歌曲顽皮的杜鹃教案[优秀范文五篇]

第一篇：歌曲顽皮的杜鹃教案

歌曲《顽皮的杜鹃》

白羊田中学

潘亚红

课型：以表演唱为主的综合课 三维目标：

知识技能：1能用轻巧、活泼的声音歌唱并表现歌曲《顽皮的小杜鹃》

2歌曲中跳音的唱法

过程、方法：通过欣赏、表现歌曲体现“小杜鹃”的顽皮、可爱、机灵

情感、价值：号召同学们热爱大自然、热爱生活、热爱学习重点：歌唱并表现歌曲 难点：跳音的唱法 教具：电子琴、多媒体 教学过程：

一、首先请听师生互动：

模唱《吉祥三宝》

二、欣赏歌曲引入（点击歌曲）生：听到动物叫声时，原位不动拍手伴奏

师提问：在刚才的音乐中，你们听到了什么动物的叫声？ 生：杜鹃《播放幻灯片——布谷鸟图片》

师：杜鹃鸟也叫布谷鸟，因为它总是在春天来临的时候发出“咕咕咕”的声音，好像在向人们报告春天来了，春天来了，人们还把它叫做报春鸟。

师：今天我们一起来学习有关杜鹃的歌曲，引出课题（点击歌谱）生：读歌名

三、歌曲简介:（师点击幻灯片歌曲简介）师：这是一首奥地利童谣，思想内容：描写了作者在和杜鹃做什么？体现了杜鹃什么性格？情绪怎样？老师首先表演唱一遍，你们来思考（点击完整歌谱，并放伴奏）生：聆听并思考讨论 师：总结（点击歌曲简介）

1、音乐小知识 1）认识跳音：

生：视谱，师：歌谱中有一个特殊符号是什么？ 生：倒三角形，即“▼”

（师讲解并出示幻灯片：音乐小知识）2)跳音发声练习：

师：我们来用“咕咕”的声音模仿杜鹃的叫声5353----，要想到考试得了第一名，把声音竖起来，带弹跳性的唱。（生练习两遍，之后师用琴带生做练习）

2、歌谱练唱：

1）、认识歌谱（点击简单歌谱）

师：全曲分为六句，潘老师把旋律唱一遍，同学们找出，哪句和哪句是相同的？ 学：。。。。。

师：很棒！有些同学可能对这些歌谱不认识，我来点一个，你们唱一个唱名 师生配合

2）、师生互动做“回音”游戏（点击回音歌谱）

师：接下来我们做一个“回音”游戏！感觉就像潘老师对着山谷喊一声，过2秒后，听到了自己的回音一样，你们就做潘老师的回音！蓝色的是我唱，红色的是你们唱。师生：接唱

3、学唱歌曲： 1）师唱歌谱，生唱歌词 2）“回音”游戏

3）加进“咕咕”声，生根音乐轻声唱（点击完整歌谱）4）师将速度减慢伴奏，生随着唱。

三、表现歌曲；

1、师生互动：（点击歌曲）

师：小朋友们，我们用动作来表现这只顽皮的杜鹃吧，师提示：老师随着音乐节奏踏步走，每当唱到“咕咕”声时，我就停下来，邀请面前的同学做动作，注意一定要提前想好动作，动作要体现杜鹃顽皮和可爱。

2、全体同学起立表现（先点击歌曲；之后点击伴奏，生边唱边表现）师提示：从走开始随音乐节奏走动，先走左脚，每当“咕咕”声时停止走，但手做动作

3、同学自愿上台表演：（点击伴奏）

提示：下面坐着的学生两个任务，第一，跟着唱歌曲，并且，唱到咕咕时拍手伴奏；第二，评价哪位同学表演最棒。师作出评定，并给上台表演了的同学奖励。

四、总结：

同学们，今天我们不但学唱了歌曲，而且对这首歌进行了表演。大自然的声音除了杜鹃，还有小鸟、喜鹊、雨声雷声等等。真的是太丰富多彩了。所以我们要热爱大自然，同时，也要热爱学习和生活。

快乐音乐课即将结束了，感谢各位领导老师，同时谢谢同学们的精彩表演。下课！师唱“快乐课堂时间就要过去了，最后我们大家一起说再见”师生：“再见”。

第二篇：顽皮的杜鹃教案

《顽皮的杜鹃》教案

教材分析：《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教学方法：对比法 情境法 游戏法等

教学准备：钢琴；剪辑的音乐； 杜鹃的头饰、图片；

教学流程:

一、猜杜鹃——

二、听杜鹃——

三、唱杜鹃——

四、找杜鹃

一、猜杜鹃

师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？

播放：1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段 师：有没有同学听出来？

师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲． ２，圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段 生：杜鹃鸟，布谷鸟 师：杜鹃鸟就是布谷鸟．

刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。

（设计意图：

1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。

2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。）

二．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象．

（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》

1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？ 生：《森林深处的杜鹃》

2、感受音乐形象：

师：杜鹃藏在哪里？ 你为什么这样认为？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方„„ 师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？ 生：孤独的，自由的，害怕的„

（操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励）

师：请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。

3、听辨演奏乐器：

听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色，然后选择正确的音色。

师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。

师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？

（二）、欣赏 《顽皮的杜鹃》

1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）

生：很快乐，轻松„„

师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

（设计意图：

1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、为下面的游戏做准备。）

3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）（设计意图：

1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。

2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

三、唱杜鹃

（一）范唱导入 出示课件，歌名。

师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。师范唱《顽皮的杜鹃》。

问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的„„杜鹃。

（二）学习歌曲

1、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？

2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。

学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。

4、男女生接唱。

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。

（设计意图：

1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。

2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）

（三）弱起处理 师：

（四）歌曲处理

1、处理歌曲的前奏。

2、处理歌曲的结尾

师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

3、处理歌声，并简单了解奥地利

师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？

师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。

奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。

（设计意图：

1、通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐，旨在让学生简单了解这样一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。）

四、找杜鹃

1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只„„杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。

4、开始游戏：

情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。

（设计意图：

1、训练学生对声音方位的敏感，即听力

2、教育学生遵守游戏规则

3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听

4、培养学生的注意力。

5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）

5、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。

五、出教室

师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！（放音乐，出教室）

第三篇：顽皮的杜鹃教案

顽皮的杜鹃教案

一、教学内容：

歌曲《顽皮的杜鹃》

二、教学目标：

1、巩固复习“

3、5”两个音。

2、在听歌曲录音或教师范唱时能用不同的方式表达，用准确的声音，在正确的节拍处唱出“

5、3”咕咕两个音和歌词。

3、能随歌曲录音演唱歌曲。

三、教学难点：

两次咕咕该怎么唱?为什么？（提示：此时杜鹃飞远了，声音应该越长越小）。

四、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生问好：

2、动物发声练习：提问：(动物头饰展示)

3、复习旧课

① 上节课学过的“5”和“3”两个音，请同学说说他们的音名。

② 有一首歌就是有这两个音组成的，谁还记得他们的名字？《布谷叫、春天到》。③ 复习歌曲《布谷叫、春天到》。

④ 游戏：听到“5”音站起来，听到“3”音坐下。

（二）、导入：

1、谁能学学布谷鸟的叫声呀？那布谷鸟还有一个名字谁知道？（杜鹃鸟）、那今天我们教室里也来了一位新朋友，大家想不想认识他呀？(请同学们翻开课本第32页，大家一起说说是谁呀？)师板书课题《顽皮的杜鹃》

2、那你们想知道杜鹃怎么玩皮的吗？那下面我们一起去看看。

（三）教授歌曲：

1、朗读歌词： ①、师教读。

②、生自读。（找出歌曲中不认识的符号“顿音符号”，教师用轻快、跳跃的声音唱“咕咕”两个音，并用手势引导学生用模仿老师唱。）

2、听赏歌曲第一段，听完后说一说杜鹃鸟叫了几声？它的叫声是怎么样的？（一共叫了6声，最后两声是连续叫的，他的叫声很小，很轻柔。）

3、完整聆听歌曲，听到“咕咕”声时可拍手、弹舌、拍腿。感知全曲（说说歌曲的情绪），边听边想为什么说这只小杜鹃非常的顽皮，歌曲中都有那些情景呢？ 理解歌词：多么顽皮的小杜鹃啊！他都飞到过那里？请大家在歌词中找到答案。（生回答）师在黑板上贴图，房子——小朋友——杜鹃鸟——树丛——小河旁——飞向远方。

4、师生接唱：教师唱歌曲，学生唱杜鹃鸟的叫声。

5、跟录音范唱演唱歌曲。讲解歌词启发学生理解每一段歌词演唱的情绪。（一段开心、高兴。二段生气。）

6、跟录音轻唱全曲咕咕音（难点“咕咕咕咕”的情绪渗透）

7、跟钢琴歌唱全曲，提醒学生有表情的演唱歌曲。

8、即兴表演，找一个扮演小朋友，一个扮演小杜鹃、几个扮演大树，几个扮演河流，其他剩下的唱歌。

五、小结：动物是我们人类的朋友，我们都要爱护他们。

第四篇：顽皮的小杜鹃教案

《顽皮的小杜鹃》教学设计

皮曲

教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《顽皮的小杜鹃》 教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重难点：

1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：

上课，同学们好，老师您好！

师：同学们，我们先来一起跟音乐王国的兄弟们打个招呼。“1234567” 高一个八度的音我们在上面打高音点，那低一个八度的音呢？（介绍低音567）PPT1

音乐王国正是有了这些兄弟们，才有了这么多美妙的歌曲。那今天，有两个兄弟迫不及待的先来到了我们的课堂，你们听听。53，你能轻声哼唱吗？53一高一低的音

非常准确，同学们，这两兄弟就是53，请大家跟我一起边做手势边唱。53（柯达伊手势）分开唱，合并唱。

同学们，你们唱的真动听，连森林里的鸟儿都被你们的声音吸引过来了，你们猜猜，这是什么鸟儿？

（一）猜杜鹃

师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁？ 生：杜鹃鸟，布谷鸟 PPT

2师：杜鹃鸟就是布谷鸟．

同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片）（身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。）

（二）听杜鹃

初听《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．

师：同学们，现在有一首杜鹃的歌曲，请大家跟皮老师一起来听听，看看杜鹃是怎样唱歌的？咕咕 PPT3

并且思考，小杜鹃和我在干什么?捉迷藏

这是一只怎样的杜鹃？顽皮

让我们来一起学学小杜鹃唱歌好吗？（介绍顿音记号的唱法。）跳跃，有弹性。咕咕 咕咕。。“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）PPT4（复听歌曲，教师指点唱）

同学们学得真像，我们来当一回小杜鹃吧！大家把书立起来唱，当唱到咕咕时，我们就探一下头出来。请大家数一数小杜鹃一共出现了几次。6次PPT5

同学们，刚才跟布谷鸟合作的音乐给你什么样的感受，请你选一选！A 轻松，快乐。B 忧伤 C 激动，生气

同学们，那么这节课，让我们一起来学习这首动听的歌曲《顽皮的杜鹃》（读课题）PPT6

1、范唱导入

范唱《顽皮的杜鹃》。

2、学习歌曲

A、按节奏读歌词。PPT7提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？ B、师带唱旋律，生跟唱 PPT8

你发现有相同的乐句了吗？请跟老师一起来找一找。PPT9 C 师生接龙唱旋律，我唱你停（教学用碟）

D学生轻声唱全曲，学小哑巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮）

2（注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决）F、男女生接龙唱唱。

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。G.全班表演唱

1、师：同学们，现在我们来玩一个游戏，等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：

a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。

（找第二只、第三只„„杜鹃时，都要从头开始唱。）

（弱起处理）

（歌曲处理 A、处理歌曲的前奏。B、处理歌曲的结尾）师：杜鹃飞到哪里去了？远方 我们应该怎么唱？

引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。D 表现歌曲

1、师：同学们，现在我们来玩一个游戏，等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：

a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。

老师想请同学们将歌曲进行创编 PPT10 1 可以将歌词中的地点改一改，比如草地上可以改成别的地方。2 可以想一想还有没有其它会唱歌的鸟儿，它们唱起歌儿是怎样的？

3 可以给歌曲创编动作。

七、总结PPT11

八、同学们，今天我们一起学习了一首歌曲，叫顽皮的小杜鹃。鸟儿是人类的朋友，希望大家在生活中多多爱护小鸟。

第五篇：顽皮的杜鹃音乐教案

《顽皮的杜鹃》音乐教案

【教材分析】

《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社第六册第三课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。

【教学目标】

 通过聆听，感受歌曲中所表达的情感（对春天的赞美之情）。

 通过模仿，融入情绪，进一步展现歌曲形象（小杜鹃活泼可爱的音乐形象）。 通过学唱与对比，掌握顿音记号。【教学重点】

正确运用顿音的方法，展现曲中杜鹃欢快的歌声； 【教学难点】

初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。

【教学过程】 一．导入

1．以猜谜语的方式介绍一位新朋友，并以这位朋友导入课题。

师：上堂课，老师介绍了一位来自春天的朋友给同学们认识，你们还记得她是谁吗？ 生：记得 师：她美吗？ 生：美！

师：你们还想认识更多这么“美”的新朋友吗？ 生：想

师：好，竟然同学们那么渴望认识朋友，老师就向同学们介绍一位新朋友呗。不过这位朋友有点神秘，我想用猜谜语的方式掀开他的面纱。设计说明：

激发学生的好奇和学习的兴趣，让学生对本节课充满了幻想与期待。

2．以音阶练习，模仿新朋友发出的“咕咕”声，并通过这种方式，让同学们对这位朋友产生兴趣。师：咕咕咕咕咕咕咕 生：咕咕咕咕咕咕咕 设计说明：

加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

二．聆听与思考

第1遍:整首歌的节奏是怎么样的？说明这是一只怎么样的杜鹃？所以我们应该以怎么样的情感来唱？

第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符号？这些特殊符号都出现在哪里？ 第3遍：特殊符号出现的地方有什么变化，谁能大胆地把它唱出来吗？ 设计说明：

通过思考与聆听这个环节，引出歌曲的重点与难点，使学生更好地从情感上，节奏上，技巧上展现歌曲。

三．解答与学唱

第1遍：录音机示范，学生模唱 第2遍：老师纠正学生唱不对的地方 第3遍：让学生完整地演唱

第4遍：融入动作，边唱边挑 设计说明：

实践是检验真理的最好办法。所以，要想知道学生的掌握情况，可通过演唱的方式去验证。

四．表演

1、启发学生编创动作

2、以个人或小组或男女对决的形式进行表演

3、生生互评 设计说明：

在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使学生得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”的必然结果。