小学三年级下册《顽皮的杜鹃》说课稿(五篇范文)

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第一篇:小学三年级下册《顽皮的杜鹃》说课稿

一、说教材

(一)教材分析:

本课是人音版小学音乐教材第六册第二单元的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景,充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol-5”、“mi-3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高,既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声,又和本课要求掌握的音乐技能同步,充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。

(二)教学目标:

1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》;

2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》,体会人类对动物的一片爱心;

3、通过用打击乐器和情境表演的方式,感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。

(三)教学重点:

感受歌曲优美的情绪,体会人类与动物和谐相处的温暖。

(四)教学难点:

歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。

二、说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,通过“听”“唱”“动”“奏”“演”相结合的方法,调动学生的积极性,使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法(师生接唱、男女生接唱、小组接唱)学习歌曲,更容易调动学生学习的兴趣,有利于学生学习歌曲。

三、说教法

在教学中我主要采用情景教学法、欣赏法和练习法,运用音乐教学光盘,利用其视听结合,声像一体,形象性强的优点,为学生创设一个春的环境。在这种环境中,让学生感受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理,我还编配了动作,既解决了难点,也实施了寓教于乐的教学策略。

四、说教学流程设计

在这一过程中我主要设计了三个环节,分别是体验歌曲的情绪风格和情感特点、新课学习和小结下课。

(一)体验歌曲的情绪风格和情感特点。(1)播放有鸟叫声的背景音乐,问: a、这段音乐仿佛把你带到哪里? b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边?(2)师:你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么?(3)师:让我们用歌声来表现春色吧!

师边唱边表演,并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。师接问:用什么样的情感来表现春色呢?

(二)新课学习

(1)刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色,你们听,有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了,它们正朝我们飞来呢!你们知道布谷鸟也叫什么鸟么?布谷鸟也叫杜鹃,它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听,布谷鸟在歌唱了......(2)师先弹连音“5——3”,再弹跳音,并用手势来表达连音与跳音的区别。

(3)师:老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊?你们能模仿着唱么?

(4)师:布谷鸟可顽皮了,你听,它们藏到歌声中去了!当听到叫声的时候,请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作,请学生模仿。

(5)师:小朋友们能不能发现一个规律,老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别?

生:略。

师:下面我们一起来完成这首歌,请你们来唱鸟叫声,老师唱其他部分,注意做好动作。

练习几次后,师生互换角色。

(6)师讲演唱处理:歌唱部分用连音,叫声部分用跳音,注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。

(7)请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。(8)根据歌词情景表演这首歌。

(三)小结下课:

师:让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧!

师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。

第二篇:小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》

人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》精品教案

一、组织教学、新课导入

大家好!很高兴我们又走进了快乐的音乐课堂。春风送暖,春意盎然,在明媚的春天里你都感受到了什么?(天气变暖;柳树发芽;小草绿了;花儿开了,鸟儿从南方飞回来了。。)

鸟儿是我们的好朋友,那么你都会唱哪些关于鸟的歌曲呢?(小燕子;小麻雀;小乌鸦爱妈妈)

春暖花开,树木发芽,那你知道它们被害虫咬的时候都是谁来帮它们的呢?(啄木鸟、七星瓢虫)

对!它们都是花草树木的小卫士,那你感觉这些小卫士怎么样?今天 老师特意为你们邀请了一位森林小卫士,大家想不想认识它?(出示图片,杜鹃做自我介绍并为大家唱支歌《顽皮的杜鹃》)

二、新歌教学、歌曲处理

歌曲中的杜鹃是怎样叫的?“咕咕”应该唱得短促跳跃。来!让我们一起跟着范唱来模仿一下杜鹃的叫声吧!听后问:为什么说是顽皮的杜鹃呢?那它令人讨厌吗?好,同桌两人自由朗读歌词,注意要读出杜鹃的顽皮和可爱.(找生起来读,齐读)请同学们跟琴轻声的哼唱歌曲的旋律。你想用那种声音唱?(啦噹…)

随琴轻声填唱歌词,处理弱起小节、力度等。

大家唱得非常好,老师禁不住也想唱一唱,来点掌声给我鼓鼓劲吧!(学生评论后师生共唱)

你觉得还有哪些方式能更好的表现这首歌曲?(学生按自己的意愿排练表演)

三、聆听表演、拓展延伸 看到大家精彩的表演,杜鹃决定邀请大家去参加盛大的迎春舞会,快!舞会马上就要开始了,拉起你的舞伴,让我们一同跳起《杜鹃圆舞曲》吧!(放<杜鹃圆舞曲>师生共跳华尔兹)

跳完一曲快乐的圆舞曲,感觉怎么样?来!到老师身边来,告诉我通过这节课的学习,你都有哪些收获?(学生回答)关于杜鹃的知识和歌曲还有很多很多,现在就让我们走出教室到更广阔的世界里去探索吧!走,出发!(生:出发唠!)

第三篇:小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》教学设计

人音版小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》教学

设计

教学内容: 学唱《顽皮的杜鹃》,聆听《杜鹃圆舞曲》《森林深处的杜鹃》。教学目标:

1、在欣赏音乐、参与音乐的过程中提高对音乐的感受力和表现力。

2、进行合作音乐活动,培养协作精神和协作能力。

3、用轻巧、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》并尝试二声部唱歌。教学准备:

课件、课堂乐器竖笛 教学重难点:

用轻巧的声音自然地歌唱;二声部合唱教学。教学过程:

一、导入:借用乐器突破难点。(合唱)

1、师用笛子吹奏杜娟的叫声,学生思考:这是什么鸟的叫声?请模仿一下它的不同节奏的叫声。

2、二声部音乐小游戏。

师:老师用歌唱的方法唱出春天来了,请你们用杜鹃的歌声回应我。师A:53 53 | 3 — | 春天来了 师B:31 31 |1 —| 春天来了

生A:53 53 | 3 — |0 0 | 0 0 | | 5 3| 3—| 咕咕咕咕 咕 咕 生B:0 0 | 0 0 | 31 31 |1 —| 3 1 |1—| 咕咕咕咕 咕 咕

二、对比聆听《森林深处的杜鹃》与《顽皮的杜鹃》。

1、聆听《森林深处的杜鹃》。

提供给学生生两辐图,分别是热闹的场景和幽深的森林,找杜娟。提问:跟着音乐找一找杜娟有可能藏在哪幅图中?为什么?

2、提问:这是一只怎样的杜娟?

学生模仿这只小杜娟的叫声,感受它的平静,自由和孤独。

3、聆听《顽皮的杜鹃》,师随音乐吹笛子模仿杜鹃的叫声。提问:这是一只怎样的杜娟?

4、学生用声音模仿,感受它的快乐,并体会顿音的唱法。

5、二声部竖笛吹奏小练习。学生用坚笛模仿吹奏杜娟的两种叫声,体验合声的效果。并听音乐伴奏演奏。

三、新歌教授《顽皮的杜鹃》

1、教师跟学生合作,完整表现歌曲:师唱词生伴奏。

2、理解歌词,并思考这还是一只怎样的杜鹃?

揭示课题《顽皮的杜鹃》,提示学生用用读题目的方式体会“顽皮”。

3、演唱并处理歌曲:

(1)师生合作完整表现歌曲:提示学生用轻巧的,甜美的、有弹性的声音表现杜鹃的叫声。

(2)学生完整演唱并处理歌曲:强弱速度等的变化,用渐强渐弱记号表现杜娟的顽皮。

(3)二声部教学:尝试把另一种杜鹃的叫声融合进歌曲,体验合声效果并完整演唱歌曲。

(4)丰富歌曲,完美再现。

为歌曲加一段引子部分,并加入乐器,分声部完整演绎歌曲。

四、欣赏《杜鹃圆舞曲》段落。

1、初听:思考音乐是几拍子?感受圆舞曲风格。

2、复听:第一拍重音的地方请一名同学三角铁,其他同学随意拍打身体或凳为音乐伴奏。

五、改编歌曲。

1、将歌曲改编成为圆舞曲风格的歌曲《顽皮杜鹃圆舞曲》,在学生的伴奏下教师演唱。

2、试课堂剩余时间学唱圆舞曲风格的《顽皮杜鹃圆舞曲》。

六、完美结课:小结。

第四篇:顽皮的杜鹃教案

《顽皮的杜鹃》教案

教材分析:《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美,音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中,使音乐形象更为逼真,富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句,时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生,给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲,让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

教学目标:

1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的5 6 7,并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

教学重点:通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

教学难点:音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教学方法:对比法 情境法 游戏法等

教学准备:钢琴;剪辑的音乐; 杜鹃的头饰、图片;

教学流程:

一、猜杜鹃——

二、听杜鹃——

三、唱杜鹃——

四、找杜鹃

一、猜杜鹃

师:今天,我们班来了一位神秘的动物朋友,它的歌声很美,许多世界名曲里都有它的歌声。现在,就让我们来听一听下面几首世界名曲,猜一猜它到底是谁?

播放:1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段 师:有没有同学听出来?

师:继续听第二首乐曲,这可是它的圆舞曲. 2,圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段 生:杜鹃鸟,布谷鸟 师:杜鹃鸟就是布谷鸟.

刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。

(设计意图:

1、以娱乐节目的方式导入,吊足了学生的胃口.学生很安静地去聆听,很积极地想象音乐,去感受音乐,不只丰富了学生的视野,更培养了学生对音乐的想象力。

2、三首乐曲一首比一首形象鲜明,聆听的过程也是学生不断分析,不断肯定自我判断的过程。)

二.听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》,感受不同的音乐形象.

(一)、欣赏《森林深处的杜鹃》

1、师:哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来? 生:《森林深处的杜鹃》

2、感受音乐形象:

师:杜鹃藏在哪里? 你为什么这样认为? 生:藏在森林里,可怕的地方,幽静的地方„„ 师:这是一只怎么样的杜鹃? 你为什么这样认为? 生:孤独的,自由的,害怕的„

(操作要领:放飞学生的思维,不用标准答案,只要学生能自圆其说,都给于充分的鼓励)

师:请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。

3、听辨演奏乐器:

听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色,然后选择正确的音色。

师:杜鹃的声音是由什么乐器演奏的?(单簧管)在书上完成练习。

师:森林是由什么乐器演奏的?(钢琴)这是一片怎么样的森林?

(二)、欣赏 《顽皮的杜鹃》

1、小杜娟飞出了森林到了我们身边,你听它的心情怎么样?(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏)

生:很快乐,轻松„„

师:和森林中的杜鹃相比怎么样?

让学生从情绪,速度等各个方面自由讨论,感受到音乐要素不同,音乐形象就不同。

2、师:你听到杜鹃的叫声了吗?它是怎么样叫的?叫了几声? 师生一起听着伴奏音乐数一数。(一共6声,最后一声连着叫两次。)

(设计意图:

1、带着要求聆听,避免盲目性,又能熟悉歌曲。

2、为下面的游戏做准备。)

3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声:“咕咕”。

4、要求:“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来,眼带微笑。(发声练习)(设计意图:

1、学生以参与的形式听音乐,会更有趣,对旋律的记忆会深刻。

2、在情境中玩玩,动动,唱唱,既解决了歌曲的难点,完成了发声练习。)

三、唱杜鹃

(一)范唱导入 出示课件,歌名。

师:这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事,想知道吗?请听老师来唱一唱。师范唱《顽皮的杜鹃》。

问:杜鹃和我在干什么?这是一只怎么样的杜鹃?

生:在捉迷藏,这是一只顽皮的,可爱的,贪玩的,机灵的„„杜鹃。

(二)学习歌曲

1、按节奏读歌词。提问:小杜鹃都飞到了什么地方了?

2、学生轻声唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记号。

3、注意学生歌唱过程中出现的音准,节拍感等细微问题,及早发现及早解决。师:我们用歌声捉迷藏,我唱你停,我停你唱,注意旋律之间有没有联系。

学生唱歌词,课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。

4、男女生接唱。

男生唱歌词,女生唱“咕咕”加上动作。

(设计意图:

1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜,有趣,于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。

2、本首乐曲的旋律多处重复,适合接唱,而且难点前面部分已经解决,所以学生唱谱子不难而且有趣。)

(三)弱起处理 师:

(四)歌曲处理

1、处理歌曲的前奏。

2、处理歌曲的结尾

师:杜鹃飞到哪里去了?我们应该怎么唱? 引导学生说出:应该渐慢,渐弱。并用歌声来表现。

3、处理歌声,并简单了解奥地利

师:你们知道这杜鹃来自哪里吗?(这是奥地利童谣)你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗?

师:奥地利不只环境优美,还是音乐之乡,那里有着许许多多世界著名的音乐家,比如:莫扎特,舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美,童声合唱还是他们国家的国宝呢。

奥地利的杜鹃在这样的陶冶下,歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势,拿出最美的歌声,来唱一唱这首歌曲。

(设计意图:

1、通过对比,轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐,旨在让学生简单了解这样一个音乐国家,并激发他们用最美的歌声演唱。)

四、找杜鹃

1、师:等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方,请你们竖起耳朵听一听,找一找。现在,让我们闭上眼睛,再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐,老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生,并告诉他们:号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则:a唱到“咕咕”时要停下来,仔细听听是谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只„„杜鹃时,都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。

4、开始游戏:

情况反馈:刚开始同学们不知道去控制声音,不知道去聆听,经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱,并要集中注意力,安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱,唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源,受到了同学的舆论压力,再次练习时就特别认真,特别遵守游戏规则了。

(设计意图:

1、训练学生对声音方位的敏感,即听力

2、教育学生遵守游戏规则

3、让学生用轻声歌唱,并注意聆听

4、培养学生的注意力。

5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩,好奇的心理。)

5、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。

五、出教室

师:让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧!(放音乐,出教室)

第五篇:顽皮的杜鹃教案

顽皮的杜鹃教案

一、教学内容:

歌曲《顽皮的杜鹃》

二、教学目标:

1、巩固复习“

3、5”两个音。

2、在听歌曲录音或教师范唱时能用不同的方式表达,用准确的声音,在正确的节拍处唱出“

5、3”咕咕两个音和歌词。

3、能随歌曲录音演唱歌曲。

三、教学难点:

两次咕咕该怎么唱?为什么?(提示:此时杜鹃飞远了,声音应该越长越小)。

四、教学过程:

(一)、组织教学:

1、师生问好:

2、动物发声练习:提问:(动物头饰展示)

3、复习旧课

① 上节课学过的“5”和“3”两个音,请同学说说他们的音名。

② 有一首歌就是有这两个音组成的,谁还记得他们的名字?《布谷叫、春天到》。③ 复习歌曲《布谷叫、春天到》。

④ 游戏:听到“5”音站起来,听到“3”音坐下。

(二)、导入:

1、谁能学学布谷鸟的叫声呀?那布谷鸟还有一个名字谁知道?(杜鹃鸟)、那今天我们教室里也来了一位新朋友,大家想不想认识他呀?(请同学们翻开课本第32页,大家一起说说是谁呀?)师板书课题《顽皮的杜鹃》

2、那你们想知道杜鹃怎么玩皮的吗?那下面我们一起去看看。

(三)教授歌曲:

1、朗读歌词: ①、师教读。

②、生自读。(找出歌曲中不认识的符号“顿音符号”,教师用轻快、跳跃的声音唱“咕咕”两个音,并用手势引导学生用模仿老师唱。)

2、听赏歌曲第一段,听完后说一说杜鹃鸟叫了几声?它的叫声是怎么样的?(一共叫了6声,最后两声是连续叫的,他的叫声很小,很轻柔。)

3、完整聆听歌曲,听到“咕咕”声时可拍手、弹舌、拍腿。感知全曲(说说歌曲的情绪),边听边想为什么说这只小杜鹃非常的顽皮,歌曲中都有那些情景呢? 理解歌词:多么顽皮的小杜鹃啊!他都飞到过那里?请大家在歌词中找到答案。(生回答)师在黑板上贴图,房子——小朋友——杜鹃鸟——树丛——小河旁——飞向远方。

4、师生接唱:教师唱歌曲,学生唱杜鹃鸟的叫声。

5、跟录音范唱演唱歌曲。讲解歌词启发学生理解每一段歌词演唱的情绪。(一段开心、高兴。二段生气。)

6、跟录音轻唱全曲咕咕音(难点“咕咕咕咕”的情绪渗透)

7、跟钢琴歌唱全曲,提醒学生有表情的演唱歌曲。

8、即兴表演,找一个扮演小朋友,一个扮演小杜鹃、几个扮演大树,几个扮演河流,其他剩下的唱歌。

五、小结:动物是我们人类的朋友,我们都要爱护他们。

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