奇妙的组合教学设计

第一篇：奇妙的组合教学设计

课题：《奇妙的组合》

【教材】省教研室编写小学信息技术第一册（下）第六课 课本23页 【学段课程目标】（小学阶段）

1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。【所属模块】

模块三 用计算机画画

（1）绘图工具的使用。

（4）图形的修改、复制、组合等处理。【教材特点】

《奇妙的组合》是河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术第一册（下）第六课的内容。属于《中小学信息技术课程指导纲要》中的第三个模块的——用计算机画画。本课的学习目标是：

1、掌握基本图形组合的方法。

2、了解“椭圆”工具及属性栏。在实际教学时根据学生特点对教学内容有所改动，以“选定”工具的使用为主要内容，教学对象是小学四年级学生。【学情分析】

本节课的教学对象为四年级的学生。在上本节课之前，学生对画图的一些基本工具已熟练掌握，对它们的名称也很熟悉。对于画图，尤其是计算机画图，学生都很感兴趣，能激发他们的学习热情。【学习目标】

◎知识与技能

1、学会用矩形选取工具选定和移动图形。

2、理解选定工具的透明和不透明样式的作用。◎过程与方法

1、所有学生，在任务驱动下，逐步掌握对不同图形进行选定与移动的方法与技巧。

2、基础较好的学生，通过自学探索或合作交流，掌握综合运用选定工具进行图形的组合处理的方法。

◎情感态度价值观

1、培养学生积极思考及相互合作的意识。

2、培养学生懂得欣赏和评价他人的作品的良好品质。【学习重难点】

重点：图片的选定工具，透明和不透明的使用。难点：选定工具的灵活运用。【教学策略】

本课遵循新课程标准理念，用任务去驱动同学们主动的探索、发现、学习新知；用任务帮助同学们用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现同学们的创意，展示他们的个性。学生沿着完成任务这条主线，自主探索、合作交流，在不断地认识冲突中慢慢地揭开知识的秘密面纱。学习方法：任务驱动法、情境教学法、自主探究法、小组合作法

【教学媒体及教学准备】

多媒体网络教室、课件、学生练习作业 【课时划分】

一课时 【教学活动】

一、创设情境，导入新课

1、复习旧知

师：同学们，通过前几节课的学习，你都了解了画图的哪些工具？掌握了它们的操作了吗？给大家交流一下吧。（师出示画图工具栏，生交流，重点再复述一下直线、曲线、多边形、填充等工具的使用。）

师：同学们真能干，掌握了画图的这么多工具，欣赏一下我们的作品吧。（用网络教室展示几个学生作品）

2、欣赏图片

今天老师也给大家带来了几幅画，请同学们欣赏一下。

依次出示几幅画，让学生观察它们分别像什么？（人、鱼、房子）你们的眼睛可真亮，一下子就看出来了。你从中还能发现些什么吗？

（这些图形都是由一些简单的图形，如菱形、三角形、平形四边形等基本的图形组成的。想不想也组合成这么漂亮的图形呢。通过今天的学习，运用画图中的选定工具以及我们灵活的双手、聪明的才智，你一定能做到。）

【复习旧知，注重前后知识的联系。创设情境，使学生在视觉上先为之一亮，对本节课的学习充满期待，在轻松愉快的氛围中投入新课的学习。】

板书课题：奇妙的组合

二、探究新知

首先请同学看看本节课有哪些学习目标

1、出示学习目标

A、用矩形选定工具选定和移动图形。B、选定工具的透明和不透明样式的作用。

（一）、尝试学习任务一：组合一座桥（1）打开画图程序（生口述师操作）（2）打开文件“桥”（图一）

图一 图二

1、教师提要求：请同学们用两分钟尝试把四个图形组合在一起，使其组合成一座桥。（图二样式）

2、提示：在画图软件的工具箱中有一种选定工具，看同学们能否想办法把桥组合成。

3、教师计时开始

4、展示学生作品，请已完成的学生上台操作

5、教师归纳，演示操作，并板书 A、选择“矩形选定”工具 B、选择操作对象（鼠标左键）C、移动（左键）

【先试后导，让学生初步感知所学知识，同时能避免教师讲解时学生出现操作上的迷惘。】

(二)、学生自主探究完成任务二：“插花”

师：看了老师的操作，你是不是也想尝试一下这神奇的选定工具呢。任务二：插花

从“画图”程序中打开桌面《奇妙的组合》文件夹中的“插花”文件，要求：将花插在花瓶中。

（1）生练习，师巡视

预设：透明和不透明样式（学生在操作时，将花移动到花瓶中时，会出现白色部分遮盖花瓶现象，此时可让学生观察画图工具下方两个工具，尝试一下看有什么发现？）

【教师故意在任务二中设置陷阱：如果不选像透明样式，将“花”插入“花瓶”中时，会出现白色遮盖现象，让学生体会：从发现问题到解决问程的学习过程。】

不透明

透明

（2）展示学生作品

师：同学们真能干，将花瓶装饰的如此美丽，我们也了解了透明和不透明的区别，下面就请大家再组合一棵枝繁叶茂的大树吧。

（三）、自主探究完成任务三： 组合“树”（1）生练习，师巡视指导。

（2）展示学生作品

师：通过前两个任务的练习，同学们已熟练掌握了选定工具的使用，也明白了透明和不透明的区别，请同学做一个综合吧。要充分发挥你的聪明才智，让家园美丽哟。

（四）、同伴互助完成任务四： 组合“美丽的家园”

（1）生练习，师巡视指导（2）展示学生作品或自我评价

【此环节是本课的重要部分，任务是课堂的“导火索”，在这里我通过三个任务的学习，由简单到复杂，由自主发现问题到解决问题，学生在自主探究、同伴互助的过程中将课本知识转化为实际的操作技能。自我评价能锻炼学生客观的认识自己，互评，在培养学生欣赏别人的优点的同时也能达到交流学习心得的目的。】

三、总结

1、生交流学习收获。

2、师总结

同学们，通过今天的学习，我们又掌握了一项画图工具的使用，这个工具在后面的学习中，你还会继续领略到它神奇的作用，期待下一节课的学习吧。板书设计：

1、启动“画图程序” 开始——程序——附件——画图

2、选定工具的使用

A、选择“矩形选定”工具 B、选择操作对象（鼠标左键）C、移动（左键）

3、透明和不透明样式

课堂教学情况反馈表

请根据自己的情况如实填写，在括号里打“ⅴ”。

一、我完成了以下任务：

1、任务一：“桥”的组合（）

2、任务二：组合“插花”（）

3、任务三：组合“树”（）

4、任务四：“美丽的家园”（）

二、我是这样完成任务的： 独立完成（）请同学帮忙（）请老师帮忙（）

三、我遇到困难时，是这样做的： 自己动脑筋想出解决方法。

（）通过看书找到解决的方法。

（）通过与同学交流解决了困难。（）在老师的帮助下解决困难。

（）

四、今天的内容你学会了吗？

学会了

（）

学会了大部分

（）学会了一部分（）

没有学会

（）

第二篇：奇妙的点线面组合教案

平面构成

——奇妙的点线面组合

一、教学目标：

1.情感态度与价值观目标：

通过本课使同学们体验生活中点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度，感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。2.知识目标：

对点、线、面有初步的认识，了解平面构成的基本方法。3.能力目标：

运用基本造型要素，采用平面构成的方法进行造型活动，激发学生的想象力和创造意识。

二、教学重难点：

教学重点：掌握平面构成的构成方法及平面构成在生活中的体现。教学难点：基本形的设计及排列。

三、教具准备：图例、多媒体课件。

学具准备：彩色纸、直尺、三角板、圆规、铅笔、橡皮、剪刀、胶水等。

四、教学课时：一课时

五：教学方法：发现法、讨论法、合作探究法等。六：教学过程：

（一）、欣赏图片，引入课题。（通过欣赏吸引学生的注意力）【课件展播】 展播内容：两幅奇妙的图片。

【教师活动】讲述展播内容，引导学生观察、思考，在这两幅图片中，你能有什么新发现？

【学生活动】观看课件、观察、探究、议论。

【教师小结】在我们的生活中，由这种点、线、面组合的奇特、美妙的图形很多，那怎样才能用这三个基本要素组成奇妙的图案是我们这节课要共同探讨的一个问题。（引入新课）

（二）、新授： 1.认识点、线、面。

【教师活动】引导学生认识点线面。

【学生活动】思考、讨论，说出自己对点线面有哪些认识。【教师小结】

点：是相对细小的形象，细小是相对周围环境而言。点可从形状、大小、颜色等分成不同的种类，越小的点，点的感觉越强，距离越近，相反就越弱、越远。

线：分为直线、曲线、折线、斜线。自然界中的面和体都由线来表现，如：树枝、灯柱、电话线等。

面：在生活中具有一定面积（通过对比）的形被看成面。如：大海、沙滩、草地等。2.平面构成的基本方法：

【教师提问】用点线面三要素组合平面构成图有哪些基本方法？ 【学生活动】

活动一：分四人一个小组，拿出事先准备好的基本形进行拼贴，看能拼出哪些图形。（培养学生的合作意识，动手实践的能力，使学生能更直观地感知、了解这些构成方法。）活动二：将小组拼贴的成果上台展示。【教师活动】总结归纳这些方法。（展示课件）【教师提问】判断下列图片是采用的哪些构成方法？ 【学生活动】讨论、回答问题。

【教师小结】图一是采用翻转的构成方法，图二采用了重复、翻转等方法，还进行了基本形大小的变化。【教师活动】结合课件补充挖补的构成方法。

3.点、线、面的组合在生活中的表现：（结合课件图例欣赏）【教师活动】展示课件，引导学生从以下几方面欣赏图片（让学生体会点线面在生活中的应用）①衣纹或布料上的图案； ②地板砖图案； ③各种包装图案； ④灯具造型； ⑤标志图案

【学生活动】欣赏、观察图片。4.制作步骤：

【教师活动】课件演示每个步骤 ①、设计基本形： ②、选择构成方法； ③、组合基本形； ④、装饰、调整整张图形。

（三）作业：（学生作业，老师巡回指导）制作一幅简单的平面构成图。

要求：①、选择简单的图形作为基本形；

②、基本形重组时注意形与形的疏密关系； ③、构成图象美观、有创意。

（四）课堂小结

这堂课我们认识了平面构成的三要素（点、线、面），了解了平面构成的基本方法（联合、重合、复叠、累积、分离、倒置、交错、翻转、挖补），知道了点线面在我们生活中随处可见，学会了制作基本的平面构成图。那希望同学们用我们手中的画笔描绘出我们美丽的世界、精彩的人生。

第三篇：促销组合教学设计

第九章 促销策略

9.1 促销组合教学设计

一、教材及教学内容分析

1.使用教材：高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《市场营销知识》（冯金祥主编）。

2.教学内容：9.1促销组合3.教材处理：促销策略是市场营销中最重要的四大策略之一，而促销组合是让学生对促销策略有个全面的了解和进一步制定促销策略的基础。为更有效地唤起学生的学习兴趣，把对促销的表面简单理解上升到理论的高度，重点讲授促销方式及促销组合含义，结合现实社会中的促销案例，使教学内容更容易理解、更有吸引力、更有实效。

二、教学对象分析

教学对象是一年级的中职学生，虽然学生文化基础参差不齐，自控能力、动手能力比较弱,但他们接受新事物的能力和观察力比较强，对发生在身边的促销现象有初步认识和了解。

三、教学目标及要求

1.认知目标：了解促销的含义，掌握促销方式，掌握促销组合的含义；

2.能力目标：提高学员分析问题、解决问题能力，能按实际情况确定促销组合。

3.情感目标：培养学员的促销意识及创新意识。

四、教学重点、难点

1.教学重点：促销方式、促销组合的含义

2.教学难点：影响促销组合的因素

五、教学方法、学习方法及教具准备

1.教学方法：案例教学法、问题探索法

2.学习方法：探究式学习

3.教具准备：多媒体教学设备、粉笔

六、教学过程

阶段

教学内容

教师活动

学生活动

新

课

呈

现

新

课

呈

现

新

课

呈

现

一、促销组合概述

（一）促销

1.促销的含义

2.促销方式

3.促销的作用

（二）促销组合的含义与策略

教师提问：促销＝推销吗？

教师点评：促销≠推销。促销是促进销售的简称，是企业为了促进消费者更多购买本企业产品而进行的活动。

学生思考、议论

呈现：促销的含义

教师解释：促销的含义

学生聆听、思考、做笔记

呈现：促销小案例

某蛋糕店刚创制出一款新蛋糕，为了使消费者尽快知道并购买这款新蛋糕，该蛋糕店就广发宣传单张、优惠券等，并派发调查问卷以便了解顾客的评价与需要。

学生思考：蛋糕店派宣传单张、优惠券的目的是什么？从中看出促销的实质是一种（）活动？

教师点评：促销其实是一种企业与消费者之间的沟通活动。其信息传递方式有两种：

1.单向传递，即“卖方  买方”；2.双向传递，即“卖方  买方”

学生议论、回答

学生聆听、思考、做笔记

教师提问：一到节假日商家都会进行很多促销活动，请问有多少种促销方式可以选择呢？

学生议论、回答

呈现促销方式

教师点评：一般有四种方式，广告、人员推销、公共关系和营业推广

学生思考讨论：四种促销方式的优缺点是什么？

呈现：各种促销方式优缺点比较分析表

教师点评：各种促销方式都有其优缺点的，企业要根据实际需要进行选择和组合。

学生观察、比较、聆听

教师提问：促销有什么作用？

教师归纳呈现：促销的作用

学生议论、回答

教师提问：商家一般只用一种促销方式进行促销吗？

教师点评：对，商家一般都用两种或两种以上促销方式为其产品进行促销，各种促销方式组合一起发挥整体效果。

学生讨论、回答：不是。

呈现：促销组合的含义

教师解释：各种促销方式之间要互相配合、协调一致，最大限度发挥整体效果，顺利实现促销目标。

学生聆听、思考、做笔记

工业品

消费品

呈现图片:

教师点评：企业在进行促销组合时应考虑产品的类型与特点。

学生思考：对消费品首先考虑用哪种促销方式呢？对工业品如何？

学生讨论、回答

二、影响促销组合的因素

三、促销目标

四、促销预算

呈现：（一）产品类型与特点

教师提问：企业在促销活动中是以消费者为主要促销对象还是以中间商为主要促销对象呢？

教师点评：以消费者或中间商为主要促销对象都行。这是影响企业在进行促销组合时要考虑的两种策略，称为推或拉的策略。

学生思考、议论、回答

呈现：（二）推或拉的策略

教师讲解：

学生认真听讲、做笔记

呈现案例：小丽购买MP3的过程

教师点评：企业应该在顾客不同的购买阶段，采用不同促销组合策略。

学生思考、讨论、回答

思考：小丽购买MP3的过程给我们什么启示？

呈现：（三）顾客购买过程

知晓  了解  确信  购买

学生聆听、思考、做笔记

教师提问：在第五章中我们学过产品生命周期策略，这策略对我们进行促销组合有何启示？

教师点评：处于不同阶段的产品，由于促销重点目标不同，所采取的促销方式也有所不同。

学生议论、回答

呈现：产品寿命周期各阶段促销目标重点与促销组合表8－2

教师点评

学生思考、做笔记

案例分析：

“瑞士雀巢咖啡的促销组合”

教师提示：通过结合中国内地市场实际，通过多种促销方式组合，发挥整体效应，使雀巢公司的营销目标得到实现。

学生思考：

瑞士雀巢咖啡的促销组合是怎样使雀巢公司成功进入中国内地市场的？那习那

教师提问：企业的促销目标主要有哪些？

教师点评

学生议论、回答

呈现：促销目标

1.销售增长率

2.市场占有率

3.品牌知名度

教师解释

学生思考、聆听

教师提问：企业要做促销活动势必会发生一些促销费用，费用究竟要支出多少呢？企业可以怎么做呢？

教师点评：对，要做促销预算

学生讨论、回答

呈现：促销预算方法

学生思考、讨论

小

结

一、促销组合概述

二、影响促销组合的因素

三、促销目标

四、促销预算方法

l 老师提问：本节课我们学习了哪些内容？

l 老师补充

l 即时训练：

l 单选题

l

判断题

l 老师出题

l 学员回答

l 学员抢答

课

后

作

业

1.什么是促销组合？

2.影响促销组合的因素有哪些？

案例分析：“羽西化妆品促销成功的原因是什么？

老师提出作业要求

指导学生进行案例分析

解答学生疑难问题

学生课后复习

做题

提出问题

第四篇：组合教学设计[最终版]

教学内容：人教版三年级数学上册第114页的例3和做一做及练习二十五的第7至9题。

教材分析：学生在上一节课已经学习了简单的排列和组合，对有关排列组合的问题有了一定的认识。例3的教学是通过探索四个队一共要踢多少场球，学习简单的组合。在四个选项上进行组合对于学生来说有一定的难度，因此需要给学生提供充分实践的空间和时间，使学生在亲自实践中突破难点，获得新知。

教学目标：

1.通过观察、操作、试验等活动发现简单事物的组合数。2.培养学生初步的观察、分析能力和有序地、全面思考问题的意识。

3.结合具体情境，经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：经历探索简单事物两两组合规律的过程。

教学难点：能有序地、全面地思考问题，准确地计算出组合数。

教学准备：课件、国旗图片、练习题卡。教学过程：

一、创设情境 师：同学们，老师很高兴认识你们，想和你们握握手，谁愿意？（我愿意。）好的，现在老师请两位同学上来，我们三个人一起来握握手。大家注意观察，每两个人握一次手，我们三个人一共握几次手？（每两个人握一次手，三个人一共握了3次手。）同学们观察很认真，现在老师在黑板上用字母来表示我们三个人。（A、B、C）你能用连线的方法求出一共握了几次手吗？ 指名学生板演。

二、激趣导入，自主探索

师：同学们，你们喜欢什么样的球类运动呢？让学生各抒己见。老师告诉你们：2002年，中国队终于第一次取得了参加世界杯足球赛的资格。世界杯足球赛C组球队如图：（出示主题图的课件）

1.提出问题 师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？

2.小组合作 请同学们先独立思考，然后四人小组合作，用四个队的国旗图片连一连。3.小组讨论。

4.小组汇报交流。（汇报时，让学生利用国旗图片在黑板上演示他们求组合数的方法。）其他同学认真观看，看他们的方法和你们小组的方法一样吗？（每种方法都放手让学生相互交流学习，老师适当引导。）

5.小结： 第一种方法：把四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。第二种方法：把四个国家摆在一直线上再用连线的方法求出场数。师：无论同学们用哪种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的。师总结：这就是我们今天学习的“简单的组合”。（板书课题。）

三、巩固运用 师：下面我们用刚才学习的知识来解决一些生活中的实际问题，好吗？我们来比一比看谁解决问题的能力最强？

1.课本第114页的“做一做”。师：同学们，你们玩过这种游戏吗？（玩过）每一次都有两个小朋友抢到椅子，一共有几种可能？（指名学生回答。）

2.课本练习二十五的第7至9题。

师：同学们请看第7题，有四种硬币，每次取两个，取出的钱共有几种情况？请同学们试试，可用画线的方法。（即：3+2+1=6。）

第8题，小兵去买书，他带的钱只够买两本书，请你帮帮他一共有几种选法？（3种。）

第9题，有四个小朋友要通电话，每两个人通一次电话，可以通多少次话？用线连一连。（指名学生板演。）

四.拓展延伸 小组合作 请选择练习题卡上的其中一题来做。（练习题卡上出示两道题：第一题出示四种水果，让学生选择两种水果摆在盘子里。水果拼盘。（每盘摆两种水果，有几种摆法？）第二题出示五种物品，让学生自由选购两种，有几种选法？ 小组展示。

五、全课小结 这节课我们学习了简单的组合，你有什么收获？

第五篇：《组合图形》教学设计

第13课组合图形

盐城市崇礼路小学 罗茂坤

教学目标：

知识与技能：学习不同文件间的复制与粘贴操作；学习用“取色”工具取得其他图形文件中颜色的方法。

过程与方法：在不同文件间复制与粘贴图形操作的过程中，总结归纳不同文件间复制与粘贴的一般方法。

情感态度与价值观：通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，感受计算机操作的便捷。行为与创新：通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，让学生创造新的作品，培养学生的创新能力。

教学重点与难点：

教学重点：不同文件间复制与粘贴图形的方法。教学难点：取得其他图形文件中颜色的方法。

教学方法与手段：任务驱动法、比较法、演示法、讲授法。教学准备：多媒体教室、多媒体课件等。教学过程：

一、导入

1、同学们，小问号想邀请大家去他的家做客，你们想去吗？

2、好！那我们出发吧！

3、同学们，小问号的家漂亮吗？

4、观察小问号的家，你们发现了什么？我们在哪见过啊？

5、这就是我们今天要学习的图形组合，简单的图形经过巧妙地组合就会得到意想不到的效果。你们想画出这样的图形吗？

二、牛刀小试： 任务

1、复制花（1）复制花

1、在操作之前我们先做好准备工作，请同学们自学课本66-67页，我们也可以打开桌面上“复制盆花”视频进行自学。想一想完成这样的操作需要我们注意些什么？我们在哪个文件复制？在哪个文件粘贴？

2、同学们分析得真棒，心动不如行动，我们一起动手，试一试好吗？

3、请同学们仿照上面的操作，尝试把“盆花”插入到“快乐家园”中。同桌之间互相协助，先做好的同学要帮助其它同学共同完成噢。

4、交流汇报，展示作品，有谁想和大家一起分享自己的作品呢？说一说你是如何操作的呢？还有谁要补充的？

（2）总结不同文件间复制与粘贴的方法

5、同学们说的真棒，我们已经学会了在“画图”程序中进行不同文件之间的复制与粘贴，我们能不能在其他程序中进行不同文件之间的复制与粘贴呢？

6、请同学们把桌面上练习1的内容复制到练习2中去。开始吧！

7、总结：同学们，如何在不同的文件之间复制与粘贴呢？

8、世间万物都是有相互联系的，我们掌握其规律和方法，能够触类旁通，会使我们做事“事半功倍”。

(3)学习“编辑（E）”菜单中“粘贴来源（F）”命令

9、为了方便我们得到其他图形文件中的图形，“画图”程序还为我们提供了一个专门的命令，叫做“粘贴来源”。不过，他跟大家在捉迷藏呢，请大家打开“画图”程序，看看谁先找到这个命令。

无论他怎么躲藏，都无法逃脱同学的慧眼。原来这个命令藏在“编辑”菜单中呢。

10、“粘贴来源（F）”命令有何作用呢。请大家点击“粘贴来源”命令把“葵花”和“茉莉花”添加到“快乐家园”中。

11、讨论： “复制”-“粘贴”与“粘贴来源”有区别吗？

12、是呀，“复制”与“粘贴”命令可以得到我们想要的部分图形，而“粘贴来源”命令只能得到整幅图的内容，在实际操作上，我们要选择适合的方式得到我们需要的图形。（发现问题——分析问题——解决问题）

任务

2、添加小鱼(1)添加小鱼

1、同学们，小问号家门前的渔塘内什么也没有，怎么办呢？

2、如何可能又快又好地添加小鱼呢？

3、老师看同学们都迫不及待了，请大家动手做一做吧！

4、作品展示，发现闪光点。

(2)给小鱼添加颜色，学习取得其他文件中的颜色。

5、老师看到有的同学已经给小鱼添加了不同的颜色，使小鱼更漂亮了，这里有一个小风车，老师很喜欢小风车上的紫色，经过研究，我发现，这个紫色不是颜色盒中有的颜色，也不在48种基本颜色中，可是老师想要一条这种颜色的小鱼该怎么办呢？

6、刚才老师听有同学说可以用“取色”工具，不错，“取色”工具是可以取得其他颜色，但是现在要取得的是其他图形文件中的颜色，该怎么办?

7、对，我们可以通过先复制有这种颜色的部分图形到要添加的图形中，然后再用“取色”工具得到这种颜色。

8、被同学们说的我心痒痒的，老师也想试一试，好吗？

9、复制的这部分图形不是我想要的，怎么办呢？ 对，我们只要使用“撤销”命令撤销一下就可以了。

10、你们想不想试一试这种方法呢？

三、大显身手 完成实践园中练习。

同学们学习的真不错，现在就是你们大显身手的时间了！

请同学们利用“实践园”文件夹中提供的素材，开动大脑，发挥想象力，创造出美丽的作品。聪明的同学还可以自己创作或添加素材到作品中。我们还要比一比，哪个小组的作品最漂亮，最有创意？

三、总结

同学们，这节课，我们学习了哪些内容？

我们学习了如何在不同图形文件中进行复制与粘贴，也知道了在“画图”程序中获取其他图形文件中的颜色的方法。

教学反思：