奇妙的蜘蛛网教学设计

第一篇：奇妙的蜘蛛网教学设计

奇妙的蜘蛛网教学设计

一、教学目标。

1、正确流利的朗读课文。

2、理解有关词语的意思。

3、认识动词，利用有关先后顺序的动词写成一段完整的话。

二、教学的重难点。

1、认识动词，理清动词的先后关系明白作者是如何把蜘蛛织的竖网织成的。

2、擦黑板，说动词，利用动词把擦黑板的过程写清楚。

三、教学设计。

（一）、揭题导入。

同学们，见过蜘蛛吗？它是一种昆虫，它像蚕宝宝那样会吐丝，吐出来的的丝织成的网，叫蜘蛛网。那为什么叫它是奇妙的蜘蛛网呢？

（二）、整体感知。

1、请同学们自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的词语圈一圈。

2、认读词语。

3、标出小节号码。

4、请同学们闭上眼睛，听老师读课文。边听边思考，奇妙的蜘蛛网究竟奇妙在哪儿呢？

（三）、重点探究第三节的写作规律。

1、这种神秘的现象，作者怎么知道的呢？请同学们朗读2、3、4、5小节。

2、圈出表示时间的词语。通过这些词语我们知道了作者是通过许多次的观察才知道的。

3、指名读第三节。圈出其中的动词。

4、完成填空。

绕上（）

织成（）

离开（）

拉了（）

4、这四个步骤能不能前后颠倒，第一步是什么，第二步呢？

5、离开蜘蛛网，拉了一条条长丝是第一句，谁来读一读。绕上细丝，织成网是第2句，谁来读一读。

6、第1句和第2句中间用了哪一个词语连起来。（然后）最后结尾用了一个词语不一会儿。

（四）迁移运用。

1、请人示范擦黑板。

2、让学生说出擦黑板的动词。

3、擦黑板必须要做到两件事情。走到讲台桌前拿到黑板擦。走到黑板前面擦。开头是

老师叫我擦黑板。于是我离开自己的座位，走到讲台桌前拿到了一块黑板擦，站在黑板前面，踮起脚尖，伸出小手，来回地擦，擦不到的地方就跳起来擦，还是擦不到，就搬来凳子，踩上去擦，不一会儿，黑板就擦干净了。

第二篇：奇妙艺术字教学设计

奇妙艺术字

教材分析：

艺术字是WORD软件中一个非常受同学们欢迎的文字处理功能，艺术字部分在以后的学习中使用很广泛，所以把它学好、学透非常重要。本课插入艺术字操作本身并不难，操作性技能比较强，鉴于部分学生会操作艺术字或有一定的艺术字操作基础，在学生既有知识基础上，可以进行知识拓展。因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，将本课设计成为一堂完整的艺术字教学课。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，又提高了学生的审美能力，增强其创新意识。

教学目标： 知识与技能：

（1）通过自主学习，掌握艺术字的基础操作方法。

（2）通过探索式的实践，形成一定的操作技能，掌握一定的操作技巧。过程与方法：

（1）通过“任务驱动教学法”来培养学生自主学习，积极探讨的能力。（2）通过展示“艺术字”的神奇特效，来激发学生学习信息技术学科的兴趣。情感态度与价值观：

1、学会自主发现、自主探索的学习方法，培养学生对信息技术学科的兴趣，增强学生的审美意识。

2、通过自己亲手设置艺术字对其修饰，进一步培养学生掌握艺术字的能力。教学重点：

艺术字的基本操作方法。教学难点：

艺术字格式功能的综合运用。教学策略的选择与设计：

在本节课的设计中主要体现以教师为主导，学生为主体的教学理念，根据学生的认知特点与接受能力，设计了小组教学活动，激发学生的自主探索，协作学习。在教学过程中始终强调学生自己动手，自主发现，教师指导，让学生学会思考，学会寻求同学的帮助，得到更多的启发。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

师：同学们，圣诞节就快要到了，老师打算制作一份节日贺卡，我用两种方法输入了贺卡的标题：圣诞快乐，请同学们帮我选择一下，哪种效果更好？生：艺术字效果更好。师：那大家想学会制作这么美的艺术字吗？生：想。今天老师就带领同学们一起来设计。

教师展示制作好的艺术字，学生看后很快能判断哪一种字体好。[设计意图：通过展示样板，调动学生学习的积极性，揭示本节课的教学任务，为下面更好的自主练习作好铺垫，这样能更好的引导学生探究下面的内容。] 师：今天老师给同学们设置了“过三关”的任务，大家一起来挑战吧，看看谁更棒？

（一）第一关

模仿秀

师：同学们，请看屏幕。下面就是一个做好的艺术字，发挥你的个人能力，或者小组合作的精神，去探讨模仿做出来吧。

闯关要求：

1、把下面的艺术字“圣诞快乐”通过模仿做出来。

2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比，哪一个小组最先完成。（这个环节中，让学生独立完成或者小组成员之间的相互帮助来协助闯关。第一关的闯关开始了。在学生们基本完成任务时，我请一名学生上台进行演示和说明。并对学生的表现及时给予肯定。然后我对如何插入艺术字进行简单的提示。）

（制作艺术字的方法）

1、单击菜单栏的“插入”－“图片”－“艺术字”，打开“艺术字库”对话框。如下图：

2、选择艺术字式样

3、单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字文字’对话框”

4、输入“圣诞快乐”

5、单击选择“字体”“字号”，单击“确定”按钮。

（提醒学生注意单击艺术字时，出现一个工具栏，要仔细研究工具栏，下一关有用。对于台下的其他学生则请小组内互相看看自己的小伙伴是否完成了任务。）

（二）第二关

变换秀 闯关要求：

1、要求字体改为“隶书”；字号为“72”；式样改为“艺术字库”里第三行第四个。字符间距改为“很松”。

2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比哪一个小组最先完成。（在这一环节教师主要让学生运用已有的知识，通过对工具栏的探索和研究，能快速方便的修改艺术字，更深一步的加工艺术字）作品可以一个人独自完成，有困难的学生也可以和其他学生协作完成。然后我指名学生到前面演示，并给予评价。最后我再详细讲评。

（三）第三关

应用秀

闯关要求：把《倡议书》标题改为艺术字，内容为：爱护班级环境倡议书，其余设置由同学们创意完成。

给学生提供一篇倡议书，要求学生根据闯关要求，单独制作完成。标题的艺术字设置可以自由发挥。

（这一关，我一是给学生充分的自由空间，让学生运用学过的知识，自由发挥想象，制作出自己满意的艺术字标题。二是提高学生综合运用的能力，起到一个温故知新的作用。）

三、作品展示

四、课堂小结：挑学生说一说“这节课你学会了哪些知识？”

五、教学反思

第三篇：《奇妙的国际互联网》教学设计

《奇妙的国际互联网》教学设计

教学目标：

1．学习课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇

妙之处。

3．认识国际互联网和我们学习及生活息息相关，激发学生爱科学、用科

学的兴趣和情感。教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学准备：

自制多媒体课件。互联网教室。电脑等 教学过程：

第二课时

一、导入揭题

1．同学们，你们喜欢唐诗吗？初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。

出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

谁能说说这句诗的大概意思吗？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却真正变成了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（板书：国际互联网）

3．这节课我们继续学习——齐读课题。

4．上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎样工作的？

（3）国际互联网有哪些用途？

过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题，从课文中寻找答案。

二、导学第一自然段 1．出示第一自然段，（自行告奋勇）朗读。

2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。

出示：引号的作用：①表示直接引用； 3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。

4．那么，这里所说的“网”指的是哪一种用法呢？（国际互联网）

三、导学第二自然段

1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？

板书：大

3．请看课文是怎么描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？

（2）交流。（要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台）

（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读将互联网的[神奇表现出来吗？

4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？

出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？

（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。

5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。

填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？

（2）交流。板书：快

（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）

（4）交流，媒体映示关键词语。

7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？

学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？

过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。

9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，说说自己的感受。

（4）出示：

电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

A．能否作这样的改动？为什么？

提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？

B．师：“不仅„„还„„”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

C．谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

10．出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然„„但是„„”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——

11．出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？

（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！

过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

四、导读第三自然段

1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

2．交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？

（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？

出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

齐读。师：这一句就是中心句。

（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）

（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？

板书：多

师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

3．国际互联网到底有哪些用途呢？

（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。

（2）比较一下，你认为这几个“可以„„”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。

（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（„„）

（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以„„”这样的句式写在省略号的旁边。

（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。

（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：

开发国际国内市场，扩大产品出口

汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

随时了解世界各地发生的重大事件

如果请你用“可以„„还可以„„甚至可以„„”这种句式来排列，该怎么说？

小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔?盖茨。

五、导读第四自然段

1．现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？

2．我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）

3．看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。

板书：息息相关

4．“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）

5．齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

六、总结全文，拓展延伸

1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

3．作业超市（任选一题）：

（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。

（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？

附板书设计： 奇妙的国际互联网

大

快

多

＼ ｜ ／

息息相关

第四篇：奇妙的七巧板教学设计

《 奇妙的七巧板 》教学设计 教学内容：新人教版小学一年级下册P4例3及做一做。

教学目标：

1、教学生认识七巧板，并能用七巧板拼摆出各种不同的图案。

2、初步培养学生的动手操作能力，体会图形的变换，发展学生的几何观念、在学生动手动脑的过程中发展想象力。

3、培养学生合作意识、创新意识以及欣赏美、发现美的眼光和创造美的能力。

教学重点：通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。

教学难点：用七巧板创造性的拼图形。

教具准备：七巧板、课件 教学过程：

一、激趣导入新课：

师：同学们，给您们看一副画：每年到中秋节的时候，远离家乡的人们都会非常四年自己的故乡，他们或吟诗或作画以表达自己的思乡之情，你看出图中的人是用什么拼成的吗？对了，七巧板不仅能拼出人的形状，还能拼出生活中各种物体的形状，大家看，有交通工具、玩具设施、医疗用品，小动物等等，只要您看的到的，几乎都能拼出来，今天老师就带着大家一起走进七巧板的奇妙世界。

师：同学们，关于七巧板你都知道些什么？都想了解些什么？ 生：七巧板的产生？制作？有什么规律？怎样拼摆？等等（师板书）师：那么我们先来了解一下“七巧板的来历”吧！

七巧板是我们中国人发明的，七巧板也叫“七巧图”，它是我国古代的一种图形游戏，它起源于唐朝，经过两千五百多年的演变，形成现在的七巧板。它是中国著名的拼图玩具，后来传到国外，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的板图”。被称为是“东方魔板”．它不仅具有千变万化的魔力，而且蕴含着大量的数学知识，因此现在人们已把它作为一项热门数学问题进行研究 师：大家再来了解一下它的的制作过程吧。有兴趣的同学课后自己亲自动手制作一套七巧板哦，这会更有意义。

二、合作交流，认识七巧板

师：同学们，别看这小小的七巧版，这其中可藏着好多小秘密呢？来让我们一起去探秘吧！

1、合作探秘

师：请小朋友们把七块图形分一分类，看分成了哪几类？哪些图形是完全一样的，数数每一类里的图形各有几个？先请学生回答并说说分的理由，（电脑演示）。

师：原来，七巧板中一共有3种形状，三角形5个（大2个、中1个，小2个）、正方形1个、平行四边形1个，那么它们之间有着怎样的秘密呢？请同学根据屏幕上提出的问题，自己想一想、摆一摆。师：独立思考后，4人小组讨论，组长汇总意见。请小组代表发言，全班交流。师边演示边总结：七巧板中1个大三角形相当于2个中三角形，1个中三角形相当于2个小三角形，一个大三角形又相当于4个小三角形；正方形和平行四边形都可以用2个小三角形拼成。

师：大家了解了七巧板这么多的知识，那么请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识？

2、拼摆学过的几何图形

师：知道了这些小秘密后，您能用一副七巧板中的2块或几块，拼出我们学过的三角形、正方形、长方形吗？拼好后，请给你的同桌说一说，您是拼成的什么图形？用了几块？（可以让孩子把图形拼在自己的硬纸板上，便于到平台展示）

师分别展示学生拼出的三角形、正方形、长方形；一种形状要展示多种拼法。师出示三道操作题目，让学生按要求操作。

三、动手操作，创意拼摆。

1、模仿拼图

师：刚才同学们奇思妙想用了那么多种方法拼出我们学过的几何图形，同学们的手可真巧，有一群的小伙伴也被大家吸引来了，你们看它们是谁呢？。（欣赏课件展示金鱼、兔子、狐狸等）师：你想介绍哪一幅？它是怎么拼成的？

师：欣赏了那么多漂亮的图案后，你发现了它们有什么相同的地方？(引导孩子说出都是由一副七块板拼成的)师：你们想动手拼拼吗？赶紧动手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。学生动手拼一拼

2、对影拼图 师:刚才小朋友们拼的又快又好，但老师今天想知道哪个小朋友是玩七巧板的高手？我这还有两幅图，它们都是用一副七巧板拼成的，但都只有影子，谁能看出它们原来是怎样拼成的？快拼拼看吧！展示学生拼法，揭晓答案。

3、自由拼图

师：小朋友，真棒！换看轮廓就能把图案拼摆出来，真是高手啊！下面，进入小小设计师环节，请同学们发挥想象，创造出一个漂亮图案，编一个美丽的小故事说给大家听呢？你们行吗？也可以四人小组合作，能把四人拼出的图案串成一个有趣的故事，就更好了。那好，可以四人小组的同学先议一议，你们小组想拼什么，再动手拼一拼。

开始小组合作、发挥想象创作图案。

小组经过讨论、构思、分工，拼图，然后请各小组依次在投影仪上展示他们的杰作。

四、你知道吗？

师：同学们，您知道吗？欧洲人在我们中国七巧版的启发下，也发明了它们的七巧板和四巧板，人类的智慧真是伟大啊。

五、全课总结：

师：同学们，这节课你们玩得开心吗？那么你有什么收获呢？

师总结：同学们，七巧板真奇妙，这节课我们就是利用这几块简单的几何图板就能拼出这么多有意思的图案，编出了有趣的故事。你们真是好样的！老师相信通过大家的努力，七巧板在你们的手中会更加神奇，最后就让我们在唐代诗人王湾《次北固山下》这首诗的意境中结束这节课。

第五篇：《奇妙的字母》教学设计

《奇妙的字母》教学设计

在童话的世界里，动物会说话，植物有五官，静物也会自己行走，它们都有生命。以“学生与学习生活”为切入点，把与学生天天见面的字母进行“变化”，表现为“多种多样”的内容，既能满足学生的“童心”，又能启发想像思维，培养造型能力。教学目标：

1.把认识的26个字母变成具体的形象。

2.加深学生对字母的想象，进行变化、添画练习。3.培养学生的想象力，善于发现并表现生活中的美。教学重点：

1、对字母的造型进行丰富的联想.2、动手设计出有创意的字母作品。教学难点:

1、如何启发学生对字母进行巧妙的联想.2、如何启发学生制作出独特的字母造型

教学用具：素描纸、邀请函（字母卡片）、范作等

学具要求：素描纸、油性记号笔（粗、细）、36色水彩笔、36色油画棒 教学过程：

组织教学：师生共唱英文歌曲，调动学生的积极性，组织好学生的课堂纪律。

一、创设情境、导入课题（1）播放英文字母歌——多媒体

（2）师：小朋友们你们刚才听到是？ 生:英文字母歌 出示课件：邀请函（参加新年晚会）

师：字母王国发出了一份邀请函，就在你们的桌面上，快打开来看看！导入语：信封里面都有谁？ 生答：略 出示“字母”2个字

二、讲授新课、传授知识 分小组讨论、找规律：

①你发现了什么？字母和图案有什么联系？运用了什么表现手法？——多媒体

分析图片、拓展思维

教师小结：字母运用了线描、图案、色彩的方法，字母变得生动、活泼、有趣。

出示：奇妙的 引出课题：奇妙的字母

2、教师示范、讲解步骤

（1）出示课件：汽车声音导入情境，然后出现一辆大巴。——多媒体 师：开往聚会的大巴来咯！和字母宝宝们打个招呼吧！

师：你们瞧，字母“P”已经等不及了，我们先来给他打扮打扮。同时出示标准的字母“P”

师提问：你们觉得它像什么？可以变什么？怎么变？（2）教师示范：

师：把它装扮成一位绅士、一位女士（制作好的帽子直接添加）课件：线描 图案 色彩

师：还可以变什么？

还可以变成一只可爱的大象，出示图片。示范之后让学生回忆作画细节同时展示步骤。选定 字母

造型 变化 线条 装饰 色彩 添加

引导语：还有更多奇妙的字母，一起去看看吧！——课件图片出示 欣赏课件中不同的表现手法和不同的创意，开拓孩子对字母夸张“变化”的思考方向。

三、学生自主创作

①选定一个字母

②进行造型变化

③装饰（线条、图案、色彩）

欣赏完这么多种有趣的字母，你们是不是也想来画一画。师问：你们想装扮那个字母？变什么？怎么变？ 学生说：（略）

赶快选一个你喜欢的字母把它来打扮打扮吧！Let’s go!课件出示：图片循环播放，展示范图和英文字母。——多媒体

四、展示评价

1、评价形式---展示作品---教师引导让学生对作品进行评价

2、评价的方向---设计、构图、色彩、线条

五、课后拓展

1、欣赏图片---字母造型在生活中的应用。——多媒体

从这些想像中引入生活美，拓展想像创作空间。总的来说是培养学生的各种形象变化。

总结：通过今天学习，我们运用线描、图案、色彩的表现形式来创作奇妙的字母，其实在我们的生活中字母的用处还真不少，让我们慢慢去体会、去发现吧„„„