗的苦乐观，上升到了一种得志淡然，失意泰然这样一种人生境界。那人生总是有苦，那怎样解脱呢？看第二层，他又从可取和莫取两个角度来谈。我希望大家把这一句话画下来“且夫天地之间。。莫取”不属于自己的一丝一毫也不要去强求，那么我们从这一句话可以看出来苏轼是怎样淡然的心态去看待功名利禄，看待奢侈荣华，这些东西不恰恰是生活中击败我们心灵的东西吗？丝毫都不要取，那怎样去解脱？去大自然中寻找慰藉，多么旷达。这是一种什么样的境界。那么至此我们看出苏轼从逆境中真正解脱出来，在逆境中能够自得其乐，这就是苏子的魅力之所在啊。板书：喜笑 主客喜笑颜开，一切释然，二人酣睡到东方之既白。此时酣睡中的苏子是多么的宁静而舒坦啊，这个时候的苏轼和第一段中沉浸于山水中的苏轼有什么不同啊？好前面这位同学。他说前边是苦中作乐，这一段是发自内心的笑。因为他对官场这些东西已经释然了，已经不在意了，所以他发自内心的笑。一次赤壁之游结束了，但是我想赤壁赋中蕴含的哲理，给我们的感受和思考是非常深刻的，我们每个人在人生中都会遇到坎坷，那么在困境当中你是痛苦的消沉，是积极乐观的去面对，还是淡然的去面对荣辱得失，功名利禄。那我想重读赤壁赋会给你精神的力量，会让你做出正确的选择。好，下面我来放一下鲍国安的朗诵。

第四篇：河北省教师资格证面试高分必备技巧

教师资格面试中如何保持好的精神面貌传染考官 面试是成功的临门一脚，考生能否实现报考目标，关键的一步是与考官面对面的信息交流。在面试中，考官对考生的了解，语言交流只占了一部分，眼神交流和面试者的气质、形象、身体语言占了大部分，所以河北华图教师提醒考生在面试时不仅要注意自己的举止仪表，还要避免做出很多下意识的小动作，以免给考官带来负面的主观印象。

教师资格面试中考生需要注意的举止仪表可包括以下几个方面：

(一)精神面貌

我们经常提及一个词——感染力，好的精神面貌是会传染的，它会感染周围的人，影响周围的环境和气氛。有句话叫“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮”，虽然夸张了点，但是从这句话中可以看出精神面貌对周围环境的影响。在面试的时候，考生要努力做到影响环境，尤其是考官精神不振的时候，这时候考生的感染力就是清新剂。在整个面试过程中，眼睛要炯炯有神，表情要自信大方，动作要干净利落，每一步都要做到不留痕迹。为了配合好表情，这里提醒两点：一是发型，男生的头发不要太长，最好面试前一个星期去打理一下，短发会给人一种干净清爽的感觉;女生的刘海不要过长，最好把碎发夹起来;二是身形，要抬头挺胸，但是不要太僵硬，面试不是部队考查士兵，身形要自然一些，尤其注意不能驼背，如果平时有这样的情况，要加强练习，面试时两肩要有受力的感觉，以保证身形挺拔、有精神。

(二)面试中的着装

有句俗语“人是桩桩，全靠衣裳”，着装是给人的第一印象。面试的服饰须掌握以下几个原则：

1.自然大方。自然大方是一种整体的感觉，建议考生服装的选择符合自己的形象气质，不刻意、不做作、不别扭，落落大方，表现出教养。同时，自然大方不仅和衣服有关，还和人的动作有关。

2.符合考场的氛围。面试是一种正式场合中对个人的考查，按照现代的交际礼仪，在正式场合中宜着正装。为了安全起见，面试时男士宜穿西装，但绝对不是只能穿西装，应以能够体现自身优势，增强自身沉稳、内敛的气质为主要目的。选西装时衣服的质料应选择不易皱褶的;要有领带或者领结，领带不要有花纹，以单色或者条纹为主;同时去掉衣服的标签，通常情况下最底下一颗扣子不扣。对女士而言，职业化的套装搭配中跟的皮鞋会让人看起来精明、干练、成熟，会给考官留下比较职业的印象。

面试服饰的禁忌：女士不得穿超短裙、紧身服、文化衫、黑色网袜等，男士不得穿花衬衫、T恤等，男女士均不可穿背心、短裤、露趾凉鞋、牛仔服装、运动鞋。

(三)面试进场的仪态

1.敲门。有些地区由工作人员直接把考生领进考场，有些地区需要考生自己敲门进场。在敲门的时候不宜过于急促，节奏应稍慢一些。敲门声不能太小，以免考官听不见，或显得考生没有自信，做事畏首畏尾;敲门声也不要太大，太大的声响显得没有礼貌，像是查房。敲门之后要等考官提示才能进去，没有提示不要一直敲，考官可能有事，要间隔一定的时间再敲。考官请考生进场之后，考生进门的时候要双手扶门，关门的时候动作要轻。

2.走姿与打招呼。考生进场时应不急不慢，手臂摆放自然，不要用正步走。在走的时候不要东张西望，眼神要自然。走到考官面前之后，要站稳之后再鞠躬，鞠躬的时候幅度要稍微大一点，动作要慢一点，头要低下去，表示诚恳和尊重，不要在鞠躬的时候又抬头看考官，这样的姿势很不雅观。鞠躬完毕可向考官问好，但要注意不要边鞠躬边问好。做完上述动作之后等待考官的指示，待考官许可后落座，在考官示意请坐的时候，不要忘记说声“谢谢考官”。

3.目光与面部表情。进入考场之后，考生应该用眼神向所有的考官打招呼，不管考官有没有抬头注视，因为注视对方、表示关注是一种礼貌。在答题过程中，无论题目答得怎么样，考生的目光都要坚定有力，充满自信。当然，在注视考官的时候，要注意范围。一般来说，目光的许可范围是：上至额头下至胸，左右两

肩为方框。不要将目光聚集于对方脸上或身体某个部位，直盯对方是失礼行为。同时，答题过程中不能只是死盯着主考官看，而是关注所有考官。当然，动作要自然，不要大幅度或者比较频繁地摆动头部。在答题过程中，考生的表情要自然，略带微笑，不要谄媚地笑，也不要过多地皱眉，要控制好情绪。一般情况下，答题过程中的表情不要过于丰富，除非是演讲。

4.退场。面试答完题目之后考生在得到考官许可后起身退场。在起身时考生要注意动作，如果坐得比较深，起身时易把凳子带倒，就有必要将凳子挪动稍许再起身。不要在座位上和考官告别，要离开座位，站在桌旁和各位考官告别，同时有必要向考场的其他工作人员表达谢意。

面试礼仪是面试中考核的一个测评要素，因此考生一定要高度重视，积极准备，用恰当的举止仪表来展现自己良好的素质，有助于获得考官的认可，赢得面试的开门红。河北华图教师预祝大家面试通过！

第五篇：教师资格证面试教案

备

课

纸

一、题目：

二、课时：

三、教学目标（三个目标）

1、知识与技能：（理解、初步理解、掌握、）。。。

2、过程与方法：（让学生经历。。感知。。归纳。。）

3、情感态度与价值观：（使学生感受学习。。的重要性，增强。。的积极性）

四、重点难点

教学重点： 教学难点：

五、教学方法与教学用具

方法：让学生通过观察、类比、思考、交流、讨论，发现。。

用具：多媒体平台，投影仪

六、教学过程（板书完整）

1.导入新课

2.把教学大标题小标题按1、2、3等写下来

七、总结与反馈：

八、课后作业：

九、板书设计：