怎样为初中学生选演唱歌曲

第一篇：怎样为初中学生选演唱歌曲

关于“怎样为初中学生选演唱歌曲”的在线探讨（推荐了N首歌曲,值得收藏）

发布人：薛晖 发布日期：2011-01-20 09:15:31 阅读次数：49

初中学生不太喜欢教材上面的歌曲,同时由于多种原因音乐教材的歌曲不可能完合满足学生的歌唱需求.而唱歌又是初中学生喜欢的音乐学习内容,于是“怎样为学生选择歌曲演唱”成为了众多初中(包括小学高年级与高中)音乐教师最关心的问题.在此,借2010湖南省国培计划的网络平台,专家组成员薛晖、冯路、黄萍三位老师与参与培训的老师一起，就老师们关心的“怎样为初中学生选歌”的问题进行了在线探讨，就初中学生为什么不喜欢教材内容，怎样为初中学生选歌等问题进行了较为深入的探讨，同时众多一线的音乐教师提供了他们宝贵的选歌经验，并推荐了N首他们认为适合初中学生演唱的歌曲，包括齐唱歌曲和合唱歌曲，值得大家借鉴。同时在此也需要说明一点，下面老师们提供的歌曲，仅代表每位老师的个人意见，在此也仅供老师们参考．

衡阳贺芳

最近，我想教学生唱书上的歌，他们很烦，我就教唱„„套马杆‟‟„„最炫民族风‟‟，他们可喜欢了。这样行吗？

薛晖（专家组成员）

行，又不行。行是可以自己选一些歌曲补充教学，也可以是流行歌曲。不行是要选适合学生演唱的歌曲，但过于直白的情爱歌曲还是需考虑。《套马杆》我也很喜欢，但如果放在初中音乐课中全班学生放声高唱，本人认为还是不太妥。我们先来追问为什么初中学生不喜欢现行教材歌曲?可能教材选歌存以以下不足：或选学生认为稍显幼稚的儿童歌曲：《跨世纪的新一代》、《小鸟，小鸟》、《剪羊毛》等；或选难度较大的成人歌曲：《爱我中华》、《大地飞歌》、《啊，中国的土地》等；或选生僻的民歌：布依族民歌《好花红》、白族民歌《苍山歌声永不落》、苗族民歌《你见过雷公山的山顶吗》、古巴民歌《依内妈妈》等；或选不能表达学生真实情感的空洞的流行歌曲：《祝你平安》、《快乐老家》、《常回家看看》等。

再来探讨怎样为初中学生选歌曲?本人认为可以从以下几方面进行选材：选有丰富文化内涵的歌曲，让学生学会一首歌，还能了解一段历史或背景。如，《阳光三叠》、《校园夕歌》、《毕业歌》、《共青团员之歌》等；选具有符号意义的经典名曲或民歌，这些歌曲的旋律是学生们必须熟记的经典旋律。如，《欢乐颂》、《念故乡》、《故乡的亲人》、《雪绒花》、《茉莉花》、《樱花》等；选有真情实感、能真正打动他们的心并引起他们共鸣的歌曲。《感恩的心》、《让世界充满爱》、《同一首歌》等；选旋律优美流畅、适合初中学生年龄演唱的具有校园歌曲风格的歌曲。如《橄榄树》、《东方之珠》、《桅子花开》、《校园的早晨》、《踏浪》、《兰花草》等；选能激励他们勇往向前，在他们聚会或集体活动时可以激情齐唱的歌曲。如《真心英雄》，《阳光总在风雨后》、《海阔天空》、《我的未来不是梦》、《隐形的翅膀》、《一千零一个愿望》等 ；还可以选一些适合初中学生演唱的英文歌曲，学生一定会感兴趣的。

最后在此推荐适合中学生演唱的歌曲30首歌曲（由一线音乐老师提供）：01.《乡村小路带我回家》 02.《稻香》03.《阳光总在风雨后》 04.《樱花草》05.《虫儿飞》 06.《怒放的生命》07.《海阔天空》（演唱：信乐团）08.《海阔天空》（演唱：beyond）09.《真的爱你》 10.《毕业歌》11.《DA DA DA》（演唱：王心凌）12.《加油歌》13.《我的未来不是梦》 14.《倔强》15.《年轻的战场》 16.《蜗牛》17《隐形的翅膀》 18.《感恩的心》19.《青春纪念册》 20.《橄榄树》21.《桅子花开》 22.《不想长大》23.《NEVER SAY GOODBYE》 24.《中国话》25.《听妈妈的话》 26.《听袁惟仁弹吉他》

27.《白桦林》 28.《一千零一个愿望》29.《god is a girl》30.《北京欢迎你》

岳阳刘敏

初中生处于一个变声期而且心理也处于一个转变的时期，这样对于初中音乐课的选歌教唱有很大的难度。我们学校的学生相当时尚，如果我们选择的歌曲不够流行，他们会直接说你“out”了；如果你选择的歌曲没有内涵，他们又会直接说“太幼稚”了，还有就是教学手段，如果引导不当效果也不理想，所以教唱课很难上。但是我们学校的老师十分敬业，紧跟时代的脚步，四处搜集音乐资料，学生也期盼着上唱歌课。以下是我校2010年的一些唱歌课内容，希望得到大家更多更好的建议！

1、舟曲泥石流——爱心歌曲《让爱传出去》

2、上海世博会——《2010等你来》

3、广州亚运会——《广州之约》

4、青春的旋律——《a little love》。

在这些歌曲里，学生会感动得落泪，也会骄傲得欢呼，更会为自己的青春之梦而自豪！在课堂上，老师也为之动容，因为歌曲架起了师生心灵的桥梁。我觉得唱歌课不仅仅是教唱歌曲，因为音乐也是一种语言，它能走进心灵深处，发现更多的美！岳阳徐丽娟

“怎样为初中生选歌”，这是一个让初中音乐老师比较头疼的事情，有时就是费力不讨好，看完薛老师的见解，我认为经典的音乐不能丢，现在流行的好歌也不能放过，在两者兼并的同时教师运用合理的教学方法、手段，引导学生欣赏歌曲，并逐渐提高音乐审美能力，养成健康向上的审美情趣，感受音乐世界里的真善美。

怀化李琼 郑智化的《水手》；英文歌曲《YESTERDAY ONCE MORE》、《big big world》。

益阳李凌云

薛老师，您提出的问题正是我们所遇到，这期为了满足学生的心愿，我选了两首比较适合学生唱的歌曲《快乐出发》《快乐你懂的》，也借歌曲教育学生快乐的学习音乐，快乐的对待生活。

湘潭付晓辉

《五星红旗》、《大中国》、《七子之歌》、《真心英雄》、《精忠报国》、《中国人》、《歌声与微笑》等和学生生活贴近，音域不太宽的，又很有意义的歌曲。

株洲陈功

学生不喜欢教材上的歌曲，我觉得这是多方面原因造成的。

一、教材本身有一些歌曲确实不适合学生学唱，如《为了谁》，《松花江上》等，这些歌曲对于成人来讲都是难度极大的大歌，怎么适合喉咙发育不完全的中学生呢？

二、学生们受到流行音乐的影响太大，对传统的音乐兴趣不大；

三、我们教师对于学生的引导不够，没有用有效的方法引导学生学习教材的歌曲。

岳阳郑群

薛老师推荐的歌曲都挺好的。我觉得适合中学生唱的歌曲还有这些：《童年》、《外婆的彭湖湾《中国人》、《我的中国心》、《龙的传人》、《黄种人》、《超超越梦想》（汪正正）、《为自己骄傲》（任贤齐）、《让世界充满爱》、《我的未来不是梦》、《飞的更高》、《我最闪亮》、《倔强》（五月天）、《步步高》、《向快乐出发》、《咸鱼》（五月天）、《年轻的战场》（张杰）、《勇敢的心》（汪峰）《听妈妈的话》（周杰伦）、《感恩的心》。《我们的梦》（汪峰）、《手拉手》、《怒放的生命》（汪峰）、《为你喝彩》（郑钧）、《同一个世界同一个梦想》、《梦想在望》、《同创梦想》（羽泉古天乐）。岳阳周亚平

恩。。这个学期我们也学了 《隐形的翅膀》《水手》《蜗牛》《我的未来不是梦》《大海》。同学们一听音乐，开始都震住了，没想到会学习流行歌曲。一节课下来，课堂纪律不错，气氛活跃。有学生感概“怎么时间过得那么快”。后来同学都陆续像我推荐他们想学的歌曲，我都会从中挑选一些适合他们的歌曲。

岳阳李勤勤

还有成龙的《国家》、杨培安的《我相信》也很受学生欢迎 郴州李晓慧

看到朋友们关于流行音乐与课本教材的讨论，也看过关于就此问题设立的“引入课堂的流行歌曲曲目推荐、点评专贴”，来专门搜集和点评网络上一些优秀的流行歌曲在此讨论和研究。该贴如果能日渐丰富，将对我们的音乐教材拓展、提高学生对音乐课的兴趣、促进音乐教师的再学习将有非同寻常的意义。我自己已经尝试将下面一些歌曲引进了我的课堂，深受学生们的欢迎：

1、丁香花（学 唱，初中、高中）

2、心愿（学唱，初中、高中）

3、白桦林（欣赏、歌唱、吉他弹唱、音乐评论）

5、东北人都是活雷锋（欣赏、音乐评论、演唱）

6、栀子花开（民谣吉他）

7、酒干倘买无（歌唱、欣赏）

8、远去的孩子（朱哲琴演唱，赏析。歌词、歌唱非常优美，意境深远，强烈推荐）

9、天亮了（韩红演唱，欣赏，亲情教育主题）

10、月牙泉（田震）

11、亚细亚的孤儿（罗大佑词曲唱，台湾问题歌曲，欣赏、思考）

12、《我为歌狂》主题：有梦好甜蜜（欣赏、口琴演奏）。

常德屈燕

电视中有很多电影插曲很好听，学生容易学习，他们有爱听。比如《喜洋洋之灰太狼中的虎虎生威-左手右手》等，特你别好听。适合中学生唱，而且学生非常喜欢。我们是音乐老师，是引导者，我们不要怕麻烦，努力去发现音乐，音乐的海洋是无限的。总会找到孩子们适合的音乐的！老师耐心的引导教学，没有不会成功的！

株洲田玉

我们在每周四第四节课后的读报课的时候，也开展了每周一歌的活动，每个班都在班上唱歌，其中，《国家》《隐形的翅膀》《水手》《蜗牛》《我的中国心》《大中国》《龙的传人》《我最闪亮》《飞翔》《感恩的心》《为了谁》《友谊地久天长》等等，书外书内的歌曲给学生们演唱。

衡阳胡诗丽

看来流行音乐进课堂真是一个热门的话题，在早两年里我教学生唱《蜗牛》、《稻香》、《为了自己》（王力宏）这样的歌曲，学生很喜欢，但是现在再教这样的歌学生似乎就没那么大兴趣了，所以流行歌曲还得紧跟时代的步伐，这样学生兴趣才会更大。

长沙冯路（专家组成员）

学生不喜欢教材上的音乐材料怎么办？

1、教师要创造性地使用教材。教材只是教师实施教学的应用工具。很多国家没有统一的现编教材，只有一个学科的基本标准，教师根据这个标准，自己组织教学材料（教材）进行教学。正确地理解学科课程标准，科学地自组教学材料，有效地实施教学，需要教师有足够的专业素养。在很多发达先进的国家里，音乐教师不仅需要艺术和教育两个学位，还需要通过严格的专业认证。我们国家的师资情况，使得我们的老师在一定的历史时期，还需要借助现编教材。因为现编教材是有专家把关，学科知识体系结构完整的文本。但是我们要看到，教材不是圣经，它只是我们开展教学工作需要借助的一个工具。只要把握了《课程标准》，只要理解了教材内部的学科知识结构框架体系，我们完全可以对教材进行大胆的处理——增删替换。老师要根据学生情况，为学生精选好的音乐，在课堂上和他们分享，而是不是教材上的音乐，并不重要。教师还可以自编校本教材、乡土教材进行教学。

2、教师要善于发掘教材上音乐材料的美，并且找到和学生分享这种美的最好方式：

教材上选用的音乐真的那么不美吗？客观上，教材上精选的音乐，大都是经历了时代沉淀的经典,是音乐美的精品。为什么学生会对这些音乐麻木？因为学生的审美能力受制于很多因素，比如环境、经验、教育。这些不是不可改进的。音乐老师很重要的一个任务，就是提高学生音乐审美能力。如何提升？有很多技术，需要音乐老师在音乐、教育等方面的足够能力和经验。比如：（1）老师本人对音乐的美要敏感，能准确地捕捉住音乐最具魅力的元素，能选择最美的元素和学生分享。（2）音乐老师的沟通技术（范唱、伴奏、指挥、配器等诸多能力、语言表达能力等）要好，能传神地把音乐之美传达给学生，引起美感共鸣。（3）能遵从音乐审美培养的规律进行教学。从具备浅显直观的美的音乐起步，逐渐迈入具备更深刻更复杂的美的音乐。在由浅入深的教学进程中，方方面面的知识教学和情感教育要及时跟进，学生才能在新的知识情感层面上去接纳和领悟更复杂高深的音乐美。这些需要老师足够的素质。（4）老师要不断丰富自己的音乐经验，不要和时代脱节，和学生形成审美代沟。固步自封、知识老旧、还动不动就瞧不起学生的音乐经验的老师，连走近学生的可能都没有，怎么去引导他们呢？

3、教师要学会从学生喜欢的流行音乐中寻找教学材料。除非是某些特定的音乐学习内容，必须选择相应的作者、时代、风格、形式的经典作品进行教学。很多时候，完全可以从学生喜欢的流行音乐中寻找教学材料。比如：你想让学生学学会用自然明亮的声音，表达一种坚定自信阳光的情绪，那么你可以选择《隐形的翅膀》；如果你想带学生练练多声部的合唱，那么用流行歌曲编配的合唱谱到处有卖的，有很多编配得很美的精品；若你想让学生练习口琴吹奏技巧，《我和你》就很适合练习气息不断的长句连音，训练效果不会比《念故乡》差；如果你想训练学生对音乐旋律的记忆，对节奏、节拍、力度、速度、音色等及其变化对比的敏感，很多流行歌曲都可以作为你的绝佳教学材料；如果你想让学生感受内蒙古音乐的舒展宽广、豪放质朴，那么推荐布仁巴雅尔的《天边》专辑；想让学生感受人声的美吗？毛阿敏的宽广深厚、李娜的荡气回肠、李琼的高亢热辣、王菲的超凡脱尘、罗琦的金属般的穿透力、蔡琴的醇厚磁性低沉……她们向我们展示了女声千姿百态的美；讲到古典音乐，周杰伦这位天王的创作中有多少古典音乐的背景？带学生去周杰伦的音乐中寻根吧，会有很多发现；

迈克杰克逊的表演风格中，你可以寻找到美国现代流行音乐的几乎所有元素，如：摇摆、摇滚、节奏布鲁斯、现代舞、踢踏舞、霹雳舞等等。

总之，流行音乐本身也是一座教学材料的宝库，老师要慧眼识珠，善于从中选择最合适的音乐材料，实现自己设定的教学目标。

衡阳李星

我认为教材上也有一些学生喜听乐唱的好歌，比如：《大海啊故乡》《游击队歌》《青春舞曲》《啊，朋友再见》《欢乐颂》《同一首歌》《爱的奉献》《歌唱祖国》《今天是你的生日，中国》《青藏高原》《小小少年》《踏浪》等等。这些歌这个学期我都分别在七八九三个年级中教过了，深受学生喜爱。这些歌曲里面有优美抒情委婉动听的，有欢快活泼热情向上的，有激进豪迈自信奔放的，有高亢嘹亮雄壮坚定的，有淳朴厚实真挚深情的，等等等等。我感觉，学生学习这些歌曲时兴致勃勃，神采飞扬！建议教唱前，教师先声情并茂投入地范唱一遍，再结合身体语言形体动作，或边弹边唱，或边歌边舞，学生定会感兴趣的，效果会相当不错的。试试吧！

永州李顺英

（一）励志型歌曲。当学生受到挫折、打击而精神萎靡、士气不振时，可以教他们唱《真心英雄》、《阳光总在风雨后》、《水手》、《我的未来不是梦》、《光辉岁月》等歌曲，可以鼓舞学生的斗志。我给学生教的是《真心英雄》、《壮志雄心》、《隐形的翅膀》这三首歌曲，效果非常好。这两首歌曲的演唱者一位是成龙，一位是陆毅，学生都很喜欢这两位形象健康、阳光的演员，另外学生对这两首歌曲也比较熟悉，只是个别地方唱得不那么准确，学习起来毫不费力。

（二）友情型歌曲。这类歌曲表达人与人之间的真挚情感，可以引导学生正确对待同学之间的友谊，把握同学之间的交往尺度。如《第一时间》、《朋友》、《相亲相爱》等。

（三）感恩型歌曲。现在很流行“感恩教育”，在感恩教育活动中，通过学习演唱感激生命、感谢亲情的歌曲有利于学生体会父母、亲人的辛苦，学会关心父母，体贴别人。比如《感恩的心》、《念亲恩》、《天亮了》等。我在课堂中曾让学生学习过《懂你》、《感恩的心》这两首歌曲，其中学习《感恩的心》这首歌曲时，我自学了手语来教学生学习，效果很好。

（四）纯真校园型歌曲。这些歌曲的特点是旋律欢快、情感真挚、美丽，通过学习可以让学生充分感受校园生活的纯真多彩，同学情谊的真挚可贵。比如《同桌的你》、《栀子花开》、《心愿》、《外婆的澎湖湾》、《童年》等。

（五）古典文学型歌曲。这类歌曲把时尚和经典结合起来，让学生认识到走在流行前沿、代表着时尚的流行歌曲也能跟他们认为古老、陈旧的古代诗词结合起来，产生如此完美的效果。比如《寂寞沙洲冷》、《一剪梅》、《愚公移山》、《月满西楼》、《涛声依旧》等。我选教的是周杰伦的《青花瓷》、费玉清的《千里之外》，这两首歌曲，歌词和旋律都十分打动人，很受学生欢迎。

（六）应节型歌曲。根据时下的一些重大活动，我们还可以选唱一些特定的、带有一定纪念意义的歌曲。如结合奥运会可以选唱《我和你》、《北京欢迎你》等。我在08年就教了《北京欢迎你》这首歌曲，正值北京快开奥运会的时候，教学生学习这些歌曲，能让学生增加奥运会的知识，体会奥运精神，培养民族精神。

长沙黄萍(专家组成员)先来谈谈影响学生喜欢流行音乐的因素。

解决问题的关键，首先还要找到学生喜欢流行音乐的外因和内因，其影响因素大致有以下几点：

一、影响学生喜欢流行音乐的内因

1、青少年由于心理尚未完全成熟，容易出现从众现象，加上网络、娱乐新闻等的大势宣传，使许多歌星成为了学生崇拜和效仿的对象。

2、中学生正处于心理、生理急剧变化的时期，他们的叛逆欲望与个性追求，使他们对新生事物充满了好奇心。流行音乐明快的节奏感、多变的旋律正好符合他们的心理特征。

3、进入中学后，枯燥沉重的学业负担，压得学生透不过气，这就驱使学生要寻求一种解脱的方式来释放、缓解和慰藉自己紧绷的神经和躁动的情绪，而听、唱流行歌曲自然成了中学生繁忙、紧张学习生活中的放松和宣泄的方式。

4、处于青春萌动期的初中生对生活充满色彩斑斓的梦幻，流行音乐中那些贴近他们的生活、沟通他们心理的词曲，正迎合了世界观、人生观未完全成熟的中学生的接受心理，令他们青春期朦胧的情愫找到了宣泄的载体。

二、影响学生喜欢流行音乐的外因

1、日益丰富的音乐文化产品对学生音乐生活的广泛渗透和影响，早已是一个不争的事实。网络歌曲、激光唱盘、音乐电视、卡拉OK、各种演唱会等显示着音乐与人们精神生活的密切联系。学生作为构成社会成员中的一部分，自然也深受其影响。

2、流行音乐本身的特点也导致了学生的喜爱。其一，流行歌曲音域较窄，旋律较为简单，加上朗朗上口容易传唱，这些特点自然成为学生的首选。其二，通俗唱法以真声为主，不一定要经过严谨的声乐演唱技巧的训练，这就为学生学习歌唱提供了捷径。其三，流行音乐的风格多种多样、表演形式多姿多彩，这为学生学习音乐、追求个性的表现创造了良好的条件。其四，当今社会卡拉OK的普及，KTV的出现，为学生提供了一个自我表现的舞台。

3、适合中学生演唱的音乐作品严重缺乏，这也是影响学生喜欢流行音乐的一个重要的因素。纵观当今的乐坛，贴近学生生活、反映学生精神面貌和内心世界、适合中学生演唱的音乐作品可以说少之又少。但喜欢歌唱是学生的天性，学生在无法找到合适的歌唱作品时，学生只有选择流行音乐。

再来谈谈流行音乐在音乐教学的对策探索。

1、精心选择流行音乐中优秀的作品作为教学内容。精心选择流行音乐中优秀的作品作为教学内容，是为了有效的培养学生们对音乐的兴趣以及利用学生们的喜好提高对音乐的感受与鉴赏很的审美能力，这并没有与我国现行的音乐课程标准的最终目标相悖。美国音乐教育家雷默说过：“当今许多优秀的流行音乐在音乐出色程度和音乐表现力方面，质量都极高，其音乐艺术水准超越了流行的内容，本身就很有艺术价值，把这样的音乐排斥于音乐教育之外，不仅失去了很好的教材，更是一种矫情的、精英主义的行为模式，只能使音乐教育事业变的矫情和精英化起来。”“音乐教师可以对音乐教材的选择更大胆一些，这并不是不管学生的年龄和经验，而是不要低估他们接受审美挑战的能力和意愿。”为此，教师要引导学生既要挖掘流行音乐中好的一面，也要剖析其对社会对生活的负面影响，使学生们对于流行音乐有个较全面、较清楚的认识，从而达到提高学生音乐审美和鉴赏能力的目的。

2、遵循学生的心理特征和音乐认识发展水平,引导学生学会评价。中学生具有强烈的求知欲望，对新生事物有着浓郁的好奇心，但他们对事物的审美判断能力尚处于懵懂时期，如不正确引导，将会误入歧途。从心理上讲,中学生的音乐认知处于从幼稚向成熟的发展过程中,但认知水平仍不高,常常有表面性和片面性,并时常受到环境的影响。因此，音乐教师应当有一种对于青少年的尊重与了解、有一种与他们真诚交往对话的诚意，音乐教学活动都必须在了解他们的基础上进行正确的引导。“在艺术教育中，让学生学会可以帮助他们判断一件特定艺术作品是好、是坏、还是平庸的标准是什么是很重要的”。我们可以开设“流行音乐与经典音乐比较”活动，可以在演唱方法、表现内容、音乐要素、思想情感等方面进行分析、对比，使学生了解多种不同的音乐艺术的不同特点……“当我们把各种流行风格实例包括进来的时候，就可以公开让学生进入决定过程；哪些曲子体现了它们那种风格的最佳技巧？哪些具有音乐感受力和想象力？这支曲子的内在真确性如何？对我们的选择讲出道理，就使我们的学生成为高质量音乐体验潜力的得到分享的探索”。同时还要帮助学生在选择中、在比较中“学会评价”。教师要通过对学生的引导和师生间的互动，使他们懂得怎么鉴别流行音乐，并能区分它的优劣，从优秀的音乐中吸取营养，陶冶情操，从而达到提高学生音乐感受与鉴赏审美能力的目的。

3、鼓励和保护学生的独立感受和见解。要提高学生对流行音乐的鉴赏能力，首先要相信学生，要鼓励和保护学生对所听的音乐有独立的感受和见解。在一节课介绍《新民乐》的欣赏课时，我让学生谈谈喜欢“女子十二乐坊”精彩表演的感受，同学们都纷纷讲述了自己喜欢的原因，有的学生说：“我喜欢新民乐，是因为他们乐曲风格多变，她们一改传统民乐含蓄内敛、安静幽雅的演奏风格，使用二胡、古筝、扬琴、笛子等中华民族乐器，演奏出融合拉厂、爵士、摇滚等诸多流行音乐元素的乐曲。”有的学生说：“她们的表演有华美的舞台灯光、时尚的服装、夸张的动作，与古典的乐器演奏完全不同，使古典的乐曲有了一番崭新的面目。”有的学生说：“充满现代气息的舞美效果，不仅充满活力，而且动感十足，呈现给人们的是全新的民乐表演方式，是视觉与听觉的双重享受。它让我重新认识了我国的民族音乐。”听到学生这样的回答，作为一名音乐教师倍感惊喜。从中我们可以发现学生对于流行乐曲的欣赏不再是盲目的，他们能从音乐的角度出发说出自己的体会和感受，已经开始学会了用已有的音乐知识去分析和思考，并能独特的个人感受和见解，具有了一定的音乐鉴赏能力和审美能力。

4、从学生的兴趣出发，搭建流行与经典沟通的平台。音乐教师不能以自己的好恶来确定课堂教学的内容，应该确立“学生为主体”的教学理念，关注学生的兴趣爱好，以平等的态度和他们一起共同探讨优劣，辨别美丑。这样在无形之中就会缩短师生之间的距离，化解师生之间的代沟。在教学活动中教师可以先从学生喜欢的流行音乐入手，继而在流行与经典音乐中搭建沟通的平台，这样学生自然而然就会对音乐课产生兴趣，并且愿意和老师一起去共同探索流行歌曲之外的音乐艺术领域，从而不断提高自己的音乐审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。

5、提高教师自身音乐文化素养，以适应学生和时代的要求。音乐老师不能老是自以为是地紧紧抱着自己过去所学的音乐范畴，拒绝一些现代的流行音乐。雷默说“学生大多数对音乐深感兴趣，他们对音乐的知识与老到往往达到很高的水平，特别是那些音乐教师可能不了解的风格，这样好的普遍音乐的挑战对教师和学生一样大的。这就需要把它看成是让教师成长、学习和适应的机会，而不是威胁，同时也为学生拓展并加深了专业音乐教师所能教的内容。” 因此，音乐教师要开阔胸襟、雅俗共赏，要广泛地涉猎各种类型的音乐作品，不断拓展和丰富的自己的音乐文化视野，这样才能适应学生的不同需求，才能在学生中树立自己的威信，才能适应时代对我们提出的要求。

附录：

2010年长沙市初中组教学班级演唱比赛曲目 1《美丽的村庄》《南屏晚钟》

2《绿色的梦》《跳雪寻梅》 3《林林里的小河》《美丽的村庄》

4《清晨，我们踏上小道》《I just can‟t wait to be king 》 5《美丽的梦神》《中国娃》

6《大海啊，故乡》《踏雪寻梅》 7《共和国之恋》《I just can‟t wait to be king 》

8《美丽的村庄》《明天》 9《西风的话》《让世界赞美你》

10《库思克邮车》《让世界充满爱》 11《玛依拉》《让世界赞美你》

12《送别》《歌声与微笑》 13《小小少年》《阿拉木汗》

14《友谊地久天长》《绿色的梦》 15《雪绒花》《校园多美好》

16《花》《快乐的啰嗦》

17《小小少年》《太阳、星星、月亮》

2010年长沙市高中组教学班级演唱比赛曲目 1《夜的音乐》《哎哟，妈妈》

2《青春舞曲》《太阳出来喜洋洋》 3《鼓浪屿之波》《祖国不会忘记》 4《摇篮曲》《多年以前》 5《芬兰颂》《牧马之歌》 6《龙的传人》《西风的话》

7《祖国永在我心中》《闲聊波尔卡》 8《东方之珠》《春光好

第二篇：歌曲演唱艺术论文

《白毛女》：描写的是河北杨各庄一佃户杨白劳被恶霸地主黄世仁逼死，其女喜儿亦被掳去，惨遭凌辱。后喜儿逃入深山，变为„白毛女‟。八路军解放了杨各庄，喜儿得翻身。”突出表现了“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一鲜明的主题思想。

在歌剧选段的第一句“恨似高山仇似海”。按照常规，演唱者常在“山”字之后换气，作一个气口的处理。彭丽媛根据自己的特点和剧情中情感表达的需要，这一句作出了三次气口的处理—“恨似高山一仇似-海···-…”。前两次分别在“山”字和“似”字后换气，这是“喜儿”仇恨情感的积蓄，第三次换气是在“海”字的拖腔中间增加了一个气口，而且在“似”字和“海”字中间的气口处，停顿时间当中，伴奏的打击乐器足足由慢至快地敲打十下之多，“海”字才从弱到强地唱出来，犹如惊雷爆发，将“喜儿”心中的万千仇恨宣泄得淋漓尽致，更加使“喜儿”形象鲜活地展现在观众面前。当“喜儿”逃入深山，变为“白毛女”以后，舞台服装和造型也做了很大的变化—头发变白，衣衫破旧。这样的变化不仅给观众以视觉的冲击，更加展现了旧社会的黑暗。

例如，“响雷啊”一句中的“雷”字，彭丽媛就运用了上滑音，对“雷”字作出了夸张、形象化的刻画和处理，强烈地烘托出了当时剧情的环境，更充分表达了“喜儿”此刻愤怒的心情。

彭丽媛运用的拖腔将“喜儿”愤慨、无助的心情，表现的淋漓尽致，如“，恨似高山仇是海”一句中的“山”和“海”字“我又来”的“来”字(“老天爷睁眼，我要报仇”一句中的“仇”字“我我我浑身发了白”一句中“我我我”的三个顿音的润腔，充分表现出了“喜儿”对旧社会的控诉;在“好，我是屈死的鬼”一句中“好”字上的甩腔.更充分表达出喜儿定要报仇的决心

2“大胆是取得进步所付出的代价。”“应该相信，自己是生活的强者。”为什么不能静下来好好思考下，到底《悲惨世界》给我的思想上留下了什么？对现在的我又有哪些方面的启示？

就像冉阿让一样，以自己的方式生存，不会因为谁而改变自己的初衷。如果这也是考场作文性质的写作，我想会有很大的代价等着我，就像冉阿让因偷了一片面包而被沙威一直穷追欲将其投进监狱。

在看《悲惨世界》的时候，我甚至觉得自己就是个名副其实的“愤青”。冉阿让只是犯了一个不能算是错的小错，即使是错，也不至于要一直背负苦役犯的罪责，顽固的沙威却还是誓将他抓获，即使在他痛改前非之后。但是，沉默之后才会真正发现，这些并不是沙威的错，这是时代的错，是社会的错。生活在任何一个时代，都有这个时代背景，以及它的社会环境留下的印记。

冉阿让有冉阿让的悲哀，沙威也有沙威的无奈，说他们有错，他们都有错，若说他们没错，其实也都没错。沙威只是以自己的方式来维持他的生活模式而已。即使是正确的人，在错误的时间、错误的地点出现了，他就成了所有人都痛斥的对象。这对沙威也是很不公平的待遇。我觉得。

在这样荒唐的时代里，珂赛特无疑是个幸运儿，有芳汀这样爱她，为她付出的母亲，失去了母亲之后，还有冉阿让这样保护她的父亲。我记得冉阿让把珂赛特就出来之后，他那份不惜任何代价都要保护她、照顾她，不让任何人伤害她的毅力，让他的整个人生变得完整了。他说，只要有我在，我不会让任何你动你一根头发的。一个真正意义上的男人，就该有所担当，就像冉阿让对珂赛特的一种责任，也是冉阿让对她妈妈的一个承诺。这成了冉阿让后来生活的重心。

不轻诺，诺必果。冉阿让做到了，但是当下这个提倡和平的时代里，又有多少人能做到这简简单单的六个字呢？！冉阿让的人格魅力就是在这样简简单单的对比中熠熠生辉的。

不知不觉中，他们的立体形象又出现在脑海里，一遍一遍重复电影里出现过的画面，我突然觉得自己是如此词穷，不知道该用怎样的词汇描述自己的感触，文字原来也有如此苍白无力的时候。原谅我没有职业影评者的风范，原谅我没有一般的观后感方式，但是，我宁愿靠我自己的力量，打开我的思想，而不愿遭现成品污染（改编自原文中“我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。”一句）。

有人说，我有文字洁癖。的确，我不喜欢相同的文字出现，因为我相信每次文字的组合都是一个创造奇迹的过程。就像，这部作品中，我最喜欢的那两句话：“大胆是取得进步所付出的代价。”“应该相信，自己是生活的强者。”就像冉阿让一样，用自己的方式生存，用自己感化周遭的人。

我希望，冉阿让没有离开，或者，还会回来。当然，我也相信，在更多方面，我们都能像冉阿让一样，让自己成为自己，不管是行文还是日常的生活。

因为：冉阿让不再只是一个人，更是一种高尚人格魅力的代名词。只要有心，每个人都能成为当今时代的冉阿让。

3卡门（四幕歌剧）比才曲，作于1872年。梅尔哈克和阿勒维根据梅里美的同名小说改编。

故事描写军官唐霍塞与走私组织中的吉普赛女郎卡门相识，坠入情网，参与走私。卡门不久又结识斗牛士埃斯卡米罗，并双方谈定，如埃斯卡米罗斗牛获胜，则卡门甘愿下嫁。最后，斗牛场上眼看埃斯卡米罗胜利在望，唐霍塞妒火中烧，突然刺死卡门，酿成悲剧。

在音乐中，比才把浓郁的民族色彩，个性鲜明的音乐语言。富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及法国喜欢歌剧传统的表现手法熔于一炉，此部歌剧有十多段著名的合唱曲，体裁多样，风格独特。创造了当时法国歌剧最高成就。

歌剧《卡门》已成为所有歌剧院中最受观众欢迎、表演次数最多的作品。它还被改成了舞剧、音乐剧，并通过电影电视传到了千家万户。歌剧中那些著名的

曲段，包括具有挑逗性的《哈巴涅拉舞曲》和《塞吉迪亚舞曲》、《斗牛士之歌》以及第一幕和第四幕的序曲等都已脍炙人口。

《斗牛士之歌》听后使我印象深刻，听后我感觉它节奏非常有力、声音雄壮，它成功地塑造了这位百战百胜的勇敢斗牛士的高大形象。音乐鲜活，音乐雄壮威武，舞蹈风格阳刚味十足。歌曲和符合当时的场景。把故事推上了一个高潮，同时把人物也表达更贴切而又有力度。使人百听不厌。对《卡门》的理解更透彻了。

《卡门》的中还让我印象深刻的是对人物的艺术创造。我觉得卡门敢爱敢恨、自由、奔放，为了自由、爱情、敢于争取、乐观、向上，敢于打破常理，敢于牺牲，体现出冲破自由枷锁的勇气。但当现实存在不信任、不符合理想时，则重新追求属于自己的自由。男主角则是不敢爱不敢恨，又在诱惑前迷失自己，当失去时不能洒脱，追逐得失，喜欢控制、羁绊自由。为了自己的私利和过去，没有胆量去承担，而是为了自己的荣誉、尊严去毁灭一切，用悲观去面对失败，暗示了人的不可跨越的命运。

《卡门》中所描述的爱情，不由令我想起了匈牙利诗人裴多菲的诗——“生命诚可贵/爱情价更高/若为自由故/两者皆可抛。” 但也正是由于卡门她的自由，她的魅力，世故的人们因为自己的原因而怪罪于她，她死于她的无辜，她甚至不知道为了那个可怕的结局而掩饰或是敷衍。卡门的敢爱敢恨，导致了她可悲的下场，她死于世俗。不能说卡门的爱情观是对是错，但它却是最自由、最令人叹息的。即使是在今天，她如此自由的爱情也不能完全被社会所接受，但是，这的确是我们所真正追求的，我们向往那种自由的爱情。爱就是爱，不爱就是不爱。没有自由的爱情是不会有幸福。只有在自由的前提下，爱情才会开出美丽的鲜花，才会有甘甜的蜜。爱情不能束缚生活，爱情是自由的鸟儿。

这不禁使我想到了我们自身，不光是爱情，在各个方面，抛开故事，抛开人物的对与错，难道我们不能学习卡门身上的敢于争取、乐观、向上的人生态度吗？每个人都有自己的信仰，都有做人的原则和宗旨。我也是。每天都开开心心，让周围的人都开开心心的。每个人都是生命的主角，让生命精彩，绽放光彩。崇尚乐观，享受自由。不应该为任何事情改变自己，保持自我，不管在谁面前

4彭丽媛，1962年11月20日出生在山东耶城的一个音乐家庭。父亲是县文化馆的馆长，母亲是县剧团的演员。她的童年差不多是在看着母亲的每一次演出中成长起来的。在“文化大革命”那段困苦的日子里，歌声成了她生活中唯一的色彩。应该是继承了母亲的天赋，彭丽媛从小就跟着母亲学唱歌，学啥像啥。“文革”结束后，山东省艺术学校恢复招生，彭丽媛音乐梦想的大门终于开启了。在《艺术人生》的节目中，彭丽媛回忆当年报考艺校时的境况，这是她步入专业艺术殿堂重要的第一步。“当时弟弟住院，父母都不能陪考，是郓城一中的一个音乐老师高老师陪同去赶考。当时就住在济宁的邪城汽车转运站，感觉最满意的是每天能喝几壶开水。妈妈就告诉说:„到那儿要用嗓子，要唱。为了不让嗓子上火，让嗓子亮，一定要不停地喝开水‟。由于当时长得有些瘦小，主考的老师就没把这

个土气的黄毛丫头放在眼里，以至于去了几次都被拒之门外，让等别的考生考完再来。可彭丽媛坚强、执着的个性使她一定要坚持，要证明自己才是最好的。一曲《太阳最红毛主席最亲》使所有在场的老师眼前为之一亮，她成功了!1978年，彭丽媛正式成为山东省艺术学校的一名学生，开始走进自己的音乐王国。

彭丽媛的专辑《源媛流长》精心收录了13首具有不同浓郁民族风格特色的中国民歌。包括歌曲《美人》、《燕子》、《嘎达梅林》、《沂蒙山小调》、《茉莉花》、《十送红军》、《嘎哦丽泰》、《小白菜》、《牧羊姑娘》、《三十里铺》、《小河淌水》、《在那遥远的地方》、《新疆好》。这些歌曲的旋律是已有的，但在音乐的形式上进行了改编，使歌曲在编曲、配器上更加的国际化、流行化。用彭丽媛自己的话来说，就是“万变不离其宗—中国的根，世界的音!” 彭丽媛主演、首演的歌剧有《白毛女》、《党的女儿》、《悲沧的黎明》、《木兰诗篇》;参加制作并演出的中国歌剧经典唱段有《小二黑结婚》、《江姐》、《刘胡兰》、((洪湖赤卫队》、《红珊瑚》。她在歌剧《白毛女》和《党的女儿》中的成功表演，使她分别夺得了中国戏剧表演界的最高奖项“梅花奖”和中国文化部颁发的“文华奖”。“歌剧《木兰诗篇》的曲作者关峡对彭丽媛塑造的„花木兰‟这个角色有这样的评价:„她对人物内涵的理解之深，并通过大开大合的音乐精确地表现出来，其用声之自如、张弛，其抒情之委婉、豪放，其表演之出神入化，堪称当代中国歌唱家之最‟。”《木兰诗篇》的成功演出，她获得了林肯艺术中心艺术委员会颁发的“杰出艺术家”奖。自然、柔美、真挚、幽雅

《甜蜜蜜》虽然是爱情歌曲，却表现出清新的味道，邓丽君在情歌上的论释力是特别到位的，她能用自己丰富的心灵读懂每一首歌的内涵，再用自己富有表现力的歌喉把那复杂的情绪表现出来

《在水一方》她在演绎这首歌曲时，也特地把情感与诗意放在其中，表现了如真似幻的意境，即兼顾了艺术歌曲的技巧，又不失通俗的味道，让整首歌有了多种唱法的融合，超凡脱俗，深受听众喜爱

《千言万语》在这首歌中，邓丽君以成熟、娇柔的嗓音，同时借助于歌唱技巧的掌握，让情歌展现出全新的风貌邓丽君的演唱中有独特的中国民谣式唱腔，也有浓郁的日本式曲风。她这时期的歌曲受到日式演唱风格的极大影响，在原有的纯熟曲风中，更加入哀怨、凄美的风格，加上歌唱技巧的掌握，让邓丽君的情歌展现出全新的风貌。她的声音更加奔放，歌唱的感情更加丰富。听了邓丽君的歌声，仿佛聆听着另一个世界的声音，她的声音柔肠百转、清新悠然、灵动俏皮。她的人已经融入了她的歌声，在袅袅婷婷和余音缭绕中，使我们得到了从未有过的享受。

邓丽君的另一种风格《淡淡幽情》即古典诗词和现代音乐的融合,在歌曲《水调歌头 但愿人长久》中钢琴与弦乐的演奏将邓丽君怡然自得的声音衬托得非常完美，把美丽的月色、时光的悠远与人生一瞬间的绚烂表达的淋漓尽致。这首歌曲中，邓丽君以略微轻快的节奏，演唱着“明月几时有，把酒问青天”时歌曲呈现出一番清平景象，她淡淡地唱法，把气氛营造得颇为闲淡。

6我比较喜欢流行歌曲，唱的时候总能体会到其中的感情。一方面，歌词描述的场景和现实很贴切的时候，就更能唤起内心深处的情感；比如，听周杰伦的《听妈妈的话》的时候，就能体会到家长对孩子们的关心，对孩子的长远的发展的用心，比如《今生共相伴》，这首歌很能表达男人温柔的一面。另一方面，曲调也对气氛的渲染起到非常重要的作用，还有很多时候，一首歌的歌词听不清楚，但

是，还是喜欢听，主要就是喜欢这首歌的调调，比如周杰伦的《双节棍》《夜曲》《红模仿》，很多时候听不出唱的歌词是什么，但就是喜欢那个调调。唱歌不一定把歌词唱出来，只是哼唱调调。7学习了《歌曲演唱艺术》，从中了解了各期曲风和各种演唱方式和方法。初步学会了跟节拍和曲调。

第三篇：歌曲演唱串词

独唱《我是快乐的小金蝉》

我是快乐的小金蝉，从小歌师就把歌传，歌儿好动听，调儿更婉转。下面有请六年级一班的李飞扬上场为大家演唱《我是快乐的小金蝉》，李飞扬同学连续两次参加昌吉州独唱比赛，均荣获第一名的好成绩，下面就让我们一起来聆听她的演唱！

儿童歌曲连唱串词：

童声欢唱，快乐飞扬，当我们回想儿童时代热血沸腾，唱起儿童歌曲回味悠长，下面请欣赏儿童歌曲连唱，演唱者们参加本次昌吉州独唱比赛，均获得优异成绩，掌声有请小演员们上场！

重唱《心中有多马兰花》串词

下面请欣赏重唱《心中有多马兰花》，这首歌曲代表我校参加奇台县唱歌比赛荣获一等奖的好成绩，有请赛乃娃、李飞扬、何亚茹、刘林倩上台为大家演唱！

第四篇：如何指导学生有感情地演唱歌曲

如何指导学生有感情地演唱歌曲

【摘要】 完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。音乐教学应突出情感体验，并始终贯穿于音乐教学活动的全过程。只有这样，才能最大限度的调动其学习积极性和主动性，自主性。

【关键词】 聆听

模仿

重复

有感情演唱

在小学音乐教学中，只有让情感得到充分的体验，才能让学生真正领会到音乐特有的魅力，才能达到音乐教学的目的。唱歌教学作为小学音乐教学的重要组成部分，对提高全体学生的音乐素质，具有特殊的审美教育价值。因此，为了充分突出音乐教育的艺术性，提高唱歌教学的质量，培养学生有感情地演唱歌曲是唱歌教学的关键。

一、完整而充分地聆听音乐作品

音乐教学应突出情感体验，并始终贯穿于音乐教学活动的全过程。只有这样，才能最大限度的调动其学习积极性和主动性，自主性。使学生更好的感受美、体验和表现美，养成健康向上的审美情趣，在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。过去我们在唱歌的教学中经过节奏练习、克服难点、诵读歌词之后才开始学唱这首歌，而这首歌在学生的头脑中是没有整体印象的。《音乐课程标准》明确指出：“完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验”。但我们在课堂上教学生学习时，常把音乐肢解了，虽然运用了丰富多样的教学手段，但最后学生就不可能感受到音乐的魅力，就不可能有丰富的情感体验，这一点在唱歌教学中尤为突出。课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动，是内容美、节奏美和意境美的统一。因此在教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，分析它的感情特征，情感处理，表现手段等。教学时，让学生感受完整的音乐形象，沟通他们自身拥有的情感河流，使其在对艺术美的感知和体验过程中，产生学习兴趣。学生通过直接感知审美对象，充分发挥视觉和听觉的审美功能，主动入境。他们不仅可以从教师的导言中了解歌曲的背景，还可以从教师范唱的表情中了解歌曲所表达的情感。因此，聆听、模仿、重复是唱会歌的重要途径，对于唱歌来讲，多听非常重要，唱会歌主要靠听。就学唱前的聆听来说可以分层次、分步骤的反复进行，每次聆听提出不同的要求和问题。使学生在多次的聆听中不但熟悉歌曲的旋律、感受到歌曲的情绪，同时，在聆听过程中积极主动的思考问题，在理解的基础上学唱歌曲。因为音乐有一个特点，即“熟悉了才有情感”。学生最终还是要听高质量、高标准的原版录音范唱。精心策划范唱也应该是唱歌教学的首要任务，让学生一听就觉得这歌好听，有了兴趣，有了学唱的欲望。教师须靠音乐打动学生，让他们感觉好听、想学。

二、培养音乐的表现技巧

这一环节的重要性常被老师们所忽略。其实，它除了提示学生发声位置及方法外，另一个目的是从上课的第一分钟起教师就以饱满的激情为学生营造一个良好且能调动学生情趣的音乐氛围，并体现“情”字的诱导过程，即发声练习曲的选用要与所学歌曲的情绪及演唱方法相匹配，以便把学生的感情“领”入歌中，做到“情”字贯穿音乐课的始终。音乐的表现技巧包括演唱技巧、乐感、音乐想象和创造才能。要提高学生的音乐表现力，让他们有感情地演唱，就要让他们充分发挥乐感、想象和创造力，而这些才能需要一定的演唱技巧才得以体现。因此，在唱歌教学中培养学生的演唱方法与歌唱技巧显得尤为重要。

正确地咬字、吐字是表达歌曲思想感情最重要的一个环节。由于歌曲的情绪、风格不同，歌唱时的咬字、吐字方法也有所不同。通过读歌词，学生进一步了解作品的内涵，且高位置读词更贴近唱歌的方法，使咬字、吐字圆润，使头腔共鸣容易寻找，并有利于情感的发挥。如演唱歌曲《七色光之歌》时，它的情绪轻盈、欢快、活泼。因此就要训练学生做到咬字清晰，有弹性，灵活，不能拖泥带水。演唱歌曲《小宝宝睡着了》时，因为这是一首深情、优美的歌曲，这就需要歌词唱得连贯、圆润，歌词的过渡要稍慢，以增强歌曲的亲切感与安静甜美的意境。老师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱。然后进行自编自演抱着布娃娃摇呀摇，哄着睡觉。

速度和力度是音乐最重要的表现手段之一。根据歌曲的具体要求、风格特点进行细致的分析，将速度和力度做适当的处理，会起到意想不到的效果。如：有些歌曲的结束句可放慢速度提醒听者注意，给人一个完整的印象。有些多段歌词的歌曲，可以根据歌词与情感的需要变化速度演唱。而那些短小的只有一段歌词的儿童歌曲，为了寻求对比变化，激发学生兴趣，在反复演唱时可变化速度与力度去演唱。

正确的呼吸方法、音准节奏的训练、歌曲高潮的处理及演唱形式的变化等都是培养学生有感情地演唱歌曲所必不可少的重要因素。让学生亲身体验、主动参与、取得良好的教学效果。美的感情，看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动，一言一行之中，而教师的一言一行，甚到非常细微的一个面部表现都是学生注意、模仿的焦点。因此在课堂教学中，要激发学生的感情，教师自己应先投入感情，把一首歌曲的内在情感从传神的眉目间、充满喜悦的笑脸中生动的手势里表达出来。

三、有感情地演唱歌曲

让学生亲身体验、主动参与、取得良好的教学效果。美的感情，看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动，一言一行之中，而教师的一言一行，甚到非常细微的一个面部表现都是学生注意、模仿的焦点。因此在课堂教学中，要激发学生的感情，教师自己应先投入感情，把一首歌曲的内在情感从传神的眉目间、充满喜悦的笑脸中生动的手势里表达出来。

但我们的教学中，很少看到教师细腻的音乐处理，较多的是概括性的长、短、强、弱、快、慢的处理。音乐的表现性是丰富多彩的，没有唯一标准，教师要会指导、掌握和运用。歌曲分析是对学生进行情感教育与交流的最关键环节，也是一节音乐课中师生教学活动最活跃的一个部分。它需要学生体验、讨论、总结、归纳歌曲运用了哪些创作手法，旋律线的走向，最被感动的乐句旋律及歌词，并对其进行分析，体会作者的用意。根据歌曲所抒发的情感，选择哪种演唱方法、演唱力度去处理，才能更好地表达歌曲的意境，带领学生从中挖掘出较深的思想内涵。教师要通过多角度的启发、引导及以点带面的形式，发挥群体探究的精神，让学生自由自在地阐述自己的观点。并对学生的看法做到不轻易否定，或者未能达到老师的要求而百般埋怨，而要耐心地启发学生、鼓励学生，保护学生的自信，使其从中体会成功的快乐，如教唱《我们的田野》时，可在聆听的同时，播放一段田野的美丽的风光片，使学生感受到伟大祖国的美丽富饶，从而激发他们的热爱之情，使他们满怀激情地演唱歌曲，教学中我们也应教会学生“当我演唱时，心里总把歌曲所表达的情景在脑海里展现出来”。这样仿佛身临其境，情感表达才会生动。我们在教学活动中要不断提高学生的音乐素养，拓展文化知识面，使学生能更好的把握作品的内容。我们要尊重学生在技巧上的处理，尊重学生对乐曲的个人表达。把歌唱好，是对歌曲的艺术处理，是在理解基础上的，来自心灵深处的，自觉自信的表现，包括对各种力度、速度、节奏（长短）、旋律、装饰音、句法、风格的处理等。

唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。根据当前学生的实际，要侧重于养成良好的唱歌习惯和唱歌的基本方法，注意清晰地吐字，自然地发声，要唱准旋律，最终达到发自内心的、有情感的表现。

第五篇：歌曲演唱艺术论文——钱鑫

课程：歌曲演唱艺术姓名：钱鑫学号：1105030320

邓丽君版《月亮代表我的心》赏析

《月亮代表我的心》这首歌于70年代末随着改革开放在祖国大陆流传开来，这是一首抒情的情歌，是大家耳熟能详的歌曲，随便都能哼上两句.这首歌曲是刘冠霖首唱，后来在邓丽君的演唱下，把一首情歌，用她甜美婉约的声音活生生地给唱红了。直至今天听起来还是颇有新意。这一首带反复的三部曲式结构的歌曲，曲调委婉动人，富有东方色彩的浪漫：歌词情真意切，充满遐想，歌谣式的旋律听了几遍就能上口。当年台湾歌星邓丽君充满感情的演唱，清晰的吐子，磁性的声音，一直使人难以忘怀。

从开始流行至今，这首歌已经被许多歌星翻唱过，歌曲本身也被翻译成了各种版本。如果你在寻找代言月亮的最经典版本，只需要听邓丽君的《月亮代表我的心》。尤其在你听过十来个版本之后，你会觉得还是她的声音传达出了“月亮”最精髓的东西，那声音是明亮的，是清澈的，是真正的天籁。安详、宁静、温柔、细腻，娓娓道来感人心怀。高胜美的版本听起来就会让人想起《新白娘子传奇》里面的来来回回往往复复没完没了的“千年等一回”，是那种很缠人的女性的表情达意的姿态，拉住你的手，无论如何不让你从她房门走出的那种娇媚风情的小女子。

一直到现在，许多听众一谈到《月亮代表我的心》就立马会想到邓丽君那个温柔、悠扬的演绎版本。由于优美，当时的人一听到这首歌曲，便觉得这是天外来音，宇宙之音。初学者可学习她的长处，但不要一味的模仿，一切照搬，因为每个人的声音都是不同的，应该扬长避短。虽然歌曲看上去简单，但歌词、曲调都是要用自然的声音和感情去投入演唱的。

邓丽君演绎的《月亮代表我的心》给人一种很清新、很纯洁的感觉。演唱时，除了适当的颤音之外几乎没有过多的技巧，没有过多的渲染让人感觉很实在，很动听，更能让人感觉到歌词中的女主人公对男主人公的深深的爱。

她在演唱这首歌的时候，运用的是通俗唱法，所谓通俗唱法，就是借助音响扩大效果，以闪耀变化的舞台美术灯光渲染气氛，用各异的演唱方法，集舞蹈表演、伴唱、伴舞，电声乐器伴奏，集说唱于一体的演唱艺术。在演唱的时候，邓丽君充分表现了通俗唱法的特点：多用自然嗓音，演唱质朴、放松、自然,表演形式灵活自由，风格多样。

歌唱的呼吸是有准备，有计划，有节制的呼吸，一切声音都与呼吸相关。歌唱呼吸要口鼻共用，始终保持自然顺畅，从容不迫，叹无声息的，不能给人以明显的换气姿势。正确的呼吸状态应保持力背撑腰，气行于背，肩，胸背舒展，宽开，充分发挥呼吸器官的功能，气要吸的深入，柔和，适度，横膈膜处要两肋扩张，保持收腹，提臀，撑腰，开胯，呼吸时要保持吸气时的状态，气息控制要均匀集中，不漏气。歌唱中的气息要有所安排，根据乐句长短，声音的强弱高低有效地对气息加以调节，要以最少的吸气获得最棒的声音效果。呼吸训练要得法，有针对性，长音阶的弹唇练习时获得正确呼吸的最好方法，可以增强呼吸的控制力，唱高音低控制，气息在腰围处控制，可用向下弯腰的方法感觉，两腿分开，向下弯腰90°，手叉腰，呼气练习，腰背有膨胀感，气息饱满，声音洪亮，气息不足，高音则无力，甚至偏低。而邓丽君版本的《月亮代表我的心》演绎时可以听出来，她的呼吸非常均匀，非常有计划，有节制。柔和，适度的发声，让听众也感到全身放松，很舒畅，很自在，有种很想谈恋爱的感觉。

呼吸是歌唱的动力，歌唱中的换气是一种技巧，是有准备，深而饱满，无声，迅速，彻底的，正确的换气是在声道打开状态下，发声状态保持稳定，气息流畅，从容不迫，这种有准备的换气给人以轻松自然的感觉，呼吸要慢柔，深。气在腰上换，迅速而均匀，腰部轻轻一缓劲。错误的换气不但影响声音的质量，也破坏了歌唱作品表达的完整性。邓丽君在演绎她的版本《月亮代表我的心》过程中运用了一种换气技巧：偷气。所谓偷气，在歌曲演唱中为了保持音乐的完整和音色的统一，使演唱连贯，一气呵成，利用字音的间歇迅速换气，使听众感觉不到换气的痕迹。气息停顿有序，意境特殊。

人不仅需要物质上的舒适安逸，更需要精神上的健康与安宁。所以，我们需要通过艺术，给我们的精神与情感提供一个表达和宣泄的途径。而歌唱正是一种艺术，是一种表达情感的载体。我们想通过歌

唱这种方式将自己的情感表达出来，必须掌握歌唱的一些原理，将自身条件与之结合起来，灵活运用歌唱的技巧，才能唱出清新脱俗的歌声，得以艺术的享受。歌曲的内涵反应的是作品的内在含义，而歌曲的演唱，能够烘托出演唱者以及作者的情感，演唱是一种情感的表达。所以，在欣赏时，我们要很认真的去聆听，去感悟演唱者通过歌曲带给我们独特的情感表达。