帽子与鸟窝说课稿

第一篇：帽子与鸟窝说课稿

《帽子和鸟窝》

说课稿

一、说教材

《帽子和鸟窝》一课是语文出版社三年级上册第二课，讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的树枝上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿做窝。

本文极富情趣，能激发起孩子们的阅读兴趣，编排的意图是教育学生要爱护动物，保护自然。

二、说目标

1、知识与能力

认识6个生字，理解课文内容，有感情朗

读，体会重点句子表达的感情。（重点）

2、情感态度与价值观

培养孩子爱护动物，热爱大自然的情感。（难点）

3、过程与方法

以学生为主体，在学生理解、朗读的基础上，教师适当引导。

三、说教法学法 在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，引导学生自学、讨论、交流和思考。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读读想想”的方法，让学生学会读书，进而学会思考、有所体会。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生体会到学习的方法和乐趣。

教学时我采取引导法，以课文题目《帽子和鸟窝》为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人文相结合的特点。

四、说教学过程

1、因题质疑，激发兴趣

课堂开始，我就直接入题，让学生针对题目质疑，培养学生质疑问难的意识和自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。此举激起了孩子们对课文内容的兴趣，而孩子们提的问题大多是比较简单的，如：谁的帽子？帽子和鸟窝有什么关系？什么样的帽子？答案都在课文中，于是，我因势利导让学生们初读课文。

2、初读感知，解决生字

在初读课文，初步感知文本的基础上，我让学生谈谈刚才自己问题的答案。也了解了孩子们的理解情况，便于我调整后面的教学。

生字教学比较容易，三年级的孩子已经熟练掌握了识字方法，但是他们识字的任务仍然较重，作为教师，要继续培养他们的识字兴趣，于是，在自由识字、小组合作识字的基础上，我又用课件出示了一个摘苹果的游戏，要求小组合作，在20秒内读出苹果上的生字，完成任务即可把苹果全摘下。这样，既激发了识字兴趣，又培养了孩子们的合作意识、合作能力。

识字后，再次引导孩子朗读课文，要求读通畅。尝试说说课文写了一件什么事。由此开始了理解课文的教学。

3、读中感悟，理解升华

理解课文我抓住三个问题辐射全篇：①翔翔不喜欢这顶帽子才把它送给小鸟做窝吗？②从哪些语句看出来特别喜欢？③这么喜欢为什么还要给小鸟做窝？特别是第一、二个问题，只要深刻理解翔翔对帽子多么喜爱，再由忍痛割爱就能体会到翔翔爱护小动物的高尚品质。于是，这里我重点组织学生想一想，讨论讨论，同时这里也是品词悟句、指导朗读的好时机。教学时我是这样处理的：

我利用课件，学生说到哪一句我点击出示哪一句，让学生谈谈感受，读一读，品一品。以富有启发性的语言，调动学生读的兴趣。采用多种形式让学生充分的去读，语言引导，两个句子比较，做动作，展开想象，在读中感知课文，在读中品评语言，感悟语言。在提高阅读能力的同时，使学生感受人物的精神，得到情感的熏陶。

例如：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”一句，我让学生与“我的帽子丢在草地上了！”做比较，体会翔翔的急切心情。“大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。”一句，我引导学生联想自己玩累时的感觉，体会人物有多喜爱自己的帽子，又累又渴又饿仍然要去找帽子，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经验连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。“孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。”一句，我让学生做动作、想像翔翔当时的心情。经过多次这样的指导，孩子们读得一次比一次好，自然体会了翔翔十分喜爱帽子的感情。

在让学生深刻理解翔翔对帽子多么喜爱后，翔翔的高尚品质已经跃然纸上，这么喜欢为什么还送给小鸟？说明爱小鸟胜于爱帽子，最后，我让学生在爱小鸟和爱帽子之间画个数学符号，孩子们异口同声说应是大于号。

4、总结拓展

最后，我用你觉得翔翔那个方面值得学习？对全文进行总结，并启发学生：“你打算为保护动物做点什么？”激起学生爱护动物的美好情感。

五、说板书

2、帽子和鸟窝

帽子

→

鸟窝 爱护动物

第二篇：帽子和鸟窝教案

一.教学目标.1.知识与技能

（1）学习本科生字新词，正确、流利，有感情地朗读课文。

（2）读懂课文内容，了解翔翔和小伙伴的表现。

2、过程与方法

抓住重点词句，体会人物的心里与精神品质

3、情感态度与价值观

（1）体会翔翔和小伙伴们对小动物们的一片爱心，感受他们的活泼可爱。

（2）激发学社对小动物的爱护之情。

二、重点

联系上下文，理解文中重点词句

三、难点

抓住人物的语言，体会人物的心情，感受人物的可爱

四、课时划分

两课时

五、教具准备

图片

第 二 课 时

一、检查复习，导入新课

小鸟的家像我们服装中的什么物品？（帽子）今天这节课来了几个天真、可爱的孩子，他们心爱的帽子被小鸟当成了家，我们来看看小伙伴们遇到这样的情况是怎么做的。

板书：帽子和鸟窝

二问题导读，体会人物的可爱

1、以自己喜欢的方式读文，并回答问题。

（1）你觉得翔翔和他小伙伴们可爱吗？从文中哪些地方可以感受到，找出相关语句，用（）标出来。

（2）翔翔为什么会惊叫起来？他当时的心情怎样？

（3）翔翔为什么不要帽子了？

2、学习第一段

（1）解释：痛痛快快

（2）找到表现小伙伴可爱的句子。

（3）认识关联词“直到......才”感受伙伴们的活泼贪玩。

（4）理解比喻句“一窝蜂似的跑下山去”想象小伙伴们争先恐后地跑下山的情景，感受他们的活泼可爱。

3、学习第二段

回答问题二，有感情的朗读答案

4、学习第三段

（1）小松鼠在那里？发现松鼠时，孩子们的心情如何？

（2）观察句中的标点符号，练习有感情的朗读。

5、学习四、五自然段

（1）解释无可奈何

（2）孩子们为什么无可奈何的下山了？

6、学习六、七自然段

（1）联系上下文说说孩子们在议论什么？

（2）解释七嘴八舌

（3）有感情朗读课文第七段

7、学习最后三个自然段

（1）回答问题三

（2）想象人物说话时的语气怎样？

（3）体会翔翔和小伙伴们对鸟儿的喜爱与爱护之情

（4）分角色读句子

三、总结课堂，启发明理

1、总结：多么可爱的一群孩子，为了让鸟儿做窝，让鸟儿有个家，他们放弃了自己心爱的帽子

2、谈话：那你们平时又是怎么对待鸟儿的？

四、作业

根据课文内容填空

这篇课文主要写翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子给小鸟做鸟窝。

五、板书

2、帽子和鸟窝

丢帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子给鸟做窝

（天真、可爱）

第三篇：帽子和鸟窝 教案

教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3．认识4个生字。会写14个字，教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具: 课件、生字、词卡片。教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。教学步骤：

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3．纠正字音：

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的课文事）

[整体感知内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1．引导学生观察整体形状：长方形。

2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。根据文本的语言形式，进行梯度练笔。

教学步骤：

一、初步理解课文

1、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

2、指名读：突然，翔翔一摸脑袋，————————————！”

3、这句话你了解到什么？从哪些地方，还看出他喜欢帽子？

4、指名有感情朗读，注意读好，“突然、惊叫”等词语。

5、帽子怎么会被带到树上？

6、学生自由读课文第四自然段，边读边用。画出描写松鼠的相关动词。

7、指名回答

8、指导学生感情朗读

9、孩子们望着帽子，只能无可奈何地下山。无可奈何是什么意思？

10、梯度练笔：—————只能无可奈何地————————————。

用无可奈何写句子：————————————————————。

12、学生练笔，指名反馈，教师点评

三、学习课文第6--10段。、1、帽子挂在树上是怎么样子的？自由朗读第三步段，并用————画出相关的句子。

2、结合文中插图理解句子，：帽子像一只蓝子似的吊着。

3、思考：你觉得帽子还像什么？

4、梯度练笔：帽子像————————似的。

（）像——————似的。

5、翔翔为什么时候愿意把帽子当鸟窝？

6、梯度练笔：——————————七嘴八舌地议论着。

用七嘴八舌写句子：——————————————。用“一窝蜂”说话：——————————————。

四、教师总结全文，升华感情

1．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

2．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

3．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]

五、布置作业：

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

第四篇：《帽子和鸟窝》教学设计

《帽子和鸟窝》教学设计

教学目标

1．知识与技能：学习生字新词；有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。2．过程与方法：了解记叙文的写作特点；理解重点词语的意思并尝试造句。3．情感态度与价值观：理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

教学重难点

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文；体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、帖图导入，学习“帽”和“窝” 1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2．齐读课题：帽子和鸟窝。3．问：读了课题你有什么疑问吗？

[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间

有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。] 5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。2．强调易错字： 慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1．引导学生观察整体形状：长方形。2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业 1．抄写生字词。2．熟读课文。

3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？ 练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2．感悟二：（1）课件出示：

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3．感悟三：

（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4．感悟四：（1）课件出示：

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心 1．出示文字课件：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]

六、布置作业

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

第五篇：帽子和鸟窝教案（定稿）

语S版三年级上册

2、《帽子和鸟窝》

教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字。教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学课时：2课时

第一课时

预习检测 帽子和鸟窝

一、字词预习。

1、多音字注音。

挑（）帽子 似（）的 ．．

2、近义词。

急忙——（）议论——（）

3、反义词。

慌张——（）美丽——（）

4、在文中圈出下列词语，理解画线词语的意思。探头 绸带 一窝蜂 无可奈何 七嘴八舌 痛痛快快 无可奈何：_______________________________________ 七嘴八舌：_______________________________________

二、看拼音，写词语。

mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng（）（）（）（）

三、仿照例子，在括号里填上恰当的词语。

例：（丰收）的田野

（）的草地（）的竹竿

（）的鸟儿（）的玩耍

（）的议论（）的跑着

四、判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

1、帽子像一只篮子似的吊着。（）

2、松鼠好像害怕了。（）

3、孩子好像有什么心事似的一直闷闷不乐。（）

4、山坡上的草地像一块绿毯子。（）

五、课文预习。

1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。

2、默读课文，标出自然段，本文共有（）个自然段。

3、思考：翔翔那么喜欢那顶帽子，为什么最后决定不要帽子了呢？

六、提出问题。

通过预习，你还有哪些不懂的问题，就写在下面吧。上课时，你一定要把这些问题弄明白哦。

第二课时

一、激趣导入，板书课题。

1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

3．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

4．齐读课题：帽子和鸟窝。

5．问：读了课题你有什么疑问吗？

二、深入文本，品读感悟。

1.思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

2.分组讨论交流。

3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

①．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

②．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

③．感悟三：

（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

④．感悟四：

（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

⑤．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

4．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

三、拓展延伸，主题升华。

理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

四、积少成多，学以致用。

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。