写字教学实施方案

第一篇：写字教学实施方案

牛古吐第一小学写字教学实施方案

为了全面落实素质教育，推进课改进程，端正做人态度，提高师生书写水平，营造墨香校园，根据我校实际情况，制定本写字教学实施方案。

一、指导思想

从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为宗旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣，以课堂为主阵地，坚持天天有练习，月月有考查，年年有提高。建立一支有写字特长的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字特长的学校。

二、领导及工作小组

（一）建立写字教学领导小组。

顾

问：单志军 组

长：马广辉 副组长：陈国东

孙丽娜

成员：吴月飞

刘

峰

刘柏树

王立虎

姜明星

曹广然

孙胜男

赵淑红

韩

雪

领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作。

（二）成立写字教学工作小组 组长：孙丽娜

成员：李素琴

胡立荣

王立虎

姜明星

赵淑红 实验班级：

三、四年级

组长负责组织开展写字教学活动，制度写字教学及测评方案，保 证我校写字工作正常进行，尽快提高广大师生的书写水平。

三、具体要求

1、掌握正确的握笔姿势。主要以钢笔书法为主。

2、写字姿势正确。要求每一位学生书写时必须做到“三个一”（眼睛距离纸面一尺，胸口距离桌边一拳，握笔手指距离笔尖一寸）；“八个字”（头正、身直、臂开、足平）。

3、锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好五字诀（看、记、描、仿、练），即：看就是仔细观察，从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、明白。记就是分析，分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如何摆放。这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，包括字帖和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，这样可进一步加深对汉字结构和笔画安排的领悟。继而是仿写，对照田字格里的字，认真书写，写后对比修改。最后是练习，学生实践试写，老师巡视，发现错误及时纠正、点拨，学生再写；闯过三道关（笔画笔顺正确规范、字体字形端正美观、作业卷面整洁漂亮）。

4、控制书写速度。三四年级学生每分钟写5—8个字

5、优化教学方法。要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，扎实抓好“四个坚持”，即：认字和写字的结合，即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导；写字和习惯培养（坐姿、握笔姿势、静心书写、尽量一次成形、使用垫板等）相结合；坚持提高写字技巧与审美教育、品性教育相结合；指导学生对作品的评价、赏析，激发学生的审美情趣，陶冶审美情操，在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和毅力，形成能静下心来做事的习惯。

四、措施方法。

（一）课上识写结合。语文课上识字教学时，不仅要注重字的读音、意思，要求书写的生字，要重点指导记忆字形和书写方法，英语教学注重英语字母及短语，大小合理、疏密均匀、规范美观，其它各科教学也要注重学生的书写指导，切忌存在“学生书写是语文教师的责任”这样的错误思想。

（二）写字课上重点指导。每周每班开设一节写字课，写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三个方面指导学生：看左右两边起笔，收笔高低；左右两边宽窄度；左右两边穿插、呼应情况）。

（三）落实每天一页的写字作业。要求学生每天利用自习时间写一页田字格或英语格纸作品，并写好班级、姓名和日期，要求写字指导教师要跟踪指导到位，收集整理好学生作品。

（四）抓好作业书写。练字目的是用字，要求学生做作业时和练字时一样认真对待书写，做到练用结合，以用促练。强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好的书写习惯，各科老师通力协作，要求一致。

（五）开展多种写字活动。要围绕写字开展多种活动，优化写字氛围。如：教室板报、书法专栏、书法竞赛、书法小能手评比、优秀作业展评、师生同练书法等。

第二篇：写字教学实施方案

李户庄小学 写字教学实施方案

李户庄小学2007.1

2李户庄小学写字教学实施方案

一、指导思想：

根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。

二、总体目标：

通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力；通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

三、年级目标要求：

一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。

二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。

三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法；学习毛笔描红，知道使用米字格的方法；学习毛笔仿影，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。

四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养审美能力。

五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。

六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二

十个，字迹工整，行款整齐；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。

四、实施安排：

1、完善制度。教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组：

组 长：

刘京华

成 员：

张国农刘福明李庆春宗全德

李堂庆陈安朋张兆智

领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学检查的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

2、确定教学内容和标准。内容：一年级以铅笔字为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。重点是指导写字姿势、执笔方法；二年级知道笔划的特征，学会提顿笔，能写出较漂亮的规范汉字，独体字，简单的句子。巩固写字姿势、执笔方法；三年级在一、二年级写字的基础上学习笔划特点，用钢笔正确书写偏旁、词、句子；四年级继续巩固字的笔划特点、作文书写用正楷钢笔誊写，知道字的结构特点，以词、句子书写为主；五年级开始习练毛笔字，以基本笔划入手，学会笔划特点；六年级设毛笔字作业，每日临帖一幅（片）字帖，使字体规范。各年级在习字时，相应地练习一些爱国主义、集体主义的内容，如：国歌、校训、校歌、小学生守则、行为规范等。写字教师设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。

3、组织培训。每月定期对教师们培训毛笔字，各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。

4、召开专题会议。每学期最少一次的专题会议，使每位教师都要重视写字教学，加强写字教学。提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

5、确保时间。每周四下午的兴趣活动时间为全校性的写字课，同时确保学生每天15分钟练字时间。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。

6、规范工具。为切实提高学生的书写质量，要控制使用自动铅笔，限制使用圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培

养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。

7、开展师生竞赛活动，办好书法小组。每周二，蔡老师带领书法小组的同学活动。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。

8、每学期在写字教学上，教师都要有随笔、案例、论文等，最后形成反思集，汇编成册。

9、每班建立学生成长档案。有目的地收集学生成长和发展的相关材料、作品，同时也包括对学生成长过程的记录，如学生本人。教师、同伴和家长对作品的评价。

10、学校写出阶段性报告。

11、重视改进教学评价

A、完善考试评价标准。在语文学科考试评分标准中重视卷面书写评价项目，设置一定的卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

B、制定学校班级集体考核办法。

考核对象：学校在籍学生，以班级为单位进行考核。

考核方法：

1、不定期考核

（1）写字姿势：每两周1－2次利用写字时间进行不定期的考核，凡班内有1人姿势不合格减1分，汇总每月考核情况。

（2）写字水平：每月随机抽查1-2次作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。

2、定期考核

每学期按学校规定的书写内容进行一至两次检测，要求在规定时间内完成，由教导处统一组织批阅、考核，如有不真实情况作零分处理。缺考的应补考。如有特殊情况需到教导处说明情况，无故缺考学生作不合格计算。

3、评奖方法：（以一二、三四、五六共三个年段为评奖单位）

（1）优胜班：每月综合写字姿势、作业书写情况和定期写字水平考核为年段第一名，全校3名，发给优胜班流动红旗。

（2）优秀班：每学期综合考核为年段第一名，全校3名，发给优秀班流动红旗。

（3）特色班：连获3次优胜班光荣称号，定期写字水平考核优秀率在90%以上，作业考核优秀率在75%以上的班级，发给写字特色班红旗。

2007．12

第三篇：写字教学实施方案

写字教学实施方案

一、指导思想。

为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，加强校本课本建设，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校校本课程。使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。现根据我校实际情况，制定写字教学方案。

二、总体目标。

通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

三、工作思路

以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成。要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路。

1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。

2、立足现实、着眼未来、激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。

3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。

4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。

四、工作实施步骤：

第一阶段：策划阶段。

营造一个良好的书法教育氛围。利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义，在校园环境布置上凸现书画的氛围。

第二阶段：开展教学活动。

1、保证书法教学的时间，各班每天一节的写字课。

2、培育一支优秀的书法教师队伍。开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。每个学期安排一次书法教学专题指导培训活动；开展重点培训，对语文教师提出高要求，开展新教师培训，对新调入学校的教师在开学初进行专门集中培训，并在第一学期要求定期完成书法作业，上交书法教师批改反馈。实施提高培训，有计划的选派专长教师参加培训班学习，邀请书法行家来校讲课指导等，帮助教师不断提高书法水平。

3、教学模式：创设情景——尝试实践——感受成果

（1）创设情境：好的开端，就等于成功的一半，新知识出现之前，教师想方设法创设情境，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学习成为一种乐趣。

（2）尝试实践：让学生把新知识付诸实践练习中，鼓励学生积极尝试，使学生尝试的兴趣和认识的兴趣相互促进，教师同时能了解学生学习情况。

（3）感受成果：学生用心的多次尝试。一定会有或多或少的进步，由此让学生有获得成果的喜悦，更加深了他们的学习的兴趣，使他们能愉快地自学地进行练习。

第三阶段：形成实验研究成果：

采取展览、评级、比赛、选送上级单位等宣传教学成果。

创建一个书法展示平台。开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展览阵地，还特设书画长廊，定期展出学生作品；开展定期竞赛，元旦进行全校性的书画展评活动，每学期要组织一次书法比赛活动，通过比赛展示学生成果，激发学生学习兴趣。

五、具体要求

（一）教师方面：

l、教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。

2、指导教师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。

3、教师要加强自身的示范、讲解能力。

（1）在常规教学中讲解要点；

（2）示范讲解相结合；

（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。

4、教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。

5、教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

（二）学生方面：

一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）

四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：抄写每分钟15个左右）

五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。（速度：抄写每分钟20个左右）

（三）、作业要求

1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。

2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。

4、改变批阅方法，教师要用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体。田字格、小字批改等级一律用“优、良、差”代替，教师适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

五、建立健全评价机制

1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

2、完善考试评价标准。各学科的检测都要设有规定学生书写的评分要求，在学生方面适当加减分一项。重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。

4、开展多种有关写字活动。学校每期随机抽样1-2次检查作业情况，评比 “写字之星”。每学期进行一次写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

第四篇：写字教学实施方案

十八里铺镇中心小学

写字教学实施计划

一、指导思想：

为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，加强校本课本建设，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校校本课程。使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。现根据我校实际情况，制定写字教学方案。

二、总体目标：

通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

三、工作思路

以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成。要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路。

1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。

2、立足现实、着眼未来、激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。

3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。

4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。

四、工作实施步骤：（2009.9——2010学年第一学期）

第一阶段：宣传、策划阶段（2009.9——2009.10）。

营造一个良好的书法教育氛围。利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义，在校园环境布置上凸现书画的氛围。

第二阶段：开展教学活动（2009.10——2009.12）。

1、保证书法教学的时间。各班每周一节的写字课。

2、培育一支优秀的书法教师队伍。开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。每个学期安排一次书法教学专题指导培训活动；开展重点培训，对语文教师提出高要求，开展新教师培训，对新调入学校的教师在开学初进行专门集中培训，并在第一学期要求定期完成书法作业，上交书法教师批改反馈。实施提高培训，有计划的选派专长教师参加培训班学习，邀请书法行家来校讲课指导等，帮助教师不断提高书法水平。

3、教学模式：创设情景——尝试实践——感受成果

（1）创设情境：好的开端，就等于成功的一半，新知识出现之前，教师想方设法创设情境，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学习成为一种乐趣。

（2）尝试实践：让学生把新知识付诸实践练习中，鼓励学生积极尝试，使学生尝试的兴趣和认识的兴趣相互促进，教师同时能了解学生学习情况。

（3）感受成果：学生用心的多次尝试。一定会有或多或少的进步，由此让学生有获得成果的喜悦，更加深了他们的学习的兴趣，使他们能愉快地自学地进行练习。

第三阶段：形成实验研究成果：（2009.12——2010.01）

采取展览、评级、比赛、选送上级单位等宣传教学成果。

创建一个书法展示平台。开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展览阵地，还特设书画长廊，定期展出学生作品；开展定期竞赛，元旦进行全校性的书画展评活动，每学期要组织一次书法比赛活动，通过比赛展示学生成果，激发学生学习兴趣。

五、具体要求

(一)学校方面

1、完善制度。教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。

写字教学领导小组：

组长：刘存法副组长：范福海

成员：各班语文教师

2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。学校设立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览；在每面墙的显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。

3、保障写字时间。

低年级每周开设2节写字课。4——6年级每周至少开设1节写字课。语文教师结合写字教材负责指导学生写字。写字课上每节练习一页（切忌不要贪多数量）。

（二）教师方面：

l、教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。

2、指导教师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。

3、教师要加强自身的示范、讲解能力。

（1）在常规教学中讲解要点；

（2）示范讲解相结合；

（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。

4、教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。

5、教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

（三）学生方面：

一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）

四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：抄写每分钟15个左右）

五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。（速度：抄写每分钟20个左右）

六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。

（四）、作业要求

1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。

2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。

4、改变批阅方法，教师要用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体。田字格、小字批改等级一律用“优、良、差”代替，教师适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

五、建立健全评价机制

1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

2、完善考试评价标准。各学科的检测都要设有规定学生书写的评分要求，在学生方面适当加减分一项。重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。

4、开展多种有关写字活动。学校每期随机抽样1-2次检查作业情况，评比“写字之星”。每学期进行一次写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

中心小学写字教学领导小组

2009年9月

第五篇：写字教学实施方案

写字教学实施方案

六户中心校

2012年9月

六户中心校写字教学实施方案

一、指导思想：

认真落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的精神。以《兴安盟教育局关于进一步加强中小学写字教学的意见》为指导。提高全体任课教师对写字教学目的和意义的认识，树立狠抓学生写字教学的观念。充分认识到目前学生写字教学存在的严重问题，加强社会宣传，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，进一步重视和加强中小学写字教学，切实采取有效措施，努力提高学生的汉字书写能力。

二、写字教学的目标：

使学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，培养热爱祖国文字的感情，养成良好的读书习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力。通过汉字的书写养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情。提高学生的文化品位，促进学生性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。促使任课教师认识到加强写字教学已经刻不容缓，纠正任课教师对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，教师指导不到位的现象。杜绝学生缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，经常写错别字等现象。为传承祖国优秀文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力打下良好的基础。

三、明确写字教学的要求和年段培养目标。

依据《九年义务教育语文课程标准》（试行），中小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度,具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

小学各年段的培养目标是：小学写字教学与训练，应严格遵循各年段要求。小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。

低年级（1-2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字，二年级下学期开始练习用毛笔描红，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要特别注意培养学生形成良好的写字习惯，学校要加强对学生正确写字姿势的指导，坚持不懈地纠正不正确的执笔和坐姿，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。

中年级（3-4年级）：能比较熟练地写铅笔字。三年开始练习用钢笔写字，四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字。

高年级（5—6年级）：用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

四、指导学生写字的具体要求：

加强写字教学，提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的学生，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。写字教师或语文教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。要针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。

学校及各班要组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织写字比赛、开展兴趣小组活动等方式，提高学生的书写能力，培养学生的书法爱好及特长。我校要设立书画专用教室，张贴书法名家的作品和学生优秀书法习作。任课教师要通过美术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，并创造条件，鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。

五、重视提高教师自身的写字水平。

各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语。努力提高教师的写字和写字教学水平。教师自身能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。学校要建立教师定期培训制度。开展校本书法专业培训和外出培训。教师要选用规范的字帖进行练习，设有书法练字本。举办书法讲座，学习一些写字知识和指导方法，组织教师交流写字教学经验，积极参加各级写字或书法比赛。逐步使所有任课教师达到教育部在关于加强小学教师职业技能训练文件中提出的“三笔字”书写的九点要求：（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用；（2）掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字；（3）书写达到笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观；（4）分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势；（5）分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别；（6）了解选帖、读贴和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力；（7）了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病；（8）熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字；（9）掌握书写款式，要求布局恰当，行款整齐。

六、加强写字教学的常规管理。

积极组织教师认真学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基[2002]8号）和《语文课程标准》，制订加强写字教学的措施，并纳入到学校教学的常规管理中。

（一）选好、用好写字教材。

严格按照自治区教育厅颁发的中小学教学用书目录，选用经内蒙古自治区中小学教材审定委员会审定通过的写字（书法）教科书。加强写字教材培训和写字教学研究，提高写字教师和语文教师的写字教学水平。

（二）确保学生练字时间。

1、保证写字课的时间，安排好写字课的任课教师。按照自治区教育厅的要求，每周安排一节写字课，同时可利用自习、活动课时间增加15—20分钟的写字练习课。写字课纳入课程表之中，写字任课教师做到有教材、有教案，完成写字教学任务，不断提高学生的写字能力和写字水平。

2、拓宽写字教学领域，广开练字渠道。按照教育部“提笔就是练字时”、“写字教学是所有教师的共同任务”的要求，各科教师要做到齐抓共管。一是上好专门的写字课；二是其他各科教师要结合教学，引导学生在日常作业、练习、笔记等书写过程中认真书写汉字，在提高写字水平的同时，提高各科学习的质量和效率；三是要把有兴趣爱好的特长生组织起来整体提高，使学有余力的学生学得更多更好，培养未来的书法家；四是组织学生自办墙报、板报、手抄报、橱窗等，丰富校园文化，为学生提供更多的炼字机会。

（三）规范书写工具使用。

为切实提高学生的书写质量，我校要尽量控制学生使用自动铅笔、圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具。从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。

（四）严格控制课外作业量。

作业量过大不仅有害于学生的身心健康，而且不利于学生写字习惯的养成，严重违背教育规律。当前作业量过大导致学生重答案轻书写的现象必须引起教师的高度重视。要搞好各学科之间的相互协调，避免造成学生过重的课业负担和书写压力。

（五）建立写字教学管理制度。

1、落实写字教学常规要求。制订写字教学常规管理制度，加强写字教学的常规管理。做到写字教学计划科学具体，稳步落实计划，有扎扎实实的过程性检查，有详细的总结考核验收。规范各科作业书写要求，定期抽查写字教学落实情况。要重视平日的随机抽查，要把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。使写字教学工作规范化、制度化。力求写字教学取得明显实效。

2、建立教师“三字”过关制度。结合学校实际制定教师三笔字过关制度、措施，纳入教师考核之中，建立长效机制，促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。

3、建立学生写字等级评定制度。结合学校实际制定学生写字达标等级，激发学生写字的热情。平时做到提笔即练字，加强写字教学训练，不断提高学生写字水平，提高作业质量。同时给写字优秀的学生提供发展的机会，挖出学生写字潜能，形成书法特长生。

（六）加强写字教学的研究。

积极开展写字教学评价的研究，共同探索一条既全面要求又突出学段重点，既科学又易行，充分体现评价的教育性、发展性、阶段性和可操作性的写字教学评价新路子。2008年以来我校把《小学写字教学探究》一直作为校本教研课题。2009年被自治区书法教育学会批准为书法教育实验学校。2010年《小学写字教学探究》向盟课题规划办申报为盟级科研课题。努力搞好写字教学的研究活动，深入开展好区级书法教育实验校的研究工作，加大写字教学的投入，积极向书法家学习经验，组织教师外出学习培训，开展好经常性的写字教学经验交流会活动。建立科研表彰制度。征集评选好写字教学的优秀论文，对在写字教学中指导学生写字成绩明显、竞赛获奖、科研成果突出的教师加大表彰力度，促进我校写字教学的发展，创建好我校书法教育的良好氛围。

七、加强和改进写字教学评价。

写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣,有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。

（一）分学段确定写字教学评价内容及原则。

小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。对小学高年级除关注上述基本要求外，还要注意学生书写的速度，尊重他们的个体审美情趣。要用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生。

（二）完善考试评价标准。

在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在低年级的汉字书写、中高年级的作文题目中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。义务教育阶段各学科可根据具体情况适当增加卷面书写得分。

（三）改进教学评价方法。

把书写水平、板书的字迹作为教学基本功的重要内容参与课堂教学评价。全体学生的写字习惯和态度，基本的写字技能，纳入教师教学质量的重要内容之一。

六户中心校 2012年9月

写字教学工作领导小组 组 长：庄玉梅副组长：王志刚组 员：颜世晶

欧桂军 刘兴岩 刘若鹏 刘 荣