顽皮的小杜鹃教案

第一篇：顽皮的小杜鹃教案

《顽皮的小杜鹃》教学设计

皮曲

教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《顽皮的小杜鹃》 教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重难点：

1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：

上课，同学们好，老师您好！

师：同学们，我们先来一起跟音乐王国的兄弟们打个招呼。“1234567” 高一个八度的音我们在上面打高音点，那低一个八度的音呢？（介绍低音567）PPT1

音乐王国正是有了这些兄弟们，才有了这么多美妙的歌曲。那今天，有两个兄弟迫不及待的先来到了我们的课堂，你们听听。53，你能轻声哼唱吗？53一高一低的音

非常准确，同学们，这两兄弟就是53，请大家跟我一起边做手势边唱。53（柯达伊手势）分开唱，合并唱。

同学们，你们唱的真动听，连森林里的鸟儿都被你们的声音吸引过来了，你们猜猜，这是什么鸟儿？

（一）猜杜鹃

师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁？ 生：杜鹃鸟，布谷鸟 PPT

2师：杜鹃鸟就是布谷鸟．

同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片）（身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。）

（二）听杜鹃

初听《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．

师：同学们，现在有一首杜鹃的歌曲，请大家跟皮老师一起来听听，看看杜鹃是怎样唱歌的？咕咕 PPT3

并且思考，小杜鹃和我在干什么?捉迷藏

这是一只怎样的杜鹃？顽皮

让我们来一起学学小杜鹃唱歌好吗？（介绍顿音记号的唱法。）跳跃，有弹性。咕咕 咕咕。。“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）PPT4（复听歌曲，教师指点唱）

同学们学得真像，我们来当一回小杜鹃吧！大家把书立起来唱，当唱到咕咕时，我们就探一下头出来。请大家数一数小杜鹃一共出现了几次。6次PPT5

同学们，刚才跟布谷鸟合作的音乐给你什么样的感受，请你选一选！A 轻松，快乐。B 忧伤 C 激动，生气

同学们，那么这节课，让我们一起来学习这首动听的歌曲《顽皮的杜鹃》（读课题）PPT6

1、范唱导入

范唱《顽皮的杜鹃》。

2、学习歌曲

A、按节奏读歌词。PPT7提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？ B、师带唱旋律，生跟唱 PPT8

你发现有相同的乐句了吗？请跟老师一起来找一找。PPT9 C 师生接龙唱旋律，我唱你停（教学用碟）

D学生轻声唱全曲，学小哑巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮）

2（注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决）F、男女生接龙唱唱。

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。G.全班表演唱

1、师：同学们，现在我们来玩一个游戏，等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：

a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。

（找第二只、第三只„„杜鹃时，都要从头开始唱。）

（弱起处理）

（歌曲处理 A、处理歌曲的前奏。B、处理歌曲的结尾）师：杜鹃飞到哪里去了？远方 我们应该怎么唱？

引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。D 表现歌曲

1、师：同学们，现在我们来玩一个游戏，等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：

a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。

老师想请同学们将歌曲进行创编 PPT10 1 可以将歌词中的地点改一改，比如草地上可以改成别的地方。2 可以想一想还有没有其它会唱歌的鸟儿，它们唱起歌儿是怎样的？

3 可以给歌曲创编动作。

七、总结PPT11

八、同学们，今天我们一起学习了一首歌曲，叫顽皮的小杜鹃。鸟儿是人类的朋友，希望大家在生活中多多爱护小鸟。

第二篇：顽皮的小杜鹃音乐教案

《顽皮的小杜鹃》音乐教案 扬中市西来桥学校 樊云

教学内容：

表演唱 《顽皮的小杜鹃》 听赏 《对鸟》 教学目标：

1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。

2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式，学唱几句方言。教材分析：

《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍，F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。

《对鸟》是一首浙江传统民歌，跟《顽皮的小杜鹃》一样，均为表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，通过这两首歌的学习，学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象，从而增进对音乐的喜爱。教学重点：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。教学难点：

看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。教学过程：

（一）律动

1.课前循环播放，让学生有个初步认识。

师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗？这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试？（播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入）

师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢？你听？（播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，老师唱“咕咕”）

（二）导入新课

师：听见杜鹃鸟的歌声了吗？ 师：谁来模仿一下

A、生模唱“咕咕”的声音、B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗？

生：明白(学生表演，师和生一起配合完成，让学生再次感受音乐，集中注意力听赏)C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢？一种是“咕咕”（平行）；另一种是“咕咕”（有高有低），生：第二种（确定音高，对学歌曲有帮助）

D、师：杜鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊？ 生：活泼、跳跃的

师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。（在老师的指导下进行模唱）。师：这只小杜鹃啊很顽皮，当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛中寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只顽皮的小杜鹃？把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？

生：好（师完整的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演）师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《顽皮的小杜鹃》，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。（出示歌谱）

A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么？（师点着歌词一句一句听过去）生说演唱顺序

师讲解第一段从哪里唱到哪里，第二段从哪里唱到哪里 B、学生有节奏的读一读歌词

C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。

D师：现在啊徐老师要请大家跟我来做个游戏，我唱没有红色的字部分，你们用活泼、欢快的声音来唱红色部分的 “咕咕”声，明白了没？ 师生合作 E、师：你们接的真棒，师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱

1第一段 师生 第二段 生师 2把学生分成两组配合

师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的（碰铃、铃鼓、沙球等）(师敲，学生选择)师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧（选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏，可以选两组学生）师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。（有可能可以让学生背唱）

（三）听赏浙江民歌《对鸟》（时间剩余的情况下可以听赏）师：学会了这么优美动听的歌曲，我们就来轻松一下，一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》，在听的时候，要请同学们想一想它的演唱形式是什么？什么声什么唱？（播放音乐）师：虚老师觉得有几句歌词非常的好听也非常的有趣，很想跟大家来分享一下，大家愿不愿意啊？ 生：愿意

师：那我们来一起唱一唱吧。（前两句）（边学边解释是用地方方言演唱及它的含义）

吤（ga）呣飞过带（da）铜铃噢，吤（ga）呣飞过红加(ga)绿(luo)

（四）总结

今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。（结束本课）

第三篇：顽皮的杜鹃教案

《顽皮的杜鹃》教案

教材分析：《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教学方法：对比法 情境法 游戏法等

教学准备：钢琴；剪辑的音乐； 杜鹃的头饰、图片；

教学流程:

一、猜杜鹃——

二、听杜鹃——

三、唱杜鹃——

四、找杜鹃

一、猜杜鹃

师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？

播放：1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段 师：有没有同学听出来？

师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲． ２，圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段 生：杜鹃鸟，布谷鸟 师：杜鹃鸟就是布谷鸟．

刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。

（设计意图：

1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。

2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。）

二．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象．

（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》

1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？ 生：《森林深处的杜鹃》

2、感受音乐形象：

师：杜鹃藏在哪里？ 你为什么这样认为？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方„„ 师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？ 生：孤独的，自由的，害怕的„

（操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励）

师：请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。

3、听辨演奏乐器：

听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色，然后选择正确的音色。

师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。

师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？

（二）、欣赏 《顽皮的杜鹃》

1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）

生：很快乐，轻松„„

师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

（设计意图：

1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、为下面的游戏做准备。）

3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）（设计意图：

1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。

2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

三、唱杜鹃

（一）范唱导入 出示课件，歌名。

师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。师范唱《顽皮的杜鹃》。

问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的„„杜鹃。

（二）学习歌曲

1、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？

2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。

学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。

4、男女生接唱。

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。

（设计意图：

1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。

2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）

（三）弱起处理 师：

（四）歌曲处理

1、处理歌曲的前奏。

2、处理歌曲的结尾

师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

3、处理歌声，并简单了解奥地利

师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？

师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。

奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。

（设计意图：

1、通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐，旨在让学生简单了解这样一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。）

四、找杜鹃

1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只„„杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。

4、开始游戏：

情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。

（设计意图：

1、训练学生对声音方位的敏感，即听力

2、教育学生遵守游戏规则

3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听

4、培养学生的注意力。

5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）

5、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。

五、出教室

师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！（放音乐，出教室）

第四篇：顽皮的杜鹃教案

顽皮的杜鹃教案

一、教学内容：

歌曲《顽皮的杜鹃》

二、教学目标：

1、巩固复习“

3、5”两个音。

2、在听歌曲录音或教师范唱时能用不同的方式表达，用准确的声音，在正确的节拍处唱出“

5、3”咕咕两个音和歌词。

3、能随歌曲录音演唱歌曲。

三、教学难点：

两次咕咕该怎么唱?为什么？（提示：此时杜鹃飞远了，声音应该越长越小）。

四、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生问好：

2、动物发声练习：提问：(动物头饰展示)

3、复习旧课

① 上节课学过的“5”和“3”两个音，请同学说说他们的音名。

② 有一首歌就是有这两个音组成的，谁还记得他们的名字？《布谷叫、春天到》。③ 复习歌曲《布谷叫、春天到》。

④ 游戏：听到“5”音站起来，听到“3”音坐下。

（二）、导入：

1、谁能学学布谷鸟的叫声呀？那布谷鸟还有一个名字谁知道？（杜鹃鸟）、那今天我们教室里也来了一位新朋友，大家想不想认识他呀？(请同学们翻开课本第32页，大家一起说说是谁呀？)师板书课题《顽皮的杜鹃》

2、那你们想知道杜鹃怎么玩皮的吗？那下面我们一起去看看。

（三）教授歌曲：

1、朗读歌词： ①、师教读。

②、生自读。（找出歌曲中不认识的符号“顿音符号”，教师用轻快、跳跃的声音唱“咕咕”两个音，并用手势引导学生用模仿老师唱。）

2、听赏歌曲第一段，听完后说一说杜鹃鸟叫了几声？它的叫声是怎么样的？（一共叫了6声，最后两声是连续叫的，他的叫声很小，很轻柔。）

3、完整聆听歌曲，听到“咕咕”声时可拍手、弹舌、拍腿。感知全曲（说说歌曲的情绪），边听边想为什么说这只小杜鹃非常的顽皮，歌曲中都有那些情景呢？ 理解歌词：多么顽皮的小杜鹃啊！他都飞到过那里？请大家在歌词中找到答案。（生回答）师在黑板上贴图，房子——小朋友——杜鹃鸟——树丛——小河旁——飞向远方。

4、师生接唱：教师唱歌曲，学生唱杜鹃鸟的叫声。

5、跟录音范唱演唱歌曲。讲解歌词启发学生理解每一段歌词演唱的情绪。（一段开心、高兴。二段生气。）

6、跟录音轻唱全曲咕咕音（难点“咕咕咕咕”的情绪渗透）

7、跟钢琴歌唱全曲，提醒学生有表情的演唱歌曲。

8、即兴表演，找一个扮演小朋友，一个扮演小杜鹃、几个扮演大树，几个扮演河流，其他剩下的唱歌。

五、小结：动物是我们人类的朋友，我们都要爱护他们。

第五篇：顽皮的小杜鹃

顽皮的杜鹃教案

教学目标：

一、情感价值观目标：

演唱《顽皮的杜鹃》，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一 音乐形象。

二、过程与方法目标：

在歌曲演唱、情感处理等过程中，通过师生的互动以及自主探究等方法，学习、掌握并运用单元中的音乐知识和技能。

三、知识与技能目标：

复习巩固“1”“3”和“5”的音高，初步学唱低音“5”“6”“7”的音高。掌握顿音记号的运用，使得歌曲更富有趣味性。

教学重点：

复习“1”“3”和“5”的音准，能用柯尔文手势表示出来。掌握顿音记号的用法，并能用富有弹性的声音演唱歌曲。能配上动作，把歌曲完整演唱。教材分析：

这是一首奥地利的童谣歌曲，4/4拍。歌曲旋律用了较多的中音和小跳音程，鲜明地刻画出小朋友在春天到来之时，在景色优美的郊外游玩时，寻找杜鹃的踪迹。虽然歌曲多跳跃式旋律，但是在演唱上却又较为连贯，偶尔出现杜鹃叫声使得歌曲变得俏皮有趣，表现了对春天景物和杜鹃歌喉的赞美，以及一种愉悦之情。

教具准备：

多媒体、黑板、钢琴、自制教具

课时安排： 一课时

教学过程：

（一）课前准备：排队听《杜鹃圆舞曲》音乐进课室。问候歌：师：同学们你好！

生：你好好！你好好！老师你好！

(二)导入：听杜鹃的叫声（电脑播放），师：请同学们仔细聆听，你听到了什么的声音？ 【生：布谷鸟的叫声】 师：同学们的耳朵真灵敏，没错它就是我们今天的主角---布谷鸟。你们知道布谷鸟还另外一个名字吗？其实布谷鸟还有一个名字叫杜鹃。（黑板板书），它们有一把很特别的声音，你能用自己的声音模仿杜鹃的叫声吗？ 生：纷纷模仿。师：你们模仿得真像！

师：（课件展示）请同学看投影，有小杜鹃和它妈妈正向我们打招呼，你看它们是怎么跟我们打招呼的？

学生模仿，教师纠正：杜鹃的叫声清脆跳跃，你们注意老师的嘴型，一起来模仿。你看小杜鹃唱：（课件展示，教师钢琴弹奏）： 5—3— 5—3— 杜鹃妈妈唱：3—1— 3—1—

咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕

学生模唱时，提醒模仿杜鹃叫声的口型。学生练唱。

师：小杜鹃和杜鹃妈妈看到大家，唱起开心的歌： 53 53 0 0 53 53 31 31 0 0 31 31 咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕咕咕 学生跟唱。

师：这两只杜鹃他们的叫声一样吗？ [生：不一样] 师：对！他们的叫声音高不同，有高的有低（老师手势表示），你能把这三个音放在七彩阶梯上吗？（课件展示）学生回答。

师:我们以前也学过柯尔文手势来表达音高，现在让我们玩个游戏。小游戏：

老师出示柯尔文手势，考考学生反应能力。

（三）歌曲学习

1.师：呃？森林那边怎么这么热闹呢？原来是杜鹃妈妈不见了一只小杜鹃。杜鹃妈妈向让我们帮助她寻找小杜鹃。你们都愿意帮助一下杜鹃妈妈吗？ 生：愿意！

请同学们听第一遍歌曲，想一想这是一只怎样的小杜鹃？（课件展示、黑板展示）

生聆听歌曲。并回答问题

2.师：现在让我们先通过声音一起去寻找这顽皮的小杜鹃吧。老师唱歌谱，请你听到杜鹃的叫声时也模仿杜鹃的叫声，还拍拍你的手，表示你也听到了杜鹃的叫声！

3．师：怎么小杜鹃还没出来呢？可能是老师一个人的力量不够，想请大家一起协助我，用歌声找出小杜鹃。这一遍我们用“la”模唱，边唱边找出我们新的三个号朋友。（课件展示：低音5、6、7的位置在哪里？）生模唱。边找出三个好朋友。

（课件出示七彩音阶，要求学生把低音5、6、7放在阶梯上。并能唱准。）

师：同学们真棒。现在让我们再次聆听音乐，你能找出这只顽皮的小杜鹃的飞行路线吗？

生聆听歌曲。回答问题。（道具展示杜鹃的飞行路线）师：哦！原来小杜鹃和我们在玩捉迷藏！

5．师：小杜鹃这么美妙的声音，在课本里有一个符号表示出来了，你找到了它吗？

生回答老师问题。

师：介绍顿音记号的用法和唱法。

小游戏：让学生区分有顿音记号的唱法和没有顿音记号的唱法。

师：现在让我们合作一下这歌曲。老师来唱小朋友的歌，你们唱杜鹃的歌。师弹奏钢琴，师生配合唱歌。

6.师：我们的配合真完美。这是什么拍子的歌曲？ 生：44拍子。

师：很好，但是你们发现了吗？在歌曲的最后有两个什么记号？ 生:休止符号。

师：请同学们注意聆听前奏，看谁能准确进入歌曲。学生唱歌曲。

师：好了，大家已经非常熟悉了小杜鹃的路线、歌声，现在让我们一起来把歌曲完整一遍，你们来唱小朋友的歌，老师来唱杜鹃的歌。师：真棒，现在我们听着录音完整演唱歌曲。播放音乐，教师带领学生一起唱。

.（四）课堂延伸

师：顽皮的杜鹃我觉得用歌声表达还不够，我们现在把歌曲分成6句，找6个小朋友编出动作。分小组表演。

请出跳得最好的同学表演。

（五）总结（出示视频）

师：请问小朋友把杜鹃找到后，他们怎么对待小杜鹃的？

师：小杜鹃和其他小动物一样非常喜欢在森林里游玩，因为森林就像他们的家一样，但是如果森林的树木越来越少，你们说小动物的心情会怎样呢？ 生发表见解。

师：能让小动物们快乐地生活着，我们应该为它们做些什么呢？ 生：植树、保护环境。。

师：没错，保护好我们的环境，小动物们就能更快乐地生活了！让我们带上愉悦的心情，再次来到森林，唱响《顽皮的杜鹃》。现在让我们听着《顽皮的杜鹃》离开教室！