第一篇：人音版小学音乐《顽皮的杜鹃》教学反思
这是三年级音乐教材中第二课第一课时的教学内容，本人在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习5﹑3两个音，学生很快就能将乐谱中的5﹑3唱准并且认识了顿音记号。按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，我又让学生创编歌词，把喜欢的小动物编到歌里唱一唱。学生热情高涨，一起讨论、决定所创编的歌词。教师然后根据这种动物的特点，进行集体自由创编歌词。在这一环节中，学生编了各种各样的动物，比如小猫、小狗、青蛙„„不仅提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。本课教学，我摒弃“花架子”的教学观念，利用国家专用的“远程教育资源”，以真实、朴实、踏实为课堂风格，切实遵循学生学习的心理认知规律，做到了让学生学有所长，学有所获，学有所乐。
第二篇：人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》教学设计
顽皮的杜鹃
【设计意图】
在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习“5﹑3”两个音，学生很快就能将乐谱中的“5﹑3”唱准并且认识了顿音记号。按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，我又让学生创编。让学生自己扮演小杜鹃学生热情高涨，一在这一环节中，不仅提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。【教学目标】 能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。2 在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。
【教学板块 律动导入
放音乐《杜鹃圆舞曲》。
师：很高兴我们一起来上音乐课，让我们一起走进音乐课堂，先让 我们一起来听一段音乐。
师：刚才这段音乐中你听到什么叫声了吗？ 生：布谷鸟。
师：对，它还有一个美丽的名字，你知道吗？每当春天满山遍野开满杜鹃花的时候，它就会在花丛中飞来飞去，因此人们又叫它杜鹃鸟。
学习歌曲
（一）听曲感受，初步学会歌曲。
1、初听：
师：今天老师还给你们带来了一首非常好听的歌曲，听这首歌曲中有杜鹃的叫声吗？杜鹃的叫声是在歌曲的什么位置出现的，有规律吗？生：
2、复听： 师：当你在听到叫声时，请你轻轻拍手。师生共同做，提醒最后一句有变化了，出现了两次叫声。
师：这么美妙的声音是由哪两个音符发出来的？你认识这两个音符吗？怎么唱？来听一听他的音高，能像我这样来唱吗？师加手势。
3、再听：师：当你再听到叫声时用手势告诉老 师（一段），第二段把5和3两个音符准确唱出来。
师：看小杜鹃还给他们带来了一顶小帽子呢！认识它吗？它叫跳音记号，加上它我们来感觉一下怎样唱，这就像小杜鹃在草地上一蹦一跳的感觉，看这就是草地，就用这种感觉来唱。
师：听到你们这么动听的声音老师也想来唱一唱。听一听小杜鹃都飞到哪些地方了？师：（范唱）师：请你为老师的表演配上小杜鹃清脆的叫声。
师：小杜鹃一会到草地玩，一会又飞到树丛玩，你以为这是一只怎样的杜鹃？
生：快乐的、淘气的、活泼的。
师：这是一只？出示歌谱引出课题《顽皮的杜鹃》。
师：这是一首非常优美的奥地利童谣，表现的是孩子们在美丽的大自然中和小杜鹃玩耍的情景。
（二、）熟悉歌词。（2遍）。
师：这些字都认识吗？那我们一起读一读歌词，看谁能把杜鹃顽皮的感觉读出来！边读边用手来模仿它的叫声。
（三、）根据学生歌唱情况处理歌曲
1、分析旋律，把握歌曲的节奏、节拍。指导学生唱准歌曲
师：请你拿出你的小手和老师一起，再来感受音乐的变化，想一想那些旋律是相同的，哪些是有变化的？
师：发现相同的旋律线了吗？ 生：
师：原来歌曲这么简单啊！有没有信心把它唱出来？看好歌谱，请听前奏，让小杜鹃的叫声告诉你开始唱歌。（速度慢不加伴奏）
生：
四、学唱歌曲，我唱一句，你们唱一句
1、师生接唱，生唱咕咕
师：我们配合的真不错，再让老师听听看你们能唱出小杜鹃清脆的歌声吗？老师唱歌词，你们唱咕咕
（重点练习最后一句两个咕咕，都要有弹性）慢处理 师：小杜鹃最后飞到哪里去了？生：（远方）师：飞到远方，声音会越来越，，生：轻，练习最后一句配合后，再来一遍
2、师生接唱，生唱歌词（解决前奏）
师：（听听前奏是怎样的）现在老师邀请同学们来唱歌词，老师来唱“咕咕”，不过在你们唱歌词之前，我先请你仔细听一听老师的前奏，听听看在哪里要接进来，眼睛看着老师
听出来了吗，当我弹到53时，就是要提醒你们，要做准备了，轻轻换一口气，马上接进来，我要表扬XX，坐的挺，眼睛看老师，我们一起轻轻试试看
配合一遍，现在请同学们眼睛看大屏幕，我们的配合要开始了，“咕咕”老师来唱，准备好，看清楚歌词，再来一遍，3、解决难句25671 你们很聪明，唱了几遍就会唱了，让我们来看一看歌谱中的这一句，你认识这几个音吗？它跟我们以前学过的567有什么区别？
生……
师：我们来唱一唱这几个音 师：我们来唱一唱这一句谱子
4、把歌词加上再唱一遍，我要听听看这一句唱的是不是有进步？
师：孩子们表现的真棒！
师：强弱变化的歌声，让我们的小杜鹃显得更加顽皮可爱！你喜欢他吗？没看出来，表现在你的小脸蛋上，看谁的表情和声音最能打动我。听音乐完整演唱一遍。（包括弱起唱法、速度力度的表现
注意我们在唱的时候做个动作? 弱的事后我们要拍腿，和强的时候我们拍手。
师：把动作加歌曲里唱出来，听什么感觉？哪个字唱的强了？哪个字稍微弱一点？
生：“当我”要唱的弱一点。
师：加上动作让我们随音乐和小杜鹃一起唱起来！
4、两组对唱
师：下面我们两大组的小朋友来做歌曲对唱，先请这边的小朋友唱歌词，这边的小朋友唱咕咕，唱“咕咕”的小朋友要做动作跟他们交流，第二段两边交换，老师听听看，哪边的歌声最美？
师：老师觉得有些地方音还不准，看最后一句跟老师学唱一遍。加上旋律线指导唱准。
师：听琴完整演唱一遍。觉得自己唱的怎么样？ 师：老师觉得你们进步很大！
2、从音乐的要素 速度、力度上处理歌曲的情绪。师：听老师唱的和你有什么不一样？走到学生中间 生： 师：声音有变化吗?速度？我为什么有强有弱？表现的是怎样的杜鹃啊？小杜鹃可顽皮了一会飞到这儿，一会飞到那儿听到的声音一样吗？你能表现出来吗？ 起立到我身边来啊，近了声音怎样？表现一下咕咕的叫声，（有弹性）远了怎样？更远看不见了怎样？用最小的声音唱出最清楚的字。
师：现在你能表现出这有强有弱的叫声吗？ 生：
师：我唱前面的旋律，请你来表现杜鹃的顽皮。师：唱得真好听！
3、歌曲弱起处理：这首歌曲是一首弱起小节 师：我离你越来越近你听见我的歌声会怎样?咱们就用这种感觉来唱。杜鹃飞向小河旁远了声音会怎样？（变弱）
师：最后一句小杜鹃渐渐地飞远了，我们应该用什么样的速度去表现？我又赶快跑过去，但它、、、表现留恋的、依依不舍的情绪，慢速演唱。叫声会变得怎样？
现在随琴完整演唱一遍。
五、起立即兴表演
接下来我们做一个小游戏，名字就叫顽皮的杜鹃
2、游戏
老师先来扮演这只顽皮的小杜鹃，我来唱这首歌，我飞到哪一组，那么这一组的小朋友就加上动作唱“咕咕”，可用动作提示，“加上动作”“动作真美”“真整齐”（唱完后要评价）接下来轮到哪一组，请哪一组起立演唱。
3、请学生来扮演杜鹃，师：谁想来做这只顽皮的小杜鹃？我先请的是，，因为她在刚才的活动中表现最投入，歌声最美，等间奏的时候，请你像老师一样，选出一个歌声最美的小杜鹃来，全体唱歌，小杜鹃飞到哪一组，哪一组起立唱咕咕
六、小结：你看，顽皮的小杜鹃给我们的生活增添了这么多的乐趣，它是我们的————好朋友，我们要爱护保护我们的好朋友，鸟类，跟他们和睦相处。下次当你走到美丽的大自然中，如果遇到了顽皮的小杜鹃，别忘了用歌声去跟它们打打招呼。
第三篇：顽皮的杜鹃教学反思
《顽皮的杜鹃》教学反思
针对问题，我在教学设计上紧紧围绕两点，一是柯达伊教学法的运用，通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。引导学生能够从听、拍、唱、律动中体验八分节奏、四分节奏，在明白歌曲节奏的基础上学唱歌，因此学生能够较稳的把握歌曲的演唱。
在掘教材上，我从基础节奏八分节奏和四分节奏入手，由于整首歌曲的节奏变化不大，六个乐句的节奏基本相同，只有最后一句有点点的差异，其次每一句末都是杜鹃的歌声“布谷”，抓住一点，让学生模仿布谷的声音，增添乐趣，以上的“节奏、布谷声”都用PPT展现出来，同时以接龙的形式来降低学习的难度，这些自然的生成使课堂有效，学生乐学。
通过本课的教学，我反思中认为，要在教学中增加创编上的内容，提高学生的创编能力，如学完歌曲后，利用四分和八分节奏创编新的节奏。
第四篇：《顽皮的杜鹃》教学反思
《顽皮的杜鹃》教学反思
《顽皮的杜鹃》这一节课相对于三年级学生来说，比较容易学会。因此我在课的设计上，更加关注了歌曲内在可以挖掘的知识点。例如：学生声音的变化、以及二声部的尝试。在学唱歌曲阶段，我将扎实学习歌曲作为教学重点，让学生唱会、唱好、并且潜移默化的记住歌词。在二声部教学环节，我在几次试讲中，不断尝试各种形式进行引导，最终确定了两声部单独唱 ——两声部分别进入，找音准位置——完整分声部唱——师生合作，进行巩固——加入歌词，力度记号演唱，这五个环节，让学生聆听二声部、演唱二声部、最后回归歌曲。
这节课也有可以改进的地方：首先，我的教态可以再放松。走到学生中间去，不要怕学生的回答与预想的不同，这样才是真正的课堂。其次，演唱基本功需要继续加强。最后，要将教学环节内化为自己的模式，淡化教的痕迹。
第五篇：顽皮的杜鹃音乐教案
《顽皮的杜鹃》音乐教案
【教材分析】
《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社第六册第三课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。
【教学目标】
通过聆听，感受歌曲中所表达的情感（对春天的赞美之情）。
通过模仿，融入情绪，进一步展现歌曲形象（小杜鹃活泼可爱的音乐形象）。 通过学唱与对比，掌握顿音记号。【教学重点】
正确运用顿音的方法，展现曲中杜鹃欢快的歌声； 【教学难点】
初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。
【教学过程】 一．导入
1．以猜谜语的方式介绍一位新朋友，并以这位朋友导入课题。
师：上堂课，老师介绍了一位来自春天的朋友给同学们认识，你们还记得她是谁吗？ 生：记得 师：她美吗？ 生：美！
师：你们还想认识更多这么“美”的新朋友吗？ 生：想
师：好，竟然同学们那么渴望认识朋友，老师就向同学们介绍一位新朋友呗。不过这位朋友有点神秘，我想用猜谜语的方式掀开他的面纱。设计说明：
激发学生的好奇和学习的兴趣，让学生对本节课充满了幻想与期待。
2．以音阶练习，模仿新朋友发出的“咕咕”声，并通过这种方式，让同学们对这位朋友产生兴趣。师：咕咕咕咕咕咕咕 生：咕咕咕咕咕咕咕 设计说明：
加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。
二．聆听与思考
第1遍:整首歌的节奏是怎么样的？说明这是一只怎么样的杜鹃？所以我们应该以怎么样的情感来唱？
第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符号？这些特殊符号都出现在哪里？ 第3遍：特殊符号出现的地方有什么变化，谁能大胆地把它唱出来吗？ 设计说明：
通过思考与聆听这个环节，引出歌曲的重点与难点，使学生更好地从情感上，节奏上，技巧上展现歌曲。
三．解答与学唱
第1遍：录音机示范，学生模唱 第2遍：老师纠正学生唱不对的地方 第3遍：让学生完整地演唱
第4遍：融入动作，边唱边挑 设计说明：
实践是检验真理的最好办法。所以，要想知道学生的掌握情况，可通过演唱的方式去验证。
四．表演
1、启发学生编创动作
2、以个人或小组或男女对决的形式进行表演
3、生生互评 设计说明：
在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使学生得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”的必然结果。
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