《为了他的尊严》教学反思[模版]

第一篇：《为了他的尊严》教学反思[模版]

回顾我的教练文本-为了他的尊严，叙事是一个女主人，礼貌地让乞丐移动砖块来获得收入，使乞丐得到自信和生活的尊严，从而依靠自己的劳动获得成功的故事。我教了第二课，重点是乞丐移砖内的活动，引导学生想象和进行学术指导。

首先，在课堂上关心学生阅读培训，鼓励学生朗读。由于本文的长度较长，所以我在教学中设计了比较欣赏和欣赏的方法，通过抓住乞丐前后不同外观的砖用不同的外观，让学生朗读，鼓励学生读出个性。从阅读的学生的感觉从乞丐的同情的钦佩的发展，导致了尊严的主题。

其次是采矿材料因素，启发想象力。文本的第四个自然部分是文本的重量，文本以生动的语句，乞丐的形象描述砖后的内部活动。我以前读过的发现，启发的想象力，让学生填空题，从语言中学生的感觉，说他们对文本的理解表达。这种治疗，使理解，情绪，表达的整合。

最后引导文本阅读 组合。我主要让学生联想第四自然分节乞ars hu，写作，提供中央句子，让学生想象乞丐heng hu这个场景。

在整个教学过程中，我也暴露了很多问题。

1，对学生语言内容的评价不够丰富。学生的激情没有得到很好的兴奋。

2，关键字的一些指导不到位。如第四自然段我郑朱教学，我只是要求学生观察，品尝乞丐郑竹场景，对于乞丐为什么会郑州的挖掘的重点内容被忽略，使得上下文脱节。

3，由于恐惧缺乏时间，所以在教学环节会出现抓住孩子说话的现象，学生在课堂上的主体性没有得到充分的表达。

4，全班没有突出文字的重点：阅读。盲目地匆忙，匆匆地做一个教训，学生不实用，老师是不实用的教学。

总之，在这类教学中，学生在课堂上的主要地位不突出，学生的能力问题没有得到很好的反映，我认为，只有在未来的教学中不断进步和探索，接近教学真正意义。

第二篇：《为了他的尊严》教学设计

教学要求：

1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。

2、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。

3、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。

教学重、难点：

1、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。

2、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

教学方法：

谈话法、小组合作学习法等。

教学手段：

多媒体课件

教学课时：两课时

教学过程：

（第一课时略）

第二课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是怎么对待他们的？

2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。

3、读了课题，你最想知道什么？

二、品读感悟，学习课文

1、整体感知课文

打开书，带着这些问题，用自己喜欢的方式读读课文，看看自己能弄懂哪些问题。

（1）学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。

（2）学生汇报、交流，并提出还没有弄懂的问题。

2、对比学习他前后不同的外貌描写。

课题中的他就是故事中的（板书：乞丐），他长得什么样呢？请从文中勾出描写他样子的句子。

（1）学生勾画、汇报。

（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。

男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样可怜？（板书：独臂）

师：当乞丐挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜了。谁能读读这句，读出他的可怜？

（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

这时的他让人觉得怎样？（板书：体面、董事长）句中哪些词写出了他的体面？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他已拥有了做人的尊严。）

指导朗读这两句。

（4）师引导学生质疑：同一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道（生：他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢？）

3、学习第1321自然段

同学们到一个感人的场景中去找答案吧。（课件出示第1321自然段的文字和配音朗读）

（1）学生边听边思考问题。

（2）指名回答。师根据学生的回答引读相应句子（并板书：妇人帮助自己拼搏）

4、学习第112自然段

若干年前，妇人是如何帮助乞丐，以致于改变了他一生的命运呢？现在我们就通过品读妇人的语言来认识她吧。（课件出示妇人的四次语言）

（1）师：有一天，一个独臂乞丐来到一个妇人家里乞讨。她却是这样说的

请第一组同学读句子：（可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：你帮我把这些砖搬到屋后去吧。）

师：妇人怎样指着砖对乞丐说话？谁来读出妇人的毫不客气？独臂乞丐向她乞讨，她却毫不客气地说了这样的话，让人觉得她（太狠心、太没有同情心）

（2）师：乞丐生气了，责怪女主人捉弄自己，可女主人并不生气，还动手搬起砖来。

请第二组同学读句子：（她只用一只手搬了一趟说：你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？）

师：妇人这样做，这样说，是为了告诉乞丐什么？

（3）师：乞丐怔住了，然后搬起砖来。砖搬完了，妇人给了他20元钱。他感激地向妇人道谢，可妇人这样说请第三组同学读句子：（妇人说：你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。）

师：与第一句对比，你现在对妇人的看法改变了吗？说说理由。（妇人是为了让乞丐明白可以靠自己的劳动生活，这样才能得到别人的尊重，才能活得有尊严。妇人是在真正地帮助乞丐。）

指导朗读这句。

（4）师：妇人的孩子不明白母亲为什么要叫乞丐搬砖。母亲对他说请第四组同学读句子：（母亲说：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。）

师：一样又不一样，怎样理解这句话呢？为了理解这句话，请同学们把独臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他们有什么相同，有什么不同？先同桌同学讨论一下，再请学生汇报。

（相同：他们都是乞丐。不同：独臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐双手健全；独臂乞丐搬了砖，双手健全的乞丐没有搬砖；他们的命运不同。结合学生的回答，品读独臂乞丐搬砖的句子，引导学生感受他搬砖的不容易。）

再来理解妇人对孩子说的话。（一样指砖放在哪里对妇人来说是一样的。不一样指搬不搬砖对乞丐的命运不一样。因为搬就意味着把握一个机会，让乞丐有可能认识到可以靠自己的劳动生活，唤醒他们的自尊意识，脱离乞讨生活。）

如果乞丐向妇人的孩子乞讨，他会怎么做？ 师：妇人的孩子代表了生活中许多像他一样的人，他们的慷慨施舍只能满足乞丐的一时之需，却无法改变乞丐以后的生活。这样，更反衬出妇人通过让乞丐搬砖而使他受到教育的方法太巧妙了。

指导朗读母亲对孩子说的话。

三、总结全文，拓展延伸

1、师（指板书）：通过对课文的学习，我们知道了妇人改变了独臂乞丐的命运。此外，改变他命运的还有他自己的拼搏。请展开想象的翅膀，想象一下，独臂乞丐拿着妇人给的20元钱和那条由白变黑的毛巾离开妇人的家后，又经历了一些什么事，使他最终成为了董事长？

（1）小组讨论。

（2）请学生汇报。

2、师总结：是啊，只有拥有自信和做人的尊严，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老师送几则名言给大家，齐读（课件出示）：

（1）天行健，君子以自强不息。

（2）只要愿意做，人无所不能。

（3）弱者把希望寄托于他人，强者把希望寄托在自己身上。

板书设计：

为了他的尊严

妇人帮助

独臂乞丐-董事长

（可怜）自己拼搏（体面）

第三篇：《为了他的尊严》教学设计

《为了他的尊严》教学设计

仁村乡小

闫冲琦

教学目标：

读懂课文，了解女主人为乞丐做了哪些事，明白女主人这样做的目的。教学过程：

一、导入。

同学们，在生活中，在影片中，我们经常会看到这样一些人，他们衣衫褴褛，常沿街乞讨。我们称他们为（乞丐）。面对乞丐，一般人会怎么做呢？

对，同学们说得很好。对待乞丐，我们一般人会有这样三种态度。A.不理他，甚至厌恶他，认为做乞丐不自食其力没出息。（乞丐中，有一些四肢健全的人，他们完全有能力养活自己，却想不劳而获，的确很没出息的。）B.认为他“很可怜”，给他吃的。（你的心肠真好！）C.施舍后数落他，“教育”他以后该怎么做。（你是一个负责任的人，不但帮他解决了燃眉之急，更想让他从此挺起腰杆做人，真了不起！）

以上三种态度，有一个共同点，就是不把乞丐当做正常的人来看待，不去尊重乞丐的人格。我们这篇课文的女主人却是为了乞丐的尊严，她都做了些什么呢？

二、读课文，找一找为了乞丐的尊严，女主人都做了些什么？

三、汇报交流。

1.女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”

2.女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”

3.妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。

4.妇人又递给乞丐二十元钱。5.妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”

四、女主人为什么要这样做？我们从哪句话中，可以感觉到女主人的用意？

砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。

五、你怎样理解这句话？

“搬”，可以获得报酬，找回尊严，从此走上自食其力的道路；“不搬”，只能等待施舍，失去尊严，靠别人的施舍过日子。

六、我们再深入思考一下，女主人做每一件事的深意，然后根据提示，选择合适的选项。

女主人这样做的目的是什么？（根据课文内容，选择正确的选项填入下列括号内。）A.鼓励乞丐B.帮助乞丐找到自己的尊严 C.维护乞丐的尊严 D.激发乞丐的尊严 E.尊重乞丐

1.为了（D），女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”

2.为了（B），女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”

3.为了（E），妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。4.为了（A），妇人又递给乞丐二十元钱。5.为了（C），妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”

七、通过分析，我们发现，女主人所做的每一件事都是有深意的，表面看起来似乎很残忍，实际上她是真的为了那些乞丐，是真的尊重乞丐的尊严。那么在女主人的帮助下，那位断臂的乞丐有没有受到影响？

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？” 乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深地鞠了一躬，就上路了。

（这是态度的转变）

这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。

他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。

（这是前后身份的不一样。）

八、总结：

乞丐原来希望从女主人那里得到施舍，实际上他不但挣得了二十元钱，解决了眼前的生机问题，而且找回了做人的尊严，也得到了自食其力的信心和力量，从此走上了自新、成功之路。这便是女主人的高尚与睿智之处。

九、小练笔。

对于那些四肢健全，有劳动能力的乞丐，你想怎么怎么帮助他？想一想，用一段话写下来。

（注：文中的加粗小字为幻灯片出示内容。）

第四篇：《为了他的尊严》优秀教学反思

【1】新课程标准要求我们语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以我在教学中通过朗读加深学生对课文的理解。我觉得上完本课有以下几个体会：

1、教学设计、教学环节看似简单，实际上是想让学生通过一个个的小问题去理解独臂乞丐为什么会发生如此大的变化，授课伊始，我通过引导学生找出描写乞丐搬砖前后不一样的句子，揣摩出他发生这么大变化的原因，并通过朗读“揣摩乞丐搬砖时的几次心理变化”。让学生读出自己的体会，读出感情。

2、本课着重发展学生的发散思维和想象能力，让学生在充分阅读的基础上，领悟内容，体验情感，对文中的人与事谈看法、谈感受。运用商讨式、猜测式的各种提问引导学生与文本、与作者对话：如评价独臂乞丐；分析完独臂乞丐和双臂乞丐的形象，让学生说说他们想赞美谁，让学生多说，多发表看法，这对他们理解“尊严”有帮助，为学生体会文章表达的思想感情作有效的铺垫。

3、本课教学，我让学生“找出乞丐搬砖前后不一样的语句”，展开教学。学生找出乞丐在外貌、表情和神态的语句加以对比，在对比中逐步领悟尊严：如“可怜的独臂乞丐”变成“体面的独臂董事长”是因为找到了自己的尊严；“本来以为搬砖是‘捉弄’他，看见女主人也用一只手示范时，却‘怔往’了”；“本来‘生气’的乞丐却变得‘感激’”等等，这都是因为女主人唤醒他的尊严：他明白了一只手也能干活，只有靠自己的力气养活自己，才能改变命运；“不搬砖的永远只能是乞丐。”（学生语）于是，理解女主人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”以这个为一条线索，加之女主人的话也为一条线索，两条互相映衬，帮助学生理解课文，但是在课上实施的不够好，导致后面十分钟思路有点乱掉，可能学生就没有前30分钟体会的那么深刻。

4、主要存在一下几个不足：

A、课件中出错的字，可以在学生提出时当场改过来，省的一直强调说那个字打错了，浪费了点时间

B、过渡不是很自然，有时感觉有点突兀

C、指导朗读是不错，但是学生读的是否够味，给的评价比较模糊性，“有点味道了”，那到底该怎么读呢？老师最好示范读一读，让学生有个明确的概念说再稍微改进下就可以了，而不宜放到学生课后多读再解决。

第五篇：为了他的尊严教学设计(正式)

《为了他的尊严》教学设计

敬依小学

李金兰

教学目标：

1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。

2、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。

3、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。

教学重、难点：

1、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。

2、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

教学方法：谈话法、小组合作学习法等。教学手段：多媒体课件 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1同学们，在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。

2、读了课题，你最想知道什么？《为了他的尊严》中的①“他”指谁？②谁为了他的尊言？③文章写了谁和谁之间的故事？请同学们打开书，带着这些问题，用自己喜欢的方式读读课文，看看自己能弄懂哪些问题。把字音读准，句子读顺。注意读书姿势，开始吧！

到底讲了一个怎样的故事？

二、品读感悟，学习课文

乞丐怔住挣钱独臂不屑报酬西装革履慷慨橄榄衣袖（1）出示词语课件

鄙夷

（2）学生汇报、交流。（3）板书：乞丐

妇人

2、对比学习“他”前后不同的外貌描写。课题中的“他”就是故事中的（板书：乞丐），“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”外貌的句子。

（1）学生勾画、汇报。

（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。

男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样可怜？（板书：独臂）

师：当乞丐挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜了。谁能读读这句，读出他的可怜？

（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。请女生读：

（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。这时的他让人觉得怎样？（板书：体面、董事长）句中哪些词写出了他的体面？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他已拥有了做人的尊严。）

指导朗读这两句。

（4）师引导学生质疑：同一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道„„（生：他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢？）

3、学习第13—21自然段

同学们到一个感人的场景中去找答案吧。（课件出示第13—21自然段的文字和配音朗读）

（1）出示课件

（2）学生边听边思考问题。

（3）指名回答。师根据学生的回答引读相应句子（并板书：妇人帮助自己拼搏）

4、学习第1—8自然段 若干年前，妇人是如何帮助乞丐，以致于改变了他一生的命运呢？（课件出示图片）

（1）师：有一天，一个独臂乞丐来到一个妇人家里乞讨。女主人却毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐是这样说的„„（“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”）

师：女主人为什么要提出这样对自己无所谓的问题？她是在捉弄乞丐吗？是她太狠心、太没有同情心吗？

（不，不，都不是，她是在维护独臂乞丐的尊言）

（2）师：乞丐生气了，责怪女主人捉弄自己，可女主人并不生气，还动手搬起砖来。女主人是怎样做的，哪位同学告诉老师？

句子：（她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”）

师：是啊，让我们来看，起初当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐——

生：怔住了！

引读：乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用惟一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。

他在想：（原来一只手也能干活，也有自尊）

（3）他感激地向妇人道谢，可妇人这样说„„（妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”）

小结：乞丐感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，他感激的是妇人的做法唤醒了他的尊言。（妇人是为了让乞丐明白可以靠自己的劳动生活，这样才能得到别人的尊重，才能活得有尊严。妇人是在真正地帮助乞丐。）

指导朗读这句。

5分组学习9－12自然段

自由读9-----12自然段,小组讨论以下问题:双手健全乞丐的做法:其他乞丐的做法:孩子的不解:出示课件：母亲的看法:

请同学们把独臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他们有什么相同，有什么不同？先同桌同学讨论一下，再请学生汇报。

砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。小结：理解妇人对孩子说的话。（“一样”指砖放在哪里对妇人来说是一样的。“不一样”指搬不搬砖对乞丐的命运不一样。因为“搬”就意味着把握一个机会，让乞丐有可能认识到可以靠自己的劳动生活，唤醒他们的自尊意识，脱离乞讨生活。）

师：妇人的孩子代表了生活中许多像他一样的人，他们的慷慨施舍只能满足乞丐的一时之需，却无法改变乞丐以后的生活。这样，更反衬出妇人通过让乞丐搬砖而使他受到教育的方法太巧妙了。

三、总结全文，拓展延伸

1、出示课件

2、总结：学会超越

四、课后作业：

1.学习了课文你肯定有许多感想，就请你以“读《为了他的尊严》有感”为题，写一篇读后感。

2.查找关于“尊严”的名言警句，写在摘录本上