小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》教学设计

第一篇：小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》教学设计

人音版小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》教学

设计

教学内容: 学唱《顽皮的杜鹃》，聆听《杜鹃圆舞曲》《森林深处的杜鹃》。教学目标:

1、在欣赏音乐、参与音乐的过程中提高对音乐的感受力和表现力。

2、进行合作音乐活动，培养协作精神和协作能力。

3、用轻巧、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》并尝试二声部唱歌。教学准备：

课件、课堂乐器竖笛 教学重难点：

用轻巧的声音自然地歌唱；二声部合唱教学。教学过程：

一、导入：借用乐器突破难点。（合唱）

1、师用笛子吹奏杜娟的叫声，学生思考：这是什么鸟的叫声？请模仿一下它的不同节奏的叫声。

2、二声部音乐小游戏。

师:老师用歌唱的方法唱出春天来了，请你们用杜鹃的歌声回应我。师A：53 53 | 3 — | 春天来了 师B:31 31 |1 —| 春天来了

生A:53 53 | 3 — |0 0 | 0 0 | | 5 3| 3—| 咕咕咕咕 咕 咕 生B：0 0 | 0 0 | 31 31 |1 —| 3 1 |1—| 咕咕咕咕 咕 咕

二、对比聆听《森林深处的杜鹃》与《顽皮的杜鹃》。

1、聆听《森林深处的杜鹃》。

提供给学生生两辐图,分别是热闹的场景和幽深的森林，找杜娟。提问：跟着音乐找一找杜娟有可能藏在哪幅图中？为什么？

2、提问：这是一只怎样的杜娟？

学生模仿这只小杜娟的叫声，感受它的平静，自由和孤独。

3、聆听《顽皮的杜鹃》，师随音乐吹笛子模仿杜鹃的叫声。提问：这是一只怎样的杜娟？

4、学生用声音模仿，感受它的快乐，并体会顿音的唱法。

5、二声部竖笛吹奏小练习。学生用坚笛模仿吹奏杜娟的两种叫声，体验合声的效果。并听音乐伴奏演奏。

三、新歌教授《顽皮的杜鹃》

1、教师跟学生合作，完整表现歌曲：师唱词生伴奏。

2、理解歌词，并思考这还是一只怎样的杜鹃？

揭示课题《顽皮的杜鹃》，提示学生用用读题目的方式体会“顽皮”。

3、演唱并处理歌曲：

（1）师生合作完整表现歌曲：提示学生用轻巧的，甜美的、有弹性的声音表现杜鹃的叫声。

（2）学生完整演唱并处理歌曲：强弱速度等的变化，用渐强渐弱记号表现杜娟的顽皮。

（3）二声部教学：尝试把另一种杜鹃的叫声融合进歌曲，体验合声效果并完整演唱歌曲。

（4）丰富歌曲，完美再现。

为歌曲加一段引子部分，并加入乐器，分声部完整演绎歌曲。

四、欣赏《杜鹃圆舞曲》段落。

1、初听：思考音乐是几拍子？感受圆舞曲风格。

2、复听：第一拍重音的地方请一名同学三角铁，其他同学随意拍打身体或凳为音乐伴奏。

五、改编歌曲。

1、将歌曲改编成为圆舞曲风格的歌曲《顽皮杜鹃圆舞曲》，在学生的伴奏下教师演唱。

2、试课堂剩余时间学唱圆舞曲风格的《顽皮杜鹃圆舞曲》。

六、完美结课：小结。

第二篇：小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》

人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》精品教案

一、组织教学、新课导入

大家好！很高兴我们又走进了快乐的音乐课堂。春风送暖，春意盎然，在明媚的春天里你都感受到了什么？（天气变暖；柳树发芽；小草绿了；花儿开了，鸟儿从南方飞回来了。。）

鸟儿是我们的好朋友，那么你都会唱哪些关于鸟的歌曲呢？（小燕子；小麻雀；小乌鸦爱妈妈）

春暖花开，树木发芽，那你知道它们被害虫咬的时候都是谁来帮它们的呢？（啄木鸟、七星瓢虫）

对！它们都是花草树木的小卫士，那你感觉这些小卫士怎么样？今天 老师特意为你们邀请了一位森林小卫士,大家想不想认识它?(出示图片,杜鹃做自我介绍并为大家唱支歌《顽皮的杜鹃》)

二、新歌教学、歌曲处理

歌曲中的杜鹃是怎样叫的？“咕咕”应该唱得短促跳跃。来！让我们一起跟着范唱来模仿一下杜鹃的叫声吧！听后问:为什么说是顽皮的杜鹃呢？那它令人讨厌吗？好,同桌两人自由朗读歌词,注意要读出杜鹃的顽皮和可爱.(找生起来读,齐读)请同学们跟琴轻声的哼唱歌曲的旋律。你想用那种声音唱？(啦噹…)

随琴轻声填唱歌词，处理弱起小节、力度等。

大家唱得非常好，老师禁不住也想唱一唱，来点掌声给我鼓鼓劲吧！（学生评论后师生共唱）

你觉得还有哪些方式能更好的表现这首歌曲？（学生按自己的意愿排练表演）

三、聆听表演、拓展延伸 看到大家精彩的表演，杜鹃决定邀请大家去参加盛大的迎春舞会，快！舞会马上就要开始了，拉起你的舞伴，让我们一同跳起《杜鹃圆舞曲》吧！(放<杜鹃圆舞曲>师生共跳华尔兹)

跳完一曲快乐的圆舞曲,感觉怎么样?来!到老师身边来,告诉我通过这节课的学习，你都有哪些收获？(学生回答)关于杜鹃的知识和歌曲还有很多很多,现在就让我们走出教室到更广阔的世界里去探索吧!走,出发!(生:出发唠!)

第三篇：人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》教学设计

顽皮的杜鹃

【设计意图】

在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习“5﹑3”两个音，学生很快就能将乐谱中的“5﹑3”唱准并且认识了顿音记号。按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，我又让学生创编。让学生自己扮演小杜鹃学生热情高涨，一在这一环节中，不仅提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。【教学目标】 能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。2 在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。

【教学板块 律动导入

放音乐《杜鹃圆舞曲》。

师：很高兴我们一起来上音乐课，让我们一起走进音乐课堂，先让 我们一起来听一段音乐。

师：刚才这段音乐中你听到什么叫声了吗？ 生：布谷鸟。

师：对，它还有一个美丽的名字，你知道吗？每当春天满山遍野开满杜鹃花的时候，它就会在花丛中飞来飞去，因此人们又叫它杜鹃鸟。

学习歌曲

（一）听曲感受，初步学会歌曲。

1、初听：

师：今天老师还给你们带来了一首非常好听的歌曲，听这首歌曲中有杜鹃的叫声吗？杜鹃的叫声是在歌曲的什么位置出现的，有规律吗？生：

2、复听： 师：当你在听到叫声时，请你轻轻拍手。师生共同做，提醒最后一句有变化了，出现了两次叫声。

师：这么美妙的声音是由哪两个音符发出来的？你认识这两个音符吗？怎么唱？来听一听他的音高，能像我这样来唱吗？师加手势。

3、再听：师：当你再听到叫声时用手势告诉老 师（一段），第二段把5和3两个音符准确唱出来。

师：看小杜鹃还给他们带来了一顶小帽子呢！认识它吗？它叫跳音记号，加上它我们来感觉一下怎样唱，这就像小杜鹃在草地上一蹦一跳的感觉，看这就是草地，就用这种感觉来唱。

师：听到你们这么动听的声音老师也想来唱一唱。听一听小杜鹃都飞到哪些地方了？师：（范唱）师：请你为老师的表演配上小杜鹃清脆的叫声。

师：小杜鹃一会到草地玩，一会又飞到树丛玩，你以为这是一只怎样的杜鹃？

生：快乐的、淘气的、活泼的。

师：这是一只？出示歌谱引出课题《顽皮的杜鹃》。

师：这是一首非常优美的奥地利童谣，表现的是孩子们在美丽的大自然中和小杜鹃玩耍的情景。

（二、）熟悉歌词。（2遍）。

师：这些字都认识吗？那我们一起读一读歌词，看谁能把杜鹃顽皮的感觉读出来！边读边用手来模仿它的叫声。

（三、）根据学生歌唱情况处理歌曲

1、分析旋律，把握歌曲的节奏、节拍。指导学生唱准歌曲

师：请你拿出你的小手和老师一起，再来感受音乐的变化，想一想那些旋律是相同的，哪些是有变化的？

师：发现相同的旋律线了吗？ 生：

师：原来歌曲这么简单啊！有没有信心把它唱出来？看好歌谱，请听前奏，让小杜鹃的叫声告诉你开始唱歌。（速度慢不加伴奏）

生：

四、学唱歌曲，我唱一句，你们唱一句

1、师生接唱，生唱咕咕

师：我们配合的真不错，再让老师听听看你们能唱出小杜鹃清脆的歌声吗？老师唱歌词，你们唱咕咕

（重点练习最后一句两个咕咕，都要有弹性）慢处理 师：小杜鹃最后飞到哪里去了？生：（远方）师：飞到远方，声音会越来越，，生：轻，练习最后一句配合后，再来一遍

2、师生接唱，生唱歌词（解决前奏）

师：（听听前奏是怎样的）现在老师邀请同学们来唱歌词，老师来唱“咕咕”，不过在你们唱歌词之前，我先请你仔细听一听老师的前奏，听听看在哪里要接进来，眼睛看着老师

听出来了吗，当我弹到53时，就是要提醒你们，要做准备了，轻轻换一口气，马上接进来，我要表扬XX，坐的挺，眼睛看老师，我们一起轻轻试试看

配合一遍，现在请同学们眼睛看大屏幕，我们的配合要开始了，“咕咕”老师来唱，准备好，看清楚歌词，再来一遍，3、解决难句25671 你们很聪明，唱了几遍就会唱了，让我们来看一看歌谱中的这一句，你认识这几个音吗？它跟我们以前学过的567有什么区别？

生……

师：我们来唱一唱这几个音 师：我们来唱一唱这一句谱子

4、把歌词加上再唱一遍，我要听听看这一句唱的是不是有进步？

师：孩子们表现的真棒！

师：强弱变化的歌声，让我们的小杜鹃显得更加顽皮可爱！你喜欢他吗？没看出来，表现在你的小脸蛋上，看谁的表情和声音最能打动我。听音乐完整演唱一遍。（包括弱起唱法、速度力度的表现

注意我们在唱的时候做个动作? 弱的事后我们要拍腿，和强的时候我们拍手。

师：把动作加歌曲里唱出来，听什么感觉？哪个字唱的强了？哪个字稍微弱一点？

生：“当我”要唱的弱一点。

师：加上动作让我们随音乐和小杜鹃一起唱起来！

4、两组对唱

师：下面我们两大组的小朋友来做歌曲对唱，先请这边的小朋友唱歌词，这边的小朋友唱咕咕，唱“咕咕”的小朋友要做动作跟他们交流，第二段两边交换，老师听听看，哪边的歌声最美？

师：老师觉得有些地方音还不准，看最后一句跟老师学唱一遍。加上旋律线指导唱准。

师：听琴完整演唱一遍。觉得自己唱的怎么样？ 师：老师觉得你们进步很大！

2、从音乐的要素 速度、力度上处理歌曲的情绪。师：听老师唱的和你有什么不一样？走到学生中间 生： 师：声音有变化吗?速度？我为什么有强有弱？表现的是怎样的杜鹃啊？小杜鹃可顽皮了一会飞到这儿，一会飞到那儿听到的声音一样吗？你能表现出来吗？ 起立到我身边来啊，近了声音怎样？表现一下咕咕的叫声，（有弹性）远了怎样？更远看不见了怎样？用最小的声音唱出最清楚的字。

师：现在你能表现出这有强有弱的叫声吗？ 生：

师：我唱前面的旋律，请你来表现杜鹃的顽皮。师：唱得真好听！

3、歌曲弱起处理：这首歌曲是一首弱起小节 师：我离你越来越近你听见我的歌声会怎样?咱们就用这种感觉来唱。杜鹃飞向小河旁远了声音会怎样？（变弱）

师：最后一句小杜鹃渐渐地飞远了，我们应该用什么样的速度去表现？我又赶快跑过去，但它、、、表现留恋的、依依不舍的情绪，慢速演唱。叫声会变得怎样？

现在随琴完整演唱一遍。

五、起立即兴表演

接下来我们做一个小游戏，名字就叫顽皮的杜鹃

2、游戏

老师先来扮演这只顽皮的小杜鹃，我来唱这首歌，我飞到哪一组，那么这一组的小朋友就加上动作唱“咕咕”，可用动作提示，“加上动作”“动作真美”“真整齐”（唱完后要评价）接下来轮到哪一组，请哪一组起立演唱。

3、请学生来扮演杜鹃，师：谁想来做这只顽皮的小杜鹃？我先请的是，，因为她在刚才的活动中表现最投入，歌声最美，等间奏的时候，请你像老师一样，选出一个歌声最美的小杜鹃来，全体唱歌，小杜鹃飞到哪一组，哪一组起立唱咕咕

六、小结：你看，顽皮的小杜鹃给我们的生活增添了这么多的乐趣，它是我们的————好朋友，我们要爱护保护我们的好朋友，鸟类，跟他们和睦相处。下次当你走到美丽的大自然中，如果遇到了顽皮的小杜鹃，别忘了用歌声去跟它们打打招呼。

第四篇：《顽皮的杜鹃》教学设计（模版）

教学目标

一、建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱。

二、能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，并对歌曲进行表现。

三、结合歌曲对学生进行爱护鸟类的环保教育。教材分析

这是一首深受世界儿童喜爱的奥地利民歌，歌曲的旋律活泼流畅，歌词的内容极富有童趣，表现了小朋友热爱小动物，乐于和小动物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地动用“sol—

5、mi—3”两音用为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然这一主题。通过这首歌曲的学习，进一步认知“

5、3”两个音，同时结合歌曲对学生进行爱护鸟类的环保教育。教学重点：目标二 教学难点：目标一 教学过程

一、发声练习– 3 | 53 | 2--| 3 1-| 3 1-|（师）鸟 儿 叫（生）叽 叽 喳喳。

二、建立“我的小音库”（认知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”）

1.认识G和E。铝板琴上分别贴上“Ｇ”、“Ｅ”的标签纸，让学生看一看，摸一摸，告诉学生G唱sol,E唱mi。

2．教师敲铝板琴，学生听辩后打手号唱出来。

3．教师敲铝板琴，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。

4．教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。

5．认识唱名“５、３”：教师边唱边出示写有唱名“５、３”的卡片，让学生感知“５”发“sol”音，“3”发“mi”音，帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。之后分成两大组进行比赛，看哪个组唱得准，要求学生必须“唱”音，不可“说”或“喊”音，唱准后两个音同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。

6．请学过钢琴的同学找到并弹出5和3。

7．综合“5”和“3”两个音的唱名和音名知识并板书。

三、学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》

1.议：可请学生先谈谈自己所认识的大自然的鸟类，导入歌曲。

2.听：听歌曲范唱，要求学生能听辨出歌中小杜鹃的“咕咕”声是由这两音组成的，并能借助手号唱准“咕咕”。

3.唱：用听唱法学习歌曲。先简介歌曲(奥地利民歌，那里有著名的音乐之都-----维也纳),然后听录音，第一遍聆听时，听到“咕咕”举手，第二遍聆听时，听到“咕咕”拍手，第三遍聆听时，听到“咕咕“跟着唱；然后可以师生接唱：教师唱歌曲，学生唱杜鹃的叫声，只唱”咕咕“部分，用此方法还可以男女生接唱、全班和个人接唱等，最后过渡到跟伴奏音乐或钢琴唱全曲，提醒学生有表情、声音动听（可让学生先讨论歌曲表达了怎样的情绪）。4.动：学会歌曲后，可由学生自行设计表演动作，“咕咕“处可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动，请设计较好的同学展示。

四、环保教育：爱护鸟类

五、拓展训练：用“５、３”作曲（机动）教师在黑板写一条节奏，让学生在节奏谱下写出自己作的小曲，全班唱一唱，看谁作的曲子最好听。可请会弹钢琴的同学试着弹一弹。

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六、小结

第五篇：《顽皮的杜鹃》教学设计

《顽皮的杜鹃》教案

教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的 5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教学方法：对比法 情境法 游戏法等

教学准备：电子琴、多媒体教学课件、录音机。

教学流程: 猜杜鹃—— 听杜鹃 —— 唱杜鹃 —— 吹杜鹃

一、猜杜鹃 师：今天,我们班来了一位神秘的朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一首世界名曲，猜一猜它到底是谁？

播放：圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段

师：你听到了什么的叫声？ 师：杜鹃藏在哪里？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方„„ 师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？ 生：孤独的，自由的，害怕的„

二听杜鹃

1、有一只小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》

2、和森林中的杜鹃相比怎么样？ 让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

3、再听《顽皮的杜鹃》师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共 6 声，最后一声连着叫两次。）（设计意图：

1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、为下面的游戏做 准备。）

4、游戏：扮演杜鹃。师生接唱：学生藏起来，唱“咕咕”的时候探出脑袋要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（设计意图：

1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。

2、在 情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

三、唱杜鹃 学唱歌曲（下面我们把顽皮的小杜鹃请到课堂上来。）

1、按节奏读歌词。要求“咕咕”的地方要读的读得欢快，顽皮。

2、唱旋律。学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。

3、唱歌词。学生轻声填唱歌词，教师画出简笔画。女生唱歌词，男生唱“咕咕”加上动作。（设计意图：

1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变 得好玩的了。

2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）

4、歌曲处理 ：

1)处理歌曲的结尾 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。2)处理歌声 简单了解奥地利 师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。

四、吹杜鹃（竖笛教学）

1、教师示范吹奏。

2、讲解难点，学生自由练习。

3、齐奏《顽皮的杜鹃》

五、课堂总结

你喜欢顽皮可爱的小杜鹃吗？我们要爱护鸟类热爱大自然，保护我们人类共同的家园地球。好，下课了，让我们到操场上去寻找顽皮可爱的小杜鹃吧！（放音乐，出教室）