电子教学反思

第一篇：电子教学反思

电子技术课教学反思

张秀竹

在我近十年的教学中，我总认为电子技术这门课就是教会学生识别电子元器件并知道如何焊接元件，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。电子技术对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力等方面都具有重要的意义。因此在电子技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合电子技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：

一、改进教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。而电子技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，老师在旁边教方法，提醒注意问题，学生很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，宽容、耐心、鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都有五十人左右，绝大部分同学操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师的现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友 情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

三、采用适当“拒绝”的教学方法

每次课都会有部分学生故意说“不会做”，要老师帮忙做的，而且都是非常简单的操作。经过几次观察，发现这类学生很多都是对自己的操作没自信，害怕失败的。因些我采取“拒绝”帮他们操作的手段，先打消这些学生“给老师做”的念头，然后再把操作讲解一遍，接着在旁边指导他们，一步一步做好。操作完成后，学生的自信心也增强了。

总之，要学好电子技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们动手实践的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

第二篇：制作电子小报教学反思

制作电子小报教学反思丹棱职中李萍

在学习此课之前学生已经学习了WORD中艺术字、自选图形、图片等技能的运用，怎样让学生将这些知识熟练掌握并得心应手的应用呢？经过思考我决定开展一次以小组为单位的制作电子小报竞赛，给学生上一堂综合课。这种形式是学生感兴趣并喜闻乐见的。

这节课我采用任务驱动式、合作学习等教学方法为指导开展教学活动，特别是对如何指导学生的协作学习和如何引导学生正确进行过程评价中我得到了很多的启示。

1、传统的信息技术课教学往往是以单纯的计算机知识和计算机操作作为教学内容，重在对学生计算机技能的培养，而信息技术教育与课程整合的最新理论认为：信息技术课应该采用任务驱动的形式，围绕一个学生能激起学生浓厚兴趣的主题展开教学过程，以学生的探究过程作为学习载体。基于这种理论我在上课之前就叫学生通过各种渠道收集有关丹棱的景点和美食的图片和相关的文字资料。以小组的形式展开收集和构思自己命题做有关丹棱的宣传片。

2、传统的信息技术课课堂教学，往往是“射线式”的，即以教师为辐射点，知识、技能的获取是单通道的；而我采用协作学习方式以小组为单位展开教学过程时，使我感到学生的知识、技能的获取渠道变成了多渠道的、立体的。对于新知识新技能，学生相互之间的只言片语，或者是学生在键盘上的轻轻一击，都远胜于教师长篇大论的讲解和繁琐的演示操作。在这种学习方式之下，学生设计出了很多我上课之前未曾想到的方案。

3、以往对学生的评价也往往是以老师的一句话定型，而这节课采用了过程评价这——开放式的课堂评价方式。每个小组都将自己设计的作品展示出来，任由同学评说，自己随时修改、补充，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将各种操作技能技巧大胆地展现出来，学生对信息的检索、查询、处理、加工、分析、整理的过程一览无余，整个课堂气氛活跃，各种有特色的方案不断呈现。学生的信息素养得到了进一步的提高。

由此，我得出结论在上每节课前，我们都应带着这样两个问题来进行备课：

①怎样让我们的信息技术课充满生命？

②开放、合作的信息技术课能给学生带来什么？

第三篇：电子测量技术教学反思

《测量误差的基本概念》教学反思

6月21日，我参加院里举行的学校青年教师教学竞赛的选拔，教学内容是《测量误差的基本概念》。该节的内容选自电子测量技术基础的第二章的内容，这本书主要围绕时域、频域和数据域三部分进行学习，通过了解它们的测量原理，分析误差产生的原因和其规律，寻求减小或消除测量误差的方法，识别出测量结果中存在的各种性质的误差，学会数据处理的方法，使测量结果接近真值。该节对学生的要求：1）掌握测量误差的定义和误差的来源；2）掌握绝对误差和相对误差的定义和几种表示方法并且能计算相对误差和绝对误差。主要实施了以下教学措施，归纳起来就是五个注重，一个反思：

1.注重基础，知识深化。基础是起跑线，要想跑好全程，必须做好起跑线的开头工作。先讲清楚概念，为后面的学习打下基础。

2.注重学生差异，力求全面提高。注重了好学生、中等学生和基础较差学生搭配提问，以检查这节课的教学效果。

3.注重引导与归纳。在上新课之前，先回顾上一节课的内容，引出本节的内容，让学生知道本节课要学习的主要内容，并且清楚那些知识为重点，那些内容为难点。学习完本节之后一定要留几分钟与学生一起进行总结.4.注重实践——理论——实践的科学探究方法。因为我们这门课既有理论课也有实践课程，我们学习理论的目的就是更好的指导实践，那么实践又反过来验证理论知识，两者相辅相成，不可分割。

5.注重知识的结合，使学生的知识趋于系统化。在讲课的过程中会涉及到前沿技术问题，如：在数据出的方法方面，会跟学生提到软测量方法、数据挖掘技术等前沿科学，使学生知识趋于系统性，也给他们留有思考的余地，他们也会在课下查阅相应的资料，进一步了解这些问题。

反思：站上讲台的时间不长，因此，在上课的节奏上把握不好，重难点突出不够，可能是习惯了多媒体教学，板书有待加强。院里这样的教学选拔活动，对我们年轻教师是一种鞭策，也是一种机会，很可惜这次准备不够充分，不太清楚教学比赛与平时上课的区别，以后如果有机会一定不会闭门造车，会多向有经验的教师请教，使自己在教学中能够不断的进步，早日成为教学骨干。

第四篇：制作电子小报教学反思

制作电子小报教学反思

一、平台的使用让学生学习更轻松

电子小报的制作操作性很强，如果学生单纯从教师的操作演示中学习，可能会比较难记住比较复杂的操作，但平台提供的自主探究环境，让学生可以通过视频，通过网页提供的帮助来自主学习，这样学生就能更快地掌握操作的要领。

二、平台的使用让教师授课更轻松

以前教师上这种课，很经常要先给学生演示，然后提出任务，学生在操作的过程中可能会遇到问题，但教师只有一个，所以教师会对这么多的学生提问感觉无所适从；另外，学生上交作业，教师只能一个个去看，才能知道那些作品比较好，同时，学生对作品的评价也只能靠口头表达，教师在评定学生作品时，也不是很方便。平台恰恰提供了以上的这些功能，让学生在有问题时自己看教程，统一页面提交作业，并且可以在线评价作业，给作业打分，通过作品排行榜，教师可以及时了解学生认为比较好的作品，对这些作品挑选几个来点评即可。

三、教学环节稍多

这节课设置了互动交流、基础知识学习、在线检测、作品制作、作品上交及评价、在线反馈，课堂小结，总体感觉教学环节比一般的课堂多，学生在完成各个教学环节过程中时间有点紧，应该适当删减部分环节，如基础知识学习，可放在课前让学生看，这样就可以留下更多的时间让学生自主学习制作作品。

四、学生的协助学习没有达到理想的效果

这节课我将学生分组，两人合作制作一个作品，而且分工也明确，一人是组长，负责页面设置、制作标题栏、合成作品并审核上交，另外一人是组员，负责挑选图片和文字制作内容栏，并上交给组长。但是在实际应用中，因为上交作业、下载作业、审核作业这些操作学生之前也没怎么使用过，所以有小部分学生不知道怎么操作，到最后要老师提醒他们审核作业，这样就明显拖了整个课堂进度。使用平台上课，学生对平台使用的熟悉程度，这是个很关键的问题。因此在以后的课堂中应加强学生对平台使用的培训。

五、对作品的点评还未很到位

这节课中我挑选了在作品排行榜中排名最前的学生作品，对于学生作品中存在背景设置不妥的问题，只指出了错误，没有提如何修改才更好。其实，在点出问题后，可以让学生思考如何解决，这样对他们以后制作作品会有比较大的帮助。

六、教学的语言艺术有待提高

整体感觉自己在课堂中的语言简洁不够，感染力不够，课堂气氛稍微沉闷。以后教学过程中要尽量克服自己语言上的欠缺，通过对自己积极的心理暗示和对课堂内容的熟练，让自己讲课语言争取再生动一点，再有感染力一点。这节课让我体会到了一节课背后所付出的艰辛，同时也让我知道了教学生的过程中，也是在教自己，也是在学习。

第五篇：制作电子贺卡的教学反思

《利用Word制作电子贺卡》教学反思

岳阳楼区站前小学 付胜波

一、创设与学生的学习生活息息相关的教学情境，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

课前通过欣赏制作精美的带有背景音乐的贺卡情景导入，较好地感染了学生的情感，激发了学生学习制作贺卡的欲望, 为本节课的开端创设计了良好的教学氛围。同时，在情感的体验和美的感受中培养了学生的审美情趣。

二、在教学中充分培养学生的自主学习能力。

在制作贺卡之前，我通过讨论制作电子贺卡都需要哪些对象及其位置关系的方式，充分发挥学生的主体性，让他们分析出贺卡的基本组成。在制作贺卡的过程中，通过教师的直观演示，让学生总结制作的步骤与方法，同时，尽量放手让学生自主学习，在困惑中发现问题、合作解决问题，从而来培养学生的自主学习能力。

三、在自主尝试中提升学生的创新意识。

播放轻音乐，让学生在优美的音乐旋律中自己动手，充分发挥丰富的想象能力与创意，把美好的祝愿通过设计贺卡作品的形式展现出来。同时，教师在巡视的过程中，有效地进行操作的引导，鼓励学生制作富有创意的个性化作品，从而在动手实践中培养学生的创新意识和创新能力。

四、在作品评价中更好地学习、成长。

通过展示学生作品和学生对作品的评价，学生从中展示自己的个性，体验学习的快乐与点滴成功，同时，学生的表达能力、审美能力都得到了不同程度的提高，受益匪浅。

五、结束有力，拓展问题价值性较高。

在课堂结束的时候，向学生提出新的探究性问题，例如怎样在贺卡中加入音乐，怎样使贺卡有动感效果等，这些问题的探究有一定的价值，可以让学生带着这些问题走出课堂去探究。

当然，本节课也存在着不少的问题，比如组织教学不够严谨，没有充分调动学生相互约束相互帮助的行为，留给学生自主练习巩固的时间较少等。我将在以后的教学中逐渐改进并把握这样一个原则：语言少而精，环节清而实，重点慢而准。