社会综合实践活动备课—水土保持

第一篇：社会综合实践活动备课—水土保持

保持水土

一、课文说明

保护自然环境不受破坏，是我国当前和今后社会主义建设中的一件大事，关系到子孙后代的生存和幸福，因此环境保护的教育要从小抓起。

人类自诞生以来，就不断地以自己的活动改造自然界。许多事实证明，若这种改造是顺应自然规律的，就会使自然界向有利于人类生存的方向发展；若这种改造违反了自然规律，就会受到自然界的惩罚。从这个意义上讲，水土流失正是自然界对人类无节制地毁林开荒的严厉惩罚。为了使学生认识水、土、植物、人之间的关系，初步懂得保持水土的重要意义，积极参加植树造林和其他力所能及的保持水土的工作，让学生学习一些保持水土的知识是十分必要的。

本课是进行环境保护教育的重点课之一，也属于“生物与环境”教学单元。在能力培养方面，属于“归纳能力”的系列。

本课是按照“问题——假设——观察实验——结论——应用”的思路编写的。课文分为四部分：

第一部分指导学生根据考察资料，对“黄河水为什么那么黄”的问题做出假设。为了帮助学生更好地观察与思考，课文提供了三个方面的考察资料。这些资料可以启发学生揭示水、土、植物三者之间的关系，对本课提出的问题做出初步假设。

第二部分指导学生通过实验证明做出的假设，从而得出结论。

本课的实验是一个模拟水土流失的实验，也是一个对比实验。通过实验可以观察到：在土厚相同、坡度相同、降水相同的条件下，“种”了草的“坡”上流失的水少，土也少；没有“种”草的“坡”上流失的水多，土也多。根据以上事实，可以得出以下结论：水、士、植物是相互依存的，植物可以保持土不被水冲走，同时也使水不流失，有了土和水植物才能生存。

第三部分在前面实验的基础上，指导学生进一步认识自然界中“水土流失”的原因、危害，以及保持水土的重要意义。

第四部分指导学生认识植树种草、绿化荒山是防止水土流失、保持水土的根本办法，同时向学生介绍了种树的方法，号召学生积极参加植树造林活动。关于种树的方法，课文以插图的方式介绍了种树的六个主要步骤：选苗、挖坑、下苗、填土、踩实和浇水。为了使学生学会种树的方法，可以组织学生参加当地的植树造林活动，以使他们有实际锻炼的机会。

二、目的要求

1．使学生知道水土流失的原因、保持水土的意义及方法。

2．培养学生的归纳能力，使学生初步学会种树的方法。

3．向学生进行保持水土的环境教育。

三、课前准备

教师准备：

1．演示实验材料——两块木板、两个水盆、两个小喷壶、两个大烧杯、水、土、草皮。

2．挂图或投影片——黄河水、黄土高原上的沟壑、植树的方法。

四、教学过程

导入新课

1．谈话：

（1）黄河是我国第二大河。你在电视或画册中看见过黄河的水吗？黄河的水是什么样的？

（2）关于黄河水你有什么问题？

2．讲述：这节课，我们就来研究黄河水为什么那么黄。

学习新课

1．指导学生推想黄河水是黄色的原因

（1）出示黄河上游以及黄土高原的挂图或投影片。

（2）介绍黄河上游、黄土高原的考察资料（同课文）。

（3）分组讨论：

①黄河水为什么那么黄？

②黄河水中的泥沙是从哪里来的？为什么？

③长此下去，这种现象会产生什么后果？

（4）汇报讨论结果。

（5）教师小结：大家认为，黄河水所以那么黄，是因为河水中含有大量的泥沙，这些泥沙很可能是黄河流经黄土高原时，被雨水冲进河里来的。如果长此下去，黄土高原上的土会越来越少，黄河水中的泥沙会越来越多，河道中积存的泥沙也会越来越多，河道会越来越浅，水大时就会泛滥成灾。这些推测是有道理的，黄河在历史上也确实曾多次泛滥成灾。

2．指导学生做水土流失情况的模拟实验，认识水、土、植物之间相互依存的关系

（1）讲述：黄河中的泥沙是否真的是被雨水冲进来的呢？让我们通过实验来进一步研究。

（2）介绍实验操作的方法与要求（同课文）。

（3）提问：

①这个实验属于哪种类型？（对比实验、模拟实验）

②这个实验是模拟什么现象的？倾斜的木板表示什么？木板上的土和草表示什么？喷壶洒下的水表示什么？

③在这个对比实验中，哪些条件是相同的？（坡度、土厚度、“雨量”大小等相同）哪个条件不同？（有草覆盖与无草覆盖）

（4）实验。（请两个学生到讲桌上操作，其他学生观察。喷完水，待两块木板上不再往下流水时，把盆中的泥水分别倒入两个大烧杯里。）

（5）观察：

①从哪块木板上流下来的水较多？

②从哪块木板上冲下来的土较多？怎么知道冲下来的土量多少？（水越浑或杯中沉积的土越多，说明冲下来的土越多。）

（6）讨论：

①为什么从两块木板上流下来的水土不一样多？这与哪个因素有关系？为什么？

②从这个实验看到，水和土的关系怎样？（水流下来的多，土也多；水流下来的少，土也少。）

（7）教师总结：通过这个模拟实验我们可以知道，水、土、植物之间是相互依存的。植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失；有了土和水，植物才能生存。没有植物的保护，土很容易被水冲走，同时也使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。

（8）指导学生填写课文中这个问题的结论。

3．指导学生认识自然界中水土流失现象和危害，以及保持水土的重要意义

（1）提问：通过以上实验，你知道黄河水中为什么会有那么多泥沙吗？

很早以前，黄土高原上也曾覆盖着茂密的植物。后来，由于连年战乱中大量焚烧森林，以及人们多年的砍伐，树木越来越少了。没有了树木的保护，土层变得干燥而疏松，很容易被雨水冲下坡，流进沟，再辗转流进黄河。时间久了，从黄土高原冲下来的泥土越来越多，含有肥力的土层越来越薄，以至后来成为大片大片的、连草也不长的、到处是沟沟壑壑的黄土。与此同时，黄河水中的含沙量越来越多，有的地方已达到一碗水半碗沙的程度。黄河流到下游，流速变慢，水中泥沙沉积到河底，使河床越来越浅。这样，在雨季水大时，非常容易泛滥成灾，使黄河成为历史上有名的害河，给人民的生命、财产造成了很大的损失。

像黄土高原上这样水和土流失的现象，在自然界中是普遍存在的。这种现象叫做水土流失。

（3）提问：水土流失有什么危害？

（4）讲解：水土流失会使土壤层变薄、肥力减少，植物生长不良，严重的甚至不能生长植物。此外，还会造成河水泛滥。因此，保持水土（板书课题），不使流失，是关系到人类生存的一件大事。

4．指导学生认识保持水土的方法并学习种树

（1）讨论：怎样才能保持水土，不使流失？为什么？

（2）讲解：

要保持水土，不使流失，最根本的是使土层有植物的保护。为此，一方面要努力保护好地面的现有植物，不准胡乱砍伐森林，不准随便在山上毁林、烧草、开荒；另一方面要大力种草、植树造林，不断扩大森林和草的覆盖面积。靠植物这把天然大伞把大地遮住，减少雨水对土层的冲刷；靠植物的根把土紧紧抓住，不使被水冲走；靠植物体的吸收和土的蓄水能力，把水留住，不使流失。

植树种草不但可以截流保土，还可以为人们的生产和生活创造其他方面的效益。例如，可以使人获得很多木材、水果，还可以发展畜牧业（养牛、养羊），美化环境等。

（3）谈话：你知道怎样种树吗？

（4）讲解：

种树的方法很多，可以用播种的方法，也可以用植苗的方法。下面，我们重点讲一讲植苗的方法。

（出示挂图或投影片——植树方法。）

植苗法可以分为6个步骤：

①选苗：从预先培育的树苗中，挑选长势较好、根比较完整的树苗。去掉一部分枝叶，以减少水分的蒸腾。

②挖坑：根据根的大小，决定坑的宽窄、深浅。

③下苗：把树苗的根部放入坑内。

④填土：先填入半坑土，把树苗轻轻提一提，使根在土中舒展，然后再将土填满。（如果植树的地方土质不好，可以从土质好的地方取土填坑。）

⑤将回填的土踩实。这样，一方面可以保护小树不倒，另一方面可以减少土中水分蒸发，使小树尽快生根、成活。

⑥浇足水。

此外，为了防止小树被风吹倒，还可以用竹竿、木棍等为小树搭一个三角架。之后，还要勤浇水，加强管理，小树才能成活。

巩固应用

1．教师简要概述本节课的教学内容。

2．提问：

（1）自然界中水土流失的主要原因是什么？

（2）水土流失有什么危害？

（3）保持水土的根本办法是什么？

（4）照图说明植苗法种树的步骤。

布置作业

1．考察本地水土流失的情况。

2．调查本地进行了哪些保持水土的工作。

五、参考资料

在裸露的坡地上，每次暴雨后，地表的团粒组织被雨滴打破，成为分散的细粒。这些细粒易成为悬浮状，随分散在广阔土地上的细股径流流失。因此，水土流失主要是指在水以及其他因素的作用下，土壤被破坏、迁移的过程。

2．水土流失的危害

水土流失对人类的生产和生活的危害主要表现在以下几个方面：

（1）破坏土壤肥力。土壤是人类生存所必需的绿色植物生长的基础。肥沃的土壤，能够不断供应和调节植物正常生长所需要的水分、养分（如腐殖质、氮、磷、钾等）、空气和热量。裸露坡地一经暴雨冲刷，就会使含腐殖质多的表层土壤流失，造成土壤肥力下降。据考察，黄河每年所携带的泥沙中含氮、磷、钾等养分达数亿吨，其中绝大部分来自黄土高原。

（2）加剧沟壑发展。随着水土流失程度的加深，沟壑发展也日益加剧。在晋、陕、甘等省内，每平方千米一般有支、干沟50条以上；沟道长度可达5千米～6千米，个别地区达10千米以上；沟谷约占流域面积的10％，个别可达40％～50％。这样，就使大面积坡耕地支离破碎，耕种不便，以至弃耕荒废。

（3）淤积水库、阻寒河道、抬高河床。由于上游流域水土流失，汇入河道的泥沙量增大，当挟带泥沙的河水流经中、下游河床、水库、河道，流速降低时，泥沙就逐渐沉降淤积，使得水库淤浅而减小容量，河道阻塞而缩短通航里程，严重影响水利工程和航运事业。有些河流还因河床不断抬高而成为“地上河”。这些“地上河”全靠人工筑堤束水，每当洪水季节，容易溃堤泛滥，危害人民的生命财产。

六、课后小记

第二篇：社会综合实践活动计划

社会综合实践活动计划

一、活动指导思想：

以“环境保护卫生、名人风学习、家乡支柱经济、自然实践操作”为主题,在初二年级实行, 以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成钱清镇中办学特色。适应学生个性发展和社会发展的需求,以学生的直接经验或体验为基础,帮助学生学习、掌握和运用一种主动探求、重视解决实际问题的现代学习方式，促使教师更新教育观念,改变教学行为,提升综合素质，自觉推进素质教育。

总目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识和体验，通过学习名人，进行德育教育，在学习老一辈的优良传统的基础上，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

二、主要措施

1、内容框架

根据综合实践活动这一课程的目标要求及自身特点，结合我校的情况，选择有针对性的系列活动设计课题方案，开展富有实效的实践探究活动。

2、学生负责人配备情况

在落实学生负责人时，实行“一人负责，团体协同”的原则。每次班级的综合实践活动都有一人负责，同时班干部队伍发挥好团体作用，在具体活动中实施互帮互助，另有指导老师一名。

负责班干部：徐凯指导教师： 吴志军

3、课时安排

综合实践活动要求的课时安排一般在每周二下午，每周安排2课时，课内以辅导讨论为主，课外实践以共同探究、每生参与为主。

4、实施策略

(1)准备阶段：

①组织负责班干部认真学习有关综合实践理论的书籍，全面把握综合实践活动课内涵。

②内容的选择体现本校本班及所在社区的特色，在此基础上确定本班综合实践活动课程的主题，研讨并制订实施研究方案。

③根据“一人负责，团体协同”的原则配备好学生，可以家校联系。

（2）实施阶段：

①根据计划组织综合实践活动，每周进行。

②举行大扫除，参观社区环境，制止河道污染等环保卫生行动。

④学习《名人风》教育读本，撰写名人心得，读后感。

⑤在实验室进行实验操作练习，在老师的指导下，探究自然。

（3）总结阶段：①写好综合实践活动记录表。

②召开班干部和部分学生综合实践活动经验总结和交流。

5、课程研究

根据综合实践活动这一课程形态的目标特点及我校的实际情况，我们准备从环境保护，名人风学习，自然实践操作这几方面选取课题，展开具体的实践探究活动。

（1）环境保护

我校位于镇中心，周围毗邻好几家大型企业，这里的空气、水质等环境问题都是倍受人们关心的话题。另外组织学生走出校园，看看家乡的环境变化，通过各种途径了解家乡，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，同时渗透环保意识，建立起全新的人与环境的观念，这是很值得研究的课题。

（2）名人风学习

名人是人生的一面镜子，是学生学习的榜样，榜样的力量是无穷的，以名人的事迹感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓励人，名人是引领学生驶向理想彼岸的灯塔。

（3）了解家乡经济

参观钱清原料市场、柯桥轻纺市场及钱清各大超市，了解家乡的支柱产业，开始了解社会实际。

（4）自然实践操作

结合中考的自然实践操作考试，学生在教师的指导下，从各方面来探究自然现象，通过观察，测量和实验，培养学生动手能力和实际应用能力。

三、活动安排

时 间主题具体内

容

3月至4月环境保护卫生

1、观察家乡的环境现状；

2、分析环境污染的原因；

3、认识环境保护的重要性。

4月至5月名人风学习

1、学习《名人风》教育读本；

2、讨论名人的各种精神；

3、撰写名人心得，读后感。

5月家乡支柱经济

1、钱清原料市场

2、柯桥轻纺市场

3、钱清各家超市

6月至7月自然实践操作

1、自然现象的理论学习

2、分析实验现象的具体操作

3、在老师指导下进行实践操作。

第三篇：社会综合实践活动计划

社会实践活动计划

八年二班

一、指导思想：

以人为本、以学生发展为本，发挥学生自我教育的主动性、积极性，因地制宜地设计一些丰富多彩的实践体验活动，让学生在活动中“学会做事、学会合作、学会学习、学会管理”，培养良好的行为习惯和集体主义观念及社会责任感，进一步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有初步的创新精神、实践能力、合作精神和环保意识，具有良好的身体和心理素质，成为新世纪的合格公民。

二、具体安排：

1、利用家庭资源开展社会实践活动。

每个学生都有自己各自不同的家庭。如果充分利用家庭这块丰富的资源，那学生在家庭生活中对知识的获取将受益匪浅。家庭教育是亲情教育，即被人关爱，关爱别人的教育，这种“爱”与“被爱” 的过程，就是亲情教育的主要内容。在进行这类课型的教学时，只要适时地加以指导，很容易就可调动起孩子们的情绪，激发起他们热爱父母的感情。如何将这份感情表达出来，这就涉及到了实践活动的范畴。

在家庭中，孩子与父母进行交流，与亲人朋友进行交流也是在开展的一种有益的实践活动。建议家长鼓励自己的孩子多与孩子一起交流，让孩子自己去处理与玩伴发生的矛盾；当客人来访时，多给孩子机会，让他们礼貌地待人接物。这么做就可在不知不觉中，使学生的语言得到了发展，孩子的精神世界也得到了丰富和发展。

2、利用社会资源开展社会综合实践活动

组织学生离开课堂，参加各种有组织的实践活动，能更好地促进学生知识、能力的形成。我们在教学过程中，从学生的年龄及认识规律出发，结合本地实际尽可能地创设情境，提供实践机会引导学生进行必要的参观、访问、社会调查等活动，在实践中培养学生观察社会、适应社会、服务社会的能力。

首先，有意识地把课内学习延伸到课外，拓展教材，充分利用社会教育资源，鼓励利用外出旅游、探亲的机会，运用自己学过的知识解决实践中出现的问题；积累实际生活中的经验，获取课本上、课堂上无法获得知识。

其次，鼓励学生走进社会，参与社会中的活动。指导学生运用学到的语文知识服务于社会，如到福利院慰问孤寡老人，到街上参加义务劳动等，这样将学到的社会知识、技能运用于实践活动，又在实践活动中学到了知识、技能。同时还可以培养孩子们热爱生活的情感和当主人的责任感。他们在与社会接触中会获取到各种信息，并会对各种信息做出反馈，这样也锻炼了学生获取信息和处理信息的能力，更进一步使学生从小了解社会，参与社会，适应社会。

开展社会实践活动就要像课标中介绍的那样“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源”。课程资源就像一座丰富而亟待开发的“宝库”，它无处不在，无时不有，只要我们教师有强烈的资源意识，做个有心人，去努力开发，就能时时处处利用它来增加学生社会

实践机会。

第四篇：综合实践活动六年级上册备课-----

北师大 版 六 年级综合实践教案

（2018—2019学第一学期）

西岗镇卓楼小学

课题一 校外生活·小学生假日生活调查

一、教学目标：

1.从“现象”、“原因”、“结果”等方面对小学生假日生活情况进行分析。2.通过问卷调查，采访等途径收集信息，并能对信息进行归纳，整理与分布。3.了解积极健康的校外生活对个人成长的影响，学会合理安排自己的假日活动。

二、教学重难点：

重点：从“现象”、“原因”、“结果”等方面对小学生假日生活情况进行分析。

难点：通过问卷调查，采访等途径收集信息，并能对信息进行归纳，整理与分布。

三、教学准备：

1.教师准备：确定研究主题内容

2.学生准备：做好预习准备

教学过程：

第一课时

一． 导入：

我们的生活充实而快乐，不仅有课堂上紧张的学习，校园里与老师、同学的亲密相处，还有假日里的轻松欢娱、校外社会的丰富多彩。

让我们享受假日里的快乐，让我们走出校门，走向更广阔的天地，这节课开始，让我们一起来关注学生校外生活。

研究准备：

二． 研究准备：

1.长长的暑假你是怎么度过的？你在校外参加了哪些活动？

我思考的问题：

①

②

③ 2.分组交流、探讨。3.确定研究主题。三． 小结。

第二课时

一． 导课。

二． 研究实施：

1.研究活动应如何入手？……

2.良好的开端是成功的一半，制定详细的方案有助于活动的有 效开展。

组内讨论，理清研究思路。3.分组回报。

三．小结。

第三课时

一． 导入。

二． 制定研究方案： a.分组讨论 b.汇报。

三． 全班交流，有补充意义吗？

四． 阅读p16：方法引导

五． 小结。

第四课时

一． 导入：

二． 调查资料：

1.统计小学生假日有哪些？

（可指导学生一张假日统计表）

2.分组讨论，了解小学生假日生活是如何度过的？ 3.交流，分享我的“假日生活”。

① 回忆自己最近的一个休息日，进行“假日生活素描”。

② 和同学们分享彼此的假日生活，通过交流，分析我们班上的假日生活情况。

三． 小结。

第五课时

一． 导入：

二． 探讨，研究：

1.了解我们身边同学假日生活情况后，让我们扩大范围，去了解更多同学假日生活情况。2.读一读：P18 方法引导：什么是调查问卷？ 3.小组讨论并设计问卷中的问题。4.提示：

在设计调查问卷时，要写上前言，以便被调查对象了解调查的目标。最后，可写上感谢、祝福的结语。5.制作调查问卷。

三．小结。

第六课时

一． 导入。

二． 整理问卷。

1.整理收集到的问卷，去除部分无效的问卷；对问题结果进行分类统计，根据统计结果进行分析：形成简单的问卷分析报告。2.分析报告。

3.分析假日生活中的问题。

通过对信息的汇报，我们对同学们的假日生活有了一些了解，你觉得同学们的假日生活有哪些不理想的地方吗？

4.我认为同学们的假日生活存在这些问题：

①

②

③

④ 5.你认为是什么原因导致假日生活不够理想？

三． 小结。

第七课时

一． 谈话导课：

通过调查，一方面让我们了解了同学们假日生活快乐的一

面，同时也让我们感受到假日生活的苦恼，怎样才能让假日更充实，更有意思呢？我们来听听大家的意见。

二． 分组讨论

三． 提倡科学的假日生活方式： 1.尝试制定一份假日生活计划。

2.提倡合理建议，取得各方关注和支持。

四． 总结与反思： 1.交流与展示。2.评价与总结。

板书设计： 校外生活·小学生假日生活调查

学习目标--研究准备--研究实施--整理资料--总结与反思 教学反思：

教师应引导学生选出有价值的问题作为活动主题，当同学们围绕一个话题自由发问时，提出的问题往往很多，这是思维发散的结果。

课题二 奇趣自然·昆虫世界探秘

一、教学目标：

1.提高科学观察及分析比较的能力。

2.掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料。3.学会分工协作，共同完成任务。

4.了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：提高科学观察及分析比较的能力。

难点：掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料

三、教学准备：

1.教师准备：选择研究主题，通过对昆虫世界的探索，引发学生对大自然的关注，了解一些研究性学习的过程及方法。

2.学生准备：做好研究准备，激发研究兴趣。

教学过程：

一、导课

二、研究准备：

1.请生说大自然中最感兴趣的现象。（参考表格）2.围绕该自然现象，学生提高问题。

三、选择研究主题： 1.出示3个主题供大家参考。① 昆虫世界探秘。

② 认识“地震”。

③ 动物生存之三十六计。2.确定研究主题。

四、课后小结，布置作业。

第二课时

教学目标：

1.走进昆虫的世界，了解这有趣和神秘的生命。2.明确研究主题，并实施研究，制定研究方案。

教学重点：制订研究方案

教学过程：

一、导课

二、学习新识

1.师：昆虫世界值得我们探索和研究的内容很多很多，但我们不可能一一涉足，想一想，我们可以侧重研究哪些问题？

①昆虫的生长过程。

②昆虫与植物有什么关系？

③是不是所有的昆虫都会唱歌？

④哪些昆虫是资源昆虫？

……

2.讨论交流，确定感兴趣的问题。3.制定研究方案。（参照课本表格）4.论证研究方案的合理性和可行性。

①自我提问式。

②全班讨论式

③方案答辨式。

三、课堂小结

第三课时

教学目标：

1.外出观察，寻找昆虫的踪迹，提高科学观察的能力。2.了解昆虫的相关知识。

教学过程：

一、谈话导课。

二、外出观察，寻找昆虫的踪迹。

三、网络搜索，了解昆虫相关知识。1.网络搜索信息记录表。2.昆虫知识交流会。3.制作昆虫档案。

四、课堂小结。

第四课时

教学目标：

1.掌握多渠道收集和整理资料的方法。2.学写观察日记。3.了解昆虫的作用。

教学过程：

一、导课。

二、昆虫的作用。

1.采访一下科学课老师昆虫与植物的关联。2.昆虫对人类的贡献。3.没有昆虫的世界将会怎样。

三、活动小结。

第五课时

教学目标：

1.通过举办昆虫图片展，把自己知道的昆虫知识传递给更多的人。2.了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

一、导课。

二、项目策划，举办昆虫图片展。1.“昆虫图片展”策划书。2.总结与反思。

①交流与展示。

②评价与反思。

三、课堂小结 板书设计：

二 奇趣自然·昆虫世界探秘 学习目标--研究准备--参考主题--研究实施--总结与反思 教学反思：

同学们在老师的引导下，寻找到了身边的很多昆虫。在此基础上，还要引导他们借助网络，对感兴趣的问题进行搜索，来解开心中的疑团。

课题单元三 社会生活·身边的广告

一、教学目标：

1.学会从各种生活现象中发现问题。2.学会运用多种方法收集相关信息的资料。3.能设计公益广告，培养社会责任感。

二、教学重难点：

重点：学会从各种生活现象中发现问题。

难点：能设计公益广告，培养社会责任感。

三、教学准备：

1.教师准备：准备教学用课件。

2.学生准备：做好预习准备。

教学过程：

第一课时

一、导课。

二、研究准备： 1.交流社会现象。2.讨论参考主题。

三、实施过程。

确定主题 身边的广告

制定方案

四、课堂总结。

第二课时

教学目标：

1.找找身边的广告。

2.了解广告对消费者心理的影响。

教学过程：

一、谈话导课。

二、找找身边的广告。1.观察记录表。2.印象最深的广告词。

三、广告对消费者的影响。

四、课堂小结。

第三课时

教学目标：

1.了解广告的优点及存在的问题，学会从各种生活现象中发现问题。2.从广告中反思社会现象，培养社会责任感。

教学重、难点：

了解广告的优点及存在的问题，学会从各种生活现象中发现问题。

教学过程：

一、导入新课：

任何事物都是具有两面性，广告长期存在于我们的生活中，一定有它自身的优点，同时也肯定存在一些问题。今天，我们一起来讨论广告的优点和存在的问题。

二、研究过程：

1.讨论广告的优点和存在的问题。

优点是：

举例说明： 存在问题：

举例说明：

小组成员的观点是：

2.随机采访，听大家的看法。

采访提纲

采访时间：

采访地点：

采访对象：

合作伙伴：

拟提问题：

采访记录：

3.采访结束，信息汇总。

同学这么说：

老师、家长这么说：

社会人士这么说：

4．归纳别人的观点，融合自己的想法，概括出结论：

广告的优点：

广告的缺点：

4.面对广告存在的问题，你有哪些看法？

三、课堂总结

第四课时 教学目标

1.学习设计公益广告，培养创作能力。2.综合运用语文，数学知识整理相关的资料。3.培养热心公益，回报社会的品德。教学重难点

学习设计公益广告，培养创作能力。教学过程

一、导课

二、设计公益广告

1.你准备从哪些途径了解呢？ 2.通过了解，你知道了什么

3.交流收集到的一些精彩的公益广告语：

4.认真分析收集到的广告语，谈感受。针对生活中的某一现象，设计一两条公益广告语。

公益广告设计表

针对现象

5.班内交流自己设计的公益广告，集体评价。广告语设计

三、课堂小结。

第五课时 教学目标

1.总结反思活动过程，培养社会能力，培养社会责任感。2.培养热心公益，回报社会的品德。教学过程：

一、汇报与交流

汇报的内容 采用的形式 汇报人

二、评价与反思。

三、收获和体会

你认为做的比较好的方面是 今后，在这方面做的更好 遇到的问题有 1． 策划方面 2． 与人合作方面 3． 其他方面

板书设计： 学习目标--研究准备--参考主题--研究实施--总结与反思 教学反思：生活中有很多值得我们研究探讨的问题，同学们可以对此展开讨论，并确定一个自己感兴趣的问题作为研究主题。教师应引导同学们积极关注社会现象，思考社会问题，主动承担社会责任。

课题四 传统文化·姓名中的文化

一、教学目标：

1.培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。2.增强学生的信息意识。

3.树立正确的科学态度，自学地按照法律和道德行为使用互联网进行与信息有关的活动。

二、教学重难点：

重点：通过搜索与交流，构建自己的知识结构，培养初步的信息处理能力。

难点：1.指导学生选择恰当的搜索关键词，排除网上其他信息的干扰，在丰富繁杂的网络资源中准确、快速地搜索必要信息，为我所用； 2.指导学生积极参与小组讨论，培养协作精神，学会协作学习。

三、教学准备：

1.教师准备：网站“姓氏文化”，链接网站“寻根问祖”。

2.学生准备：学生自己搜集有关姓氏方面的资料；自愿组成调查小组（4－5人），对社会人群进行姓氏调查，并统计出调查结果。

教学过程：

（一）导入： 1．创设情境

讲述：今天我们来做个自我介绍吧，我先来，我是××学校的老师，我姓×。学生：我是××班的学生，我姓×。

讲述：刚才，我们介绍的是什么呀？（姓），姓也称为姓氏。（板书：姓氏）2．姓氏调查

讲述：课前，同学们自愿组成了调查小组，对社会上的人群进行了姓氏调哪组来说说你们的调查情况。

学生活动：学生通过实物投影以组为单位汇报调查情况，并谈一谈每人的体会。姓氏调查表 时间 组员 调查 结果 调 查 体 会

（二）合作探究

1．出示课题“姓氏文化”

讲述：大家通过姓氏调查对姓氏已经有了一个初步认识，想不想进一步了解？（想）今天我们就来一同探讨一下我国丰富多彩的姓氏文化。（板书：姓氏文化）2．学习与交流

讲述：课前，老师留了一个作业，搜集有关姓氏方面的资料，下面，以组为单位把资料放在一起互相交流，然后说一说你的收获。

学生活动：以小组为单位把每人搜集的资料放在一起共享，相互交流、相互学习。调查人数（）人。有（）种姓。

地点

讲述：下面，老师为你们提供一个更为快捷的学习途径，利用电脑上互联网查阅姓氏方面的知识，你们感兴趣吗？请看操作提示（出示幻灯）1）在桌面的“姓氏文化”文件夹里双击“姓氏文化”网页文件。2）边查阅边交流。

学生活动：学生操作电脑，上网站查阅“姓氏文化”相关资料。讲述：通过电脑上网查阅学习，你有什么收获和体会？ 3．寻根问祖：为自己的亲人或朋友查阅姓氏的来源。

出示幻灯： “参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。” 提问：你们知道这句古话是什么意思吗？

学生回答：再高的大树也有根，再深的水也有源头。

讲述：人也是一样的，要知道自己的血脉传承，弄清自己的祖根来源。看一段录像“寻根情结”。

讲述：我们看到从古代的伟大诗人屈原到现代的作家鲁迅都有一种寻根问祖的愿望，你们想不想了解自己的祖根来源呢？下面我们就来为自己和亲朋好友查阅祖根的来源。请看操作提示（出示幻灯）

在桌面的“寻根问祖”文件夹里双击“寻根问祖”网页文件，输入姓氏后点击“汉字”查询。

学生汇报：谁查到自己的祖根来源了，说给大家听一听。

（三）拓展延伸：

讲述：从姓氏的产生到现在，经历了漫长的岁月，慢慢的演变成中华民族的一种文化和传统。今天，我们虽然在课上了解很多姓氏方面的知识，解决了同学们心中的种种疑问。但是姓氏文化具有很深的内涵，等待我们进一步的探索。

板书设计： 4传统文化·姓名中的文化

学习目标--研究准备--参考主题--研究实施--总结与反思 教学反思：

日常中的各种现象都值得我们关注，“姓名中的文化”这个主题，在教师的引导下，展开一个研究过程。希望通过对姓名中文化现象的探索，引发同学们对中国传统文化的兴趣和关注。

第五篇：综合实践备课2014

2014中考考纲之综合实践备课

刘鹤涛

一、综合实践题：

让考生通过自主探究，运用发散思维、逻辑思维予以解答，进而展示考生综合能力和理解探究、发展规律的能力。简而言之，就是运用语言知识展示综合能力的考查形式，强调语文与生活的联系。

在我看来，综合实践就是初高中作文教学的一个衔接点。初高中的作文教学侧重点是不一致的，初中作文教学侧重于记叙文，而高中作文教学主要是议论文。综合实践就相当于一个小的议论文。议论文的基本写法就是提出问题、分析问题、解决问题。综合实践常用的基本写法是：是什么，为什么，怎么做。其实也就和议论文是一致的，是解决问题的过程。

二、综合实践题类型：

总体来看综合实践主要分为评人、议事两大类，议事类又分为材料感悟和进言献策提倡议两类。

评价人物类的：针对性要强，由这个人、这件事想到这种精神品质、这类事

是什么、为什么、怎么做。不要说空话、套话

进言类的：抓住主要矛盾，结合生活积累，剪裁细节要点

材料感悟类：根据材料谈理解、认知与评价

针对2014年考纲从内容上我做了细致的划分。

1、品格教育类：1）善意善举 1、5、17

2）节俭 10

3）励志 62、文化类：1）深度阅读

32）诗词赏析 8

3）语言文字的重要性 1

14）对文人精神世界的理解 1

45）悼念曼德拉 18

6）对中国文化年的建议 1

57）改教师节的看法 163、教育类：1）习惯养成 4、1

32）通往成功的方法

23）对语文学习的意见 94、环保：12、195、健康：206、中国梦：7

划分的很细，并且把中国梦单独列出来了，因为我觉得中国梦是核心，其它的每一类都

可以归属于中国梦。

2014年的考纲里的综合实践的内容与前两年相比侧重点有所变化。前两年善意善举、诚

信这类的材料特别多，其它方面很少或者都没有。而今年的考纲中大大减少了品格教育类的材料却开始更加关注了文化、教育方面了，包括国际焦点人物。总体来看涉猎的内容更多更广了，这对于我们来说便提升了难度。但只要我们肯坐下来一起研究，找到了方向，给学生多找一些相关的积累，要他们背下来，也并非难事。

三、具体步骤：

无论分几类，具体写法大致一致:

1、叙事——是什么（叙事是议论的依据，起到支撑的作用，属于例证。叙事中要点题，对

行为举动发表议论也可稍加抒情。）

2、写作的意义、作用——为什么（用精美的语言广泛地指出它的意义，尽量从正面论证）

3、呼吁——怎么做（这是写作的目的，要达到一个社会的效应）

综合实践的目的在于解决问题，在写作中可以随意调换顺序。

四、总结：

（一）应考策略：

1、目的性要强，内容要直奔主题

2、内容健康、回避阴暗面

3、语言优美、言辞得体（注意说话对象，如：长辈晚辈、同学之间的分寸；说话方式，如：

铿锵有力式、娓娓道来式等，分清自己的身份，言之有节，言之有度。）

4、若非特殊文体或要求可以顶格写，不拟题、不分段，一定写到最后一行（不要写出格）

（二）应试要求：

目的明确，主题鲜明；逻辑清晰，要点紧凑；言之有物，情理兼备；把握分寸，言辞得体；内容健康，书写工整

解题方略：

揣摩意图，直奔主题；言情说理，真切得体；安排结构，把握章法；运用修辞，巧妙表达 温馨提示：

综合实践很简单；分析材料明观点；陈述理由要全面；语言精练结构全；书写工整无缺憾

逻辑清晰：结构层次安排，如总分总、总分、分总结构；句与句之间的连贯

生动：反复、比喻、对比、拟人、排比、情境的巧设

1、入题快，引用

2、严密的逻辑，由反到正，说明问题

1、结构：总分总

2、思路清晰，结构严谨：国家民族——个人——他人

1、对称、对比，现实——期待

2、详略得当

3、要炼词炼句，避开大家都写的，如：远亲不如近邻

1、长短句

2、如能再充实些就更好了，将生活中最让人感动的细节，经过剪裁巧妙地融入其中。

纳尔逊·罗利赫拉赫拉·曼德拉（Nelson Rolihlahla Mandela）1918年7月18日出生于南非特兰斯凯，先后获南非大学文学士和威特沃特斯兰德大学律师资格。曾任非国大青年联盟全国书记、主席。于1994年至1999年间任南非总统，是首位黑人总统，被尊称为南非国父。

在任职总统前，曼德拉是积极的反种族隔离人士，同时也是非洲国民大会的武装组织民族之矛的领袖。当他领导反种族隔离运动时，南非法院以密谋推翻政府等罪名将他定罪。依据判决，曼德拉在牢中服刑了27年。1990年出狱后，转而支持调解与协商，并在推动多元族群民主的过渡期挺身领导南非。自种族隔离制度终结以来，曼德拉受到了来自各界的赞许，包括从前的反对者。

曼德拉在40年来获得了超过一百项奖项，其中最显着的便是1993年的诺贝尔和平奖。2004年，其被选为最伟大的南非人。2013年12月6日（南非时间5日），曼德拉在约翰内斯堡住所去世，享年95岁。南非为曼德拉举行国葬，全国降半旗。

生平简介早年曼德拉

曼德拉是家族中唯一上过学的成员，小学启蒙教师给他取名纳尔逊。当曼德拉9岁的时候，他父亲死于肺结核。部落中的摄政王成为他的监护人，曼德拉于是就到离开父亲王宫不远的韦斯里安教会学校上课。按照腾布的习惯，他从16岁开始受业。曼德拉用了2年完成了惯常需要3年完成的初中学业。因为父亲的地位，他被指定为王朝的继任者。

曼德拉在福特哈尔大学上学时，遇到了一生的好朋友、好同事——奥利弗·坦波。并在曼德拉大学生涯第一年中，他卷入了学生会抵制学校不合理政策的活动。他被勒令退学，并被告知除非接受学生会的选举结果，不然不能再回到学校。此后，曼德拉在监狱时才获得了伦敦大学的函授法学学位。

离开福特哈尔不久，曼德拉就安排和腾布家族的继承人一起结婚。但他选择逃避，离开了家乡来到了约翰内斯堡。刚到约翰内斯堡后，他就在煤矿坑找到了一份保安的工作。不过，当矿场老板发现曼德拉是逃亡的贵族后就迅速解雇了他。曼德拉随后在约翰内斯堡的一家律师事务所找到了文书工作，在此期间于南非大学通过函授修完了他的学士学位，此后，他开始在约翰内斯堡金山大学学习法律。曼德拉在金山大学读书期间住在位于约翰内斯堡北部的亚力克山德拉镇，并遇到了他此后反种族隔离时的同事——乔斯洛沃、哈里斯沃兹以及鲁斯福斯特。

曼德拉投身政治1944年参加主张非暴力斗争的南非非洲人国民大会（简称非国大）。

1948年，由布尔人当政的南非国民党取得了大选的胜利，由于这个党派支持种族隔离政策，曼德拉开始积极地投身政治，他在1952年的非国大反抗运动和1955年的人民议会中起到了领导作用，这些运动的基础就是自由宪章。与此同时，曼德拉和他的律师所同事奥利弗坦波开设了曼德拉坦波律师事务所，为请不起辩护律师的黑人提供免费或者低价的法律咨询服务，并先后任非国大执委、德兰士瓦省主席、全国副主席。1952年年底，他成功地组织并领导了“蔑视不公正法令运动”，赢得了全体黑人的尊敬。为此，南非当局曾两次发出不准他参加公众集会的禁令。

1958年9月2日，亨德里克·弗伦施·维沃尔德出任南非首相，其于执政期间出台了“班图斯坦法”，此举将1000余万非洲黑人仅仅限制在12.5%的南非国土中，并且同时在国内实行强化通行证制度，此举激化了南非黑人与白人的冲突，最终导致了沙佩韦尔惨案的发生。

1960年3月21日，南非军警在沙佩维尔向正在进行示威游行的五千名抗议示威者射击，惨案共导致了69人死亡，180人受伤，曼德拉也因此被捕入狱，但是最后通过在法庭辩论上为自己的辩护，而无罪释放。

1961年，他领导罢工运动，抗议和抵制白人种族主义者成立的“南非共和国”；此后转入地下武装斗争。曼德拉创建了非国大军事组织：“民族之矛”（Umkhonto we Sizwe）并任总司令。他曾秘密赴国外访问，并出席在亚的斯亚贝巴召开的反非自由运动大会，呼吁对南非实行经济制裁。

曼德拉被捕入狱1962年8月，在美国中情局的帮助之下，曼德拉被南非种族隔离政权逮捕入狱，当时政府以“煽动”罪和“非法越境”罪判处曼德拉5年监禁，自此，曼德拉开始了他长达27年的“监狱生涯”。1962年10月15日，曼德拉被关押到比勒陀利亚地方监狱。在那里，曼德拉为了争取自身利益而遭到单独关押，关押时间一日长达23小时，每天只有上午和下午各半个小时的活动时间。在单独关押室中没有自然光线，没有任何书写物品，一切与外部隔绝。最终，曼德拉放弃了自己的一些权利，他希望能够与他人交流。

1964年6月，南非政府以“企图以暴力推翻政府”罪判处正在服刑的曼德拉终生监禁，当年他被转移到罗本岛上。罗本岛是1960年代中期到1991年那段时间内南非最大的秘密监狱，岛上曾关押过大批黑人政治犯。曼德拉在罗本岛的狱室只有4.5平方米，在这里他受到了非人的待遇。罗本岛上的囚犯被狱卒们逼迫到岛上的采石场做苦工。在岛上，曼德拉希望监狱方面同意他在监狱的院子里开辟出一块菜园，监狱方面多次拒绝，但是最终还是同意了曼德拉的要求。在岛上，曼德拉依然坚持着身体锻炼，例如在牢房中跑步，做俯卧撑进行锻炼。

1982年，曼德拉离开了罗本岛，他被转移到波尔斯摩尔监狱。自此，曼德拉结束了自己在罗本岛长达18年的囚禁。他在这里也开辟了一片菜园，并且种了将近900株植物。

1984年5月，官方允许曼德拉与其夫人进行“接触性”探视，当他的夫人听到这个消息时认为曼德拉可能生病了，当两人进行探视时，他们互相拥抱在一起，曼德拉说：“这么多年以来，这是我第一次吻抱我的妻子。算起来，我已经有21年没有碰过我夫人的手了。”

曼德拉重获自由

南非在实行种族隔离后期那段时间内，受到了国际社会的严厉制裁，这一切最终导致南非于1990年解除隔离，实现民族和解。

1990年2月10日，南非总统德克勒克宣布无条件释放曼德拉，1990年2月11日，在监狱中度过了

27年的曼德拉终于重获自由。出狱当日，他前往了索韦托足球场，向12万人发表了他着名的“出狱演说”。

[5]1990年3月，他被非国大全国执委任命为副主席、代行主席职务。

曼德拉担任总统

1994年4月，非国大在南非首次不分种族的大选中获胜。5月9日，在南非首次的多种族大选结果揭晓后，曼德拉成为南非历史上首位黑人总统。

1997年12月，曼德拉辞去非国大主席一职，并表示不再参加1999年6月的总统竞选。[5]

1999年3月12日，被欧洲着名学府莱顿大学授予荣誉博士学位。5月，曼德拉总统应邀访华，他是首位访华的南非国家元首。6月正式去职。

曼德拉离开

2013年3月南非前总统纳尔逊·曼德拉由于肺部感染复发，于27日午夜再次入院接受治疗，这是自2012年12月以来，曼德拉第三次入院，也是他在3月份的第二次住院。在西方的复活节到来的时刻，南非人民纷纷前往教堂，为曼德拉祈福。

2013年6月8日，曼德拉因肺部感染复发被送往比勒陀利亚医院治疗。年6月12日，曼德拉孙子曼迪拉发布声明称曼德拉的病情已出现好转，曼迪拉向南非和全世界为曼德拉送上祝福的人表示感谢。6月23日，曼德拉病情开始恶化。医疗小组汇报说，在过去24小时里，曼德拉的病情“危急”。

2013年9月1日，南非总统府称，前总统曼德拉已经离开医院，回到位于约翰内斯堡的家中继续接受重症监护，但其病情仍然非常严重，健康状况有时也不稳定。

2013年12月6日（南非时间5日），曼德拉在约翰内斯堡住所去世，享年95岁。南非为曼德拉举行国葬，全国降半旗。

代表作品《走向自由之路不会平坦》、《斗争就是生活》、《争取世界自由宣言》、自传《自由路漫漫》。获得荣誉

1983年和1985年，曼德拉曾先后荣获联合国教科文组织授予的“西蒙·博利瓦国际奖”和第三世界社会经济研究基金会颁发的“第三世界奖”。1988年：曼德拉荣获由欧洲议会颁发的萨哈罗夫奖（全称为萨哈罗夫思想自由奖Sakharov Prize for Freedom of Thought），以表彰他为扞卫人权所做的贡献。1991年联合国教科文组织授予曼德拉“乌弗埃－博瓦尼争取和平奖”。

1992年10月首次访华，5日被北京大学授予名誉法学博士学位。

1993年10月，诺贝尔和平委员会授予他诺贝尔和平奖，以表彰他为废除南非种族歧视政策所作出的贡献。同年，他还与当时的南非总统德克勒克一起被授予美国费城自由勋章。

1998年9月曼德拉访美，获美国“国会金奖”，成为第一个获得美国这一最高奖项的非洲人。

2000年8月被南部非洲发展共同体授予“卡马”勋章，以表彰他在领导南非人民争取自由的长期斗争中，在实现新旧南非的和平过渡阶段，以及担任南共体主席期间做出的杰出贡献。

2004年3月底，高6米的曼德拉雕像在约翰内斯堡桑敦商务中心广场落成，此广场也更名为曼德拉广场2005年4月曼德拉夫妇获得由世界各地数百万儿童选举产生的“全球之友奖”。

对曼德拉的评价

为了推翻南非白人种族主义统治，曼德拉进行了长达50年（1944—1994年）艰苦卓绝的斗争，铁窗面壁28年（1962—1990年）。最终，从阶下囚一跃成为南非第一任黑人总统，为新南非开创了一个民主统一的局面。南非终身名誉总统。因脸上常带有笑容，被南非人民称之为“微笑大使”。

纳尔逊·曼德拉是二十世纪九十年代非洲乃至世界政坛上一颗最耀眼的和平主义者。他领导的非国大在结束南非种族主义的斗争中发挥了极其重要的作用。1994年4月新南非诞生，标志着非洲大陆反帝、反殖、反对种族隔离的政治解放任务胜利完成。最终当选为南非历史上第一位黑人总统，享有崇高的声誉，被誉为“全球总统”。

即使在狱中，曼德拉也多次成为全球焦点，他的号召力和影响力遍及全世界，全球53个国家的2000名市长为曼德拉的获释而签名请愿；英国78名议员发表联合声明，50多个城市市长在伦敦盛装游行，要求英国首相向南非施加压力，恢复曼德拉自由。

曼德拉是一个标志，他代表了历经千辛万苦、南非人民用生命作为代价所换来的政治转型。对于这个国家而言，他扮演了“国父”的角色。