第一篇：牛津8A Unit5 Integrated skills,英语听力教学案例
牛津8A Unit5 Integrated skills英语听力教学案例
一．案例背景
现在初中英语口语中考开始实施人机对话,这样对英语平时的听说要求更加的高了。为了配合中考的人机对话的改革要求，突出听说课在牛津英语教学中的重要作用,针对这个问题，笔者开展了对教材中Integrated Skills进行尝试，并以 8A Unit5 Integrated Skills为案例展开。
本单元主要讲述的是观鸟活动和自然保护区的建立，旨在呼吁人们珍爱野生鸟类、动物，保护环境和自然。在备课之前，我对前面的教材作了充分的了解和分析，特别是Reading部分。因为这两部分的内容都是有关于扎龙自然保护区的介绍，而Integrated Skills是Reading 部分的补充和说明。这一节课的导入部分，我运用由几幅鸟儿的图片导入到扎龙自然保护区，利用他们之前对扎龙的了解激发他们想更深入了解的兴趣和愿望，在此之间我还插入了一部介绍扎龙自然保护区以及丹顶鹤的生活的短片，让学生们从视觉上直观生动的对所要学的和听的内容有一个更清晰的概念，提高学生的兴趣和参与教学活动的积极性，同时也为第一部分的听力练习的信息的获取打下伏笔。这对于教师来说,就是充当了一个引路者,引导学生一步一步的进入到理想的境界。
二．案例过程
一）将学生导入学习情景。
在处理第一部分的听力练习时，根据多元智能理论,发展学生的听力智力和交流智力.我采取了任务型的教学途径，事先让他们对所要获得的信息进行了预测，即筛选出了可以直接得到答案的题目，又明确了所要听取的关键信息，带着这些任务和目的去听。设计一
1.In _______,Zhalong Nature Reserve became one of the world’s most important wetlands.2.The reserve has an area of more than_______________.3.The birds eat fish, plants and worms.(短片中可以获得的答案)
4.Birdwatchers can see red-crowned cranes in Zhalong.(预测到的答案)5.World Wetlands Day is on _____________.在同学们获得正确答案之后，为了进一步培养学生语言的交流能力，为学生提供尽可能多的机会,发挥学生学习的主动性和创造性，我在屏幕上给出了扎龙自然保护区的简单资料：设计二
Name : Zhalong Nature Reserve Where : Heilongjiang in north-east China How big : has an area of 210,000 hectares When to be the wetland: in 1992 Rare birds: red-crowned cranes Food the birds eat: worms, fish and plants 鼓励他们以小组合作的形式作一个简短的report, 然后推荐一个同学把它说出来。同学们反映很热烈，积极地参与讨论，在语言能力得到充分发展的同时，思维能力、合作能力、参与意识也得到了有效的培养。而我这时由一位引路人退到一边，变成一个观众.简短的Report，同学们说的有声有色。二）使学生掌握核心知识。
第二部分的听力学生是建立在第一部分的基础之上的，同样在对所要获取得信息充分预测的基础之上，听课文录音，整体感知阅读材料，领略文章大意。播放第一遍录音之前，我提出一两个概括全文主要内容的问题，使之带着问题有效地去聆听，获得信息。放第二遍录音之前，要求学生在听的时候，写下重要信息，关键词句。听完之后，由于课文内容较长较难，我让学生再听了一遍，巩固一、二两遍所听到的信息和知识。同时，要求学生在自己已写的内容上再补充一些第三遍所听到的信息。在处理答案时，我改变了平时老师给出答案的习惯,把主动权交给了学生，让学生成为真正的“主角”，我挑选了一位学习状况比较好的学生，让他先给出答案，其余同学进行讨论，有不同答案的必须给出理由，课堂气氛一下子就活跃起来了，最终由学生们自己总结出了答案。其实，牛津英语新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生,让学生们展示他们的语言技能，这样才能使学生的语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养才能得到发展。
听力训练处理好了后，我并没有急于进入下一个Speak up 的环节，而是增设了一个“丹顶鹤和观鸟者”的一个对话: 设计三
A dialogue between a birdwatcher and a red-crowned crane
Birdwatcher : I am a birdwatcher from nanjing, would you like to tell me some information about Zhalong Nature Reserve ?
Crane : Yes, of course/ I’d like to.Birdwatcher : Where is it in China ?
Crane: … …
Birdwatcher : Is it big ?
Crane:.…..Birdwatcher : What do you eat there?(以…为食)?
Crane: ……
Birdwatcher : Is the wetland important for you? Why?
Crane: … …
Birdwatcher :I think you must live happily and comfortably there.I can’t wait to go birdwatching.See you then.我觉得在同学们对扎龙的了解加深之后，需要这样一个情景对话，来检测他们对此的感观认识，这也是听说课重要的一个环节。利用对文章的理解，熟练的利用文章的信息与人沟通，解决生活实际中的问题，这也是有效课堂的体现之一。同时，我所给出的对话内容，也为下面的Speak up作了铺垫，即如何邀请同学或朋友参加某种活动，以及如何对别人的要邀请做出自己的应答(答应,回绝或到时而定).三）培养学生的自主能力。
在备课时我就意识到这部分的重点是如何让学生熟练掌握基本的几个固定句型,如何把这个对话应用到实际生活当中，这是本课教学的核心内容之一。在导入几个固定句型之前,我先让学生们带着问题去听录音, 问题设计的相当简单,让学生直接从中获取所听到的信息: Q1: Where are they going birdwatching? Q2: What time does it start and finish? 在第二遍放录音时，我要求同学们跟读课文，尽量模仿其语音语调，然后分角色朗读文章。让他们对这段对话有了感性认识后，紧接着就是Role-play, 同桌练习这段对话。这是一个加深记忆的过程，也为下面的我设计的情景对话打下语言基础。完成这一环节教学之后，我又提出了一个需要他们思考和发挥想象力的问题： 设计四
If we would like to accept the invitation, what should we say?
If we are very busy or we don’t want to take part in the activity, what should we say? If we can’t make a decision now, what should we say?
这时我又把主动权交给了学生，发挥他们的主观能动性和创新精神。学生的答案很多，我利用多媒体直接把他们呈现在大屏幕上，并同他们一起归纳总结出了几种回答的方式 Yes, I’d like to
It sounds greatwonderful!I am glad to hear it!Sorry, I am very busy that day.What a pity!I must finish my homework first./ I have to look after my mother in the hospital.I would like to , but I must...I am afraid not./I am afraid I can’t.I can’t decide now.You can call me that day.在掌握几种回答的形式后，我又以提问的形式让学生们明白了邀请的几个注意点：时间、地点以及所参加的活动内容。
三．案例反思 一）．存在的问题
1． 学生的兴致不高
新课标要能通过听力训练，培养良好地听力习惯以及获取信息的能力。《新课标》在“语言技能教学建议”部分对听前活动的建议是：明确听的目的，激发兴趣和欲望，熟悉话题，预测大意，处理关键词，布置任务。在本节课堂教学中把听力环节当作考试训练，既没有激发学生的兴趣，也没有语言知识的铺垫，而是直接播放教材中的听力任务。2． “教过”等同于“教会”
从教学内容来看，授课内容似乎完成了，但从学生所听的情况反馈来看，大部分学生仍不能完成听后任务。因此老师教学时应追求实效，使学生学会所教内容。3． 内容受益面不广
对于大部分农村中学，同一班级内学生英语水平差别相当大，有些听力材料有生词，句子长，加上录音中的连读，对某背景知识不了解等因素，都给学生的听力理解带来了障碍，很多学生听了2遍录音也未能完成表格，这种听力之前缺乏引导或引导强度不够，不仅不能使本单元内容有很强的心理预测，而且会给很多学生的英语学习产生挫折感，这与《新课标》提出的让学生体验学习成就感的理念相违背。所以往往听力教完，真正受益的只是班上的几个优等生。二）解决对策
通过分析上述案例，笔者认识到在进行听力教学时，我们要考虑这样一个问题：这节课要教会学生什么，仅仅是完成听力任务中的几个空格，还是获取知识的方法？采用怎样的方法让更多的学生参与进来，最大的程度受益？在教学实践中，本人将上述听力部分的案例进行了补充与调整：
听前：教师设计了几幅鸟儿的图片，导入到扎龙自然保护区，利用他们之前对扎龙的了解激发他们想更深入了解的兴趣和愿望
（注：为下面的听做好准备）听后：在检查完同学们的答案后，许多老师或者复述听力材料，或者干脆让学生再听一遍，这让很多学生仍然感到听起来很吃力，所以教师可以完整地将听力内容呈现出来，学生边看边听，记忆力深刻。
三）教学感悟
1．明确教学目标，注重教学效果
教师应依据《新课标》的理念分析教材各单元的教学目标并实施教学，而不是照本宣科地教授教材内容。针对各班的实际情况，激活学生听的动力和完成听力材料的欲望，让全体学生都参与进来，不要使一些英语基础差的同学还没开始听，就已望而却步了。2．加强听前指导
学生的听力水平受诸多因素的影响，有些学生的知识面广，具有丰富的常识性知识与文化知识，这些知识可以有效地弥补学生语言知识和听力的不足，但也有相当多的知识需要教师加强听前指导。3．听与说、读、写环节的联系
《新课标》的一个重要理念是听力教学环节与其他环节，特别是读、说、写、紧密结合。并为学生说和写能力的提高在语言和内容方面奠定基础，基于此种理念：教师要充分利用听力环节，提高学生听力技巧的同时，提高学生的说写能力.（2011年度溧水县优秀教育教学论文案例评比中获三等奖）
第二篇：七年级牛津英语听力总和
听句子，从下面每小题的A、B、C三个选项中选择最佳答句 1.A.There’re thirty teachers in our school.B.There’re sixty classes in our school.C.It’s thirty-six.2.A.He works in Shenzhen.B.He is a worker.C.He works with machines.3.A.I’m playing basketball.B.He loves watching TV.C.Playing badminton.4.A.In London.B.I lived here 30 years ago.C.I live with my parents.5.A.Last year.B.Next year.C.At the moment.ii.听对话及问题，选择最佳答案 6.Which sport does May not like?
A.Table tennis.B.Tennis.C.Volleyball.7.What is Jason’s sister’s name?
A.Susan.B.Li Jia.C.Jason.8.What did the woman want the man to do? A.Travel to Dalian with her.B.To visit her family.C.Travel to Dalian with her family.9.Which subject is the man good at? A.Chemistry
B.Geography.C.History 10.How about Sabrina’s brother’s height?
A.He is taller than Sabrina.B.He is less than 170 cm.C.He is 170 cm.iii.听对话，选择正确的答案
11.How many people are there in Lisa’s family?
A..Five
B.Three
C.Six.12.What’s Lisa’s mother?
A.A doctor.B.A dentist.C.A teacher.13.Do Lisa’s grandpa and grandma work now? A.Yes, they do.B.No, they don’t.C.Yes, they own a big restaurant.14.Does Lisa’s brother work in a factory now?
A.No, he works as an actor.B.Yes, he does.C.No, he is a student.15.What does Simon think of Lisa’s family? A.A big one.B.A happy one.C.A small one.iv.听说话人读一封信，作笔记
16.Jerry is in England.He thinks people in England are very ________.17.He is in Form ______ at Walker School.18.He likes reading _________.19.He is a member of Rugby ________.20.At the end of the letter, he sends his best __________ to Linda.一、选出你所听到的单词。
（）1.A.pocket
B.packet C.racket
D.jacket（）2.A.carton
B.cartoon
C.pardon D.garden（）3.A.please
B.place C.palace
D.plays
（）4.A.wait
B.waiter
C.waitress D.weight（）5.A.naughty
B.dirty
C.thirsty
D.thirty
二、根据所听的句子选择最恰当的答语。
（）6.A.Please don’t say so.B.The bus was late.C.All right.D.That’s all right.（）7.A.Yes, she is a very good student.B.She does well in English and maths.C.She is good at Chinese and English.D.Yes, she is a Young Pioneer, but she isn’t strong.（）8.A.How can a map of Shanghai be put on the back of the wall ?
B.I don’t want you to do so.C.Yes, you will.D.No, thanks.Let me do it.（）9.A.Yes, it’s time to answer.B.Sorry, I forgot.C.There were no questions in the letter.D.No, I didn’t.Because I didn’t know the answer.（）10.A.It’s ten kilometers away.B.It’s not far away.C.I wonder how far it is from here to Yangpu Bridge.D.Is that so ?
三、根据所听的对话和问题，选择最恰当的答案。
（）11.A.A drink of water.B.Apples.C.Some peanuts.D.Some oranges.（）12.A.Alice’s report.B.John’s report
C.My report.D.Mary’s report.（）13.A.Half past ten.B.Ten twenty.C.Ten thirty
D.Ten forty.（）14.A.The boy has thrown it away.B.On the desk.C.It’s not here.D.The girl has returned it to the boy.（）15.A.After 8:00.B.Before 8:00.C.At 8:00.D.At 7:00.四、根据你所听到的短文判断下列句子的正误。正确的写“Ｔ”，错误的写“Ｆ”。（）16.Mr and Mrs Black lived in a beautiful place.（）17.They often went to stay with their friends in Summer.（）18.One of their friends was going to visit them with his family in June.（）19.Mr Black was not happy about this.（）20.His neighbor told him to borrow money from his rich friends and lend it to all the poor ones.A． 根据听到的句子选择对应的答语 1． A.She is a student.C.She is twelve.2． A.He is fine.B.She’s from England.B.He is forty.D.She will come to English.D.He is good to me.C.He is my brother.D.He is my uncle.D.It is sunny.D.You too.C.Thank you.C.He’s a policeman.3． A.She is my sister.B.He is my father.5． A.Yes, I am.6．A.She’s Jill.B.No, I’m not.B． 听对话和对话后的问题，选择正确答案
B.She’s Sally.4． A.It's October 10th.B.It's Sunday.C.It's spring.C.She’s Millie.D.She’s Lily
7．A.No, she can’t.B.Yes, she can.C.No, she can.8．A.He is doing his homework.C.He is watching TV.9．A.By bike.10.A.8:00.C． 听短文填空。
B.On foot.B.8:15.D.Yes, he can.B.He is in the cinema.D.By taxi1 D.8:45.D.He is reading in his room.C.By bus.C.7:45.In the USA, people like to__________ Halloween.They have a ________ party on _________ 31st.The children often play a game called “ trick or ________”.They also ________ up in special costumes.
第三篇：英语听力教学案例及反思
商务英语听力教学案例及反思
中职学生的英语能力较弱，是大家众所周知的。然而听力教学对中职生来说既是个难点又是个必不可少的环节。他们在听力理解过程中普遍存在的心理是：力求听懂每个词、每句话。而有时这是办不到，也是不必要的。因此，听力教学不只是让学生去听清某一个音，听懂某一个单词或句子，而是培养学生在了解文章大意，抓住要点和细节，准确理解说话人意图，达到交际理解目的。现将自己所教的中职英语第一册Unit3 Camping的听力教学案例提出与同行老师们探讨。
（一）听前活动（pre-listening）
1．通过对天气的闲聊引出话题后，教师问：Do you like summer？接着提出一个问题What do you like to do in the summer?发散学生的思维，也活跃了课堂气氛。为了学生能将这一图式熟练掌握，我抛出一个问题：Have you ever been to a camp? 学生七嘴八舌，慢慢地说出自己的情况。教师乘胜追击，What can we do at the camp?，将相关短语板书在黑板上，并要求学生重复。
2．为了给下一步听力活动作铺垫，我们有必要激活camping这一图式，进行新旧知识的过渡，于是，我问学生：There are so many students go camping.Why? 这个问题又一次活跃了课堂，学生说了各种各样的理由: Because we can play cards at the camp./ Because we can cook over a campfire./ Because we can play games at the camp./ Because we can sing songs at the camp./Because we can tell stories at the camp….教师再追问What kind of camps do you know? What do you think of it? 通过这一步骤，学生基本上已经熟悉了露营的各项活动。之后，我顺理成章地接着这一话题，导入听力任务。
（二）听时活动（While-listening）
在上一环节背景知识熟悉之后，接下来的任务便是帮助学生建立听力的语篇图式，这样有助于学生从整体上把握语篇和深化理解语篇，为此我的做法是首先帮学生作了以下语义图，建构一个清晰的图式，帮助学生理解听力，降低了课本上听力的难度。
Learn how to use computer Paint pictures Sit around the campfire Make hot dogs Sing songs Tell stories a.Listen and answer: What will the camp be like？这样设计的目的是让学生理解听力材料的梗概，抓文章大意，建构一个清晰的图式，帮助学生理解听力。
b.Listen and answer：What will the campers be doing at the camp？.这一步要求学生抓取细节，细致地处理听力材料。
c.write T or F：笔头落实听力任务。
（三）听后活动（Post-listening）
在听力活动结束后，指导学生利用已建立的图式进行各种活动，如复述、讨论、评价等以说为主的活动。在进行听后活动时要求学生不看听力材料进行复述，黑板上也无任何提示，水平高的或作好充分预习的学生往往没有问题，但对于中等偏下的学生感到有困难的学生，则允许并帮助他们利用已建立的语篇图式进行复述等活动。因为一个好的语篇图式是语篇内容和语篇结构的有机结合，所以即便是有困难的学生看着它也会有话可说。
教学反思
听力理解能力的提高是一个不断发展听的技巧的过程，同时也是一个不断丰富知识，锻炼分析、推理能力的过程。英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响听力教学质量的因素是多样的。但是，当我们对听力理解，在理论的指导下，不断实践，采取有效的教学策略，就能在教学中如鱼得水，顺利突破。
第四篇：初中新课程英语听力教学案例
初中新课程英语听力教学案例
［摘要］ 初中英语教学大纲要求“通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基本知识与为交际初步运用英语的能力。”但是，我市中学自2004年采用英语新教材以来，英语的听力教学仍然存在着诸多问题，并不能够达到理想的教学效果。这一状况需要我们做出多方面的努力来进行改善。
［关键词］ 听力教学；案例分析；英语听力
一、研究背景
在2004年以前，我市大部分中学用的是人民教育出社出版的英语教材，其听力部分只是对教材中对话及课文部分的朗读，显然这已经不能适应我国课程改革及中学英语教学的实际需要。为此，我市初中一年级新生从2004年开始使用《英语（新目标）（Go for it!）》相配套的教学用书。本书将话题、功能和任务有机结合，着力于开发学生的学习潜能，启迪学生的思维，在模块设计及内容安排上既注意基本语言内容，又着重知识的扩展和语言的综合运用，充分反映了教材特色，体现了课程改革精神。新教材的听力训练充分考虑到了初一学生的年龄特点，紧扣单元话题，配有图文并茂、生动活波、由外籍专家朗读的录音材料，旨在培养其通过听来获取英语语言信息的能力。此教材与以前使用的人教版教材相比，难度加深，要求有所提高，并且特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，以使他们在学习过程中充分培养语言的综合运用能力。
初一英语新教材投稿使用后，我为考察初中英语听力教学方面的问题，曾多次参加观摩听课，并多次走访兄弟学校师生。经过考察，我认为目前的英语听力培养方面存在着一些问题。针对这些问题，我希望能够通过下面一个典型的教学案例，找出自己与同行在英语听力教学过程中存在的困惑与问题；并希望通过研究、探讨，能够找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。
二、案例呈现
初一英语听力新教材在每个单元的开头部分都设计了听力部分。那么，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合起来呢？以下是笔者整理的教学案例，并加入了简要的评述。
八年级（下）Unit 1：Will people have robots? Task One: Lead-in Show some pictures of robots and talk about them.Free talk: What can a robot do? What kind of robot do you want to design? 注：教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题——机器人。Task Two: Show the pictures of Section A,(Some robots are doing different things.)注：教师通过这些图片设计几个问题，为以下的听力任务完成做好铺垫。Task Three: How will the world be different in the future 100 years from now? Read these predictions.Check A(for agree)or D(for disagree)._____
1、People will have robots in their homes._____
2、People won’t use money.Everything will be free._____
3、Books will only be on computers , not on paper._____
4、Kids won’t to school.They’ll study at home on computers._____
5、There will only be one country._____
6、People will live to be 200 years old.注：本环节进入本课主题——听一段听力材料，完成听力。教师利用第一环节的铺垫，完成选择。
Task four: ⅠCheck the answers by playing the tape.ⅡRead the listening material together.Ⅲ Listen the tape again.注：教师通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。
三、案例分析
以上是经过本人观察，发现很多教师在教学此部分时所普遍采取的教学程序和步骤。我们不禁要问：教学目标完成了吗？教学效果达到了吗？乍一看，此教师采用了任务型的教学模式，由浅入深地完成了教学任务。我们知道，新课标要求能通过听力训练，培养学生良好的听力习惯以及获取信息的能力。但纵观整堂课，上述案例中的授课教师虽然完成了整堂课的教学内容，但从学生的表现以及通过仔细的反思，我们就会发现，教学目标并没有完成。那么它有哪些不足呢？笔者认为该堂课主要存在以下几个方面的问题：
1，老师把听英语材料与培养听力能力简单地等同起来，从而陷入了盲目的实践中，效率低下，容易挫伤学生积极性。
2，教师受传统的教学思想的制约，以“本”为本，受课本的束缚，因而亟待更新教材观。教师应当积极地为了教学目标的实现而利用一切可能的资源。
3，教师的做法局限于“放音、做题、对答案”。教师只是对生词和难句进行解释，忽视了听力技能、策略和情感态度的培养，达不到应有的教学效果，有一种过过场的感觉。
4，学生接受听力材料的场所单一（只在教室中），形式单调（录音磁带或口语表达内容），时间有限（只在课堂上）。
如何纠正听力教学过程中的偏差，摆脱盲目的实践，提高中学外语听力教学的效率达到预期的教学目标呢？
首先，教师要认真学习新的教育教学理论，更新观念。在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，更要在听力教学中关注学生的情感态度、学习策略和英语文化意识的发展。
其次，我们在听力教学中，要以新课标为指导，把握好语言材料的选取和运用，适应学生的实际，使之有利于学生的身心健康发展；我们同时又要运用好所选取的材料来丰富学生的知识经验，培养学生的兴趣、信心和意志力，发展学生的创造性思维能力。
第三，教师要认真学习新课程标准，明确听力教学目标，它是新理念与具体教学实践的结合点。新课标分别在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面，对不同级别的要求进行了具体的描述。
第四，教师要认真研究学生的特点，了解学生的知识经验水平，掌握初中阶段学生的心理特点，把握群体的共性，尊重差异性，注重发展性，因材施教，面向全体；要采用多种途径、多种手段，增加学生的知识体验，发展学生的创造性思维能力，从而在实践中能够使其不断提高听力理解能力。
总之，只要教师坚持学习，积极更新教育教学理念，在教材处理、教学方法和教学评价方面，积极改革传统做法，树立新的学生观和教学业绩观，按照新课程标准目标描述要求，积极努力，我们的教学目标就一定能够达到。
参考资料：
(1）刘守兰，中学英语教学基本功，成都科技大学出版社，1999年；
(2）宋德如，孔锴，现代教育新理念解读（M），合肥，安徽大学出版社，2005年；
(3）中华人民共和国教育部制定，《普通初中英语课程标准（实验）》，2003年，人民教育出版社。
店口二中 何军林
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第五篇：七年级牛津英语听力总和材料答案
1.2.3.4.5.ii.6.How many teachers are there in your school? What does your father do? What’s your favourite hobby? Where do you live? When will Jerry be in Form Two? M: May, we’re going to play table tennis after class.Would you like to play together with us? W: No, I don’t like playing table tennis.I like playing tennis and volleyball.Q: Which sport does May not like? 7.W: My name is Susan and my Chinese name is Li Jia.What’s your name? M: Jason, Your English name is the same to my sister’s.Q: What is Jason’s sister’s name?
8.W: Would you like to travel to Dalian with my family? M: yes.When? Q: What did the woman want the man to do? 9.W: Which subject are you keen on? M: Maths, Geography, and Physics.But I’m not good at History and Chemistry.Q: Which subject is the man good at? 10.W: Sabrina is so tall.I guess she is 170 cm.Her brother is sure to be taller.M: No, he is short.And he is one year older than her.Q: How about Sabrina’s brother’s height? iii(Simon is visiting Lisa.And he is looking at the photos of her family.)M: Lisa, who is in the picture? W: Oh, its’ my brother.M: How many people are there in your family? W: There are six.M: Who are they? W: They are my grandpa, my grandma, my father m my mother, my brother and I.M: What does your father do? W: He works as a doctor.M: Is your mother a doctor, too? W: No, she is a dentist.M: Do your grandpa and grandma work now? W: No, they do some housework at home.M: and what does your brother do? W: My brother and I are both school students He studies hard.He is a good student.M: Great!Your family is a happy one iv Dear Linda, Hi!The last time we met was in last summer.I’m sure you want to know something about my life now.I am in England at the moment.People here are very friendly, so I’m happy to be here.I’m in Form One at Walker School you know I like reading magazines and there are many in this school!That’s great!
And I’m a member of the Rugby Club.I learn many this summer holiday and we can play together then
I enclose some photos.Please write to me soon.Best wishes!
Jerry 听力答案：
1－5 ABCAB 6－10 AACBB 11－15 CBBCB 16 friendly 17.One 18.magazines
19.Club 20.wishes----
A)1.packet(B)2.cartoon(A)3.place(B)4.waiter(B)5.thirty(C)B)6.I’m sorry I’m late.(D)
7.Is Fangfang a good student ?(A)
8.Shall I put up a map of Shanghai on the back wall ?(D)
9.You answered the letter on time, didn’t you ?(B)10.How far is it from here to Yangpu Bridge?(A)C)11.M: Would you like some oranges and peanuts , Mary ?(A)
W: No.I’d like a drink of water, Uncle Jack.Q: What does Mary want to have ? 12.M: Alice, is this Mary’s report ?(D)
W: No, John.It’s mine.Q: Whose report is John looking for ? 13.M: What’s the time by your watch, Mary ?(B)
W: It’s ten thirty, Tom.But my watch is ten minutes fast.Q: What’s the correct time ?
14.M: Have you seen today’s newspaper, Sally ?(C)
W: Yes, Jack.But I have thrown it away.Q: Where is today’s newspaper ? 15.W: I’m going to go to bed.(A)
M: What’s wrong with you ? It’s only 8:00 ，W: I’ve got a headache.Q: When does the girl usually go to bed ? D)Mr and Mrs Black lived in a small town near the sea , and they had a very lovely house.During the winter , they were happy, but every summer many of their friends came and stayed with them because it was a nice place for a holiday and it was much cheaper than staying in a hotel.One day in June, Mr Black said to his neighbor, a very clever man, “ One of my friends will bring his wife and four children to stay with us for ten days next month.Our friends keep on visiting us in summer.What shall I do ?
“ Oh,” his neighbor said, “ that’s not difficult.You borrow money from all the rich friends
and lend it to all the poor ones.After that no one will come to visit you again.”
16-20 T F F T T
----一．根据听到的句子选择对应的答语。1.Where is Mary from? 2.What’s your father? 3.Who is that boy? 4.What day is it today? 5.Your English is very good.二．听对话和对话后的问题，选择正确答案。6．A: Hello!You’re Lily, right?
B: No, I’m Millie.A: Oh, I’m sorry.Q: What’s the girl’s name?
7．A: Hello, Joe!Can you make a pumpkin lantern?
B: Sorry, I can’t.But Sandy can.Q: Can Sandy make a pumpkin lantern? 8．A: Is Simon at the cinema?
B: No, he isn’t.He’s watching TV in his room.Q: What’s Simon doing now? 9．A: Hello, Simon.Why are you walking to school today? B: Because there's something wrong with my bike.Q: How does Simon go to school today? 10．A: Can you tell me the time? B: It's a quarter to eight.Q: What time is it now?
三．听短文填空。
In the USA, people like to _celebrate__ Halloween.They have a ___special_____ party on ___October___ 31st.The children often play a game called “ trick or __treat______”.They also ____dress____ up in special costumes.1-5 BCCBC
6-10 CBCBC
11.celbrate 12.special 13.October
14.treat
15.dress
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