七步教学基本法

第一篇：七步教学基本法

七步教学基本法

第一步、课前预习。

1、目的：让学生预先初步了解新课内容，比如语文和英语的生词、数学的基本概念。

2、内容：新课知识的基本点，对学习能力较好的学生可布置一些知识的重点。

3、时间：一般为五分钟。课前预习不要占用学生太多时间。

4、方式：上节课布置作业时同时布置预习内容，或者利用现代信息技术发送到学生手机上。可利用现在的小组合作学习模式，每个组轮流安排一个学生重点预习，上新课时由该学生代表小组讲解基本点，小组的其他学生简单预习。

第二步、导入新课。

1、目的：引起学生对这堂课的兴趣。

2、内容：背景知识、发展历史、笑话、游戏、新闻等。比如语文《黄河颂》讲解黄河的背景知识，数学《几何》讲解几何的发展历史（2017年高考要考数学的历史文化）。如果看到学生比较疲倦（比如夏天的下午天气炎热），为了提高学生的兴奋点，可以玩小游戏、讲笑话。

3、时间：一般为五分钟，老师可根据课堂内容决定时间长短，比如语文有的课本知识简单，但背景知识丰富，导入时间可多些。

4、方式：观看视频，老师讲，学生讲，互动等。第三步、学习新知。

1、目的：学习新的课本知识。

2、内容：把课本知识分为基本点、重点、难点。

3、时间：一般为十五分钟，因为一个人保持兴奋的时间一般为十五分钟，当然老师可根据课堂内容决定时间长短。

4、方法：基本点可用课前预习的方法让学生基本了解，上课时强化一下，可由老师讲，或者小组代表讲。重点可用案例分析来讲解，难点通过案例分析的延伸来讲解。比如数学先讲解基本概念，通过解题讲解重点，通过同一道题的变化（条件或结论的变化）来讲解难点。

第四步、巩固练习。

1、目的：巩固刚才学到的知识。

2、内容：围绕基本点、重点、难点进行练习。

3、时间：一般为十五分钟，老师可根据课堂内容决定时间长短。

4、方法：老师讲解，老师提问、学生回答等。第五步、课堂小结。

1、目的：前面的讲解和练习属于发散性，拓展学生的思维，课堂小结属于收拢，通过归纳总结让学生明确这堂课应掌握的内容。

2、内容：把基本点、重点、难点简单复述一次。

3、时间：一般为五分钟。

4、方法：老师讲，学生讲。第六步、布置作业。

1、目的：加深学生对这堂课的理解，帮助学生掌握这堂课的内容。

2、内容：根据基本点、重点、难点布置作业。

3、时间：一般为五分钟。

4、方法：老师讲解重点和难点作业的注意事项。

第七步、教学反思。老师课后通过反思，不断提高教学水平，反思的时间可长可短。

七步教学基本法的优点

1、简单易学，容易掌握。

目的有很多教学方法，比如生本教育、翻转课堂、三环六步等，属于高级教学方法，一般老师特别是新老师不容易掌握。七步教学基本法属于常规教学方法，步骤清晰、简单易学、容易操作。

2、体系完整，形成项链。

七步教学基本法形成一个完整的教学过程，每个步骤之间具有逻辑关系，符合“珍珠---项链法”的“四化”（主题化、逻辑化、精细化、模式化）要求，具有共性可学的特点，可以普及推广。

3、方式灵活，适合不同老师。

（1）七步教学基本法的每一步只是给出大概的时间要求，但不作硬性规定，老师可根据每堂课的情况灵活处理。如导入新课的时间一般为五分钟，老师根据情况，比如新课的背景知识比较复杂，或者更重要、更有意义，可多花时间在导入部分。

（2）七步教学基本法的方式没有硬性要求，老师可自由发挥。如导入新课的方式灵活，比如发现学生比较疲倦，可采用玩游戏的方法。

（3）兼顾传统和现代的教学方法。一般老师容易学习和掌握，新老师可作为教学方法的入门砖，到一定程度后再学习高级的教学方法。教学经验丰富的老师（名师），可参考七步教学基本法把自己多年的经验系统归纳总结，一方面更好地提高教学水平，另一方面可以更好地传授给新的老师，充分发挥名师的示范和带动作用。

4、七步教学基本法提供的是共性步骤，不同学科、不同年级、不同学校、不同学生可以形成自己的方法和步骤。正如武术，新手刚开始学习时一定有套路，否则无法学习、成长。等学到一定时候，成为名师、名家，套路就不重要了。或者说套路还是有，只是已经滚瓜烂熟，变有形为无形。在老师的成长过程中，特别是新老师，要学习一定的教学方法，这样更有利于老师的成长.好的教学方法可以帮助老师短时间内提高教学水平，尽快成为名师、名家。

第二篇：基本法演讲稿

基本法演讲稿 尊敬的各位领导大家好，我是来自宜宾孙建灵资深处经理直辖课的刘丽，很荣幸能代表川分区拓来与参加关于基本法的分享和交流。首先，跟绝大多数的同仁不同，我是主动来到平安的，为什么呢？首先是原来的公司转行，其次是基于以前做销售和培训工作时对平安的了解，保险是凭自己能力挣钱，上不封顶的。《史记》第一百二十九章《货殖列传》上说，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往！同时平安可以有一个很好的平台，可以不断的接受公司的培训，专业的系统学习，提升自我能力。有这样一个说法：看你是不是白领，判断的标准就是当地的房价。宜宾的平均房价在6500左右，那么区主任的平均收入是高于这个水平的，所以当区主任的收入才是有竞争力的收入。因此我的第一个目标就是当主任，要当主任的话就必须增员，要增员必须转正，我就给自己规划了要在两个月转正，8个月晋升主任。由于刚进公司业务能力不是很强，用了三个月才转正，转正后我就开始做增员，走组织发展路线，因为我来平安也不是只想做个收展员的，我的目标很明确，但是在这个过程中，有很多的阻碍：家人的反对，亲戚朋友的不理解，客户的拒绝，但我都一直坚守着自己的信念。因为我知道在这个行业，只要能坚持下来半年、一年后，当自己的收入提升了，能力提升了，才能得到别人的认可。于是我就全力以赴的去达成我的第一个目标，也就是在我转正6个月以后顺利晋升区主任。同时我就用我的方法去规划我的增员，同样我的第一个育成的区也是6个月晋升了区主任。但是很遗憾的是，当我在13年7月出区的时候，我的老师还不是主任，因为她只增了我一个人，我出区以后，她只拿了1000元增区奖金就切断了与我的利益关系，这是多大的损失啊！前事不忘，后事之师，所以我们增到比自己强的人是好事，但是自己不能停滞不前，基本法赋予了我们共好文化，同时基本法也不像其他传统行业一样，不会压制人才，也是基本法体现了公司对员工的公平、公正、公开的原则。根据基本法，怎样才能实现利益最大化，延续共好文化呢？ 一个字，就是“快”.解读这张图，必须在38个月内晋升课长，为什么呢？因为如果刚好两个月转正，8个月当主任的而又有成功复制区主任晋升的话，她就只比我晚两个月，所以我必须赶在两年的增区回算利益拿完之前晋升。如果我没有晋升，那么就像我跟我的老师一样没有了利益关系，我将有巨大的损失；如果我在两年之内晋升，那么即将失去的利益又回到了我的展业课管理津贴之内，同时我又有了更高的课职务津贴，利益的链条再次得以延续。以此类推，我的增员也在38个月晋升课长，我必须赶在展业课回算利益拿完的三年内晋升处经理，也就是我入司74个月之内…… 提示两点：

一、晋升时间可以提前，但不能推后；

二、我一定要赶在我的增员之前晋升，只有这样才能保证我和我的增员实现共好！同时还有一点就是如果新人都能在一年内晋升的话，那么新人肯定能留存，作为团队来说，我的十三留数据能够高于目前支公司乃至川分的20%左右的水平，我给自己定的是40%,这样我的团队发展速度就能快于支公司的发展速度，也就才能得以健康持续快速地发展。还有如果新人不能快速晋升的话，流失的比例就会很高。现在宜宾市场上的其他寿险公司敞开大门欢迎平安下编的业务员，特别是区拓的收展员更受欢迎，所以如果不快速晋升的话，一部分新人就会流失到其他公司，而我们将是在为其他公司打工。我所在的团队也是这样，之前我所在的展业课只有两个区主任，都是八级晋升，最快也用了两年时间，榜样的力量是无穷的，我的晋升带动了我的团队乃至整个部门的晋升氛围，让我们部门的人力也不断的攀升，部门里比我早点入司的看到我都晋升了，他们也动起来了，在我晋升了以后，我们部门也相续晋升了四五位主任。而我展业区里的伙伴更不甘示弱，自动自发地想当主任，同时对我言听计从，我需要的就是规划、辅导，同时继续让更多的人加入我的团队。毛主席曾讲过"人多力量大’，不仅要有人，而且人要跑得快，不然的话，我们的竞争也是很大的，同业也是很多的，就是让我们的增员每天都有事做，没有时间去想消极的、负面的东西，节奏快，收获大，发展自然就快啦。所以我一直坚信，团队的力量是远远大于个人的。从入司以来我的时间大部份是花在团队的建设上，个人业绩这一块相对花的时间较少，因为一个人的力量是有限的，只有靠团队的力量才可以创造更多的产能，我的收入的大部份也是来源于管理津贴和增员奖金。那为什么我会选择花更多的时间来做团队，而没有去强攻业绩呢。作为我们一个外行，变内行是有一个过程的，我的圈子也没有中高端的客户，所以我的取向不一样，必须选择快速晋升，做大做稳才能拿到高收入。好风凭借力，送我上青云，平台的提升才是收入提升最快的法宝。2014年基本法改版更是有了诸多利好，知法、守法、懂法、用法，且学且提升，抓住机遇，年内晋升！

第三篇：七步诗教学设计

《七步诗》教学设计

狮溪镇三合小学

杨隆攀

教学目标

1、理解本诗写作背景，学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、了解古诗的意境，走进作者内心世界，尝试与古人“对话”，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点

有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点

了解古诗的意境，走进作者内心世界，尝试与古人“对话”，体会诗人所表达的思想感情。

教学准备

PPT课件、影视材料 教学时间 一课时 教学过程

一、以“才高八斗”成语导入

同学们，学过“才高八斗”这个成语吗？这个词来源于形容一个极有才华的人，想知道他是谁吗？

二、作者简介

曹植（192－232），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，三国时期曹魏诗人、文学家，建安文学的代表人物。他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，因文才出众而深得曹操的宠爱。南北朝杰出的诗人谢灵运评价说：天下才有一石（dàn），曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。

三、出示诗词内容，初步感知诗意。

1、学生初读，把诗读通读顺。

2、曹植是在什么情况下作这首诗的呢？（播放视频了解创作背景）

3、当时的情形是怎么样？（危在旦夕、命悬一线、千钧一发）

4、用自己的话说说诗的意思。

5、指名说后师补充。

四、读诗歌。

1、音频范读。

2、学生自由读。

3、学生分组读。

4、通过摇骰子游戏指名读。

五、让我们走进诗，走近作者，去感受他当时的内心情感吧

1、找出诗中能够体现作者情感的字词。

2、说一说

（1）“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？

（2）诗中指的是谁在哭泣？（3）“豆”为什么要哭泣呢？（4）豆子真的会哭泣吗？诗中的“豆”和“萁”分别指谁？（5）你认为这种哭泣是一种什么样的哭泣？

情同手足——小时候一起......（绝情）当摔倒时，被其他孩子欺负时，是哥哥……（痛心）现在，哥哥为了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了亲情…….植：悲愤，气愤，悲痛欲绝，无奈（何）

六、感情朗读。再次播放视频。

1、配乐朗诵。

2、开火车读。

3、背诵古诗。

七、拓展延伸

1、列举生活中“同室操戈”的示例。

2、诗中哪句是劝诫人们不要兄弟相残的句子？兄弟应该怎么相处？

3、播放《相亲相爱一家人》。

板书设计

七步诗

萁

豆

比

兄

弟

兴

煎

泣

悲痛欲绝

第四篇：《七步诗》教学设计

《七步诗》教学设计

印山小学 李坤庭

教学目标：

1、掌握本课生字读音及意义。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。教学重点：品味诗歌意境，感受诗人的真挚情感。

教学难点：体会诗人对兄弟相残这一残忍现实的悲愤之情。教学设计：

一、激趣导入

1、播放视频《三国演义》（七步诗片段）。

2、今天我们来学一首特别的古诗，（板书：《七步诗》），让我们走近“三国”，走近古人。

3.介绍作者。

二、正音正字

1、掌握“羹、漉、淑、萁、釜、煎”的读音。

2、了解“持、泣、煎、急”的意义。

3、诗歌节奏划分。

4、朗读悟情。小组竞赛读，全班读。

三、自学本诗

1、本诗讲述的是三国时（）和（）兄弟相残的故事。

2、本诗以（）比喻曹植，以（）比喻曹丕，形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情，但一个“泣”字又淋漓尽致地刻画出了曹植（）的心情。

3、本诗最后一句运用了（）的修辞手法，”急“字的运用，表现了曹丕的（），更能表达出曹植的（）心情。

四、灿若星辰的曹植

了解本诗相关的几个成语“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成诗”、“才高八斗”。

五、拓展阅读

曹植《白马篇》品读

附：

白马诗

曹植

白马饰金羁，连翩西北驰。

借问谁家子？幽并游侠儿。

少小去乡邑，扬声沙漠垂。

宿昔秉良弓，楛矢何参差！

控弦破左的，右发摧月支。

仰手接飞猱，俯身散马蹄。

狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。

边城多警急，虏骑数迁移。

羽檄从北来，厉马登高堤。

长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。

弃身锋刃端，性命安可怀？

父母且不顾，何言子与妻？

名编壮士籍，不德中顾私。

捐躯赴国难，视死忽如归。[1] 思考：

1、本诗塑造了一个（）的少年形象。

2、后来的成语（）出自本诗。

3、最后一句诗歌变现了少年的（）的精神。

六、课堂作业

1、背诵本诗。

2、默写本诗。

七、板书

七步诗

三国

曹植

豆

喻

曹植

萁

喻

曹丕

同根相生

手足相残

第五篇：《七步诗》教学设计

《七步诗》教学设计

清徐县实验小学 梁巧娥

教学目标：

1．学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2．有感情地朗读古诗。

3．领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1．了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：

一、大家喜欢古诗吗？能背诵一首你最喜欢的吗？能谈谈你喜欢故事的原因吗？（生背诵古诗后，谈原因。）老师也很喜欢古诗，古诗是中国古典文化的精髓，读起来不仅给人以美的享受，古诗更使我们受到了有益的启发，我们刚刚学过的《长歌行》中，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）

二．解诗人及创作经过。

（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。（学生说得不清楚，教师补充。）

（2）谁来介绍这首诗创作的经过？看看作者曹植的才华是否真的象古人

说的那样才高八斗，《七步诗》到底写了什么，会让曹丕不得不放过曹植的。

（3）我们平时怎样学习一首古诗？（学生介绍学习方法。）再按照学生自己的方法学习。

（4)（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

（5）初读，请一位学生读古诗，其他同学认真听。然后，请学生评读。出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）

二、明晰诗意。

老师读得好，因为我知道了诗歌的意思。你们如果理解了诗意，你们一定会读得更好。

甲组：汇报诗句的意思。

拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！

乙组：开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样„„

4.教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会也想考考大家。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

“釜”字什么意思？（锅）你还知道哪些四字词语中的“釜”表示锅的意思？（釜底抽薪等）。

三、换位思考，以读悟情。

这首诗不写一个“兄、弟”，不说一个“情”字，为什么令曹丕当众（在理解诗意的基础上，深入朗读。）

1．学生想象曹植的心理活动。交流。学生充分地朗读古诗。（1）指名读。（2）女生读。（3）齐读

2．师：曹植想起同胞兄弟反目成仇，平时的种种欺压，千言万语，思绪纷呈，相互沟通而聚集一点：本是同胞兄弟，怎能自相残杀！如泣如诉，既悲且愤，吟出„„（导读《七步诗》）

听了曹植的《七步诗》，如果你是曹丕会想什么，会说什么？ 让学生想象曹丕的心理活动及语言。交流。

结合学生的回答，进行适机进行德育教育。如联系生活中相煎太急的例子。让学生对诗歌所表达的有更深刻的理解。

四、课外拓展

《七步诗》救了曹植的性命，还流传至今。“本自同根生，相煎何太急”更成了千古吟唱的名句。它的魅力何在呢？谈谈你学习这首诗的收获。

引导学生从思想感情，写作方面去谈收获，适机进行课外拓展。出示课件“拓展知识,抛砖引玉”

1．《七步诗》 借物抒情,用同根相生的萁豆来比喻兄弟的手足关系.还有哪些诗歌有过这样的写法呢?（如： 《游子吟》 唐 代 孟 郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。）

2、细心的孩子们,生活中还有哪些事物,具有像”豆”和”萁”,”小草”和”春晖”这样密切的关系呢?并借他们表达你得到的启示或抒发内心的感受（学生交流感受。）

五、水到渠成，情读成诵。

曹植七步成诗，我们学习到现在，应该能背诵下来吧？能背诵的，就站起来咱们一起背诵。（配乐集体背诵）

板书设计：

七 步 诗

曹植 弟——豆泣 相煎何急？

曹丕 兄——萁然