七步作文

第一篇：七步作文

2015最受瞩目作文加盟课程——七步作文横空出世 给广大中小学生带来福音

汉语，是世界上最美丽的语言，而汉字是中华民族的特色和中华文化魅力的体现，本应该是我们值得引以为傲的事情。但是，当我们需要把它们落在纸张上，将它们连字成句、连句成章的时候，很多人却把汉字当成了敌人，谈“文”变色。于是作文就成了很多人，尤其是学生最厌烦的东西。

所谓的作文就是写文章，作文不仅仅是个名词，更是一个动词。作文是用文字表达内心的情感；是用笔讲述真实的故事；是把自己想说的话跃然纸上的过程。生活是作文的积淀，作文是生活的体现，生活很美好，作文很简单，会生活、会说话，就会作文。其实写好作文很简单，只是大家被一层薄薄的纸模糊了视线，而我们要做的就是打破那层纸，帮助大家写出好的文章。原国内著名教育品牌语文主创团队联袂奉献，2015最受瞩目作文大餐——七步作文，在今夏亮丽登场！小伙伴们，你们知道吗，其实写作文就像是说话一样简单，快跟着小编一起走进七步作文的世界吧。

三国时期,曹丕登基后担心弟弟曹植篡权，就借口让曹植在七步之内作出一首体现兄弟情谊的诗，否则就以欺君之名治他的罪。曹植含泪完成了流传千古的《七步诗》：“煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”

曹植之所以能七步成诗，离不开他的八斗之才。而当下很多学生谈“文”色变，却是因为胸无点墨。本作文课程取名“七步”，一方面是借助曹植鼓励鞭策当代学生，另一方面，是借“七步”的谐音“起步”，期望学生可以由此起步，用手中的笔还原中华文字的魅力。七步作文秉承“会生活、会说话，就会作文”的理念，遵循“定点、激趣、导法、示例、练习、反馈、拓展”的七步原理，坚持在快乐的体验式教学中激发学生的写作兴趣，从而掌握写作方法，提升写作能力。

七步作文的三大特色首先体现在与国学经典的完美结合。

“国学”一词古已有之，它是一种起源于原始太初而传承于历史现实的活着的正在继续的中正文明、和谐文化，是中华民族核心的价值理念和追求，是数千年来中华文化的魅力结晶。国学更是中国人的一种生活智慧，潜移默化的指导着中国人的洒扫应对、为人处世。在举国上下呼唤传统文化回归的今天，如何让传统文化的传承与弘扬真正的落地，尤其是面对学生群体的笃行，却成了最大的难题。七步作文研发团队的老师们经过夜以继日潜心钻研，终于找到了国学与作文的最佳契合点，将三十六计、弟子规、诗词歌赋等国学经典融入作文教学。例如利用三十六计教给孩子如何写作文，因为文法如兵法，作文也需要有技巧的“排兵布阵”，谁“冲锋在前”，谁“殿军善后”都有一定的章法可循。所以七步作文不是教你如何完成一篇作文，而是教你如何布局各种文章。结合了三十六计的七步作文，深入剖析作文的写作方法与技巧，从素材的积累与提炼、细节的捕捉与升华、构思的技巧、审题的方法等多个方面入手，彻底解决学生不会写、没得写、写不长、写不多、流水账、口水话等作文难题。另外，好作文的真正价值并不是它的行文技巧，而是隐藏在字里行间的人文关怀。能写出这种人文关怀的人也必定有着悲天悯人的人文情怀，所以我们真正要做的不是教给孩子们一个一个的作文技巧，而是要培养孩子人文情怀，这种情怀一直以各种形式隐藏在传承了几千年的国学经典中，这也是七步作文与国学经典相结合的重要原因：做人与作文齐头并进。七步作文的另一大特色就是融入故事教育法。经典故事贯穿七步作文的整个课堂，这些故事不仅体现“孝悌忠信、礼义廉耻”等中华优秀的传统美德，为孩子的成长提供无限的正能量，还涉及如何在竞争激烈的当代社会勿忘初心、保持自我并最终走向成功，与故事教育法的结合也是国内首家。另外故事本身的教育价值也不容小觑，它在孩子想象力的培养、心灵的净化等方面发挥着至关重要的作用，对孩子人生观，世界观和价值观的树立来说也是一股积极的推动力。

学生之所以不愿意写作文是因为他们觉得作文是一个不速之客，特别想把它拒绝在门外，所以七步作文的第三大特色就是采用体验式教学，让生活与作文同步。北宋的范仲淹没有去过岳阳楼而写下千古佳作《岳阳楼记》，不仅是因为他的满腹经纶，更因为他丰富的相关经验。俗话说“没有体验就没有发言权”，所以只有亲身体验，才能写出好的文章，如果没有体验过，学生们很有可能出现“假大空”的情况。七步作文采用体验式教学，在课程中设置了很多游戏和互动活动，让孩子们在自己体验中寻找素材，打破了传统的老师讲学生听的枯燥教学模式，充分调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子们在玩耍中学习，不再惧怕作文。除此之外，七步作文不仅在课堂中让孩子充分体验，还系统的教给孩子如何走进生活、体验生活、享受生活，毕竟真正的好作文来源于生活，生活才是作文最好的舞台。

七步作文每节课都会教给孩子一种作文的方法技巧，但单从作文的角度讲，七步作文真正要解决的不是孩子们的作文能力问题，而是孩子们的作文“意愿”，当孩子们愿意作文、主动作文时，妙笔自然会生花，因为写在纸上的是任务，发自内心的才是文章。

2015最受瞩目作文大餐——七步作文，在今夏亮丽登场！首家与国学经典完美结合的作文课程，做人与作文齐头并进，首次将故事教育法融入作文课程，传承与创新双管齐下，采用体验式教学，崇尚会生活、会玩耍、会作文。全国连锁品牌，值得信赖，与传统文化、国学经典结合，全面提升综合素质，重新认识作文——会说话即会写作文，短时高效，一个暑假轻松搞定作文。三国时期，曹植七步成章，留下经典，今天七步作文与你一起征服作文，这个暑假，你也可以七步成文。小伙伴们你们还在等什么，暑假马上就要来临了，想要愉快的玩耍吗？想要在游戏中学习吗？那么加入七步作文吧，很快你也可以出口成章，过一个愉快又有意义的夏天，你就是我们的七步小作家。七步，起步就与文豪齐步！

第二篇：七步诗

教学重点：让学生知道七步诗的创作背景，创作意图，理解词句的意思。

朗诵导入：同学们，今天我们就来学习学习一首诗，七步诗，大家先大声的朗读一遍。

七步诗

曹 植

煮 豆 燃 豆 萁，豆 在 釜 中 泣。

本 是 同 根 生，相 煎 何 太 急？

大家也看到了，七步诗是曹植所写的，老师就先给大家讲讲曹植这个人。曹植大家不熟悉，那大家都听说过曹操吧？曹植是曹操的儿子，要说是曹操的儿子，也不足为奇，因为曹操有25个儿子，皇后生的有文皇帝曹丕、任城威王曹彰、陈思王曹植、萧怀王曹熊。曹植就是其中的一个。

下面我们就一起来看这首诗。先看下题目，叫七步诗，那么为什么要叫七步诗呢，一日，曹丕把曹植召进宫，当着文武百官的面，对曹植说：“都说你才华出众，熟读百书。今日命你当着满朝文武的面，在七步之内，做出一首诗。如果做得好，我们都服了；如果做得不好，就立即处死！”曹植是个聪明人，当然明白曹丕的用意，知道曹丕想伺机除掉自己，稳坐皇位。他伤心极

了，伤心自己的哥哥竟只顾争权夺位，而不顾手足之情；他悲愤，悲愤自己有数不尽的冤屈，却没有倾诉之处......因为哥哥的权力太大了。他略加思忖，走过七步后，便低声念出这首在无奈、悲愤和重重压力下了这绝世名作，所以叫作七步诗

下面来一句一句的看一下。

煮 豆 燃 豆 萁，豆棲是豆秆的意思。板书：萁，豆秆。问：谁来翻译一下这句？非常好！

豆 在 釜 中 泣。问：谁来猜测下釜字是什么意思？很聪明，板书：釜，锅（讲：古代的炊具，相当于现在的锅，釜在古代很常用，破釜沉舟（破釜沉舟”表示下定决心，义无反顾），釜底抽薪（把柴火从锅底抽掉。比喻从根本上解决问题。）都是锅的意思，现在已经很少用了）。

本 是 同 根 生，板书：本，原本，本来，整句的意思是：原本是同跟所生。

相 煎 何 太 急？板书：煎：煎熬、迫害。***你来翻译一下整句。相互迫害何必这么急，这里是暗指，你怎么这么急着迫害我。

现在大家知道整首诗的意思了，请大家来大声的朗读一遍。好了，大家来归纳一下这首诗的中心思想，讨论一下。***，***，***你来说一下。

板书：中心思想，以豆和豆萁为喻，表达了诗人对哥哥对他的迫害的悲伤与痛苦，发出了理直气壮的斥责。

很显然七步诗救了曹植的命，七步诗的出现可以说不是偶然的，他具有历史的必然性，那为什么说他有历史的必然性呢，***说说你的想法？

封建时代这种兄弟之间的争权夺利自相残杀现象是社会制度的必然结果，在那权力即一切的社会制度里，不择手段的争夺权力似乎是很正常的。多少兄弟相残的悲剧。曹植的“七步诗”其意义已不只是此诗本身价值，它包含了深遂的政治内含，成了久远的历史长河中为了争夺地位、权力、财产兄弟反目手足相残的一种写照。

布置作业

背诵这首诗，向别人讲述这首诗的意思和有关它的故事。

第三篇：七步教学法

信息系之七步教学法

七步教学法根据计算机专业课程性质可分为两大类：七步任务驱动法和七步项目教学法。其中对于大部分计算机专业类课程采用七步任务驱动法，对于综合实训类课程拟采用七步项目教学法进行教学活动。教学形式采用前面提到的小组合作教学、组间竞赛的方式，所有课程都是在机房内进行。

1、七步任务驱动法

七步任务教学法是针对学生是初次接触该门专业课程，对该课程的知识点一无所知，设立的任务需要与课程内容紧密相关，最好是一个小任务，可以在2至4个课时内完成。任务与任务之间可以没有联系，但是都是为了更好地引导学生进行实际的操作练习。

课前准备工作：教师先将教学资源放到服务器上，学生进行分组讨论，锻炼分析问题、解决问题的能力。

第一步：复习回顾

由老师回顾上次讲课内容的主要知识点及操作出现的集中性的问题，可以是提问的形式，也可以是让学生上台操作的形式。

第二步：创设任务情境

利用计算机课程的优势，结合课程内容的需要，创设与学生的实际生活相联系的情境，通过让学生观察、欣赏、交流，引导学生积极思考，激发学生探索问题的主动性，激发学生的学习兴趣。创设的情境可以是一个实际生活中的问题、案例，也可以是一个已经完成的实例效果。

第三步：基础知识点拔

根据创设的任务情境，由老师讲述要解决这个任务所需要的知识点，进行新知识的讲解。在这个过程中要求学生书写笔记，记录知识点。

指导思想：贯彻目标教学。第四步：师生探索讨论

组织学生对第二步提出的任务进行探索、讨论、分解、实现，最后归纳总结所用到的知识点，将实例任务和用到的知识结构消化吸收。在老师操作完成任务的过程中，让学生同步操作，在操作的过程中可以和其他同学交流、合作来完成。

注意事项：要强调完成该操作的方法，避免学生盲目模仿。第五步：学生分组练习

师生共同完成以上任务以后，教师分组布置不同的实训任务，引导学生分组讨论，应用学过的知识自己解决问题。在练习中，小组长做完自己的任务后指导其他同学，教师对学生进行巡回辅导，完成后各小组将作品作为本次课的作业通过网络上传至教师指定的位置。

指导思想：贯彻自主学习和合作学习，实现“兵”教“兵”策略。第六步：成果展示，师生互评

根据上传的学生作业，由小组派一名代表进行练习成果展示，这一名代表须是学习中下游的学生。目的：一是督促在第三步的探究学习时，把“兵”教“兵”策略落到实处；二是为下面的互评与总结提供机[4]会，做好铺垫。

在学生成果展示的过程中，教师要引导学生对操作过程中的表现及成果进行自我评价，自我总结。各组展示完成后，给学生充分的时间进行相互交流或讨论，特别是鼓励学生大胆点评，以达到相互启发、相互学习、共同提高的目的。

学生互评结束之后，要求教师要根据学生的表现及出现的问题进行及时地点评，把重点、难点讲透，把操作方法及步骤讲准确，以达到提高的目的。

指导思想：激发学生参与意识，发挥教师点评的作用。第七步：总结、测试

进行分组测试、比赛，检查学生对知识点的掌握情况，锻炼学生的自发分析能力和举一反三的能力。

2、七步项目教学法

“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。

综合实训类课程可以采用七步项目教学法进行综合教学，将该课程的知识点都集成在一个或几个真实的项目中，对课程的所有知识都有一个综合的认识与练习，让学生在制作作品的过程中学会协作、学会学习。这种教学法要求教师真正做过本门课程所涉及的真实项目，而且能够选择适合的有意义的教学项目；要求学生对本门课程的基本知识点已经掌握或者有所了解。

第一步：提出项目要求

向学生提供信息，包括项目的目的、意义等，要求项目要实用、形象，每组的项目不同，但涉及的知识点相同。需要学生认真做好笔记。

第二步：教师分析项目

由老师分析项目完成的方法。由于学生一般都是初次涉及到该项目，所以应该由教师示范性地说明完成该项目使用的方法或者大体的步骤。这个说明应该只是一个方法的说明，而不是具体的项目的完成步骤。

第三步：小组分派任务

每组小组长根据自己组的学生情况分派任务。学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式 第四步：小组根据任务制定计划

由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。第五步：组织实施

学生根据已确立的工作步骤和程序工作，完成相应的本组内的任务。这一步需要的时间较长。在组织实施的过程中，教师应该进行阶段性的检查及学生进行操作过程的记录，教师在这个过程中起到检查、监督、辅导的作用。

第六步：小组作品展示，相互检查。

由学生对自己的工作结果进行自我评估、自我总结，最后形成WORD文档传给老师，可以作为作业使用。

第七步：教师点评

由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。老师根据学生作品的情况进行总结点评。

第四篇：《七步诗》

古诗里的故事《七步诗》教学设计

教学目标

1、能借助拼音认读本课4个生字。

2、了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。

3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。

教学重点和难点

1、有感情朗读古诗，背诵古诗。

2、体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。教学过程：

一、导入。

欢迎来到名师课堂，同学们听过“才高八斗”这个成语吗？它是形容一个人特别有才华，这个成语最早是用来形容曹植的。说的是天下的才华有十斗的话，曹植一个人就占了八斗。

1、PPT1出示曹植像,师：我们来认识一下曹植，画像上的人就是曹植。曹植最让人津津乐道的故事就是七步成诗。今天由我来和大家一起学习人教版六年级下册《七步诗》。

2、PPT2师：首先，我们来了解一下本节课在学习目标：

1、能借助拼音认读本课5个生字。

2、了解《七步诗》故事的由来，有感情朗读古诗，并能大致了解古诗的意思。

3、进入诗的意境，体会诗人的情感。师：我们都知道艺术来源于生活，高于生活。大家谁知道《七步诗》是曹植在怎样的生活情景下写出来的呢？ 这其中又有什么样的故事呢？

4、简介曹植和《七步诗》故事的由来。（PPT 3、4出示）曹植有个哥哥叫曹丕，曹丕当上了皇帝之后呢，对才华横溢的弟弟一直心怀忌恨，担心弟弟抢了自己的王位，于是就想谋害他，让他七步之内成诗一首，做不出来就要把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想啊想啊„ „他想起了小时候和哥哥在一起用豆秸煮豆子的事，可如今，亲生的哥哥却要治他于死地，他一步一步地艰难的走着，边走边吟道:

5、PPT 5 出示：曹丕迫害曹植的视频。

（煮豆 /持作/羹，漉菽/以为/汁。萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。本自/同根/生，相煎/何/太急？）

念到这里，刚好走了七步。曹丕听了，顿时觉得羞愧难当，于是把曹植放了。正是因为这首诗在七步之内做成，所以叫《七步诗》。

二、初读古诗、学习字词

1、PPT6 影片看完了，相信大家对这个故事有个初步的了解，接下来，我们走进古诗，一起来看一下本首诗中的重点字词。要注意煮豆 /持作/羹的羹，它的结构，为上下结构，上面是羊羔的羔，下面是美术的美，读作geng。漉菽/以为/汁这句诗中的漉和菽的读音，分别是lu shu。萁在/釜下/燃中萁的部首是草字头，因为豆子是草本植物，所以用的是草字头。这句中还需要注意的是釜，为上下结构，上面为父亲的父，需要特别注意的是下面不是金子的金，没有金上面的人字头。同学们一定要牢记这几点，下面老师来示范朗诵一遍。

接下来请同学们自由朗诵，并在朗诵的过程中，注意停顿、展开想象、身入其中。

三、反复朗诵、理解诗意

1、好，同学们朗诵的很有感情。那回想一下，我们平时都用哪些方法来理解古诗的意思呀？

对，我们就是通过先了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话，并结合诗的写作背景来理解古诗，体会诗意。

2、PPT7 我们一起来借助课本上的注释来看一下这句：煮豆 /持作/羹，漉菽/以为/汁。持的意思是用来。羹呢是指用肉或菜做成的糊状食物。漉是指过滤。菽原本是指豆。在这句诗中意思是说把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁做羹。这句诗的意思是锅里煮着豆子，想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁用来做羹。

PPT8 萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。萁是指豆秸，也就是豆子的茎秆。燃：燃烧。釜就是我们说的锅。泣：小声哭泣。这句诗的意思是说豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。

PPT9 本自/同根/生，相煎/何/太急？这句诗中本的意思是原本、本来。煎是煎熬、折磨。而相煎呢就是互相残害。何：何必。急：急迫。这句诗的意思是豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？

四、深入朗读、体会情感

刚才我们了解了诗的意思，这还不够，因为读诗不仅要弄懂意思，还要走进诗人的内心世界去。接下来，我们一起来探讨几个问题。

1、品“泣“字，体悟情感

PPT10我们再来看这句诗“萁在釜下燃，豆在釜中泣”。这句中的萁指谁？豆又指谁呢？萁和都就如同曹植曹丕两兄弟。曹植把哥哥曹丕比作萁，把自己比作豆。这种借某一事物的特点，来描写人的一种品格的写作手法就是---借物喻人。

这句中“泣”是什么意思？（哭泣）那豆子为什么会哭泣呢？我们生活中煮豆时不会哭泣，可作者为什么要这样写呢？因为萁在釜下燃，或者说因为曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗，否则就杀了他，诗人曹植通过一个泣字充分表达了他内心的悲伤与痛苦。师：是啊，所以诗人说：本自同根生，相煎何太急。（出示）

2、品“煎“字，体悟情感

PPT11 你们看，锅下是熊熊燃烧的烈火，锅中是备受煎熬的豆子。看到这样的画面，你联想到了什么？或者你仿佛看到了什么？

一个 “煎”字，让我们仿佛看到曹植在大殿上就像豆子一样被摧残被逼迫，暗示了兄弟相残，讽刺了曹丕的无情无义，控诉了曹丕对自己和其他兄弟的残酷迫害。

3、有感情朗读古诗

师： 是呀，这样的手足相残，同室操戈怎能不让人绝望、痛苦和无奈呢？让我们通过朗诵再次去感受他的哀怨与悲伤。PPT12师示范朗诵

五、德育渗透

1、PPT13《七步诗》终于唤回了哥哥未泯的良心，曹植虽逃过一劫，后半生却落魄潦倒。但这首诗流传了千百年，成为劝诫人们避免兄弟反目成仇、自相残杀的警世用语。

千百年后的我们，从《七步诗》中也应当学会兄弟之间手足情深，不应互相猜疑，而应当互相帮助，和睦相处。

2、课后请同学们将今天学习的七步诗，讲给你的家长或同学听听。PPT13 谢谢！下课！

第五篇：七步诗

国学经典“本是同根生，相煎何太急。”

陈：老师今天我们学习的国学经典语句是什么？我有些迫不及待了.师：别急啊，你们要是记住上周张老师推荐的语句我就告诉你们 生：

师：你们记忆力可真好，今天我要给你们推荐就是“本是同根生，相煎何太急。”曾和李

陈:老师这句话是什么意思呢？

师：那我得先给你们讲个小故事：这首诗的作者是曹植，他是曹操的第二个儿子，才华很出众，特别在文学方面，是那个时代最杰出的诗人。曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目成仇。哥哥曹丕继位以后，非常嫉妒弟弟曹植的才能。就想迫害曹植，有一次，因为一件小事，曹丕打算借机惩罚曹植，除非曹植可以在七步之内作出一首诗。因此这首诗的题目叫《七步诗》想到迫害自己的人是自己的亲兄长，曹植感到异常悲愤。做出了此诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。”

曹植把自己比喻成釜里的豆子，把曹丕比喻成釜下面的豆秆。豆子和豆秆本是同根一体，现在豆秆却在锅下面燃烧，煎熬锅里的豆子。曹植用这个比喻，指责曹丕兄弟相残，表达了内心的悲愤。曹丕听了这首诗，感到很惭愧，也就不再加害自己的弟弟了。

陈：接下来请大家和我们一起读一读吧。“本是同根生，相煎何太急。”

师：今天我们三年级四班的孩子想把这首诗唱给大家听。全班齐唱

同学们虽然我们有亲兄弟的孩子已经越来越少了，但是在学校里我们全校同学就是我们的“兄弟姐妹”，我们在学校这个“大家庭”里也应该相互帮助，不要因为一些小事而互相争吵。我希望所有的孩子在发生矛盾时想象这句话，能在学校里健康、快乐的成长！