苏教版小学语文三年级上册第五单元集体备课（大全）

第一篇：苏教版小学语文三年级上册第五单元集体备课（大全）

苏教版小学语文三年级上册第五单元集体备课

一．单元教材分析

（一）单元教材基本分析

本单元共有三篇课文。《东方之珠》展现了香港‚迷人的沙滩‛、‚著名的公园‛、‚繁华的街市‛，赞美了这颗无比璀璨的‚东方之珠‛，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。

（二）单元教学目标及重点难点分析

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。

2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。

3、学习在具体的语境中理解词语，会用‚越来越??越来越??‛、‚倾听‛、‚闪耀‛等词语造句。

4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。

5、掌握本单元主要的构段方式‚总分总‛，会围绕一句中心句写一段话。

6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计‚名片‛。重点、难点分析 重点

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、掌握生字、新词，会用‚越来越??越来越??‛、‚倾听‛、‚闪耀‛等词语造句。

3、掌握本单元主要的构段方式‚总分总‚，会围绕一句中心句写一段话。

4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计‚名片‚。难点：

1、在具体的语境中理解词语。

2、体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。

3、掌握本单元主要的构段方式‚总分总’, 会围绕一句中心句写一段话。

4、能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。

（三）每篇课文的训练点

14、‚东方之珠‛ 二．篇目教学分析

1、文本解读

《东方之珠》这篇课文描写了香港‚迷人的沙滩‛、‚著名的公园‛和‚繁华的街市‛，赞美了这颗无比璀璨的‚东方之珠‛。

全文共六个自然段，采用‚总—分—总‚的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位臵以及三大景观。第二至五自然段从‚迷人的沙滩‛、‚著名的公园‛和‚繁华的街市‛这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的‚东方之珠‛。全文采用‚总—分—总‚的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了‚漫步在??沐浴着??倾听着??真是舒服极了‛的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。‚举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息‛等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，‚??成了??‛、‚??像??‛、‚??如同??‛、‚??真是??‛等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

2、教学目标分析

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用‚倾听‛、‚闪耀‛造句。

（3）、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

（4）、了解香港的美丽和繁荣，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、教学资源运用（1）挂图或多媒体出示课文插图

（2）《小学语文同步拓展阅读》第89页——96页（3）语文补充习题

4、课时分配及目标设臵（两课时）

5、教学构想或建议(教案推荐)第一课时： 教学目标：、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只认不写。3、初步感知课文内容，理清层次。教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一 歌曲导入、板书课题：14 ‚东方之珠‛

师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。、播放视频。

3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

4、过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题>

5、师:‚珠‛是什么意思?(‚珠‛原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用‚珍珠‛来比喻香港，说明它值得珍爱。)那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？‚东方之珠‛呢? 香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。难怪人们称它为一颗璀璨的‚东方之珠‛。二 初读感知

1、出示自渎要求:(1)标出自然段序号(2)读准生字的字音

(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.2、检查字词掌握情况(1)出示生字,开火车领读.(2)出示生词,开火车领读.(3)快速认读(师任指,生齐读).浅水湾 沐浴 舒服 剧场 精彩 聚集 度假 倾听 结伴 钻圈 溅落 闹市口 商店 夜晚

生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。

摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息、检查课文朗读情况,生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）

(1)指名分节读

(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?(4)听录音朗读

(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

4、交流

过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 板书 迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 夜景

5、分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.6、学习第一自然段。

课文哪一小节简要概括了哪3个主要内容呢？（1）指名回答。（第一节）（2）指名读。

（3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位臵特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）

（4）齐读。

（5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。

三 学生自我小结

师:通过这节课的学习,你知道了??? 香港是(),还是()?? 香港有(),有(),还有()??

四、课时作业设计:

1、练习有感情地朗读课文；

2、完成补充练习1-4题；

3、课后生字描红。第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习感知。

1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？

2、通过上节课的学习，你们知道‚东方之珠‛指哪里吗？

3、谁能用上：‚香港‛和‚东方之珠‛这两个词说一句话。（‚东方之珠‛是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的‚东方之珠‛。）

4、出示：‚香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。‛齐读

二、导入新课

1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文

2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）

课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（课件出示：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市）

3、你最喜欢哪个景点，自己打开课件，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？

三、细读课文

1、细读第二节。

1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）2）指名读第2节

3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）4）作者仅仅用了‚浪平沙细、阳光和煦‛就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：‚旅游、度假的好地方‛。）你想来把这句话读读好吗？

5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）

人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

6）谁来带着这种感受说一说。（打开课件）

（因为人们________________,所以；人们之所以感到舒服极了，是因为他们_______；7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫；觉读出来；

2、细读第3节：；（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节；（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧；多观赏海豚、海狮精彩表演的游客；（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（因为人们________________,所以感到舒服极了。人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。）

7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感 觉读出来。（指名读 → 愿意读的读）〈配上钢琴曲〉

2、细读第3节 ：

（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。

（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许 多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（有的??有的??有的??有的??）（游客：聚集，不时??开怀大笑）

（4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游 戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生

想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。（4）齐读第3节。

（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精 彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公

园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）

（生练说→同桌互说→指名说）

（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

3、细读第四、五节。

1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎 样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节 2）重点理解：

A、‚鳞次栉比‛：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。‚鳞次栉比‛是一种怎样的景象呢？‛〈楼图〉（指名说：摩天大楼??）小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。B、从‚琳琅满目‛看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做‚人流 如潮‛。你还知道哪些描写人多的词语？学生说。

3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的 共同特点。（多）

4）作者就是从‚楼多、货多、人多‛这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。

5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽 收眼底，你们看！（看图）

6）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五 颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节

A：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋

B：‚灯的海洋‛从何看出？读下文两句。读好比喻句。C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上

7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍 给大家。

四、小结

1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不 住由衷地赞叹。齐读最后一节。

2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？

师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖**亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于

在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的 明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？

五、课时作业设计：

1、完成补充练习5-7题；

2、用‚倾听‛、‚闪耀‛造句，写在语文书上；

3、练笔：仿照课文第五自然段的写法，围绕‚一到休假日，街上就热闹起 来‚写一段话。

15、小露珠

1、文本解读

《小露珠》是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物 和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共有七个自然段。第一自然段先交代了小露珠诞生的时间，再写小露珠 诞生的地点，最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫

不张杨地来到了世上。第二至第五自然段写小露珠收受到小动物们的喜爱。小动

物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她‚像钻石那么闪亮‛‚像水晶那么

透明‛‚像珍珠那么圆润‛，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯

洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了

花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显

得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

2、教学目标分析（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用‚越来越??越来越??‚造句。

（3）、通过想象文中所描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠无私奉献的品格。

3、教学资源运用（1）多媒体课件

（2）《小学语文同步拓展阅读》第97页——102页（3）语文补充习题

4、课时分配及目标设臵（两课时）

5、教学构想或建议(教案推荐)第一课时： 教学目标：、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的8个生字只认不写。、初步感知课文内容，理清层次，能说说小露珠是怎样形成的。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入： 猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。

今天我们就要学习一篇优美的童话故事——板书课题 读课题，你能把她读美吗？

（课件出示：小露珠在植物上的姿态。）

二、初读课文

图片上的小露珠，课文里的小露珠更美，快打开课本读读。

1、自由读课文，划好自然段，注意读懂句子，读准字音，读通顺句子。2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机纠正。

4、快速浏览，找到你最喜欢段落，把它读好并读给你的同桌听听。

5、指名读，说出你喜欢的原因。其他同学当小评委，听他读得怎么样？

三、理清文章结构

1、同学们喜欢小露珠，读了书你们还知道谁也喜欢小露珠？（动物和植物）

2、哪几个自然段写了动物喜欢小露珠，哪几个自然段写了植物喜欢小露珠？

四、精读第1自然段

1、大家都喜欢的小露珠是怎么样形成的，会出现在什么地方呢？

2、自由读，你读懂了什么？

3、交流读懂的内容。

黑板出示：小露珠滚啊，爬啊??有黄豆粒那么大了 指导朗读，老师范读，重点抓住滚、爬、越来越

4、课件出示小露珠形成过程。你看了以后感受到了什么？

5、你能向大家介绍你喜欢的小露珠的形成过程吗？ 出示提示语，学生自由练说，指名交流。

五、指导生字

六、课时作业设计

1、完成补充练习1-2题；

2、能和同桌说说小露珠是怎样形成的；

3、练习有感情地朗读课文。第二课时 教学目标：

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、能说说‚圆润‛、‚光彩熠熠‛、‚装点‛、‚生机勃勃‚等词语的意思，会用‚越来越??越来越??‚造句。

（3）、想象文中所描绘的美好意境，理解课文，感悟小露珠无私奉献的品格。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)

2、能告诉老师她长得什么样吗？

二、细读课文，品味语言

1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？

（1）学生自由朗读第2-5小节

（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）

过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

（6）齐读2-5小节

（7）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？

（8）分角色表演

（9）大家表现地真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。）

3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？

（1）请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。（多媒体出示）（2）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）

（3）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（4）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）

‚我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。‛

（5）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（6）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?（7）(出示: 因为小露珠??，所以花草树木感谢小露珠。)（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐；

4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得；（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳；（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠；（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍；（出示：用‚____________，好象在说：；（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地；

5、那，让

（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在

4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？

（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献

（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

（出示：用‚____________，好象在说：__________。‛）的句式说（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？

5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠??。）

7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？

三、总结

同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

四、课时作业设计

1、完成补充练习3-6题；

2、练习有感情地朗读课文，背诵课文。

16、石榴

1、文本解读

《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写‚我‛的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作范例。

2、教学目标分析

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语；

（3）、了解作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点；（4）、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。

3、教学资源运用（1）多媒体课件

（2）《小学语文同步拓展阅读》第103页——107页（3）语文补充习题

4、课时分配及目标设臵（两课时）

5、教学构想或建议(教案推荐)本课重点写了石榴的花和果，组织教学时，抓住这两点展。根据本地实际情况，故有打算课后指导学生写《家乡的桃树》。

第一课时 教学目标：、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只认不写。3、能说说课文写了些什么，知道枣庄的石榴园驰名中外。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、漫谈‚石榴‛，导入新课

你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？

●从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。

二、初读课文，整体感知 1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。3．检查自读情况。(1)读词语：

（指导读好下列词：‚喇叭‛的‚叭‛读成轻声，‚红白相间‛的‚间‛读jiàn）

(2)说说：通过读课文，你了解了些什么 板书： 石榴 春天叶 夏天花 秋天果

●初读课文时，教师先范读，让学生模仿，再放手让学生自己读通课文，学生自读时要给予充足的时间，因为理解内容、体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。

三．学习第一自然段：

这么可爱又好吃的石榴在哪里？教师简介枣庄 学生自读第一自然段，理解“驰名中外” 四．书写指导

重点指导：‚甚‛注意小八的位臵大小，‚讯‛的横折弯钩

五、课时作业设计

1、练习有感情地朗读课文；

2、完成补充练习1-3题；

3、观察一种水果的颜色、外形，品尝一下，查阅资料，了解这种水果的生长情况及其他相关知识。

第二课时 教学目标：

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）、说说作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点；（3）、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

家乡的石榴声名远扬，我们一起去看看作者家乡的石榴园

一、复习导入，整体把握文章脉络 想想课文主要写了石榴的哪些生长过程？ 春天叶________ 夏天花________ 秋天果_______它们长的怎么样呢？

二、自主协作，读中感悟 1．学习第二自然段。

(1)用自己喜欢的方式读读课文第二自然段。

(2)（多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面，师引导，懂得‚抽出‛‚长出‛‚开出‛等词语，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。）读读课文，想想画面，同桌相互交流。①这一段写了那两个季节？②夏天叶子，花有什么特点？

体会“郁郁葱葱”的意思。重点把握石榴花：色彩--‚火红‛；数量--‚越开越密‛‚越开越盛‛；形状--“彷佛一个个活泼的小喇叭”这个比喻说明了什么？（美丽又活泼）

(3)把你眼中美丽的石榴花、叶读给大家听一听。感受石榴花开得热闹。●小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴生长的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重学生的独特体验。

2．学习第三自然段。

（1）默读思考：这段主要写了课文（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况？从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？。

可以利用图片或多媒体来掩饰石榴外皮颜色的变化，让学生形象感受，按顺序说说。作者通过长期、细致的观察，写的多么准确啊！

(2)熟透的石榴果实是什么样的，画画说说。学生交流学习情况，师生共同评点。

重点指导理解下列句子：‚熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。‛

选择自己最喜欢的方式来学习，喜欢朗读的，就把这个句子好好地读上几遍，用自己的朗读来表达喜爱之情；喜欢画画的，就画一画石榴；喜欢说话的，就对着桌上的石榴说一说。

作者对石榴有着深深的喜爱。我们小朋友也要像作者那样，经常观察，养成勤于观察的习惯。

(3)配乐齐读第三自然段，再次感受作者对石榴的喜爱之情。

●‚阅读是学生的个性化行为‛，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，营造民主、宽松的学习氛围，关注了学生的个体差异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，自主选择的权利，充分发挥了学生的主体性；小组互相学习，共同提高；教师小结，渗透‚勤于观察‛这一学习习惯的教育。

3．学习第四自然段。

(1)过渡：长得这么可爱的石榴，里面又是怎样的呢？味道怎么样？我们一起来看。

(2)小组学习，观察石榴内部。(3)汇报观察结果。

(4)默读第四自然段，看看作者是怎样描述他观察到的石榴子儿的？(5)学生质疑，学生释疑。（紧偎、红白相间、晶莹透亮）(6)尝一尝体会石榴带来的美的感受

(7)再读第四自然段，读出自己的喜爱之情。

●观察时，引导学生看一看，摸一摸，尝一尝，闻一闻，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地了解了石榴的内部，调动学生的各种感管，激发了学生思维；学生质疑，学生释疑，真正体现了以学生为主体的教学理念。

三、读写结合，形成能力。

1．总结：作者通过观察，不仅写出了石榴的颜色、样子，还写了它的味道。其实，观察不仅包括看，还包括尝、闻、摸、听等。2．布臵作业：学习作者的观察方法，写一种水果，通过看、摸、闻、尝，写出它的颜色、形状、味道和气味。

●在理解内化语言文字的基础上要求学生运用积累，实现知识的迁移，增强语文实践性与可操作性。这一作业布臵，具有针对性，使课内学得的观察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合。

四、课时作业设计

1、练习有感情地朗读课文；

2、完成补充练习4-5题；

3、仿照课文的写法，写一种水果。

练习5

1、文本解读

本次练习共安排了五个版块，内容包括：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心是关于城市的别称，教学时可引导学生运用三种表示因果关系的句式说一说。读读背背由两部分组成：第一部分是与课文《东方之珠》有关的描写城市繁华景象的成语；第二部分是孟子的两句名言。写好钢笔字，主要引导学生账务笔画的穿插掌握捺的运笔方法。口语交际为搜集笑话并讲一讲，可进行一次讲笑话的比赛。

2、教学目标分析

（1）、运用‚认一认，连一连；说一说，写一写；议一议，讲一讲‛的方法，了解有关城市特征；

（2）、能背诵读读背背中的8个成语及两句孟子的名言；

（3）、写好左右结构的钢笔字，练习掌握笔画的穿插，掌握捺的写法；（4）、练习说笑话；

3、教学资源运用

搜集关于城市繁华景象的图片，制作多媒体课件

4、课时分配及目标设臵（三课时）第一课时：处处留心，写好钢笔字 教学目标：

（1）、运用‚认一认，连一连；说一说，写一写；议一议，讲一讲‛的方法，了解有关城市特征；

（2）、写好左右结构的钢笔字，练习掌握笔画的穿插，掌握捺的写法； 第二课时：读读背背，学写毛笔字

教学目标：

（1）、能背诵读读背背中的8个成语及两句孟子的名言；（2）、掌握捺的写法； 第三课时：口语交际：说笑话

教学目标：能流畅、通顺地说笑话，培养口语表达能力

5、教学构想或建议(教案推荐)

第一课时：

一、教学‚学会字词句‛

1、引入：我们的祖国地大物博，今天，我们跨出江苏，去认识一些其他城市。2、2、出示写有名称的卡片：‚济南、潍坊、广州、重庆、昆明、哈尔滨‛。

你能把这些城市名一口气读出来、读准确吗？不会的可以请上字典来帮忙。

3、挂出中国地图：谁能把这些城市在中国地图上找出来？指名学生。

4、设疑：你们知道吗？这些城市都有一个美丽的别称，请你帮它们找一找，看谁找得又快又对。

5、讨论交流。指导读准‚鸢都‛。

6、出示‚济南图‚。这就是著名的泉城济南，谁来说说他为什么会被人们称

为泉城？可视学生课前准备情况作相应补充说明。

7、让学生观察各城市图片，结合课前收集的材料，自主完成书上填空题。

8、讨论交流。齐读句子。

9、引导迁移：同学们，你们还知道哪些城市的别称，为什么会有这样的别称？

讲给大家听听好吗？

10、请学生把查到的、听到的选择一个句式写下来。

二、教学‚写好钢笔字‚

1、出示生字：‚效‛、‚诊‛、‚初‛。这三个字是什么结构的字？

2、说笔画：仔细观察，说说这些字的每一笔画在田字格的什么位臵。

3、提建议：这三个字的右边都有‚撇‛，这些‚撇‛要注意和左边的笔画相 互穿插。（用红笔把应穿插的撇描一遍）

4、范写指导：边写边提醒注意点，重点部分用红笔写。

5、巡视指导，主要以纠正学生写字姿势。

第二课时：

一、教学‚读读背背‛——成语

1、出示课文插图。瞧，多美的地方呀！睁大眼睛瞧瞧，你看到了什么?根据 学生的回答出示相应的成语：大街小巷、人头攒动、风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工、如学生说：我看到了五颜六色的灯后就出书‚华灯初上、流光溢彩‛。

2、指名读词，齐读。

3、让学生说说都理解了哪些词语。

4、引导背诵。

二、教学‚读读背背‛——名言

1、出示课文插图，提问：这些小朋友在做什么？

观察图画后说：第一幅图中的小朋友在帮老奶奶背东西；第二幅图中的小朋友在安慰一个小弟弟。

2、谈话：其实在我们身边也都有许多像画中的小朋友一样敬老爱幼的动人事

迹，你们有没有看过、听过？说一说。

3、引入：我国古代的大教育家孟子曾写下这样两句话，出示句子：爱人者人

恒爱之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

4、学生练读句子。

5、指名学生读一读。说说对这两句话的理解。

6、指导朗读，练习背诵。

第三课时：

一、教学口语交际

1、谈话激趣：你们喜欢听笑话吗？为什么？

学生畅所欲言，表述自己的观点：笑话内容短小精悍，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能让人在笑过之后领悟到生活的哲理。

2、导入：今天，我们的口语交际就请同学们来讲笑话，听笑话。

3、提出要求。讲：内容健康、积极，自己讲不能先笑；听：认真听，笑过后

要能说说懂得了什么？

4、分组讲，选出优秀的笑话。全班交流各组优秀笑话。表扬表现出色的学生。

5、说说从笑话中悟到了哪些道理。

二、教学‚学写毛笔字‛

1、复习写毛笔字的正确姿势。

2、是讲解‚捺‛的运笔方法。

3、范写‚斜捺‛、‚平捺‛。

4、学生练写。

5、教师巡视指导，不会写的，教师予以指导或示范。

习作5 设计名片

1、教学目标分析：

（1）、读懂‚例文‛，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。

（2）、选择喜欢的动物为其设计名片。

2、教学资源运用

例文、带领学生上网查阅资料

3、课时分配及目标设臵 两课时

4、教学构想或建议

一、谈话导入，欣赏‚名片‛

1、导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？为什么?你们知道自己喜欢的小动物有什么特点吗？

2、交流，说说各自喜欢的小动物是什么。

3、出示‚名片‛。瞧，这位薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，她收集了许多海洋动物的图片，还为它们设计了名片，想看看吗？

二、学写名片

1、请学生打开书，认真读一读这两张名片，想一想怎样为动物设计名片。

2、掌握设计‚名片‛的要求。（1）用第一人称‚我‛的口吻；

（2）写清‚我‛的外形特点及生活习性；（3）配上‚我‛的‚照片‛。

3、分角色读‚鲸‛与‚海龟‛名片。

4、让学生说说自己喜欢的小动物有什么外形特点及生活习性，同桌交流。

5、指名说，集体评议。

三、设计名片

1、让学生展示自己课前搜集的各类名片，比一比，哪张设计得最巧妙最合理。

2、全班交流设计方案。

3、学生练习设计名片，师巡视指导。

4、评比交流。评选最佳名片，表扬有创意的同学。

第二篇：三年级上册语文第五单元集体备课

三年级语文第五单元集体备课

主备人：杨萍孔子拜师

一、本课的教学重、难点是什么？

这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

二、本课的学习目标是？

1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

三、怎样进行本课识字教学？

本课要求认识的7个字的指导，可以有机地穿插在课文学习当中，和词语、句子的学习结合起来。在学生自主学习的基础上，交流读音是否准确，并结合词语的学习理解字义，认记字形。可以通过扩词的方法增加生字的复现，体会生字的用法，如：纳：纳凉，纳税，出纳，吸纳；兼：兼职，兼并，品学兼优；佩：佩带，敬佩，玉佩。另外，“仆”易被误读为三声，在教学时要加以注意。

要求写的12个字，要重点指导学生写好几个容易写错的字。如，“尘”字，第一笔是竖，不是竖钩；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半边是“竟”，不是“竞”。可以引导学生观察，并交流观察所得，互相提醒容易写错的笔画。有的字不容易写好，如，“等”字容易写得过长，中间的几横长短也不一样，学生不易把握，教师可以通过板书示范，引导学生仔细体会汉字的结构和笔画及部件的占位。

四、如何理解重点词句？ 课文中有一些词语不太好理解，可以引导学生通过查字典、联系上下文或结合生活实际的方法体会词语的意思。如，“远近闻名、渊博、拜访、纳闷、佩服、敬重”等词语，可以让学生结合生活实际谈谈自己的理解，并试着在自己的语言表达中运用。“风餐露宿、日夜兼程”等词语，可以查字典，并结合课文中的具体语境，体会词语的含义。

课文中有两对意思相近的词语，也可以引导学生在具体的语言环境中领会。(1)这位老人大概就是我要拜访的老师吧!学生孔丘，特地来拜见老师。

拜访”是敬辞，“访问”的意思。“拜见”是“拜会，会见”的意思，是从客人方面说的。这两个词语意思上有细微的差别，可以通过朗读课文中的句子，细细品味。

(2)听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。

“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候、迎接，“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼。在这里，如果换成“等候”，就不能充分体现出老子的美德。“多谢老师等候”一句中，“等候”也不宜换成“迎候”，因为这里是晚辈向长辈致谢。

以下几个句子对学生加深了解孔子的品行很有帮助，可以重点引导学生交流、体会。

“几个月后，终于走到了洛阳。”这里，可以抓住重点词“终于”，提醒学生联系上文的描写来体会。文中学习伙伴提出的问题，就是引导学生边读边体会这句话的意思。曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远；“风餐露宿”，这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句话，把孔子对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致。要引导学生通过这些词句体会孔子的心理和情感，并通过恰当的语气把自己的感受读出来。

学习是没有止境的。”这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。正是因为他认为“学无止境”，所以三十岁的时候，他还要千里迢迢去拜师学习。可以引导学生围绕这句话，体会孔子拜师过程中表现出来的谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼等品质；并能联系自己的生活实际谈谈对这句话的体会。

教学时，还可以重点抓住孔子和老子的对话，通过分角色朗读或表演读的方式，体会二人在对话中表现出的谦虚、礼貌的品行。

正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。学生读最后一段时，可以引导学生对孔子、老子作一下简单评价。

点。

五、怎样进行综合性学习？

这组安排的综合性学习，内容是了解生活中的传统文化。在学生对祖国传统文化有了初步的了解之后，要把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。

教材用举例的方式提出了活动的指向：民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。传统文化的内涵十分丰富，单是中华民族的风俗习惯，就有节日风俗、各地民俗、各族风土民情等；民族艺术，有各种门类的戏剧、园林建筑、民族舞蹈等；又如民间艺术，可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类，也是多姿多彩，异彩纷呈，如泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻等，都可以纳入学生了解的范围。在开展活动时，教师可以根据本地的具体情况，与学生一起，充分利用适合学生开展本次活动的资源。

开展活动的方式可以是多种多样的，可以根据当地的教学条件，给学生提出恰当的建议，如，查阅图书、图像或音像资料，访问长辈，实地考察，搜集或制作实物。

因为学生已经有了一次综合性学习的经历，所以在开展活动的方式方法上可以更放手一些，让学生有更多的自主，如，自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式。在学生自由组成活动小组之后，教师可以引导各小组制定一个简单的活动计划，比如，打算了解哪方面的内容，哪位同学负责哪一部分，计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。可以设计一个活动计划表，做到分工明确，心中有数。老师对制定计划有困难的小组要给予更多的关注和指导，帮助他们制定出切实可行的活动计划。18 盘古开天地

一、本课的教学重、难点？

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

二、教学目标？

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

三、如何教学本课生字？

本课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。对课文中的生字，可以先让学生分一分，哪些是已经在生活中认识的字，哪些是不认识的字，可以通过什么方法记住它?交流时，可以把几个字按难易程度进行分类指导。如，“猛、肢、肌、辽、液”都是形声字，声旁和字的读音有一定关系，是比较容易识记的。“丈、宗”可以通过熟字“仗、踪”或组词的方法来识记，“逐”也可以借助认识的汉字如“家”迁移识记。另外，课文中出现的多音字“倒”，可以用组词或说句子的方法体会三声和四声用法的不同。“血”在课文中读四声，不是三声，也要提醒学生注意。

要求写的字，教师要抓住难点进行指导。如，“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

写字的指导可以与抄写词语和句子的练习结合起来。

四、如何教学生复述课文？

复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。刚开始练习时，可以降低要求，就内容和顺序做一些提示。如，可以先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说，这样就容易把课文的内容复述出来。让学生在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱、语言表达不清楚等问题。也可以用给画面配音的方式让学生练习复述，以激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。

赵州桥

一、本课的教学重难点？

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

二、学习目标？

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

三、教学建议？

1．课前可以建议学生了解关于桥的一些知识，如，桥有哪些种?世界上著名的桥有哪些?可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。

2．本课要求认的10个字中，“县”字可以结合学生生活识记，“抵”字可以和“低”“底”进行比较识记，“雕”字可以和“准”“堆”“推”等字比较识记。可以让学生充分交流各自的识记方法，并在读准字音的基础上，给学生多提供一些由这些字组成的词语或句子，在语言环境中多次复现生字，以达到巩固的目的。

本课新学多音字“爪”，可以通过查字典的方法或组词的方法区分它的不同用法。爪(ｚｈǎｏ)：张牙舞爪；爪(ｚｈｕǎ)：爪子，鸡爪。

本课要求写的字较多，有14个。要抓住难点进行指导，如，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“横”字要引导学生仔细观察，不要把其中的“由”写成“田”；“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；“贵”字上面不是“虫”，不要多写一点。这些易错的部分要提醒学生注意。另外，“参”字下面三撇的占位，“案”字的结构布局，是把字写美观的关键所在，要引导学生仔细观察，认真模仿。

3．为了帮助学生从整体上把握课文内容，教师可以提出总览全局的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的?学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得。

4．学生在总体把握课文内容之后，可以抓住关键的词语和句子，引导学生重点感悟，以帮助学生深入体会课文的内容和表达方法。

5．课文写赵州桥的雄伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。

6．课后练习从三个角度，提示学生感悟、积累、运用语言。

第一个题目，是读背的题目，提示了朗读课文的情感基调──自豪。建议学生把喜欢的部分背下来，由学生自主选择想背的部分，可以是某些优美的句子，也可以是某个段落。教师也可以把自己希望学生背诵的部分提出来跟学生交流，由此引导学生发现值得积累的部分。如果有可能，也可以让学生谈谈自己为什么要背某一个部分，相机引导学生欣赏、品评语言的能力。

第二个题目，是在理解课文内容基础上，运用自己的语言练习。题目的角度比较新颖，也比较灵活。学生可以就某一个方面夸赵州桥，也可以从几个不同的侧面来夸赵州桥；可以就课文内容夸赵州桥，也可以把自己从课外了解到的有关赵州桥的知识补充进来；还可以充分展现自己的情绪体验。第三个题目是引导学生感悟语言、积累语言的题目。有着直接的指向：第三自然段写得很生动，就像把龙写活了一样。引导学生在品味语言表达的基础上，抄写下来，积累在自己的语料库里。如果学生有兴趣，也可以让他们抄一抄自己喜欢的句段。

20* 一幅名扬中外的画

一、教学重难点？

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二、学习目标？

1．正确、流利地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3．培养自学能力。

三、教学建议

1．课前，如果有条件，可以建议学生了解北宋的时代背景；搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。教师准备有关挂图，有条件的也可以准备《清明上河图》的光盘或制作课件。

2．这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，可以让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。

3．课文所选画面的内容十分丰富，课文的文字也非常生动。可以根据课文前面的阅读提示，建议学生对照图画多读几遍课文，特别是作者描写画面内容的三个自然段，非常生动，传神，要引导学生反复朗读。可以一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，感受《清明上河图》画面的生动。

4．在学生自主阅读课文之后，应给学生提供足够的交流时间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容，以及历史意义。教师可以引导学生重点交流课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。还可以让学生当小讲解员，对照相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。

5．鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不理解某些词语，对理解课文内容造成了一定影响，可以采用多种方法解决。如，“作坊”是什么意思?(手工业工场)可以用查字典的办法解决词义；又如，“一乘轿子”是什么意思?(古代称四匹马拉的车一辆为一乘)可以结合观察画面理解。

6．建议学生根据自己对《清明上河图》的了解，对照画面，向爸爸妈妈介绍这幅名画。

三年级下册语文第三单元有效问题

1、《孔子拜师》一课，如何进行本课识字教学？

2.《盘古开天地》的教学目标如何定位？

3、《赵州桥》一课的教学重难点有哪些？

4、如何确定《一幅名扬中外的画》的教学目标？

5、《孔子》一课怎样进行综合性学习？

第三篇：三年级语文上册第五单元集体备课

三年级语文上册第五单元集体备课

一、教学内容：三年级语文上册第五单元

二、单元教学教材分析

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》这四篇课文组成。可问体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传统故事；《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来开展，这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。

三、单元整体教学目标

1、掌握本单元教材中要求掌握的生字，新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，激发对孔子、老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

4、了解神话故事，想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

5、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，干搜我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

四、教学重点难点

1、激发学生对了解传统及文化的博大精神和热爱文化的情感和增强民族自豪感。

2、激发学生的探究兴趣和求知欲望。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

五、教学建议：

1、教学《孔子拜师》时，在学生初读课文的基础上，可以把课文的最后一句话作为重点思考题目，让学生思考、交流：“人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？”提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，从课文中找出有哪些具体的语句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。

2、《盘古开天地》这一课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。可以帮助学生理清课文的叙述顺序，为学生复述打下基础。这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。

3、教学《赵州桥》时：（1）课前收集一些赵州桥的资料；也可找其它桥的资料作对比；还可以走一些桥，看一些桥，分别了解它们的特点。（2）学习课文时，根据课文层次清晰、重点突出的特点，可引导学生通读一遍全文，整体感知文章大意，也就是抓住文章的要领。（3）在深入细致学习课文时，可采用多种形式，如：记者招待会、导游介绍、小组合作等等。通过各种形式的学习，了解赵州桥的设计特点和说明事物的一些方法，最后展开由物及人的联想，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（4）指导学生背诵，还可引导学生展开想象，除了文中描写的三种姿态的龙，你想象一下还可能有什么姿态的龙？有绘画能力的同学还可以画一画。

4、《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，可以让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。在学生自主阅读课文之后，应给学生提供足够的交流时间，交流各自读懂了什么。鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。

5、这次安排的综合性学习，内容是了解生活中的传统文化。在学生对祖国传统文化有了初步的了解之后，要把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。在开展活动时，教师可以根据本地的具体情况，与学生一起，充分利用适合学生开展本次活动的资源。因为学生已经有了一次综合性学习的经历，所以在开展活动的方式方法上可以更放手一些，让学生有更多的自主。但对于制定计划有困难的小组要给予更多的关注和指导，帮助他们制定出切实可行的活动计划。

6、口语交际与习作：这次口语交际，是本组综合性学习的继续。学生在介绍自己的收获之前，教师要引导学生先考虑好打算介绍哪方面的内容，在交流之前尽量组织好自己的语言。在介绍时，可以建议学生辅以实物或图片资料的展示，以增加表达的效果。最后，还可以留出时间，互相评价各小组开展活动的情况。可以从活动开展得好不好，成果展示得充分不充分等方面进行评价。完成这次习作，教师要引导学生做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。学生确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

第四篇：苏教小学三年级上册语文集体备课计划

三年级语文集体备课计划

集体备课是上好课的前提和保障。集体备课就是年级组内教师根据新课程标准的要求和苏教版教材的特点，并结合本年级学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，真正实现资源共享，使年级内语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合以往集体备课的经验，特制定本年级集体备课计划。

一、指导思想：

集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，灵活运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

二、工作目标：

1、每周开展一次业务学习活动，在本组内形成教研之风、互学之风，创新之风，共同提高本年级的教育教学水平。

2、充分利用各种教学手段，抓紧课堂40分钟，提高课堂教学的有效性，促进教学质量的提高。

3、积极参加教科研活动，组织年级组内老师加强理论学习，更新教学观念，丰富自身内涵。

三、集体备课制度

1、集体备课由三年级语文教师参加，由组长根据教学内容做出相应安排。

2、主备教师应按照教学大纲要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。

3、参加集体备课的教师应阅读主备教师教案，并对教案及主备教师的宣讲提出意见和建议，做出评价。

4、主备教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、组织本年级老师认真学习《新课程标准》和课改精神，认真研读各种教育理论书籍，撰写学习心得。

2、认真钻研教材，创造性地使用教材，以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜测、推理与交流中领会知识，感悟知识，经历过程，并注重培养学生的问题意识，实践能力，探索意识与创新意识。

3、认真做好年级内学生的提优补差工作，尽量照顾好班级内的学困生，帮助他们建立学习的自信心，努力营造良好的学习氛围，切实提高数学教学质量。

第五篇：三年级语文上册第五单元备课

17《孔子拜师》教学设计

学习目标

1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

4．学会借助课外资料学习语文。

Ａ案

课前准备

1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

2．自制生字词卡片。

3．学习自读课文，记下疑问。

第一课时

情境导入

1．谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

（学生根据课件内容谈感想）

3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】

初读感知

1．学生自由朗读课文。

2．检查词语掌握情况。

指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。

3．检查课文朗读情况。

请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

4．感知课文大意：课文讲了些什么？

研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„

④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】

（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

第二课时

复习引入

1．听写生字词并认读。

同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？

3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

朗读感悟

1．生自由练读。

2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

3．师引读。

演读感悟

1．分小组演一演。

2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

课外实践

开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

18《盘古开天地》教学设计

学习目标

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前准备

①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

情境导入

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

初读感知

①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。

②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时

练讲故事

①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事，评选“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

指导写字

①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

19《赵州桥》教学设计

一、教学目的和要求

1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

二、教学重点、难点

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

三、教学时数：三课时

四、教具：挂图、投影片、生字卡片

五、教学过程

第一课时

（一）课题的引入。

你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

（一）出示挂图，借助配乐范读课文。

（二）按要求自读课文。

1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

（三）指生分段朗读课文，注意正音。

（四）检查学生的自学效果。

1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

3、读读写写课后3题的词语。

第二课时

（一）复习巩固上节课所学内容。

1、出示生字卡片，指生读一读。

2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

（二）重点句、段指导，理解课文内容。

1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）

问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）

②这种设计指的是什么？

③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）

问：①坚固、美观各是什么意思？

②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？

③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？

④这句话在文中有什么作用？

3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）

①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？

③照样子用“有的„„有的„„还有的„„所有的”说一句话。

4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。

（四）课堂小结：（思想教育）

赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

第三课时

（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。

（二）1、学生试着复述课文。

2、指导背诵课文第二、三自然段。

3、听写生字、词语。

（三）作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。

教学目的要求：

1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4.学习作者观察事物的方法。

教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

教学思路：

教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。

教学用具：

投影片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？

二、初读课文，整体感知课文大意。

1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。

3.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

五、课堂练习。

1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

第二课时

教学步骤：

一、导言。

这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段（齐读）。

(1)读了这一段你知道了什么？

(2)请根据第一段内容用“因为„„所以„„”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。

2.学习第2自然段。

(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有„„只有„„横跨„„”、“创举”各是什么意思。

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)练习用“因为„„所以„„”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既„„又„„”句式。

出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既„„又„„”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

3.学习第3自然段。

(1)轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？

(2)用文字投影片练习填空：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作

用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）

(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

4.学习第4自然段。

(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

20《一幅名扬中外的画》教学设计

一.教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

二.环节设计

（一）激趣交流，学习第一小节。

1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。

（二）欣赏感知，明确方法。

1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。

3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

（三）看图读文，激发情感。

1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3．交流感悟，随机2—4小节。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有 的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

（四）抒发情感，运用语言。

1．学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。

绝!

中华文化真叫绝!

《语文园地五》教学设计

学习目标

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

教学过程

口语交际和展示台

一、激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻„„

３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报交流。

３、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

２、组内交流，确定汇报方式。

３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

我的发现

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

日积月累

一、读读背背

1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

4、读一读，看谁能记下来。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一

一对应。

中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

二、读读认认

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、开火车组词认读生字。

课后反思：

在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。