谈初中阶段写字教学的重要性

第一篇：谈初中阶段写字教学的重要性

谈初中阶段写字教学的重要性

黑龙江肇东市洪河中学校 周立勇

记得刚刚参加工作的时候，每一所学校都非常注重教学成绩的提高，只重视教书忽视了育人。教书育人，教育的根本目的是育人，以培养全面完整的人为己任，在教学中重要的是要在传授知识、培养能力的过程中教会学生做人。写字教学是语文教学中的最基础教学，也是其他学科教学中非常重要的环节，同样也承担着育人的重任。苏霍姆林斯基说：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往世界的两个窗口。”“字如其人”，这句话一点也不错，写得一手好字，往往能够给人留下美好的印象，同时可以体现一个人的文化素质和文化修养。但令人遗憾的是，在现实生活中，写错别字、字写得不规范的中小学生已经为数不少，特别是初中生的书写水平很不乐观。在信息技术飞速发展的今天，我们这个小范围乃至大环境下，翻开学生的作业，学生的书写情况确实令人担忧：孩子们的字写得太潦草了，乱写乱画，错别字现象比较严重，甚至不成字样！一些学生对汉字的美丑，规范与否也分辨不清。

一、出现书写不好问题的主要原因有以下几点：

1、思想认识不到位，在小学阶段对写字教学的不够重视，大部分学校没有开设写字课，学生没有养成良好的写字习惯，在识字教学过程中认的多、写的少，上初中以后无法改变。

2、学生自身和家长思想上也不够重视，对写字的重要性认识不足，他们认为只要成绩好，写字好坏对升学没有影响，再加上现在的学生惰性大，懒得去写去练。

3、应试教育的弊端，减负没有真正落到实处，各科课任教师布置任务时任务量过大，一部分学生无法在规定的时间内完成任务，铺天盖地的题海压得学生根本没有时间正规写字，为了完成任务，只能草草了之，字就越画越乱，导致学生写字一塌糊涂。

4、教师自身对写字教学的重要性认识不足，不少学校的老师也认为教学水平主要体现在学习成绩上，在教学过程中对学生写字要求不严，不能引起学生的足够重视。

5、缺乏专业的教师，教师的基本功不过关，不能给学生有力的示范和指导，不能激发学生的好奇心和兴趣，把学生与生俱来的模仿能力扼杀了，所以学生写不好也不想写。由此可见，初中阶段写字教学不容忽视。

二、认识写字教学的重要性

在过去的教学过程中，我们对写字教学要么是重视不够，要么是认识不足，认为写字教学可有可无。我们认为衡量教学水平的关键是学生成绩的高低，只要学生成绩提高了，就算完成了教书育人的目的，致使对写字教学整体配合不够，我们应该认识到，写字教学是影响一个人一生的重要技能。随着信息时代的到来，计算机越来越多地代替了人的工作，人们敲击键盘的速度越来越快，人们开始进入了少纸、无纸的时代，更多的人认为字写好写坏并不重要了，但是，在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成是读书人的“门面”，这些都促使我们必须重新认识写字教学的重要性。

写字教学除了能提高学生写字水平以外，还应赋予写字教学更加丰富的意义：

1、写字教学，可以培养学生良好的习惯。

作为教师，我们要清楚地知道，不一定每个人都能成为书法家，但是作为学生应该把字写得合乎规格，比较清楚、干净、容易认，这样对养成良好的习惯有好处，这样的习惯能够使人细心，集中注意力，磨炼人的意志。并且长时间的训练和培养，有利于学生形成做事有条理和做事能坚持的良好习惯。写字就是写修养、写气质、写格调、写境界，学生写好汉字利己利人。

2、写字教学，能让学生在书写的过程中感受为人的道理 中国的汉字是一种堂堂正正的文字，在书写的过程中，要求正确规范，方方正正，写字也在潜意识里教育学生的为人，为人者，方正耿直，堂堂正正，“心正则笔正”。在写字教学的过程中感受为人的道理，其实也是中国汉字的精髓所在。

3、写字教学，能够培养学生的审美能力。

中国的汉字，是世界上最为古老和特殊的文字之一，也是世界上唯一一种能够作为艺术的文字，它所折射出的民族思维，几乎贯穿在种种审美领域。写好汉字不仅是对中华文化的一种继承和理解，作为艺术的保存，同时练字的过程也是磨练意志、提高修养和增加美感的过程。学生认识美、感受美、欣赏美、想象美的过程，在这个过程中，注重培养学生的审美能力已成为一种必然。教师在教育教学过程中，可以自己示范指导、可以推荐作品赏评或古代名家书法欣赏，这样可以激发学生的审美情趣，陶冶学生的审美情操，提高学生对美的鉴赏能力，提高学生的文化修养。

4、写字教学，可以培养学生的爱国主义情怀

传统文化是一个民族的身份证，中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，是我们民族独有的艺术，方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，蕴含着中华民族的美好追求和气节；一个民族如果失去了先进的科学技术会导致亡国，而一个民族如果失去了自己的民族文化将会导致亡种，继承和发扬民族传统文化是责无旁贷的。随着全球进一体化的来临，我们的民族文化也受到了严峻的考验和巨大的冲击，用方块汉字传承的中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。暂且抛开其他的不说，就连最基本的写好汉字书写都已成为问题。所以，在我们的教育教学过程中，写字教学绝对不能疏忽。

三、写字教学，要注意应做到以下几点

有的教师，让学生进行了写字练习，但“怎么写”学生都不得而知，现行的新课程教材，对写字教学内容的编排也是一个薄弱环节，课本几乎无法作为写字教学的凭借，没有教本和写字本，学生“写而无法”是学生写字质量难以提高的重要原因。所以，应该加强教师在写字教学中的指导作用。

1、写字教学，教师要注重过程

在识字教学中，存在着重结果，轻过程的现象。学生往往“认得多，写的少”。因此，必须强调“认”和“写”并重，课堂上要挤出时间让学生写，注重学生写字过程的体现，加强学生写字的锻炼。在强调“写”的同时，教师也要注意以下几点：

①要激发学生写字的兴趣。在写字教学中，教师要想办法，比如，可以讲一些书法故事等，激发学生对写字的兴趣，不断鼓励学生写字，让学生愿写、乐写，并且在写的过程中有所收获。教师也应该多给与鼓励，培养他们的自信心。

②写字教学要循序渐进。教师一定要在课堂中挤出时间让学生写，让学生由少写到多写，由课内到课外，由有教师指导到无师自学地循序渐进，从靠人引路到自己探索，从不会到会，从会到熟，必须经过反复的书写训练，这个过程是个长期坚持的过程，我们不得急功近利，否则会收不到好的效果。

2、教师要以身示范。作为一名语文教师，写字教学是语文教学的一个重要环节，而教师的写字水平将直接影响学生的写字水平。我认为一名合格的教师应该了解毛笔字、钢笔字和粉笔字的书写常识及技巧。要提高学生的写字水平，应该特别强调的是：作为教师要先认真写好钢笔字，教师要一丝不苟写好粉笔字！教师如果写不好，就无法要求学生写好，也就更不可能起到示范的作用。

3、教师应正确指导。

在教学实践过程中，教师应加强对写字教学的探索，用不同的方法引导学生学习写字，增强他们的信心，增加写字教学的趣味性。让学生从中感受到古代文化的艺术魅力，从而激起学生继承和发扬民族传统文化的决心与信心。

4、教师应规范写字要求

在教育教学中，我们不难发现目前初中学生的写字现状是令人担忧的。很少有学生用钢笔书写，他们多数用圆珠笔写字，还有各种危害学生健康的涂改液、胶带、粘贴纸等等；翻开学生的作业，字迹潦草，歪歪斜斜，字的间架结构不合理，笔画不规范，错别字随处可见；行款不整齐，速度跟不上；写字时坐姿不正确、侧歪着身子写字、甚至趴着写字、握笔的姿势不正确、甚至很多学生在写字时在每一行的下方放一把直尺来书写，难怪学生当中身体变形，驼背，特别是近视的越来越多。其实学生的这种现状和老师的教导有很大的关系，很多老师都忽视了对学生写字进行规范的要求，认为学生写字的训练是小学阶段的事；对学生作业中汉字书写的不规范现象视若无睹；对于学生写字姿势的错误扭曲也不管不问。教师对学生的这种放任自流、任其发展的态度严重损害了学生的身心健康和写字水平、学业水平的提高。所以，初中阶段的各科教师必须加强规范，严格要求。

时代在进步，科技在发展，电脑的普及给人们提供了很多的方便，人们敲击键盘的速度越来越快，但是很多人渐渐地对汉字规范书写持无所谓的态度，渐渐忽略了拿笔写字，也忽视了对孩子的写字教育，也忽视了写字的传统文化。

我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变，对我国悠久传统文化的学习是素质教育不可缺少的一部分。随着新课改的深入实行，写字教学又重新被放在了重要位置。所以初中阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。在语文教学中，写字教学不能轻视，更不能丢，写好字不仅是国民素质教育的重要组成部分，还关系着祖国文化的繁荣和发展。扬民族文化，树民族精神，让规范汉字成为我们校园中一道亮丽的风景线！写规范字是我们的需要、更是时代的要求。

第二篇：写字教学阶段总结

写字教学阶段总结

写字，既是学生语文基本技能的训练，也是识字教学过程的一个极其重要的环节。教学生写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好的写字习惯，提高学生审美能力。许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的，久而久之，便形成了不规范的写字习惯，对于今后字体的形成具有极坏的影响。因此，在小学阶段，必须重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上写字。

一、写字环境用心营造

要想写好字，环境的影响也是至关重要的。无论是全校每天练字时段还是班级写字指导时间，我们都应为学生创设轻松雅致的氛围，让孩子们在写字训练中感受到祖国汉字的美。在指导学生写字时，我也不轻易地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。

二、教师垂范做好榜样

与其他年级相比，一年级作为学生的起步阶段，教师的范写尤其重要。为了使学生有一个初步的感性认识，在教学中教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，笔笔都要指导到位。在指导学生整体认知之后，教师还需要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等，这些对教师来说都成为了一种挑战。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，会给学生美的享受和潜移默化的感染力。为了让自己做的更好，结合我校新学期加大了教师练字力度的契机，我对自己的字也提出了更高的要求，也更勤奋的练习，努力在自身下工夫，为教好学生们打下基础。

三、巧妙讲解字形结构

汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。这就需要教师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助其把握写字规律。如上周在学习识字中我教孩子们学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。我还用有趣的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两和好朋友在一起，如果两人靠得太紧，两个人挤的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；如果两个人分得太远，距离拉开了，朋友就不亲密了，所以就要向对方靠近些„„在欢笑声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。

四、及时激励增强动力

对低年级的学生来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也注意到这一点并积极运用。为了鼓励那字写得不够好的同学，我注意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法非常好。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。

五、存在的问题和难题

尽管我们从各方面努力，加强学生的写字训练和指导，但是学生的写字水品和质量依然不高，其原因是多方面的。

1、学科作业多，学习任务重，制约学生写字水平和写字质量的提高。

学生所学学科比较繁多，科科都有作业，而作业很少在课上能够完成，只能利用课余时间和自习时间来完成作业。各科作业都挤到这个时间，对学生来说，工作量很大，只能快速的书写来完成各科作业。这样快速的书写，就不能给学生养成良好的写字习惯。

2、学科教师不注重学生写字培养，影响学生写字水平的提高。

学生写字指导时间毕竟有限，学生的书写习惯是在长期的写字中逐渐的培养出来的，紧靠写字教师的指导是远远不够的。要靠所有的学科教师齐抓共管才能显现成效。

实践表明，成功的真正秘诀在于兴趣，只有千方百计激发学生写字的兴趣，才能使学生乐于写字、善于写字。作为小学语文教师,我们要随时关注学生兴趣的培养和良好写字习惯的养成,让我们的每一位学生都写出更美的字!

第三篇：试谈初中体育教学的重要性

试谈初中体育教学的重要性

摘要：在新课改的大背景下，初中体育教学的最终目的不单是培养学生一个健康的身体，更多的从心理和生理上同时进行健康教育，贯彻健康学习的理念，提高学生各个方面的素质。在进行体育教学是，除了加强教学技巧的应用，让学生通过体育培养学生其他的素养更加的重要。本文将对体育锻炼对初中生的健康的体魄，集体主义精神，良好的性格以及心理素质进行具体的探讨。

关键词：初中体育；教学；方法；素?|

一、体育锻炼早就健康的身躯

众所周知，健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体，一切都成了空谈，一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见，身体的健康是如此的重要。特别是中学生，正处于长身体、长知识的黄金时期。面对新时代的重重考验，他们首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受考验，克服困难。永远立于不败之地。作为祖国的未来建设者，他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。而体育教学正好给予了充足的时间和空间.让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。在体育课堂上，教师采取了多种教学形式，开展了各形各色的体育活动，最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。例如，在教授各种球类的基本技能的时候，充分营造一种宽松的教学气氛，引起学生的学习兴趣。在提高学生的自我表现能力之后，适时地举行各种竞赛。这样不仅满足了学生的表现欲，而且也使学生在不知不觉中达到了锻炼身体的目的。因此，体育教学是不容忽视的。学生应该改变以往对体育教学的错误的肤浅的想法.主动地参加各种体育活动，积极锻炼身体。体育老师也要充分调动学生训练的积极性。竭尽全力，培养出健康活泼的新一代中学生。使之成为当之不愧的祖国未来接班人。

二、体育教学有助于集体主义精神的培养

现在的中学生。他们的思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄已经不相符了，甚奎已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭，孩子少，全家人都把孩子当作掌上明珠，舍不得打骂。百般迁就，尽量满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心。久而久之，孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的团结。引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师针对这种情况，有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛，我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛，但没有队友的配合，那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合，互相鼓励。只有这样，才能发挥强大的力量.取得佳绩。通过这些体育活动，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病，不再以自我为中心，而是把集体放在首位。久而久之，就会使学生形成一种自觉的意识。促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。

三、体育教学帮助学生培养良好的性格

体育教学中，笔者发现有些学生性格开朗，侃侃而谈。但也有性格内向、沉默寡言的学生。这也许是由于天性使然吧。但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默，他们也渴望与人交流，只是心生胆怯。于是，我在体育教学中组织了许多互助的活动，如双人垫球比赛等。当然也会对输者进行一次象征性的惩罚。比赛中，学生们与自己的搭档互相交流，商量对策，同时又有机会在同学面前表现自己。起初，性格内向的学生是迫于老师的威信，不得不参加。但参加的次数多了，心态也自然了，不但没有了压力，反而乐于其中。慢慢地，他们的话多了，也喜欢与人交流了，性格也渐渐开朗起来了。这就是体育课的魅力所在。

四、体育教学让学生变得积极阳光

如今的人类，竞争意识强，但承受能力较为薄弱。中学生尤为如此。他们满足于成功的喜悦，却惧怕于失败的苦楚。他们认为失败是可耻的，即使是小小的挫折.些许的不顺都会令他们情绪低落，精神不振。这样的心理素质是不可取的，是中学生人生道路上的绊脚石，应该改变他们的这种想法。所以，我的体育课总是在比赛中进行。在比赛的结果评出优胜。一开始，失败者欲欲寡欢，似斗败的公鸡。但是，很快地，在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时，另一场赛事又开始了。如此周而复始，他们渐渐发现，原来失败也是一件极其平常的事情，不必过于在意。而自己还曾经为此精神颓废，是多么不应该呀。这也使他们对失败有了全新的认识.失败并不可怕，只有在失败中吸取教训和经验，才能迎来更为辉煌的成功。在体育教学中，培养学生良好的心理素质，使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。

总结：

综上所述，体育课并不是浪费时间，而是百利而无一害。它使学生全面了解自己的特点，同时加强学生的综合素质培养，从而促进学生健康成长。而越师应该顺应新时代的潮流，努力创新，做好学生人生道路的引路人。

参考文献：

[1]王义、徐玲玲、余明月.高中生体育锻炼知行与心理健康水平的研究[J].科技创新导报，2010年04期

[2]周镨、韩恩利.应大力推进“阳光体育运动”[J].职业时空，2010年02期

第四篇：谈一年级写字教学

谈一年级写字教学

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？

九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只有3-4个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。下面就谈几点关于写字教学方面的体会：

一、观察联想，活化字形，感知字形美

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担„„比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树„„想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

二、比较观察，示范演示，体会书写美

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺„„教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。

比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽„„这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作“，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

三、严格训练，培养习惯，发展个性美

1．练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

2．训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三„„”。有的可能是“入、八、大、„„”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经 常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常 能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明

每个学生都有可贵的上进心。

一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。

第五篇：初中阶段应如何开展识字与写字教学

初中阶段应如何展开“识字与写字”教学？

答：“他山之石可以攻玉”，学习专家的经验并根据本人的实践，我认为做好“识字与写字”教学必须抓好课前预习、课堂讲练、课后作业三个环节，这样对于增强识字写字教学的实效，会收到良好的效果。

一、课前预习到位：凡事预则立，不预则废。课前要求学生认真预习，先仔细默读课文，将不认识的字，不理解的词，标记出来，然后查字典注音释义。对所查的字，要求找出若干个音同字，形近字予以仔细辨析，对那些较难写的字词，必须工整地抄写几遍。课前预习能够充分发扬学生学习的自主性、主动性。同一课的字词，学生的基础不同，面临的难易度也不同，由每个学生自己找出生字词，借助工具书加以解决，这样避免了教师主观圈点生字词所可能带来的盲目性，因而更具针对性、实效性。为防止预习环节流于形式，坚持做到持之以恒，课课预习，次次必查，表扬先进，鞭策后进，力促养成习惯，取得成效。

二、课堂讲练到位：课堂是字词教学的主要阵地，教师应充分利用好课堂教学这一宝贵的机会，用足用好，求实求真。识字教学必须改变传统的形式主义做法，要使学生印象深刻，学有所获，教师首先一定要认真备好课，对课文中学生可能出现的生字词做到心中有数，上课时努力从音形义几个方面做好分析指导。课堂上还应留下足够的时间，讲练结合，鼓励和启发学生勤动脑、动口、动手。另外，使学生掌握一点文字的常识，以知其“所以然”，也很有必要。如就识字的方法而言，可对字进行结构分析、音同音近比较、形似区分等。为提高学生识字写字的正确率，我从以下让学生进行辨析：（1）读准字音，以音辩形。如“蜕化”的“蜕”读“tuì”，“脱俗”的“脱”读“tuó”，读准字音，就可区别它们。（2）记准字形，把握细微。如，戊，戌，戍，己，巳，已等。（3）弄清字义，以义辩形。“燥”，缺少水份：干燥，燥热。“躁”，性急，不冷静：烦躁，急躁，戒骄戒躁。“瞻”与“赡”：“瞻”字从目，与看有关系，“赡”从贝，与钱财有关系，了解这两个字的区别，就不会将“瞻仰”写成“赡养”。（4）还有些字可根据语法特点，判定用字。如在一些成语中，“貌合神离”中的“合”“离”相对，不能写“和”；“大智若愚”中的“智”“愚”相对，不能写成“志”。（5）另一些字词，词性不同，读音也有别。比如“数”，作名词读shù（数目），作动词读shǔ（数一数），作副词读shuò（数见不鲜）。

三、课后作业到位：叶圣陶先生指出： “语文方面很多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们的自己的东西。”（叶圣陶《阅读是写作的基础》）初中阶段轻视甚至于放弃字词练习是完全错误的。诚然，字词练习较为机械、单调、乏味，但是不进行必要的抄写、听写、辩字组词、改错别字等练习，训练不到家，天桥的把势——光说不练，那是不可能打牢坚实的语文基础的。当然，课下作业练习量应适当，注意精心设计，严格筛选，讲求具体多样，注重生动趣味，以减轻学生过重的学业负担，提高学习的积极性。难写易错的字词不可或缺地须抄写几遍，抄写时仔仔细细的看，工工整整的写。为增加趣味性，可设计一些字谜，歌诀，同时开展一些竞赛活动，像查字典比赛，常用字听写比赛等等。