小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》

第一篇：小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》

人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》精品教案

一、组织教学、新课导入

大家好！很高兴我们又走进了快乐的音乐课堂。春风送暖，春意盎然，在明媚的春天里你都感受到了什么？（天气变暖；柳树发芽；小草绿了；花儿开了，鸟儿从南方飞回来了。。）

鸟儿是我们的好朋友，那么你都会唱哪些关于鸟的歌曲呢？（小燕子；小麻雀；小乌鸦爱妈妈）

春暖花开，树木发芽，那你知道它们被害虫咬的时候都是谁来帮它们的呢？（啄木鸟、七星瓢虫）

对！它们都是花草树木的小卫士，那你感觉这些小卫士怎么样？今天 老师特意为你们邀请了一位森林小卫士,大家想不想认识它?(出示图片,杜鹃做自我介绍并为大家唱支歌《顽皮的杜鹃》)

二、新歌教学、歌曲处理

歌曲中的杜鹃是怎样叫的？“咕咕”应该唱得短促跳跃。来！让我们一起跟着范唱来模仿一下杜鹃的叫声吧！听后问:为什么说是顽皮的杜鹃呢？那它令人讨厌吗？好,同桌两人自由朗读歌词,注意要读出杜鹃的顽皮和可爱.(找生起来读,齐读)请同学们跟琴轻声的哼唱歌曲的旋律。你想用那种声音唱？(啦噹…)

随琴轻声填唱歌词，处理弱起小节、力度等。

大家唱得非常好，老师禁不住也想唱一唱，来点掌声给我鼓鼓劲吧！（学生评论后师生共唱）

你觉得还有哪些方式能更好的表现这首歌曲？（学生按自己的意愿排练表演）

三、聆听表演、拓展延伸 看到大家精彩的表演，杜鹃决定邀请大家去参加盛大的迎春舞会，快！舞会马上就要开始了，拉起你的舞伴，让我们一同跳起《杜鹃圆舞曲》吧！(放<杜鹃圆舞曲>师生共跳华尔兹)

跳完一曲快乐的圆舞曲,感觉怎么样?来!到老师身边来,告诉我通过这节课的学习，你都有哪些收获？(学生回答)关于杜鹃的知识和歌曲还有很多很多,现在就让我们走出教室到更广阔的世界里去探索吧!走,出发!(生:出发唠!)

第二篇：小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》教学设计

人音版小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》教学

设计

教学内容: 学唱《顽皮的杜鹃》，聆听《杜鹃圆舞曲》《森林深处的杜鹃》。教学目标:

1、在欣赏音乐、参与音乐的过程中提高对音乐的感受力和表现力。

2、进行合作音乐活动，培养协作精神和协作能力。

3、用轻巧、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》并尝试二声部唱歌。教学准备：

课件、课堂乐器竖笛 教学重难点：

用轻巧的声音自然地歌唱；二声部合唱教学。教学过程：

一、导入：借用乐器突破难点。（合唱）

1、师用笛子吹奏杜娟的叫声，学生思考：这是什么鸟的叫声？请模仿一下它的不同节奏的叫声。

2、二声部音乐小游戏。

师:老师用歌唱的方法唱出春天来了，请你们用杜鹃的歌声回应我。师A：53 53 | 3 — | 春天来了 师B:31 31 |1 —| 春天来了

生A:53 53 | 3 — |0 0 | 0 0 | | 5 3| 3—| 咕咕咕咕 咕 咕 生B：0 0 | 0 0 | 31 31 |1 —| 3 1 |1—| 咕咕咕咕 咕 咕

二、对比聆听《森林深处的杜鹃》与《顽皮的杜鹃》。

1、聆听《森林深处的杜鹃》。

提供给学生生两辐图,分别是热闹的场景和幽深的森林，找杜娟。提问：跟着音乐找一找杜娟有可能藏在哪幅图中？为什么？

2、提问：这是一只怎样的杜娟？

学生模仿这只小杜娟的叫声，感受它的平静，自由和孤独。

3、聆听《顽皮的杜鹃》，师随音乐吹笛子模仿杜鹃的叫声。提问：这是一只怎样的杜娟？

4、学生用声音模仿，感受它的快乐，并体会顿音的唱法。

5、二声部竖笛吹奏小练习。学生用坚笛模仿吹奏杜娟的两种叫声，体验合声的效果。并听音乐伴奏演奏。

三、新歌教授《顽皮的杜鹃》

1、教师跟学生合作，完整表现歌曲：师唱词生伴奏。

2、理解歌词，并思考这还是一只怎样的杜鹃？

揭示课题《顽皮的杜鹃》，提示学生用用读题目的方式体会“顽皮”。

3、演唱并处理歌曲：

（1）师生合作完整表现歌曲：提示学生用轻巧的，甜美的、有弹性的声音表现杜鹃的叫声。

（2）学生完整演唱并处理歌曲：强弱速度等的变化，用渐强渐弱记号表现杜娟的顽皮。

（3）二声部教学：尝试把另一种杜鹃的叫声融合进歌曲，体验合声效果并完整演唱歌曲。

（4）丰富歌曲，完美再现。

为歌曲加一段引子部分，并加入乐器，分声部完整演绎歌曲。

四、欣赏《杜鹃圆舞曲》段落。

1、初听：思考音乐是几拍子？感受圆舞曲风格。

2、复听：第一拍重音的地方请一名同学三角铁，其他同学随意拍打身体或凳为音乐伴奏。

五、改编歌曲。

1、将歌曲改编成为圆舞曲风格的歌曲《顽皮杜鹃圆舞曲》，在学生的伴奏下教师演唱。

2、试课堂剩余时间学唱圆舞曲风格的《顽皮杜鹃圆舞曲》。

六、完美结课：小结。

第三篇：顽皮的杜鹃音乐教案

《顽皮的杜鹃》音乐教案

【教材分析】

《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社第六册第三课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。

【教学目标】

 通过聆听，感受歌曲中所表达的情感（对春天的赞美之情）。

 通过模仿，融入情绪，进一步展现歌曲形象（小杜鹃活泼可爱的音乐形象）。 通过学唱与对比，掌握顿音记号。【教学重点】

正确运用顿音的方法，展现曲中杜鹃欢快的歌声； 【教学难点】

初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。

【教学过程】 一．导入

1．以猜谜语的方式介绍一位新朋友，并以这位朋友导入课题。

师：上堂课，老师介绍了一位来自春天的朋友给同学们认识，你们还记得她是谁吗？ 生：记得 师：她美吗？ 生：美！

师：你们还想认识更多这么“美”的新朋友吗？ 生：想

师：好，竟然同学们那么渴望认识朋友，老师就向同学们介绍一位新朋友呗。不过这位朋友有点神秘，我想用猜谜语的方式掀开他的面纱。设计说明：

激发学生的好奇和学习的兴趣，让学生对本节课充满了幻想与期待。

2．以音阶练习，模仿新朋友发出的“咕咕”声，并通过这种方式，让同学们对这位朋友产生兴趣。师：咕咕咕咕咕咕咕 生：咕咕咕咕咕咕咕 设计说明：

加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

二．聆听与思考

第1遍:整首歌的节奏是怎么样的？说明这是一只怎么样的杜鹃？所以我们应该以怎么样的情感来唱？

第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符号？这些特殊符号都出现在哪里？ 第3遍：特殊符号出现的地方有什么变化，谁能大胆地把它唱出来吗？ 设计说明：

通过思考与聆听这个环节，引出歌曲的重点与难点，使学生更好地从情感上，节奏上，技巧上展现歌曲。

三．解答与学唱

第1遍：录音机示范，学生模唱 第2遍：老师纠正学生唱不对的地方 第3遍：让学生完整地演唱

第4遍：融入动作，边唱边挑 设计说明：

实践是检验真理的最好办法。所以，要想知道学生的掌握情况，可通过演唱的方式去验证。

四．表演

1、启发学生编创动作

2、以个人或小组或男女对决的形式进行表演

3、生生互评 设计说明：

在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使学生得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”的必然结果。

第四篇：小学三年级下册《顽皮的杜鹃》说课稿

一、说教材

（一）教材分析：

本课是人音版小学音乐教材第六册第二单元的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。

（二）教学目标：

1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；

2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；

3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。

（三）教学重点：

感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。

（四）教学难点：

歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。

二、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“奏”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更容易调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。

三、说教法

在教学中我主要采用情景教学法、欣赏法和练习法，运用音乐教学光盘，利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，我还编配了动作，既解决了难点，也实施了寓教于乐的教学策略。

四、说教学流程设计

在这一过程中我主要设计了三个环节，分别是体验歌曲的情绪风格和情感特点、新课学习和小结下课。

（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问： a、这段音乐仿佛把你带到哪里？ b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！

师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。师接问：用什么样的情感来表现春色呢？

（二）新课学习

（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了．．．．．．（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。

（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？

（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。

（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？

生：略。

师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。

练习几次后，师生互换角色。

（6）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。

（7）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。（8）根据歌词情景表演这首歌。

（三）小结下课：

师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！

师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。

第五篇：人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》教学设计

顽皮的杜鹃

【设计意图】

在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习“5﹑3”两个音，学生很快就能将乐谱中的“5﹑3”唱准并且认识了顿音记号。按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，我又让学生创编。让学生自己扮演小杜鹃学生热情高涨，一在这一环节中，不仅提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。【教学目标】 能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。2 在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。

【教学板块 律动导入

放音乐《杜鹃圆舞曲》。

师：很高兴我们一起来上音乐课，让我们一起走进音乐课堂，先让 我们一起来听一段音乐。

师：刚才这段音乐中你听到什么叫声了吗？ 生：布谷鸟。

师：对，它还有一个美丽的名字，你知道吗？每当春天满山遍野开满杜鹃花的时候，它就会在花丛中飞来飞去，因此人们又叫它杜鹃鸟。

学习歌曲

（一）听曲感受，初步学会歌曲。

1、初听：

师：今天老师还给你们带来了一首非常好听的歌曲，听这首歌曲中有杜鹃的叫声吗？杜鹃的叫声是在歌曲的什么位置出现的，有规律吗？生：

2、复听： 师：当你在听到叫声时，请你轻轻拍手。师生共同做，提醒最后一句有变化了，出现了两次叫声。

师：这么美妙的声音是由哪两个音符发出来的？你认识这两个音符吗？怎么唱？来听一听他的音高，能像我这样来唱吗？师加手势。

3、再听：师：当你再听到叫声时用手势告诉老 师（一段），第二段把5和3两个音符准确唱出来。

师：看小杜鹃还给他们带来了一顶小帽子呢！认识它吗？它叫跳音记号，加上它我们来感觉一下怎样唱，这就像小杜鹃在草地上一蹦一跳的感觉，看这就是草地，就用这种感觉来唱。

师：听到你们这么动听的声音老师也想来唱一唱。听一听小杜鹃都飞到哪些地方了？师：（范唱）师：请你为老师的表演配上小杜鹃清脆的叫声。

师：小杜鹃一会到草地玩，一会又飞到树丛玩，你以为这是一只怎样的杜鹃？

生：快乐的、淘气的、活泼的。

师：这是一只？出示歌谱引出课题《顽皮的杜鹃》。

师：这是一首非常优美的奥地利童谣，表现的是孩子们在美丽的大自然中和小杜鹃玩耍的情景。

（二、）熟悉歌词。（2遍）。

师：这些字都认识吗？那我们一起读一读歌词，看谁能把杜鹃顽皮的感觉读出来！边读边用手来模仿它的叫声。

（三、）根据学生歌唱情况处理歌曲

1、分析旋律，把握歌曲的节奏、节拍。指导学生唱准歌曲

师：请你拿出你的小手和老师一起，再来感受音乐的变化，想一想那些旋律是相同的，哪些是有变化的？

师：发现相同的旋律线了吗？ 生：

师：原来歌曲这么简单啊！有没有信心把它唱出来？看好歌谱，请听前奏，让小杜鹃的叫声告诉你开始唱歌。（速度慢不加伴奏）

生：

四、学唱歌曲，我唱一句，你们唱一句

1、师生接唱，生唱咕咕

师：我们配合的真不错，再让老师听听看你们能唱出小杜鹃清脆的歌声吗？老师唱歌词，你们唱咕咕

（重点练习最后一句两个咕咕，都要有弹性）慢处理 师：小杜鹃最后飞到哪里去了？生：（远方）师：飞到远方，声音会越来越，，生：轻，练习最后一句配合后，再来一遍

2、师生接唱，生唱歌词（解决前奏）

师：（听听前奏是怎样的）现在老师邀请同学们来唱歌词，老师来唱“咕咕”，不过在你们唱歌词之前，我先请你仔细听一听老师的前奏，听听看在哪里要接进来，眼睛看着老师

听出来了吗，当我弹到53时，就是要提醒你们，要做准备了，轻轻换一口气，马上接进来，我要表扬XX，坐的挺，眼睛看老师，我们一起轻轻试试看

配合一遍，现在请同学们眼睛看大屏幕，我们的配合要开始了，“咕咕”老师来唱，准备好，看清楚歌词，再来一遍，3、解决难句25671 你们很聪明，唱了几遍就会唱了，让我们来看一看歌谱中的这一句，你认识这几个音吗？它跟我们以前学过的567有什么区别？

生……

师：我们来唱一唱这几个音 师：我们来唱一唱这一句谱子

4、把歌词加上再唱一遍，我要听听看这一句唱的是不是有进步？

师：孩子们表现的真棒！

师：强弱变化的歌声，让我们的小杜鹃显得更加顽皮可爱！你喜欢他吗？没看出来，表现在你的小脸蛋上，看谁的表情和声音最能打动我。听音乐完整演唱一遍。（包括弱起唱法、速度力度的表现

注意我们在唱的时候做个动作? 弱的事后我们要拍腿，和强的时候我们拍手。

师：把动作加歌曲里唱出来，听什么感觉？哪个字唱的强了？哪个字稍微弱一点？

生：“当我”要唱的弱一点。

师：加上动作让我们随音乐和小杜鹃一起唱起来！

4、两组对唱

师：下面我们两大组的小朋友来做歌曲对唱，先请这边的小朋友唱歌词，这边的小朋友唱咕咕，唱“咕咕”的小朋友要做动作跟他们交流，第二段两边交换，老师听听看，哪边的歌声最美？

师：老师觉得有些地方音还不准，看最后一句跟老师学唱一遍。加上旋律线指导唱准。

师：听琴完整演唱一遍。觉得自己唱的怎么样？ 师：老师觉得你们进步很大！

2、从音乐的要素 速度、力度上处理歌曲的情绪。师：听老师唱的和你有什么不一样？走到学生中间 生： 师：声音有变化吗?速度？我为什么有强有弱？表现的是怎样的杜鹃啊？小杜鹃可顽皮了一会飞到这儿，一会飞到那儿听到的声音一样吗？你能表现出来吗？ 起立到我身边来啊，近了声音怎样？表现一下咕咕的叫声，（有弹性）远了怎样？更远看不见了怎样？用最小的声音唱出最清楚的字。

师：现在你能表现出这有强有弱的叫声吗？ 生：

师：我唱前面的旋律，请你来表现杜鹃的顽皮。师：唱得真好听！

3、歌曲弱起处理：这首歌曲是一首弱起小节 师：我离你越来越近你听见我的歌声会怎样?咱们就用这种感觉来唱。杜鹃飞向小河旁远了声音会怎样？（变弱）

师：最后一句小杜鹃渐渐地飞远了，我们应该用什么样的速度去表现？我又赶快跑过去，但它、、、表现留恋的、依依不舍的情绪，慢速演唱。叫声会变得怎样？

现在随琴完整演唱一遍。

五、起立即兴表演

接下来我们做一个小游戏，名字就叫顽皮的杜鹃

2、游戏

老师先来扮演这只顽皮的小杜鹃，我来唱这首歌，我飞到哪一组，那么这一组的小朋友就加上动作唱“咕咕”，可用动作提示，“加上动作”“动作真美”“真整齐”（唱完后要评价）接下来轮到哪一组，请哪一组起立演唱。

3、请学生来扮演杜鹃，师：谁想来做这只顽皮的小杜鹃？我先请的是，，因为她在刚才的活动中表现最投入，歌声最美，等间奏的时候，请你像老师一样，选出一个歌声最美的小杜鹃来，全体唱歌，小杜鹃飞到哪一组，哪一组起立唱咕咕

六、小结：你看，顽皮的小杜鹃给我们的生活增添了这么多的乐趣，它是我们的————好朋友，我们要爱护保护我们的好朋友，鸟类，跟他们和睦相处。下次当你走到美丽的大自然中，如果遇到了顽皮的小杜鹃，别忘了用歌声去跟它们打打招呼。