《电子作文好帮手Word》教学反思

第一篇：《电子作文好帮手Word》教学反思

《电子作文好帮手Word》教学反思

百花小学

杨超

《电子作文好帮手Word》是重庆大学出版社出版的《小学信息技术》第七版四年级上册的第五课内容，整节课采用了任务驱动下的自主探究策略来进行的教学，总的效果还不错，但也存在需注意的个别地方：

导入部分本应语言简洁、非常自然地用书中的两幅图片就展示了电子作文和手写作文的区别，《电子作文好帮手Word》教学反思。而当老师说完“今天我们就来认识这位新朋友——电子作文好帮手Word（板书课题：第5课电子作文好帮手Word）。在板书课题前还应该出示课件中的课题，而我却没能及时将课件中的课题展示出来。

学习“打开Word”部分时，尽

管老师采用了学生自主探究的策略，但老师放手得还不够，学生实践和交流的时间还不够充分，还应该进行集体交流反馈，这样可能效果会更好，教学反思《《电子作文好帮手Word》教学反思》。

学习任务二“认识Word窗口”部分时，我采用了自主探究与老师讲解的方式进行，比如在了解“菜单栏、工具栏、状态栏”几部分时，主要就是让学生通过自己用鼠标操作菜单栏和工具栏的按钮，知道其中的选项很多，从而明白它们的功能强大，还知道工具栏是菜单栏的快捷方式的体现，而实践键盘主要是为了感受状态栏的作用，学生的实践还是蛮不错的，只是到最后老师要进行检查反馈学生的学习情况时，由于对该校教学软件中的机位与学生座位的不熟悉，使得让学生演示的次数相对较少，铺开的面不广，今后应该在此方面多花些功夫。

学生进行“输入文字、保存文档”部分练习时，老师对学生进行文字录入的指导不够到位，特别是对学生在输入文字时的方法的指导很不到位，没有强调在输入文字时双手应该怎么放，双眼应该怎么看。自己认为在过渡到“保存文档”这个环节时比较好，我是在学生正在输入文字的过程中突然用教学软件把学生机给控制住，给锁定了，当学生都在不知所措的时候，我趁机提出：如果这时老师把大家的电脑给关掉了，会怎么样？学生都回答说：我们刚才输入的文字全部都没有了。老师接着问：那我们该怎么办？对呀，我们怎么样保存文档呢？顺势提出要求：请大家自学课本32页的保存文档部分。当指名学生演示了如何保存文档后，老师还特别提醒：应该养成随时保存习惯，建议大家把自己的作品保存在除了C盘以外的其它盘。

而巩固练习这一部分由于时间关系，大部分的学生都没有能够输入完成。最后的收获，本应是让学生完整地谈谈，自己通过本节的学习有什么收获，可学生起来后却只回答了其中的某一两个方面。

总而言之，今后的教学中还要注意一些细节的强化，因为我们的信息技术课实际上就是学生的实践课，就是让学生熟能生巧的课。

第二篇：电子教学档案袋：教师反思成长的好帮手

电子教学档案袋：教师反思成长的好帮手

王 准

（安徽师范大学 物理与电子信息学院，安徽 芜湖 241000）

《湖南科技学院学报》 2006（10）: 209-211.收稿日期： 2006 － 06 － 23 作者简介：王准（1975 －），男，安徽师范大学物理与电子信息学院在读研究生，研究方向为物理教学论。

摘 要： 教学档案袋(Portfolio)是当前国际教育界的讨论热点，电子教学档案袋（E-teaching Portfolio）是数字化的教学档案袋。本文着重介绍了电子教学档案袋的特点、主要内容、表现形式、制作、管理、评价及其对教师成长的作用，指出电子教学档案袋可以作为教师反思成长的帮手，帮助青年教师快速成长，成为名师，走教师专业化发展之路，以期为教师成长提供借鉴。关键词： 电子教学档案袋；反思；成长；教师专业化 中图分类号： G43 文献标识码： A 文章编号： 1673-2219（2006）10-0209-03

强国兴邦的关键在教育，教育改革的关键在教师，这已经成为人所共知的知识。如何促进教师的专业发展也成为当今教育理论界和教育变革实践中的热门话题。电子教学档案袋可以快速帮助教师成长，下面我们来谈谈。

教学档案是记录教师工作的文件档案。具体来说，是指教师在教学过程中为改善教学目的而收集的相关资料有组织的呈现。通过这些资料和材料，可以展示教学进展和教学成果。一般而言，档案袋是个人作品的系统收集，是某些专业人士展示技艺与成就的主要方式。摄影师、画家、建筑师、记者等都曾将档案袋用于这一目的。它的一个重要特征就是要不断更新，以反应个人成就和技艺进步。一般档案袋和教师档案袋都包含以下四个要素：目的、读者、证据和反思。电子教学档案袋（e-teaching portfolio）就是数字化的教学档案袋。当前，它在美国高等教育中得到广泛使用，其具体结构上可分为教学改进型和教学评估型两种。虽然没有固定的编写格式，但需要遵循两个基本原则：展现教学和教学反思。

一 电子教学档案袋的主要内容 纵观当前有关网络教学、远程教育等方面的研究成果，整个电子教学档案袋的内容可分为 4 大板块 28 小点： ①

（一）自我介绍类

● 教学信息，如课程名称、课程性质（必修、选修）、学生基本信息（所在年级、入学条件）；

● 教师对教学理念、教学策略和教学方法的介绍；

● 课程教学大纲（教学目标、教学方法、阅读书目、作业）； ● 所参加的教学进修项目；

● 课程修改记录，包括新课程项目、新材料和新作业； ● 教学创新之处及效果分析； ● 教师下一个五年的教学目标；

● 有关教学评估的步骤，以及改进教学的过程，如自我评级，为改进教学阅读杂志所花的时间。

（二）来自他人的资料

● 其他听过课的同事对该教师上课的评语；

● 读过该教师教学材料（如课程大纲、作业、考试和评分规则）的同事对其的评价；

● 学生对课程的评价以及其他教学评价数据，可以反映教 学效果水平，以及所建议的改进； ● 荣誉或同事认可，如教学奖； ● 在学校教学中心培训记录； ● 历届毕业生对教学质量的评论。

（三）教学产品 / 学生作品

● 学生学习前 / 后考试成绩；

● 学生论文选评、说明要求和如何改进； ● 优秀学生事迹介绍；

● 与课程相关的学生论文和会议报告； ● 教师及课程对学生就业和升学方面的帮助

（四）其他可能出现的内容

● 有助于他人改进教学的经验； ● 示范课录像； ● 留言版；

● 对教学工作的自我总结； ● 与教学相关的校外活动； ● 该教师教学工作对系里的贡献；

● 介绍如何使用计算机、投影仪或其他非打印教材在教学中应用情况； ● 就所教领域发表的文章和书籍； ● 作为教学导师的表现

上述数据并不都需要，具体内容的取舍要根据教学档案的写作目的来定，且各个内容之间是有组织、有联系的，需要教师在档案中加以说明。

二 电子教学档案袋的内容表现形式

学校要建立一个电子教学档案袋集，需包括如下内容：教师个人简介表、教学常规工作评价情况、阶段性教学工作评价、教学成果集（包括优秀教案集、课件集、教学成果统计集）和其他工作情况（个人进修情况、工作量）等。

（一）一般表现形式

根据展现教学和教学反思的制定原则，电子教学档案在内容选择和组织上，必须既包括展示自己教学理念和成果材料，如自我介绍类，也需要包括教师个人对教学的认识、反思材料，如学生反馈、同行评价、自我总结、未来计划、成果证明书等。以下介绍几种电子教学档案的表格形式。例表一： 教师个人简介表

姓名

学科 学历

职称

个人爱好

教学简历

教学特色

学位

教龄

此项内容的重点部分是“教学特色”，它让教师回顾、反思自己的教学。总结教学经验，找出自己的教学优点和特长，并在教学过程中不断发扬，从而形成自己的教学特色促进个性化发展。这部分内容，允许教师随着自己的教学经验的不断积累，教学能力不断的提高，对自我的认识不断提高，而不断修改完善。例表二：教学常规工作评价表

时间 评价教案值得推广批改作业的集体备课情况（含听课情况（节）

形式 质量 的教案 情况 出勤、表现等）

第 1-4 周 他评

自评

„„ 他评

自评

综合评价 他评

自评

对教师教学常规工作中的教案质量、批改作业情况、集体备课情况、听课情况等方面的评价，学校可针对存在的问题，提出了明确的评价标准。引导教师进行自评和互评。设计这个评价标准时，注意既有明确的基本要求，又注意给老师留有一定发挥的空间。例表三：教学成果集

公开课 市、区学科竞赛 论文、教学设计获奖或发表 荣誉奖

教研发言

时课级时级时获奖级组织获奖时论文（设刊名或获奖时荣誉间 题 别 间 别 间 称号 别 单位 学生 间 计）题目 单位 间 称号

教学成果集包括优秀教案集、课件集、论文集（含自我反思材料）和教学成果统计表（包括执教市、区和校级公开课的情况；在市、区教研活动的发言；各类竞赛获奖情况；论文发表或获奖情况和荣誉奖）等。这部分资料最能体现教师的个性特点、教学特色和业务素质。教师选择这部分资料时，应该考虑这些问题：对照标准，这个作品能否提供我成长和成功的证据呢？这个作品是我专业成长和表现优秀的结果吗？教师还要公开阐述说明自己为什么收集这些作品。这种阐述甚至比作品本身更重要，因为它最能告诉评价者教师的反思、成长过程。例表四：教师个人进修情况、工作量表

学年 序号 2005 1 学年 2 3 4 2006 1 学年 2 3 4 说明：

①“进修内容”指个人本学年自修、培训的所有旨在提高个人素质的学习内容。②“进修形式”是指个人听讲座、个人自学、学校理论学习、参加继续教育课程学习，短期培训和在职（或离职进修等）。学 工作量（周课时量）2005-2006 学年

2006-2007 学年

（二）基于网络平台特殊形式—— BLOG

当前，正流行在教育领域中以互联网为载体的网络日志—— BLOG，受到了广大教师的欢迎。笔者认为，BLOG 是一种出色的支持教师反思的工具。BLOG 一般以时间为顺序组织每天的内容，其操作简单，只需要写每天的“网志”并点击提交即可，BLOG 页面的内容能不断更新，与传统的反思日记相比，BLOG 最大的优势就在于它提供了文章归档，查询检索等功能，并支持在线交流，多种媒体格式输入。BLOG 是电子档案袋的有益补充，对于教师反思能力具有促进作用，具体表现在：

（1）BLOG 可以更加尊重个体个性，解决传统档案袋形式统一、呆板的问题。教师可以建立自己教授某门课程或知识领域的 BLOG，精细地记录认识问题、思考问题、解决问题的过程片段，并不断回溯、反思。教师者也因此对自己的教学进行管理、调整，发展适合自己的教学方式，并对自己的整个教学进行元认知水平的思考，为后续学习准备元认知条件。

主要职务

其他兼职或代课

进修内容

进修形式

学时 组织单位

（2）BLOG 提倡的反思性学习，有助于培养教师的反思习惯，提高反思技能。BLOG 是一个个人反思的载体，是记录个人教育、学习经历和思想变化，并使之呈现于网络与他人交流共享的技术手段。教师可以记录每一天的教学工作心得、优秀教育教学资源，记录教学组织过程中运用的教学方法和教学策略。除此之外，教师还能更精细地记录下自己学习、思考的片断，教师的思维动态性通过 BLOG 得以保留和展现。随着 BLOG 内容的不断积累，教师可以在阅读 BLOG 的过程中复习或回味自己过去所写的内容，不断回溯、反思自己的思考，积极修正自己理解的偏差，从而产生更多体会和感受。

（3）BLOG 有网络共享的特点，可以使教师反思的深度和范围得到扩展。BLOG 还具备“分享”功能，教师可以在自己的 BLOG 中针对某个问题发表见解，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以参考，可以做出评论。也有助于教师在线讨论、交流中发展自己的认知。

三 电子教学档案袋对教师成长的作用 世纪 70 年代以来，“反思性教学”、“反思型教师”的研究日益成为教育研究者们关注的焦点，教师反思受到高度重视。一般人认为，反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的行为以及背后的思想，对自己的决策以及由此产生的效果，进行审视与分析的过程。反思是一种需要认真记录、整理、对比、思索与分析的辛苦过程，而且需要教师合作进行。根据“经验＋反思＝成长”公式，教师成长就更应在反思上下功夫。正因为如此，教师反思的载体电子教学档案袋倍受教师关注，有利于对个人教学经验的总结、反思，注重教师与领导、同行、学生之间的合作、交流，能有效的促进教师专业化发展。电子教学档案袋不失为教师反思的好帮手。

（一）电子教学档案袋关注对教学经验的反思，促进教师个人的知识管理

随着知识经济时代和信息时代的到来，知识逐渐成为一种核心资本，知识管理的概念也随着被广泛地运用于社会各个领域。知识管理的概念产生于上个世纪末，最初出现在管理学领域，后衍生至教育领域。Jeremy Gatbreath 先生认为，教育知识管理就是运用技术工具对知识进行数字化、加工处理、存储，并通过电子网络广泛传播、利用的过程，知识和智慧的持续创造和传递贯穿于整个教育领域。② 电子教学档案袋通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都要有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。

（二）电子教学档案袋可以内在地促进教师不断反思，培养自我发展意识

电子教学档案袋实质是一本教师个人专业成长的历史记载和未来展望的记录本。通过电子教学档案袋，教师可以充分了解自己的成长，从不断的经验总结于反思中逐渐成熟，并在这种成熟的过程中获得一种专业自信，提升教师的自我意识，能促使教师更积极主动地投入教学实践，在实践情境中充分发挥自我创造性，内在地促进教师专业成熟与发展。

（三）电子教学档案袋可以促进合作、交流，有利于教师充分利用各种可利用的资源

教师之间在个体实践知识上存在较大的差异，它在很大程度上深刻地体现了一个教师在专业方面的成熟。电子教学档案袋通过信息技术手段，使教师可以方便地与他人共享、交流，交流的对象是多样化的，包括其他教师，也包括学生及其他登录者。交流的内容可以是感想、经验、建议等。网络平台打破了时空隔离，使教师可以充分利用各种环境资源，提升自我。如 BLOG 就具备“共享”功能，教师不仅可以在 BLOG 中记录自身开展的教育行为，发表感想与见解，还能够将内容和大家分享，一起对这种行为进行评论和诊断，既为别人提供思维的前提和原料，也帮助自己反思，在群体的分享和交流中促进自身教学水平的提高。

（四）电子教学档案有利于培养教师的信息素养 世纪是一个信息的时代。信息技术对教育理念、教学方法等都产生深刻的影响。信息素养是一个新时代教师所必需具备的素质之一。电子教学档案袋与传统的纸质教学档案袋不同之处也就在于表现形式的不同。电子教学档案袋借助信息技术手段，通过数字化的形式和网络平台展示教学档案。它不仅拓展了教学档案的内涵，而且也有利于教师信息素养的提升。信息技术在这里，不仅是教师信息素养的内容，而且也是一种有效地提高教师素质的手段。而手段的合理使用可以恰如其分地促进教师的个人发展与整体发展。信息技术作为内容与形式的完美结合体现了教师专业发展的新的时代内涵。

（五）电子教学档案袋有利于教师终身学习

电子教学档案袋通过记录、呈现、反思、总结、计划等一系列行为动作，能够培养教师一种不断进行自我总结、反思、交流及自我改进的良好态度与方法。这些态度与方法的培养是教师进行终身学习、专业提升的基本素质。

四 结 论

呼吁教育者在完成教育教学的同时 , 尝试通过建立电子教学档案袋进行反思教学改革来发展自身的教学能力，能逐步地控制自己的教学行为，加强有效教育改革和质疑，以教学专家的身份来开展教学活动，对教学过程的不断反思，不断提高教师的教学水平，从耗时低效的教学困境中解脱出来，培养出一批批有独立意识、能自主学习的有用人才。

注 释： ① 熊澄宇.中国现代远程教育发展战略研究.[M] 北京：高等教育出版社，2004.② Jeremy Gatbreath.Knowledge Management Technology inEducation, Educational Technology, 2000，（5）.参考文献：

[1] 杨玲．创建个人 Blog 促进教师反思能力的培养 [J] ．中小学信息技术教育，2004，（3）．

[2] 梁艳琼．对建立教师教学工作电子档案的研究 [J] ．教育导刊，2004，（9）．

[3] 程莉莉．电子教学档案：促进教师专业发展的有效方式 [J] ．全球教育展望，2005，（3）．

[4] 王黎明．学生档案袋在促进教师反思性实践中的应用——来自美国 X 学校的启示 [J] ．世界教育信息，2003，（9）．

（责任编校：肖丽）

E-teaching Portfolio is An Excellent Helper in the Reflection &

Development of Teachers

Wang Zhun(Physics & Electrical College of Anhui Normal University，Wuhu Anhui

241000, China)Abstract: Portfolio is a hot topic in the international education field.E-teaching Portfolio is a kind of digital portfolio.E-teaching portfolio is also an excellent helper in the reflection & development of teachers, which can help young teachers develop quickly, become famous teachers, and they are expected to be professional teachers.The article introduces the main idea and ways of e-teaching portfolio and the functions on teachers' development, etc.Key words: e-teaching portfolio;reflection;development;teachers' professionalism

第三篇：电子备课：提高教学实效的好帮手

电子备课：提高教学实效的好帮手

赵春玲

从教几年，经历了教育改革研究，对于手写教案的低效性、老套性越来越与快速发展的现代化教育模式相背离我深有感触。电子备课利用信息技术将我们的传统备课模式变成数字化管理，从而实现资源的交流和共享，提高教育教学效率。从一定程度上也有利于减轻教师的负担。老师们通过培训和学习也都掌握了编辑文档、上网搜索、上传文件、电子邮件、课件制作等基础性的应用技能，很多老师能用好网络和多媒体为教学服务。

下面我就来谈一下我是如何利用网络资源实施电子备课的。

一、利用网络，可以引入大量的最新的教育信息，就数学学科而言，由于教材的不统一，我们使用的人教版，备课时我从网上同时下载几篇教案，有人教版的、华师大的、湘教版的等等，这样拓宽了教师信息来源的渠道，丰富了课堂教学的资源。再加上通过网络和网上邻居进行资源共享，教师能很容易地得到其他老师的教学方案，这开阔了老师的备课思路，帮助教师更准确地理解和把握教材，提高集体备课的质量。

二、提高了备课的效率。在过去的备课方式中，教师用在书写、修改和查找资料等方面的时间过多，从而增加了教师的工作量，减少了教师真正用来准备上课的时间。电子备课，则可以利用计算机和网络技术很方便地找到自己所需要的资料和课件，再加上其特有的修改和编辑功能，以前在备课本上备的课可不敢随意修改，一涂一画就显

得不美观，没头绪。现在，我只要轻点“编辑”，就可以不断补充和完善教案，既方便又快捷，而且页面仍旧清晰美观。从而大大提高了备课的效率，使老师有更多时间放到思考课堂教学设计和其他的教学准备工作上来。

三、电子备课便于储存，大大提高了备课的使用效率。传统的手写备课笔记，一本一本，保存起来很占空间，翻阅时又显得麻烦。教师可通过电脑将备好的课归类整理，等用的时候很容易就找到，当再一次循环教到这一内容时，我们再根据对教材的重新理解分析，对学生的了解、研究，将保存的原有教案作出修改、补充和完善，这样很好的提高了电子备课的使用效率。从另一个角度来说，还可以为我们学校节省一些买教案的经费，真的是两全其美的事。

四、电子备课可以促进教研组的成长和发展，通过资源共享，发挥团队的整体优势。

教学中我们提倡小组合作、师生合作。那么，我们在备课中也提倡师师合作，电子备课就是师师合作的很好途径集体网上备课，由于操作简便，教师可以投入更多的精力深入钻研，精心设计，既提高了办公效率，又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互探讨学习，切磋借鉴，是一种深度对话，浓郁了教研组的研究氛围，促进了组内研究的深入展开，又提升了备课质量。

电子化备课摆脱了手工书写教案的种种苦恼，节省了大量时间用于对专业的学习和研究。同时，有利于资源共享，丰富了教学资源。

而且利用电脑在网络上备课，能够有效避免个人备课的狭隘，通过对网上资料的搜集整合，汲取精华，使广大教师在方寸之间思接千载，驰骋万里，促进教师思维方式、工作方式的改变，使教师的工作从封闭走向开放，从孤独走向合作，从传统走向现代，也使学校形成了浓厚的学习研究、反思交流、合作共享的文化氛围。

第四篇：电子教学反思

电子技术课教学反思

张秀竹

在我近十年的教学中，我总认为电子技术这门课就是教会学生识别电子元器件并知道如何焊接元件，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。电子技术对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力等方面都具有重要的意义。因此在电子技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合电子技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：

一、改进教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。而电子技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，老师在旁边教方法，提醒注意问题，学生很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，宽容、耐心、鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都有五十人左右，绝大部分同学操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师的现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友 情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

三、采用适当“拒绝”的教学方法

每次课都会有部分学生故意说“不会做”，要老师帮忙做的，而且都是非常简单的操作。经过几次观察，发现这类学生很多都是对自己的操作没自信，害怕失败的。因些我采取“拒绝”帮他们操作的手段，先打消这些学生“给老师做”的念头，然后再把操作讲解一遍，接着在旁边指导他们，一步一步做好。操作完成后，学生的自信心也增强了。

总之，要学好电子技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们动手实践的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

第五篇：大班科学教案《清洁好帮手》及教学反思

大班科学教案《清洁好帮手》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿学会安全使用一些简单的清洁工具，感受清洁工具给生活带来的方便，搜集相关清洁工具的信息，了解各种家庭常用清洁工具的名称和用途，学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭，快来看看幼儿园大班科学《清洁好帮手》含反思教案吧。

活动目标

1.搜集相关清洁工具的信息，了解各种家庭常用清洁工具的名称和用途。

2.学会安全使用一些简单的清洁工具，感受清洁工具给生活带来的方便。

3.学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

4.了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

活动准备

1.寻找各种清洁工具，并用调查统计表进行记录。

2.教学挂图1副，幼儿学习资源。

活动过程

1.交流自己的“清洁工具调查统计表”，了解各种清洁工具的名称、外形特征和用途。

引导幼儿用相互提问、解答方式，交流介绍自己的调查统计表。要求讲解的幼儿说出清洁工具的名称和用途，如，平时怎么使用的，它们给我们带来哪些方便。

2.引出“班级劳动日”，引导幼儿讨论，制定小组劳动计划。

教师将幼儿分组，帮助其明确各组的劳动场地、内容，幼儿共同制定小组劳动计划。

3.请各组按分工选择合适的清洁工具进行劳动，教师巡回指导。

幼儿尝试操作的过程中，教师提示幼儿注意工具使用的安全，注意保持周围环境的卫生，如不要把水溅到地板上等。

4.组织幼儿分享交流劳动成果及使用清洁工具的经验。

(1)教师与幼儿参观清扫干净的班级环境，感受劳动后的喜悦。

(2)请各组派代表讲述使用清洁工具的窍门。

5.出示教学挂图，了解更多、更新的清洁工具以及它们给生活带来的方便。

教学反思

这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出：

1．目标过散，整节活动难度提升不够；

2．幼儿看似一直在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆弄工具；

3．环节之间缺少上下串联的脉络等。

于是在第四稿中结合幼儿兴趣点，将重点放在幼儿发现问题、解决问题这一过程中。

组织教学实施后证明，经过前三稿的设计、教学组织、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目标清晰，环节上层层递进，由易到难，活动过程充分调动了幼儿的积极性，幼儿一直在操作过程中主动获取科学知识。

1．取材方便，材料简约。本节活动选用的材料为幼儿建构区的螺丝玩具，损坏的图书，彩笔，印章等，在幼儿的生活中随手可得。

2．活动设计贴近幼儿生活。幼儿有相关经验，才容易引起活动兴趣。经常看到成人使用钳子、螺丝刀等工具，但成人从安全的角度考虑，反对孩子操作这些工具。而在本次活动中，却鼓励孩子们大胆动手操作，亲身体验了使用钳子、螺丝刀后取得成功的快乐。

3．整节活动始终贯穿着孩子发现问题、猜测解决方法、验证解决难题这条主线，孩子们始终在探索的氛围中，在自主活动中习得相关知识。

本文扩展阅读：清洁，1、清白；洁净无尘。2、清廉；廉洁。3、清除。4、清楚；明白。5、犹清爽。