怎样防止初中学生早恋

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第一篇:怎样防止初中学生早恋

怎样防止初中学生早恋

要解决好这个问题,首先要弄清楚早恋形成的原因和特点。青少年早恋行为有以下几个特点:第一,旨意朦胧:他们对于早恋关系的发展结局并不明确,仅仅渴望与异性单独接触。第二,内心矛盾:既想接触又怕被人发现,早恋的过程中愉悦和恐惧并存。第三,变化无常:一对一的早恋关系缺乏持久性,一般不会持续很长时间。第四,选择差异:在行为方式上,有的青少年的早恋行为十分隐蔽,通过书信、电话等方式来传递感情,但也有的青少年很公开,在许多场合出双入对,俨然像一对情侣。在关系程度上,大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天,交流隐秘的感情。有的则除了谈论感情以外,甚至发生性关系。在年龄喜好上,女孩儿喜欢比较成熟的男性。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿,在交往中体现自己的阳刚之气。早恋的类型可以归纳为8种:爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型、病理型。

第二篇:班主任经验交流 怎样对待早恋学生

班主任经验交流 怎样对待早恋学生

现如今,中学生谈恋爱,已不是什么秘密。随着社会的发展,社会风气的渗透,中学校园已经不是爱情的荒漠,而是幼稚恋情的萌发地。从认兄妹到不知不觉间陷入一种朦胧的感情,从手牵手,到拥抱、亲吻甚至发生两性关系。一切都情不自禁,一切都不由自主。但是,由于年龄、学识等原因,中学生不可能处理好这样的感情,他们无法担当彼此的承诺,面对突然之间降临的责任,他们往往手足失措,甚至挺而走险。因为恋爱,影响学习,成绩一落千丈,与大学失之交臂,让理想的翅膀过早地折翼,甚至影响一生的人和事也不是少数,常常让人扼腕叹息。学生早恋现象是存在的。面对学生的早恋行为,班主任应该如何对待呢?

首先,对学生的早恋行为要有一个正确的认识。要把早恋现象看成是学生在成长和发展过程中出现的正常偏差,不要大惊小怪,视之如洪水猛兽,也不能嗤之以鼻,更不能视而不见、任其发展。要与早恋学生在平等、友好的气氛中,在无他人在场的情况下,以谈心的方式交流看法,从而对其正确加以教育疏导。

其次,要帮助学生认清早恋的危害。早恋危害甚多:

(一)浪费感情,极少成功。青少年对人生、对社会、对世界、对感情的看法还很幼稚、片面,情感很不稳定、起伏性大,不具备进

入婚恋领域的条件,所以学生早恋浪费感情,浪费宝贵的学习时间。

(二)分散精力,贻误前途。处于早恋中的学生沉浸在爱的甜蜜之中,消耗大量的时间和精力,这对学生长知识、学本领,为未来发展奠定好基础是非常不利的。

(三)涣散集体,损伤友谊。早恋学生总喜欢单独与恋人在一起,不愿或拒绝与他人交往,不愿参加集体活动,久之,将脱离集体这个大家庭。

(四)感情冲动,遗恨终生。早恋中的学生情绪最易冲动,况且自控能力又差,很容易越轨,越轨行为给学生尤其是女生造成心理压力和精神创伤,这种创伤往往是终身无法弥补的。

(五)缺乏经费,导致犯罪。谈恋受往往需要金钱,而学生经济上尚未独立,为了维持这种带有明显炫耀色彩的恋爱行为,有的人误入歧途走向犯罪道路。再次,要向早恋学生传授矫治的方法:

(一)要让早恋学生学会说“不”。当对方求爱时,要向他(或她)说“不”,语气要温和、委婉,不要伤害对方的自尊心,但要注意态度明确、坚决,不可模棱两可,给对方留有希望。例如,用“实在很抱歉,咱们这个年龄还不宜谈恋爱。谢谢你对我的好意”这样的话,既委婉又表明了态度,就很适宜;但如果用“谢谢你,咱们之间还不很了解,以后再说吧”表达自己拒绝的意思,语气虽委婉,但模棱两可,仍给对方留下了幻想,是很不适宜的。

(二)对已经陷入早恋的学生,要劝其悬崖勒马,迅速果断地斩断情丝。常用的“告吹”方式有:1.直接说服。选择适当的时间和地点,以严肃认真的态度,把自己的态度向对方讲清楚。2.书信说服。如果碍于情面不想当面讲,就用书信的方式把自己的想法、意见和态度

较详尽地向对方说清楚。3.中间人说服。找一个合适的中间人,把自己的意见和态度传达给对方,让中间人进一步做好对方的思想工作等。

人生的道路很漫长,每一个阶段都有它特定的目标和努力的方向。中学生正处在人生成长的黄金时期,增长知道,健全人格,强壮体魄,才是它真正的目的地。早恋不仅败坏一所学校的校风、学风、声誉,而且,不利于学生的身心健康,影响学生的学习,甚至危及学生的安全。而大多数男女学生之间的早恋,都是假“正常交往”之名,或者开始都是正常交往,最终无法自拔地陷入恋爱。所以说班主任一定要遏制中学生中的早恋行为。对于青少年,由于学识和阅历的限制,由于身体和心理的承受能力不成熟,除了耐心细致的教育外,有时还真的需要矫枉过正。总之,班主任要用善待之心对早恋学生多加关爱,要以冷静的态度、理智的情感、恰当的方式方法对早恋行为进行矫治。

第三篇:有关防止早恋的主题班会材料

早恋主题班会

三、问题讨论:

问题一:当你收到他人的“爱慕”怎么办?

1、正确对待

2、妥善解决 问题二:如果对方不知趣,苦苦追求、纠缠怎么办?

1、写信、交谈态度要鲜明、坚决、注意场合、注意语气。

2、必要时请求老师、家长、朋友帮助,摆脱困境。

问题三:花季雨季男女生应持怎样的交往原则?――亲密有间

第一,等距交往。第二,坦然交往。第三,公开交往。

问题四:那交往中要注意什么呢? 1.不必过分拘谨;

2.保持一定距离特别是心理距离 3.举止落落大方; 4.文雅庄重,自尊自爱; 5.不伤害对方的自尊心; 6.不卖弄自己,令人生厌; 7.不过分严肃,不过分轻薄; 8.尊重民族传统,尊重地方习俗。

四、朗诵舒婷的《致橡树》

致橡树 舒婷

我如果爱你——/绝不学攀援的凌霄花,/借你的高枝炫耀自己;

/我如果爱你——/绝不学痴情的鸟儿,/为绿荫重复单调的歌曲;

/也不止象泉源/常年送来清凉的慰籍;/也不止象险峰,/增加你的高度,/衬托你的威仪。/甚至日光/甚至春雨

/不,这些都还不够/我必须是你近旁的一株木棉,/作为树的形象和你站在一起。/根,相握在地下;

/叶,相触在云里。/每一阵风吹过,我们都互相致意,/但没有人/听懂我们的言语/你有你的铜枝铁干,/象刀象剑也象戟;/我有我红硕的花朵,/象沉重的叹息,/又象英勇的火炬/我们分担寒潮风雷霹雳;

/我们共享雾霭流岚虹霓;/仿佛永远分离,却又终身相依

/这才是伟大的爱情,/坚贞就在这里/爱/不仅爱你伟岸的身躯,/也爱你坚持的位置,/足下的土地。

五、老师讲故事《204教室的潘多拉魔盒》

204教室的潘多拉魔盒

204班是学校出了名的差班。204班的显著特点之一是早恋现象严重,而且贪玩,学习成绩较差。每一个老师才来的时候都是斗志昂扬,以为能用呕心沥血可歌可泣的奉献精神化腐朽为神奇,拯救这一群误入歧途的祖国花朵们。但他们根本不买账,作为204班的一员,我已经习惯了老师的面孔隔段时间更新一次,反正,谁来谁去都无所谓。

这不,又新来了一个不怕死的,他的名字叫范桐,我们恶搞他,叫他饭桶。

第一节课,饭桶作过简单的自我介绍之后,忽然跑去关上了教室门。返回讲台,他一脸诡异地说:“我和你们谈个条件怎么样?”

我们一下子没反应过来,不由得面面相觑,不知他葫芦里卖的什么药。饭桶继续说:“我知道你们爱玩儿。这样,你们以后玩什么我都不管,我绝不通知你们请家长,也不和教务处打小报告。但是你们玩什么不许偷偷摸摸,得让我也参加”。“拉倒吧!我们可请不起您这个嘉宾,再说了,我们凭什么相信您不管我们?”马上就有人提出了疑问。饭桶不慌不忙在教室里踱了一圈,昂起头傲慢地说:“说实在话,就你们那些三脚猫的玩法,我还嫌玩得没劲呢!不是我吹牛,我要是策划玩法,你们都得求着喊着叫我偶像„„”

饭桶的话还没说完,就被各种鼎沸的尖叫声口哨声大笑声给淹没了。鬼点子最多的李强站了起来,在空中划拉着双手大声喊:“同学们,既然范老师这么厉害,那以后咱们就让范老师带着玩好不好?我相信,范老师一定会是个难得的‘呕’像!”

又是一阵哄堂大笑。饭桶倒是一点儿都不脸红,还大言不惭地拍着胸脯保证明天就给我们拿一个好的方案出来。204班欢呼起来,让一个老师入伙与学校纪律公然作对,这实在是太值得期待了!

第二天,饭桶抱着一个四四方方的纸盒走进了教室。盒子包装得流光溢彩,华丽而充满了神秘气息。饭桶指着它说:“它叫潘多拉魔盒。我们要玩的游戏就是潘多拉魔盒游戏。”

“一个盒子,怎么玩啊?”我们异口同声地问。饭桶笑了:“嘿嘿,这你们就不懂了吧?你们有没有听过现在白领们常玩的一种游戏?就是每个周末一群人聚集在其中一位的家中,他们在一个盒子里放入最想说的话或是一个一秘密,收看人是所有的人,而真实的收件人只有一个或者根本没有。”

204班笑纳了这个魔盒。与其说是想减压,还不如说是想恶作剧捉弄一下饭桶。比如我,我一直暗恋同桌的女生,写纸条给她她居然看都不看。这下既然饭桶提供了机会,那我就好好利用这个潘多拉盒子吧!

饭桶发给我们裁好的白色卡片,给了我们5分钟时间写想说的话。写好后,我们把卡片一张张投进去,饭桶自己也投了一张。等卡片收齐,他抱着盒子使劲摇晃,把卡片都摇均匀,然后用胶带封上了盒子。“现在开始上课,下课铃声响,潘多拉盒子就打开。”饭桶说,“不过,我发现有谁要是不认真听讲,开盒时间就会顺延。发现一个顺延一天,以此类推。”啊,这饭桶可真狡猾!得,听讲就听讲吧,为了揭晓盒内的秘密,204班上了有史以来最循规蹈矩的一课。

终于,下课铃声响了,饭桶叫了班长上台拆开盒子,他递卡片,班长读。班长接过第一张卡片,大声念道:“我爱你!”

教室里笑成了一锅粥。饭桶一脸平静地等我们笑够了,转头对班长说:“继续念!”

“我想你!”

哈哈哈„„笑声把教室都快掀翻了,很多人边笑边狡黠地打量饭桶的表情,想看他怎么出糗。谁知饭桶真的不管我们,还是递着卡片说:“继续!”

所有卡片读完后,我们也相信了饭桶。于是我们和饭桶达成协议,潘多拉游戏每周玩一次,但玩之前的那些课不能开小差。

传说中的潘多拉魔盒是邪恶的,它因为人类的好奇心而带来许多不幸和灾难。饭桶带给204班的魔盒也似乎是邪恶的,一周周过去,闹剧越演越烈。那种“我爱你”之类的话因为不再新鲜,写的人越来越少,倒是各种阴暗的秘密越来越多,内容五花八门。有说恨自己父亲的;有说自己抢过低年级学生钱的;有说不想念书了想去傍大款的。其中有一个人写得最为惊天动地,几乎分几次把他的故事完整讲了出来。他的卡片上写着:我和Y相爱了,我们在一起好甜蜜;我写给Y的情书,被她的父母发现了,这下糟糕,两边的父母联合起来阻挠我们,爱无敌!没有谁能阻止我们热烈的爱!我和Y决定离开学校私奔,永远厮守在一起!

就像一部扣人心弦的悬疑小说,可它又不是小说,它真真切切地发生在204班里。班里所有人都对写这个秘密的人充满了兴趣,互相猜测,并急于想看到后面的结果。饭桶很懂得趁虚而入,他竟然利用这样的机会要挟我们每节课都得认真听讲,不然盒子他就不打开。无奈之下,204班硬着头皮答应了。

那个人继续写着:可是收拾好行李我们才想起来,我们连私奔的路费都没有!怎么办呢?起初我们想利用课余时间去打工挣钱,可体力活我们干不了,脑力活人家又嫌我们文化低。无奈之下,我们只好商量从各自家中“偷”点儿路费。可我万万没有想到的是,我再也等不到我的Y归来了,她走了,留给了我一辈子的自责和痛„„她趁父母外出时溜进他们房间,刚把钱抓到手里时,突然听见了房间钥匙插进锁孔的声音,惊惶失措之下,她本能地就想从窗户爬到阳台上去,结果脚下一滑,像一片叶子一样落了下去„„我在医院见到Y最后一面,她流着泪说她不想死,她说她非常后悔,她恨我,恨我在根本没有爱的能力时去招惹她把她毁了,如果有来生,她再也不会这么傻了„„

班长念到这里时,教室里一反常态地安静下来,大家一时都被这种沉痛所感染了。一直不吭声的饭桶这时却说话了,他用发颤的声音说:“同学们,你们知道这是谁写的吗?”我们摇头。饭桶的喉结动了动,良久,才沙哑着声音说:“就是我。”

教室像被谁丢进了一颗炸弹,瞬间炸开了。饭桶抬了抬手,大家立刻安静下来。“那个女孩是家中的独女,她去世后她的母亲思女过度而疯了,她的父亲因为工作时精神恍惚出了大差错,被单位开除了。这么多年来,我微薄的工资除了养活我自己和父母,还要不遗余力地照顾女孩的父母,心力交瘁。我现在快40岁了,我遇到真正的爱情,可是我却没有结婚的资本,我不能让我的爱人跟着我受苦受累。这一段早恋,就这样把我们所有人都毁了„„其实这个时候的爱情,哪是什么爱呢,只不过是一种对新奇事物的尝试,就像被好奇心驱使而打开魔盒的潘多拉一样,最终害人又害己。就为了这点儿好奇心,值得我们辜负父母,荒废前程吗„„

那是204班最后一次玩潘多拉魔盒游戏。那个五彩缤纷的美丽魔盒,在那一堂课之后被204班扔进了垃圾桶。204班不再疯玩了,范老师从作业本和卡片上对照笔迹,和所有写过秘密的同学都单独沟通,一一为他们解开心结,早恋现象逐渐消失,学习成绩有了好转。

一年后,204班的大部分同学都以优异的成绩考上了大学,全校师生一片哗然。可是204班的每个人都知道,这个成绩绝不是出自运气,而是范老师用心良苦的结果。

毕业离别之际,204班所有同学哭了,大家手牵手集体向范老师鞠了深深一躬,范老师也哭了。师恩难忘,美丽的潘多拉盒子,成为了我们204班最美丽的记忆和财富。

六、简单的评价后,总结:让我们拥有一个无悔的青春

在春天里想摘秋天的果实的人,收获的只能是尴尬和伤害。那也只好怪自己了。

请欣赏诗朗诵:《所有的日子依旧美好》(配乐)

世间万物各有时节,过早地成熟,就会过早地凋谢。

我们既然是在春天,就不要去做秋天的事。

不要以为我细小的手指可以抹平你心中的创伤。

不,它能承受的只是拿书的力量。我脆弱的心灵载不动你的款款深情,驶向海洋。

我不想让自己的小船过早地搁浅,所以,请收回你热烈的目光。请原谅我的沉默,丢失我,你并不等于失去一切。

如果真的如此不幸,只能说你还太幼稚。

把我连同你青春的心事一块儿,尘封进那粉红色的记忆吧。

那时,你会发觉阳光依然灿烂,所有的日子依旧美好。

我们中学生有爱的冲动,这很正常。也并不是所有的老师和家长都不理解我们,他们之所以阻止我们,主要是害怕我们没有自控能力,害怕我们误人歧途。刚才,大家基本上也都同意中学生谈恋爱不应该。那么,我们能不能找一种更好的办法来解决?下面,我请大家听一首歌曲。(放李琛的歌曲《窗外》)

刚才,大家听得都很入迷,想必这首歌大家都很熟悉。不知同学们听出来没有,《窗外》中的男孩用他自己独特的方法——将这份爱埋藏在心底,每天为他所爱的女孩祝福。《窗外》有几句歌词写得很好,“爱过你这么多年„„想一想你的美丽我的平凡„„明天,我就要去远方寻找未来„„就让月亮守在你窗外”。男孩没有敲门叫女孩出来,反而决定要离开了,因为男孩为了理想要到远方去寻找未来。后两句说男孩决定如果将来能荣归故里,衣锦还乡,学业有成再来找女孩。好男儿志在四方,荣归故里当然很好,在外面闯荡出一番事业也是老师和家长的期望啊。鱼和熊掌不能都得到,大概说的就是这个道理。同学们一定要志存高远啊!

早恋是有害的,我们应该让它像过街的老鼠人人喊打,但是男女同学间的真正友谊还是值得保护的。我们一起来面对一个情境:一位男生和一位女生一起写作业讨论问题。旁边的一些同学对他俩的举动议论纷纷,指指点点。然后有人带头起哄。

看了此情境后你有何感想?(学生自由发表看法。参考答案:情境中的一些同学的表现就是把正常的异性交往庸俗化,结果是伤害了同学,这是要不得的。但是,如果男女同学之间的交往处理不当,也会影响和妨碍中学生的学习和身心健康,带来情绪和行为上的困扰。我们与异性同学相处是要注意一个原则:那就是亲密有间,男女有别。相信同学们在今后的学习生活中,一定能把持住自己,让自己健康快乐的成长!)

班主任总结:同学们热烈的讨论、精彩的发言,使我很欣慰地感到你们确实长大了,即使你没有发言,你也一定在心里认真地思索着:到底应该怎样对待同学、对待朋友,怎样对待友情、怎样对待人生。你也一定考虑过,到底怎样做才能不虚度这大好的青春年华?

我这里有个礼物送个大家。请同学们看这只雪碧瓶,它端庄美丽。我给他装进了开水后,再看是什么样子?原本端庄的身子已经扭曲。同学们想想,如果我把水倒掉,把瓶塞打开,又会怎样呢?

同学们这就是我想送给大家的礼物:在我们原本端庄的人生中,你如果执意装进不该装进的早恋,那么,你的人生会从此扭曲,你永远没办法再回到从前!所以,心存感激,真心收藏纯真的友谊才是最正确的!我们要大声地对早恋说:我不!

第四篇:班主任怎样处理学生早恋-班主任工作反思

班主任怎样处理学生早恋

文/罗代国

我班学生已进入初三,我也遇上了往往使教师感到棘手的“早恋”问题,在并不太成功的处理过程中,颇有感触。

一、不是“早恋”,而是“早念”

教育者首先应对这类现象的出现有科学而清醒的认识。漫不经心、不以为然甚至放任自流固然不对,主观臆测、危言耸听乃至如临大敌更不足取。我们一些教育者之所以失策往往是因为后者。

我不必在此过多引用青春期心理特征的有关资料,我只想提出这样一个看法,就绝大多数学生而言,他们那种“朦朦胧胧的意念、感情”,实在不是“早恋”——“过早恋爱”,而是“早念”——“过早的意念”。我不是在此玩弄文字游戏。真正的恋爱实在脱离绝大多数中学生的实际,而对异性产生一种倾慕、好奇、向往的意念,确实是少男少女们容易不知不觉产生的一种感觉。

“的确我有一种朦朦胧胧的感觉。由于我的成绩不太好,她常帮助我,我很感激她,也很尊敬她,我也说不出是什么样的感情,反正我对她有好感。”(摘自一位男生的来信)请看,这种“感激”、“好感”、“尊敬”,连学生自己也说不出是什么样的感情,却往往被教师“一针见血”、“明察秋毫”地断定为“早恋”。一旦如此,无论是学生,还是教师,都感到后果是“不堪设想”的了。如果说在教师看来,“悲剧将会发生”,那么,正是教师本人揭开了“悲剧”的序幕。

二、不要把学生往坏处想

我并不主张“教育万能”、“感化万能”,对于个别确实思想下流、行为违规的学生,我是力主严肃处理的。但我同时又主张,如果我们真的不得不开除一个学生,那么教育者(教师和家长)都应该反思:在这个学生堕落之前,我们对他的无可厚非的“朦胧情”是予以应有的理解和尊重呢,还是一下把这个学生想得很坏而在思想上归之为“品质不好的学生”?

初中生产生“朦胧情”,就绝大多数人来说,还是出于一种既幼稚又纯洁,既荒唐又美好,既感到羞涩又感到兴奋,既觉得不切实际又觉得庄严崇高的矛盾复杂心理。教师如果对此予以充分的理解和尊重,学生是会乐意接受引导的,甚至会充满信任地向教师吐露心曲。相反,教师如果把学生想得很坏,那么,学生会警惕地与教师拉开心理距离。这样,教师的任何“苦口婆心”都是徒劳的。

当然,由于习惯势力的影响,不少学生自己也会因有“朦胧情”而把自己想得很坏,这就更需要教师的抚慰了。“李老师,当我知道我有这种想法时,我感到自己是一个卑鄙下流的小人,甚至有一种犯罪感。想压抑自己的情感,可是,我的努力是徒劳的。李老师,只要您肯帮助我,我一定听您的话!”(摘自一位女生的来信)我同这位学生谈了整整两个钟头,主要是肯定她这种感情的纯洁和美好(这似乎有点“大逆不道”,但确实是减轻她负罪感所必需的),然后再告诉她解脱的办法。过了一段时间,我问她:“还在想他没有?”她爽快地回答:“不想那些了!”如果当初我也认为她“坏”而居高临下地帮助她,说不定她至今还在“负罪感”中挣扎或干脆“堕入情网”。

这里我想引用苏霍姆林斯基的几段精辟论述:“尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有决定性意义。爱的情感的产生,犹如含苞待放的花,它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘,这有赖于我们教师的爱护和教育。当然可以把它剪断或连根拔掉,但这样做就会严重伤害一颗敏感的心,一株新发的幼芽就会长成畸形。”“对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态度,最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的,有道德的,明快的审美情感,并把爱情的生理本能的一面推到首位,激起不健康的好奇心,使男女同学更加疏远,对交往产生一种难忍的恐惧症。”“对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度,恰恰说明教师的教养水平低。”(均摘自《爱情的教育》)

三、善于掌握引导的主动权

当教师忙于找“早恋”者谈话时,他已经当了消防队员的角色了。当然,为了防止学生的感情泛滥而造成严重的后果,“灭火”措施是应该而且必须的。但是,教育的机智在于善于掌握主动权,随时走在学生思想发展、心理发育的前面。而要防止学生的“朦胧情”发展成真正的早恋,那么就必须在学生还不太懂这些,还不可能产生这种感情的时候开始做工作。

学生刚进入初三,我分别对男同学、女同学进行了一次题为“珍惜青春,珍重人生”的集体谈心,主要有三个内容:(1)我们的心灵深处可能会发生什么变化?(2)自己怎样认识这些变化?(3)我们该怎样办?我跟学生谈心时的第一句话是:“从你们进初一起,我就盼望着今天这次谈话。”的确如此,我刚接到这个班,就有意识地做了大量有助于引导学生安全度过青春期的工作。首先,是设法通过各种活动创造一个精神生活充实、健康的班集体,提倡并鼓励男女同学之间的正常交往,如互相串门、一起旅游、书信来往、结伴回家等等。其次,平时在学生面前对男女方面的问题不回避,正面解释,消除学生对此的神秘感。再其次,通过各种方式教会学生爱他人,尊重他人,培养学生丰富而高尚的情感。我曾对学生进行过这样的谈话:“怎样的男子汉最有风度?”“什么是真正的‘东方女性美’?”“伟人的青少年时代是怎样立志的?”等等。

我不同意这种观点:“早恋”的原因主要是精神上的孤独。实际上,在精神充实的集体中,“朦胧情”往往更容易产生。“一个集体的生活越是丰富多彩,这类问题就越多。”(苏霍姆林斯基语)但是,教师如果掌握了主动权,“朦胧情”就不会发展成为“早恋”,而会升华为对自己、对他人、对集体的美好情感。

明白了这一点,就不难理解苏霍姆林斯基关于“需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱”的观点了,更不难理解苏霍姆林斯基为什么要在他女儿14岁生日那天专门给她写一封谈谈“什么是爱情”的信了。

第五篇:怎样克服中学生早恋

怎样克服中学生早恋

洛伊德指出,青春期,个体最重要的任务是要从父母那里摆脱自己;同时,容易产生性的冲动,也容易产生同成人抵触情绪和冲动。

那么作为教师怎样在学生的逆返时期正确妥善的处理学生对“性”的向往并产生“早恋”的行为呢?帮助家长正确看待子女的早恋。帮助早恋的中学生正确看待早恋。帮助学生学会正常的异性交往。

帮助早恋的孩子走出困境。为了孩子的一生,让“早恋”正常发育并得到教育者的合理引导吧!

尊重“人”的教育,才是科学的好的教育。高压政策往往事与愿违,增添了教育工作的难度。对于这种“人”的成长过程中的需要,尊重无疑是最好的选择。

第一,帮助家长正确看待子女的早恋。目前80%有“早恋”行为的青少年都与家长教育不当或父母关系出现问题有关,因此,防止孩子出现真正的“早恋”应先从家长做起。平时要使孩子感到父母是可以亲近和倾诉的对象,使他们心情放松,自然就不会只把心思放在某个异性朋友身上了。

第二,帮助早恋的中学生正确看待早恋。一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事,只不过处在青春期的学生生理和心理都尚不成熟,如果真正的喜欢一个人,你应当在各方面完善自己,努力使自己成就一番事业,为对方创造各种通向幸福的条件,更应该为对方着想,不能因为早恋而影响对方的学习和发展。还要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业,不可避免地分散了他们的意志和精力,致使学业成绩下降。其次,早恋必然会影响人生的奋斗目标。可以告诉他们:早恋是你们在真正的恋爱开始以前进行的热身。你们可以当它是一颗糖果,但绝对不能代替你们眼下的正餐。生活里有很多比爱情重要的东西等着你们去做。有一个比喻,现在你们正在一列高速行驶的列车里,窗外的景色很美,但是如果你下车浏览景色,你就再也赶不上这趟列车了。

第三,帮助学生学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然,要孩子和异性公开交往、群体交往,他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况,但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大,这种带动力量比家长和老师都要大。在指导男女生交往的过程中,我强调了三点: 一是强调男女生的集体交往,反对个别交往,个别约会。

二是在交往过程中注意掌握一个“度”,既不必过分拘谨,也不可过分随便;不可过分冷淡,也不可过分亲昵;不可过分严肃,也不可过分卖弄。总之应该与同性交往一样,做到真诚坦率、落落大方,同时也注意男女有别。

第四,帮助早恋的孩子走出困境。在处理这些事情的时候遵循了以下几点:

一是要充分理解,二是保密不加渲染;三是方式可灵活多样;四是不可捕风捉影,上纲上线,不注意方式方法。第五,幽默的语言幽默的语言妙趣横生,令人回味,可以缩短师生间的心理距离,令人发笑又促人深思。我们可以这样说:你爸爸吸烟,最多说有烟瘾;你吸烟,就是学坏;法律没有规定谁可以爬树,谁不可以爬树,你爬树,最多说是顽皮,但你爸爸爬树,别人就会说是不正经。你爸爸牵你妈妈的手上街是相敬如宾,你牵女孩子的手上街那是早恋的禁区,有些事情尽管法律没有规定,但社会已约定俗成。

中学生恋爱现象不容忽视,让我们携起手来,一同深入到学生中去,以诚相待,设身处地为学生着想,发挥群体力量,用爱心去感化,相信一定能处理好中学生的早恋问题,让中学生健康地成长,安全地到达理想的彼岸。

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