第一篇：故事---------鸟窝
故事：鸟窝
白发老奶奶的家在山坡下、草地边，家里就只有她一人。
也许是因为白发老奶奶的房子太漂亮了，也许是因为白发老奶奶一个人太孤单了，有两只小鸟在白发老奶奶家的屋檐下筑起了一个小窝。它们每天为白发奶奶唱好听的歌。老奶奶呢，也常用米粒和小虫喂它们。
有一天，白发老奶奶收到儿子和儿媳妇寄来的信，要她到城里住。因为小孙子太想她了啦!白发老奶奶只好把房子卖掉，去城里和儿子、媳妇、小孙子一起住。来买房子的是一位白胡子老爷爷。白胡子老爷爷拿出1000元钱，可是老奶奶只肯收下900元。她说：“我得留下一小块地方，那地方我不能卖。”“哪一块啊？”老爷爷觉得奇怪。“就是屋檐下那一小块啊！我把那地方送给一对小鸟了，它们在那里筑了一个小窝。”老奶奶说。老爷爷瞧着鸟窝笑了，他说：“就算我买下来送给小鸟的吧。”“不行，”老奶奶认真地说，“这是我早就答应送给小鸟的地方。”老奶奶走了，她和小鸟依依不舍地告别。她说：“我会想你们的。”小鸟们唱着忧伤的歌，送走了老奶奶。
白胡子老爷爷搬进了白头发老奶奶的房子里。，他和小鸟也很快成了好朋友。
过了好几年……有一天，白胡子老爷爷收到一封信，还有两百元钱。白头发老奶奶在信中说：“屋檐下的小鸟好吗？他们一定做爸爸妈妈了吧？我寄去的钱，就是给小鸟们造房子的，请您一定收下。请带我向小鸟问好，我太想念他们了!”其实这个时候，老爷爷的屋檐下已经有四个鸟窝了。那两只小鸟，早已象老奶奶一样，有了孙儿和孙女。
白胡子老爷爷就用白头发老奶奶寄来的钱买了20棵小树。他把小树栽在门前的草地上，还在每棵小树上安乐一个小木头房子，他把这叫做“白头发老奶奶的鸟窝。”
小树慢慢地长大了，“白发老奶奶的鸟窝”里也住满了小鸟。小鸟们每天飞进飞出，为白胡子老爷爷唱着快乐的歌。白胡子老爷爷很开心。他每年都要栽好多树，并在树上安放新的鸟窝。
很多年过去了。虽然白头发老奶奶和白胡子老爷爷都已经去世，但30几位新的房主人都象老爷爷和老奶奶一样，栽了很多树，做了很多鸟窝。
这里成了树的世界、鸟的世界。这里成了一个风景很美的地方。
第二篇：2帽子和鸟窝
2.帽子和鸟窝
执笔人：徐利红
教学目标：
1.理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3.学习本课的生字新词。教学重、难点：
1.练习有感情地朗读课文。
2.抓住人物的语言，体会人物的心情，感受人物的可爱。课时安排：
两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.开门见山，出示课题 2.齐读课题
二、自主设疑
引导质疑：读了这个题目，爱思考的你有什么问题？ 如：帽子和鸟窝有什么联系？
他们之间发生了什么样的故事呢？让我们一起去读读课文寻找答案吧！
二、读文识字
1.同桌互相检查生字预习情况并交流识字方法。2.出示文中相关词语，检查认读情况。帽子 朝向 山坡 耍闹 鸟蛋 慌张
教学札记：
缠住 约定 吊着 嚷起来 无可奈何（1）指名认读，评议正音。（2）多形式识记。（3）总结识记生字方法。
（4）强调以下生字的书字：帽、蛋、耍。3.分段开火车读课文 4.集体评议，纠错正音。
5.同桌合作，练习正确、流利地朗读全文。
三、探究交流
1.再读文，并根据课文内容填空（填上动词）
这篇课文主要写翔翔 帽子，于是他就和小伙伴们去 帽子，最后把帽子送给小鸟做窝的事。2.指名反馈，评议。（丢 找 追 挑 送）
四、拓展延伸
1.认真书写文中的生字新词。
2.再读课文，想想文中的小朋友可爱吗？为什么？
第二课时
一、检查复习，导入新课
1.复习生字新词。并强调书写中易出错的字。2.检测：完成导学案基础检测部分。3.回忆并说说课文讲了一个什么故事？ 4.教师小结。
二、探究交流 出示自学提示
（1）.自读课文，同桌交流：翔翔和他的小伙伴们可爱吗？为什么？
（2）.你从文中哪些地方感受到他们的可爱呢？找一找相关的词句，用“ ”标出来。
（3）.小组讨论：翔翔那么喜欢他的帽子又为什么不要了？
1.指名反馈，交流评议，理解文中重点词句，体会人物的天真可爱，并相机进行朗读指导。
句（1）：帽子！我的帽子丢在草地上了！句（2）：松鼠！一只大松鼠！
句（3）：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。
句（4）：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！2.教师小结，并适时点评。
三、拓展延伸
1.谈话明理：你们是怎样对待鸟儿的呢？ 2.摘抄文中自己喜欢的词句。3.查找资料，认识鸟类。板书：
丢帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子
（活泼、聪明、天真、可爱）
教后记：
帽子和鸟窝
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今天是： 2009年11月2日 星期
一
《七颗钻石》教学实录及评析
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《七颗钻石》教学实录及评析
［ 作者：廖运莲
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《七颗钻石》教学实录及评析
宜阳小学 廖运莲
教学过程
一、引入课题
师：同学们，请看！出示课件（繁星闪烁的天空）师：你们能用美丽的语言来描写吗？ 生：深蓝色的天空里，繁星闪烁。生：星星们在天空中调皮地眨着眼睛。生：一颗颗星星就像一颗颗钻石一样闪闪发亮。
师：同学们说的句子真美，是呀！有七颗星星还真是钻石变得呢?钻石为什么会变成星星呢？今天，我们就一起来学习《七颗钻石》这篇课文。师板书课题
【点评：用课件引入课题，激发了学生的好奇心和学习欲望。】
二、新授
师：请同学们自由读课文，看同学们朗读有没有进步，看谁又会有新问题？ 生读完课文，交流新问题。生：当时的旱情会有那么严重吗？
生：为什么木水罐会变成银水罐，又为什么会变成金水罐，又为什么会跳出七颗钻石？ 生：为什么会从金水罐里会流出清澈的水流呢？
师：同学们读得好，问题也提得很棒，下面我们就一起来解决大家提出的这些问题。请看第一自然段。师：请一个同学大声朗读这个自然段，同学们用“——“找出旱灾严重的句子。生读
师：请看大屏幕。（课件出示旱灾干裂的土地）
师：分析旱灾的严重性，(从课文中找出关键的词语和句子进行分析)师：谁有感情地来朗读旱灾的可怕。生读
师：正是因为旱灾的严重，所以妈妈急需要水，接下来发生了什么情况？这又是怎么一回事呢？请同学们默读课文2——7自然段，用“﹏﹏”划出水罐发生变化的句子。生默读
师：谁来说一说水罐发生了几次变化？
生：四次，木水罐变成银水罐，银水罐变成金水罐，从金水罐里跳出了七颗钻石，钻石变成了星星，从金水罐里流出了清澈的水流。
师：你都得认真，回答得也很棒！
师：那么是什么原因让水罐发生了一次又一次的变化呢？ 生：因为小姑娘把谁给了妈妈，给了小狗，给了过路人喝。师：下面请四个同学来读课文中的四次变化情节。生朗读
【点评：这个环节用默读来引导孩子们的思考，用朗读来检查掌握情况，每个人的朗读都有明确的目的。】 师：从刚才的朗读中，你们感受到了小姑娘对谁的爱？
生：我感受到了小姑娘对妈妈的爱，对小狗的爱，对过路人的爱。
师：请你们小声读第二自然段，看你们从哪些地方体会到了小姑娘对妈妈的爱心？ 生汇报交流
师：你们能带着感情读出自己的体会吗？ 生自由读。
师：谁愿意把这段话读给同学们听呢？
【点评：教学时，运用朗读，加进去了学生的情感】
师：出示课件，（一罐满满的水）同学们，如果你是这个小姑娘，你会怎么想呢？ 生：要是我能美美地喝上几口就好了。生：妈妈喝了这些水，身体一定会好起来。
生：要是这些水永远喝不完，那就好了，这样乡亲们就都有水喝了。
师：同学们的想象真丰富，你们都是有爱心的孩子。正是因为有爱，所以水罐才会发生一次又一次的变化。（出示水罐变化的课件）
师：在水罐一次又一次的变化中，哪一次是最神奇的呢？ 生：最后一次。
师：那么我们就一起来体会最神奇的一次变化，请同学们默读最后一段，思考下列问题： 课件出示
这是一位什么样的过路人？他说了什么？
生:这位过路人渴得没有一点力气了，他说：“小姑娘，能给我点水喝吗？” 师：过路人是什么人？ 生：过路人是素不相识的人。师：小姑娘是怎样爱过路人的呢？
生：小姑娘把剩下的水给过路人喝了，而自己却没有喝一滴水。师：你们能和同桌分角色读出过路人和小姑娘的话吗？ 生练读。
师：谁能到讲台上来汇报读呢？ 两位同学上讲台读。
师：这两位能大胆地上台来读，让老师很佩服，同时他俩读得很有感情，让老师很开心。师：尽管小姑娘很需要水，可她还是把水让给了路人，同学们，还有更大的奇迹呢？ 课件出示金水罐变成七颗钻石，又变成七颗星星，从水罐里流出清澈的水流的过程。师：从“涌出”、“水流”这两个词你感受到了什么？请完成练习。（课件出示）
金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿（），草儿（），人和动物（）。师：请同学们联系上下文进行填空，大胆地运用自己积累的词填空。生讲词语，师填空。
点评：【师在进行这一环节的教学时善于利用时间让学生进行思考，善于鼓励学生学以致用】 师再一次出示繁星满天的夜空，要求学生有感情地读课文最后一段。师：同学们，我们看到了水罐一次又一次的变化，你有什么发现呢？ 生：水罐越来越珍贵。
师：为什么水罐一次比一次珍贵呢？
生：是姑娘爱的力量产生了一次又一次的奇迹。【点评：这个问题抓住了全文的核心。】
三、老师总结
同学们，博大无私的爱能创造奇迹，这七颗钻石永远照耀着人间，这不是爱满天下了吗？
四、课外延伸
同学们，学习了这篇课文，你该如何向别人去奉献爱心呢？
生：以后学校举行捐款活动时，我要积极捐款，所以从今天开始，我要节约每一分钱。生：在家里，我要多帮妈妈干点活，因为妈妈身体不好。
生：在坐公共汽车时，我要主动给老年人，身体有残疾的人，还有小孩和孕妇让座……
师：从你们的语言中，我看到了希望，看到了未来，同学们，只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的明天。
播放歌曲《爱的奉献》
五、板书设计：
【总评：整堂课的教学，主线明确，问题针对性强，朗读有的放矢。从记忆走向转化，从书本走向生活，从知识的掌握走向品德的教育。】
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“10的认识”教学实录及评析[123]
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第三篇：帽子和鸟窝教案
一.教学目标.1.知识与技能
（1）学习本科生字新词，正确、流利，有感情地朗读课文。
（2）读懂课文内容，了解翔翔和小伙伴的表现。
2、过程与方法
抓住重点词句，体会人物的心里与精神品质
3、情感态度与价值观
（1）体会翔翔和小伙伴们对小动物们的一片爱心，感受他们的活泼可爱。
（2）激发学社对小动物的爱护之情。
二、重点
联系上下文，理解文中重点词句
三、难点
抓住人物的语言，体会人物的心情，感受人物的可爱
四、课时划分
两课时
五、教具准备
图片
第 二 课 时
一、检查复习，导入新课
小鸟的家像我们服装中的什么物品？（帽子）今天这节课来了几个天真、可爱的孩子，他们心爱的帽子被小鸟当成了家，我们来看看小伙伴们遇到这样的情况是怎么做的。
板书：帽子和鸟窝
二问题导读，体会人物的可爱
1、以自己喜欢的方式读文，并回答问题。
（1）你觉得翔翔和他小伙伴们可爱吗？从文中哪些地方可以感受到，找出相关语句，用（）标出来。
（2）翔翔为什么会惊叫起来？他当时的心情怎样？
（3）翔翔为什么不要帽子了？
2、学习第一段
（1）解释：痛痛快快
（2）找到表现小伙伴可爱的句子。
（3）认识关联词“直到......才”感受伙伴们的活泼贪玩。
（4）理解比喻句“一窝蜂似的跑下山去”想象小伙伴们争先恐后地跑下山的情景，感受他们的活泼可爱。
3、学习第二段
回答问题二，有感情的朗读答案
4、学习第三段
（1）小松鼠在那里？发现松鼠时，孩子们的心情如何？
（2）观察句中的标点符号，练习有感情的朗读。
5、学习四、五自然段
（1）解释无可奈何
（2）孩子们为什么无可奈何的下山了？
6、学习六、七自然段
（1）联系上下文说说孩子们在议论什么？
（2）解释七嘴八舌
（3）有感情朗读课文第七段
7、学习最后三个自然段
（1）回答问题三
（2）想象人物说话时的语气怎样？
（3）体会翔翔和小伙伴们对鸟儿的喜爱与爱护之情
（4）分角色读句子
三、总结课堂，启发明理
1、总结：多么可爱的一群孩子，为了让鸟儿做窝，让鸟儿有个家，他们放弃了自己心爱的帽子
2、谈话：那你们平时又是怎么对待鸟儿的？
四、作业
根据课文内容填空
这篇课文主要写翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子给小鸟做鸟窝。
五、板书
2、帽子和鸟窝
丢帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子给鸟做窝
（天真、可爱）
第四篇：帽子和鸟窝 教案
教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3．认识4个生字。会写14个字，教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具: 课件、生字、词卡片。教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。教学步骤：
一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：
1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示课题、质疑：
1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？
[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3．纠正字音：
4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的课文事）
[整体感知内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]
5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字：
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”
1．引导学生观察整体形状：长方形。
2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。
3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。
4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。
六、布置作业：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
3．查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时
教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。根据文本的语言形式，进行梯度练笔。
教学步骤：
一、初步理解课文
1、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
2、指名读：突然，翔翔一摸脑袋，————————————！”
3、这句话你了解到什么？从哪些地方，还看出他喜欢帽子？
4、指名有感情朗读，注意读好，“突然、惊叫”等词语。
5、帽子怎么会被带到树上？
6、学生自由读课文第四自然段，边读边用。画出描写松鼠的相关动词。
7、指名回答
8、指导学生感情朗读
9、孩子们望着帽子，只能无可奈何地下山。无可奈何是什么意思？
10、梯度练笔：—————只能无可奈何地————————————。
用无可奈何写句子：————————————————————。
12、学生练笔，指名反馈，教师点评
三、学习课文第6--10段。、1、帽子挂在树上是怎么样子的？自由朗读第三步段，并用————画出相关的句子。
2、结合文中插图理解句子，：帽子像一只蓝子似的吊着。
3、思考：你觉得帽子还像什么？
4、梯度练笔：帽子像————————似的。
（）像——————似的。
5、翔翔为什么时候愿意把帽子当鸟窝？
6、梯度练笔：——————————七嘴八舌地议论着。
用七嘴八舌写句子：——————————————。用“一窝蜂”说话：——————————————。
四、教师总结全文，升华感情
1．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
2．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
3．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]
五、布置作业：
1．必做：有感情地朗读课文。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。
第五篇：帽子和鸟窝教案（定稿）
语S版三年级上册
2、《帽子和鸟窝》
教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识4个生字。会写14个字。教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学课时：2课时
第一课时
预习检测 帽子和鸟窝
一、字词预习。
1、多音字注音。
挑（）帽子 似（）的 ．．
2、近义词。
急忙——（）议论——（）
3、反义词。
慌张——（）美丽——（）
4、在文中圈出下列词语，理解画线词语的意思。探头 绸带 一窝蜂 无可奈何 七嘴八舌 痛痛快快 无可奈何：_______________________________________ 七嘴八舌：_______________________________________
二、看拼音，写词语。
mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng（）（）（）（）
三、仿照例子，在括号里填上恰当的词语。
例：（丰收）的田野
（）的草地（）的竹竿
（）的鸟儿（）的玩耍
（）的议论（）的跑着
四、判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。
1、帽子像一只篮子似的吊着。（）
2、松鼠好像害怕了。（）
3、孩子好像有什么心事似的一直闷闷不乐。（）
4、山坡上的草地像一块绿毯子。（）
五、课文预习。
1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。
2、默读课文，标出自然段，本文共有（）个自然段。
3、思考：翔翔那么喜欢那顶帽子，为什么最后决定不要帽子了呢？
六、提出问题。
通过预习，你还有哪些不懂的问题，就写在下面吧。上课时，你一定要把这些问题弄明白哦。
第二课时
一、激趣导入，板书课题。
1．板书：帽子
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
3．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
4．齐读课题：帽子和鸟窝。
5．问：读了课题你有什么疑问吗？
二、深入文本，品读感悟。
1.思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。
2.分组讨论交流。
3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
①．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
②．感悟二：
（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（4）练习读三自然段。
③．感悟三：
（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
（2）指名朗读、评议。
④．感悟四：
（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
⑤．感悟五：
朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
4．归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？
三、拓展延伸，主题升华。
理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1．出示文字：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
四、积少成多，学以致用。
1．必做：有感情地朗读课文。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。
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