浅谈多媒体技术在阅读教学中的运用(合集)

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第一篇:浅谈多媒体技术在阅读教学中的运用

浅谈多媒体技术在阅读教学中的运用

来源:data.06abc.com 作者:susan 发布时间:2010-9-23 10:30:00 浏览:[595] 感谢susan上传

随着科学技术的发展,教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及,已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革向纵深发展的今天,多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学,不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,使每一个学生都得到充分地发展,对于语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。下面结合笔者的教学实践就多媒体技术在阅读教学中的作用试作阐述。

一. 画龙点睛 突破难点

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可以变抽象为具体,变静态为动态,从而化枯燥为生动,化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点,运用多媒体技术这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺利突破。

二.创设情境 激发情感

学生的情感是易于被激起的,如果他们的认识活动能伴随着情感,那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场,作用于学生的心理,从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中,一定能达到学生整体和谐发展的目的。多媒体技术无疑为创设情境,激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。

三.拓展思维 鼓励创新

多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。

四.向课外延伸 扩大知识量

我们正处于现代信息社会之中,我们要全面实施素质教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明,人们学习知识时必须依靠人的生理器官,对客观事物的感觉是人认识的基础,听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中,运用多媒体技术的优势,用文字、图像、声音的巧妙结合,可以大大增加课堂的信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高学生素质。

多媒体技术是语文阅读教学的一个重要的教学手段,借助这一手段,可以促进教学思想和观念的转变,引起教学内容、方法、模式的更新,也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师,要善于通过多媒体技术辅助教学,实现教懂、教准、教活、教精,使学生达到乐学、善学、勤学、活学,从而使教学进入最佳状态。

多媒体技术在幼儿故事教学中的应用

来源:浙江学前教育网 发布时间:2008-3-15 12:17:00 浏览:[810]

一、有声有色、生动活泼的电脑动画能引起幼儿的注意,提高了幼儿的学习兴趣。

从幼儿年龄特征看,他们以无意注意占优势,需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意,而多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官,使他们产生身临其境的感觉,从而牢牢引起幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣和求知欲望,使其成为课堂的积极参与者。

二、电脑多媒体的演示功能能帮助幼儿解决学习中的难点,使幼儿树立学习的信心。

对教学中不易理解的难点部分 , 运用电脑多媒体技术特有的演示功能 , 如定格处理和反复显示等 , 可加深和帮助幼儿对故事的理解。

三、电脑多媒体能营造情景交融的气氛,有利于幼儿的情感体验。

在 故事教学 中恰当运用多媒体能起到事半功倍的效果 , 它能以自己独特的优势优化课堂结构 , 为幼儿创设生动形象富有感染力的氛围 , 充分刺激幼儿的感官 , 使幼儿真正成为学习的主人 , 并在单位时间内获得较多的信息。

多媒体技术在幼儿故事教学中的应用

来源:浙江学前教育网 发布时间:2008-3-15 12:17:00 浏览:[810]

一、有声有色、生动活泼的电脑动画能引起幼儿的注意,提高了幼儿的学习兴趣。

从幼儿年龄特征看,他们以无意注意占优势,需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意,而多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官,使他们产生身临其境的感觉,从而牢牢引起幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣和求知欲望,使其成为课堂的积极参与者。

二、电脑多媒体的演示功能能帮助幼儿解决学习中的难点,使幼儿树立学习的信心。

对教学中不易理解的难点部分 , 运用电脑多媒体技术特有的演示功能 , 如定格处理和反复显示等 , 可加深和帮助幼儿对故事的理解。

三、电脑多媒体能营造情景交融的气氛,有利于幼儿的情感体验。

在 故事教学 中恰当运用多媒体能起到事半功倍的效果 , 它能以自己独特的优势优化课堂结构 , 为幼儿创设生动形象富有感染力的氛围 , 充分刺激幼儿的感官 , 使幼儿真正成为学习的主人 , 并在单位时间内获得较多的信息。

浅谈多媒体教学在幼儿教育中的作用

来源:data.06abc.com 发布时间:2010-1-17 16:07:00 浏览:[1218]

【论文提要】

面对飞速发展的现代化社会和日益严峻的教育改革形势,在幼儿教学中开展多媒体教育,是提高教育质量,开发幼儿智力,深入教师教研教改的最佳途径之一。运用多媒体教学手段进行教学活动,把先进的现代化教育媒体与常规教学有机结合在一起,对于提高幼儿的学习兴趣,形成生动、活泼、高质量的课堂教学环境,促进幼儿潜能的开发,能力的培养和智力的发展大有裨益。

【关键词】多媒体 幼儿 观察祖国美术

【正文】

一、运用多媒体教学,激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

在教学活动中运用多媒体教学,能收到最佳的教学效果,兴趣是幼儿的学习动力,数学课的教学形式一般以教师演示,讲解为主,没有具体直观的幼儿所喜欢的玩具,就不能很好的发挥幼儿在学习过程中的主动性,积极性。幼儿依靠单纯的机械记忆所学的知识不牢固,而且容易失去兴趣。然而,一旦有新颖的教学形式,幼儿易被新异的刺激所吸引,便形成强烈的好奇心,因此,利用多媒体教学是激发幼儿学习的有力措施。例如:在教学8以内的序数这一课时,课堂开始,多媒体出现了这样的情景:在一片绿草地上新盖了一排一模一样的小房子。不一会儿,传来了小动物们的叫声和笑声,接着,出现了小猴子、小熊猫、小黄狗、和小花猫。它们排着整齐的队伍来到新房子前面。为庆祝搬新房,小动物们高兴的在草地上跳呀,唱呀,也有的小动物们玩的太高兴了,回家时,看到一模一样的房子找不到自己的家了,这时,我提出了问题,让孩子们帮小动物们想一个找家的好办法,孩子们争着发言,课堂气氛十分活跃,最后在老师的提示下,孩子们给小动物们编上门牌号,这样,小动物就容易找到家了。在娱乐的气氛中孩子对认识序数这些抽象的知识有了初步的理解。

二、运用多媒体,促进幼儿的创造思维能力和语言表达能力,有效的解决了重点、难点问题。

在传统的教学活动中,遇到最大难题莫过于一些课本上的知识远离幼儿生活,给幼儿理解带来很大难度。具体、直观、形象的事物容易引起幼儿的兴趣,易于幼儿感知。常识教学要把抽象的知识形象化,具体化,从而积极学习,主动获取知识,因此在教学中运用多媒体教学,通过学习知识,培养幼儿认识事物的能力。如:认识动物“乌龟”时,先认识乌龟的外形特征,有四条腿,一个硬壳,一条小尾巴,一个长脖子,一个头。幼儿听的津津有味,再讲乌龟的技能,能把四条腿,小尾巴,长脖子,“缩”到硬壳里去。学“缩”这个字时,怎样启发幼儿去联想也很难想象出乌龟“缩”的样子。而出示多媒体动画片,教师操作,乌龟的脖子和头一下子“缩”进硬壳里去,再用同样的方法把四条腿和小尾巴“缩”进硬壳里去,幼儿很自然的把这种动物的外形特征,技能联系起来,这样幼儿能形象的模仿乌龟的各种动作,使它的“原型”再现于幼儿的脑海之中。这几幅小小的多媒体动画片,代替了教师的许多不能讲明的语言,且把抽象的知识形象化,这种教学手段既节省时间,又加深了对知识的理解。

三、运用多媒体教学,帮助幼儿理解接受知识,丰富幼儿的感性认识。

多媒体教学最突出的特点是可以充分地使幼儿的视觉听觉等感官积极参与到学习中。因此,运用多媒体教学可以在短时间内让幼儿获得较多的直观鲜明,易与理解的知识。多媒体教学手段有丰富的表现力,生动形象具体直观地表现出事物运动发展的全过程,使幼儿对所学的知识得到充分的感知,对呈现出的事物的许多特征能进行比较、对照、活跃思维过程,从而深入理解所学知识。它不受时间、空间地限制,把抽象的知识具体化,形象化,便于幼儿观察、分析、归纳、帮助幼儿记忆巩固。在常识活动“认识青蛙”中,先用录音机播放青蛙的叫声,让幼儿辨别“是什么的声”引出课题,然后,为了让幼儿掌握关于青蛙卵的外形,蝌蚪生长变化的过程等科学知识,通过录象,电视播放动画片“小蝌蚪找妈妈”。幼儿在兴趣昂然中看到圆圆地卵变化成长尾巴的蝌蚪,接着长出后腿、前腿;最后尾巴也消失了。幼儿对其中地科学知识有了感性认识,再进一步学习归纳,分析其他水生动物的外形特征,不但易于理解,而且记忆牢固印象深刻。通过多媒体教学,幼儿的注意力,理解力和记忆力效果明显高于以往,极大的提高了教学效率与质量。

四、运用多媒体教学,提高了幼儿地美术观察力

观察是幼儿认识客观事物的主要途径,幼儿在观察中获得地知识越广深刻,在大脑中留下的印象就越丰富和清晰。;因此,运用多媒体教学要重视指导幼儿观察,丰富幼儿知识,扩大视野。教师要善于利用一切机会指导幼儿观察周围事物,不要只停留在单一的口头指导,从美术地角度要求,指导观察应侧重于物体得结构、特征、颜色、物体之间的关系,如利用多媒体教学观察春天并画画,其做法:通过多媒体教学,贯彻由静到动,有近到远,有简到繁,循序渐进地原则,传统得教学方法不能做得这么全面,而运用多媒体教学,让幼儿边听音乐,边观察草地上的颜色,摆动的柳条,花朵的盛放。小孩子们在放风筝,燕子飞来,小草慢慢长出来的情景。《春天》这一主题活动原本较抽象,但通过多媒体教学,让幼儿把自己感知的事物在脑中记下来,经过分析,判断,想象通过各种绘画材料,把自己的意愿在纸上反映出来,丰富了幼儿的生活,陶冶了性情,提高了幼儿感受美,欣赏美的能力。以往的观察方法只能观察图片或室外进行,比较单一,而且效果不是那么理想。例如:燕子飞来,鲜花的开放,小草的生长等,并不是一天就可以看到,而且需要长期的观察,而采取多媒体教学,能够在较短的时间内完成一系列的观察,并收到较好的效果。

五、运用多媒体教学,激发幼儿崇高的志向,积极参加体育活动兴趣。

幼儿的年龄特点是爱模仿成人的活动,志向的形成首先是对心目中的偶像开始的。有的孩子喜欢自己的老师,长大了要当老师,有的孩子崇拜医生,长大了要当医生,也有的孩子崇拜科学家,音乐家,但是现代的孩子却很少说长大了要当运动员,在世界体坛上多拿金牌,为国争光。为什么呢?因为我们的教育少了这一课,于是,我有意识的收集一些我国体育健儿在奥林匹克运动会上,在世界杯比赛中,努力拼搏,争夺金牌电视节目让他们看,当孩子们看到中国运动员站在世界最高领奖台上,听着国歌,看着五星红旗高高飘扬时,都兴奋得情不自禁的热烈鼓掌,这比在以往教学中平淡得介绍生动的多,另外,我注意收集一些优秀运动员的事迹,使这些为国争光的运动员成为孩子们心目中的偶像,我将他们在训练时不怕苦,不怕累的镜头录下来,放给孩子们看。由于我班小朋友经常看体育节目,他们对各项体育活动都感兴趣,而且积极主动参加各项活动,在教新的体育动作时,我示范讲解动作,幼儿跟着练习。但是,身体怎样转动,手臂怎样用力,幼儿不是很理解。所以动作不规范。于是,我采用多媒体教学分解动作,在分解动作的基础上,再放慢镜头,在用力的地方或重点的地方用箭头指示,幼儿很快就明白要领,能模仿标准动作练习了。

六、运用多媒体教学进行美的教育,激发爱祖国的情感

美的来源在于形象直观。美感教育离不开形象,离不开形象对幼儿的直观刺激规程中指出,“萌发幼儿爱家乡,爱祖国,爱集体,爱劳动,爱科学的情感。”在培养幼儿爱祖国的教育活动中,我们可以利用多媒体,让幼儿随时都可以感受到美的形象,激发幼儿对祖国的美好的感情。例如:社会活动《我爱祖国》为激发幼儿爱祖国的强烈愿望,培养高尚情操,增强形象美和美的享受,老师可以从美的情感教育中设计,让一幅幅画面,伴随着优美,悠扬的音乐旋律声情并茂的讲解出现在幼儿眼前,“世界最大,最古老的,气势雄伟的万里长城;奇特、秀丽的桂林山水等等,小朋友可以通过看多媒体,促使幼儿回忆,思维,用语言表达自己的所见所闻,激发爱国的情感,使美的情感油然而生。

运用多媒体教学,促进了幼儿创新思维,感知及能力的发展,优化了我们的创新教育,让每一位幼儿在自由的天堂中充分发挥自己的每一份心!我们只有努力按照新的课程标准指导教学,积极转变教育、教学观念,引导孩子采用新型的学习方式,在“玩”中学,在“学”中玩,在“操作”中知事理,让孩子主动地学习,才能用丰富的内容,创造多彩的课堂,才能培养具有创新精神和实践能力的一代新人。

多媒体技术——在幼儿教育中的作用

来源:浙江学前教育网 发布时间:2008-3-15 13:23:00 浏览:[717]

多媒体技术 就是利用计算机及其配套设备和数字化技术,将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来,进行处理、存储和传播的技术。多媒体技术应用于教育,便使现代教育的多种信息媒体优势集于一身,具备了各种信息组合的整体性;同时具有信息呈现的交互性,师生通过与计算机交流随意控制信息呈现的进程、流量与方向。

多媒体技术以其优越的教学功能逐渐深入到教育的每一个角落。尽管幼儿园教育引入多媒体教学技术在当前还是星星之火,为数尚少,然而,它必定生机勃勃,终会成为燎原大势。在全国教育科研“九五”重点课题《义务教育音像教材建设的理论与实践》中就有一子课题为《运用教育音像优化幼儿园教育活动》,研究探索视听技术在幼儿园教育中的作用,以提高幼儿园教育效率,全面落实教育目标。本文拟结合自己从事多媒体工作的实践经验,谈谈在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中使用多媒体技术的作用。.多媒体技术在教学活动中的作用

幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,而运用多媒体技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化,因此教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力,较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面:

①吸引幼儿注意力,提高学习兴趣

多媒体教学技术使教学信息形式多样化,变化不断,这适应了幼儿兴趣容易转移的特点。在教学过程中由于多媒体技术的应用使教学内容以图片、声音、动画等不同方式出现,不同的媒体刺激不同感觉器官,幼儿不会产生疲劳感,能够集中注意力投入到学习活动当中。

②示范信息标准化,有利于对幼儿的培养教育

幼儿教师也是普通人,不可能上知天文,下知地理,十八般武艺俱全,什么能力都强,什么演示都标准。而不标准的东西教给了幼儿后,想纠正就很难了。南方教师教出来的普通话普遍带有较浓的方言色彩,中国教师讲英语总是少了点洋味。而多媒体课件却可以是全能型“标准教师”,说、唱、吹、舞、写、画等样样可以实现,而且十分准确,可以很好地避免误导。

③教学信息有机结合,教学效果好,效率高

多媒体信息可以进行随意的组合、调用,打破时间与空间的限制,尤其是迅速发展的动画技术可以表现现实中无法感受或根本不存在的事物。比如,通过这种技术可让幼儿认识恐龙的各种形态,了解恐龙的生活习性;而恐龙的叫声又表现了恐龙不同的情绪,那么整体的“恐龙”就在幼儿意识中形成了。多媒体技术就这样使教学信息以图、文、视、像、声音等多种形式出现,多方面、多角度传播到幼儿的大脑,自然,幼儿的印象更为深刻,可以“立体”地认识事物,更有效地掌握知识或技能。

④便于因人施教教师可以控制多媒体教学信息的流向、流量和进程,适应不同的教学对象和教学环境,灵活方便。无论是巩固练习、传授新知,还是拓展视野,都可以随时、随意根据不同情形进行修改,满足不同的教学需求。

⑤具有交互操作功能,可增强幼儿学习的主体性

教师在教学过程中可以让幼儿参与操作,让幼儿自己进行选择、练习或寻找,真正作为主体出现在教学活动中。从而在活跃气氛、提高兴趣的同时,增强幼儿的参与意识和主体意识,并提高他们处理个人与集体或社会之间关系的能力。

⑥有利于培养幼儿的正确思维方法和创造思维能力

多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类、削析、归纳、总结,修改流程,展现过程,其中隐藏着思维的方法,可以培养幼儿的正确思维;同时通过多种思维的方式引导幼儿打破单一的习惯思维,充分发挥联想,进而增强创造性思维能力。例如:多媒体对于几何图形可以任意缩放并展示图形的组合,分析图形的各种组合方式,这对于幼儿是一个很好的思维方法的训练。同时,组合形成的图案有的是常见的,有的是不常见的,有的是自然界存在的,有的是自由想像的,这对幼儿的创新能力又是一个很好的培养。

⑦创造气氛,实施艺术美感教育与情感教育

利用多媒体信息能为幼儿创设轻松愉悦的学习氛围,培养他们对文学作品、艺术作品的兴趣,感受作品的艺术美,并从中受到情感教育。这方面,已经有不少幼儿园进行过尝试,实践表明这是一种行之有效的教育方式。

⑧具有检测和统计分析功能

多媒体计算机的随机性、准确性是人脑所无法比拟的。它可以避免感情因素、经验因素、环境因素的影响,客观地实现抽样检测,正确地进行统计分析,让教育、教学工作者了解教学的真实效果和真实现状,帮助教育工作者作出正确的处理决策,改进教学工作。.多媒体技术在游戏活动中的作用

多媒体计算机在幼儿游戏中可以充当多种角色,与幼儿一起玩耍,同时,可帮助教师引导游戏方向,改善游戏的社会性、合作性、象征性,促进幼儿情感向积极、稳定方面发展。

①演示游戏过程,有利于游戏活动的组织和幼儿合作能力的培养幼儿玩游戏的时候,经常出现一片混乱的现象,那不是他们不遵守游戏规则,而往往是他们没听懂、没弄清规则。尤其是中班和小班的幼儿,因认识水平不高,且游戏角色各不一样,更易出现这种情况。若采用多媒体演示,老师再辅以说明,则形象明了,浅显易懂,幼儿就会较容易弄清楚游戏的规则和要求,这将有利于游戏活动的顺利进行。

②增添游戏形式,增加游戏方法前面已述,多媒体计算机在老师的预先设计下,可以充当多种角色。一方面,它可以是游戏的主持,也可以是游戏的道具,还可以作为幼儿的一员来参与游戏,使游戏形式更加丰富,玩耍方法更加多样。在游戏中,多媒体计算机是老师的助手,或是另一位“老师”,既给孩子们带来更多的快乐,也带来更多的知识和本领。

另一方面,电脑游戏本身也是孩子们喜爱的玩具,有选择地让他们玩一些电脑游戏也是一种较好的教育方式。我的女儿是幼儿园大班的孩子,特别喜爱画画,美术课上经常受到老师的表扬,绘画作品也常用来在其他班上展示,这其中就有电脑绘画游戏的功劳。我们自己不会画,也没有让女儿上美术班学习,只是先后给她介绍“画图”、爱博赛软件公司的“神奇画板”和金山软件公司的“金山画王”,她经常在家自己打开计算机玩这些游戏,游戏不仅使她对画画产生了浓厚的兴趣,同时对她学习画画也确实产生了潜移默化的教学效果。

③评价方式多样化

多媒体电脑在老师的操作下,可对游戏作出五花八门的评价。这种评价可以是一句赞美的话、一首儿歌、一段音乐,也可以是一幅漫画、一个宠物、一串符号,还可以是一段动画、一节舞蹈、一簇礼花,等等。这就避免了老师作为评价主体的单一性和评价形式的单调性。.多媒体技术在日常生活中的作用

①拓宽幼儿视野

在休息放松的时候,可以准备一些知识性的内容让孩子们自己去浏览,或者有计划地安排机器自动播放,这样可以增长孩子的知识面。假若教师能利用多媒体技术做一些充分的准备则可以使教育内容更加生动活泼,孩子们会自然地被吸引进去,遨游知识的海洋。

②便于家庭与幼儿园之间的交流

在班上或园内某处设置“多媒体家园交流系统”,家长可以查询孩子的学习、生活情况,甚至观看孩子在班上的活动,或对老师、对幼儿园提出建议和意见。幼儿教师也可通过多媒体交流系统了解到幼儿在家里的情况与家长的反馈意见,实施对幼儿的及时教育与保育,从而更加完善幼教管理与教养体制。

③有利于实施安全保护措施安全事故是幼儿园最敏感的话题,因为幼儿个个都是家长的心肝宝贝。多媒体系统可以用于监视幼儿活动,以便及时消除安全隐患;可以用于家长接送交接手续,防止冒领幼儿或幼儿走失;如给幼儿配备距离感应器,则更便于教师随时掌握情况。另外,对于幼儿来说,多媒体技术应用于幼儿园一日活动中,还可以更为有效地培养良好的行为习惯和思想品德。

综上所述,我认为,使用多媒体技术应该成为每一位教师必备的基本教学能力。随着教育科研与实践的不断深入,多媒体技术在幼儿教育中的应用将逐渐普及并更加多元化。这自然也就对幼儿教师提出了越来越高的要求。教师只有充分掌握这一现代教育手段,充分发挥其作用,才能更好地完成教学任务,落实素质教育,同时也实现自我价值的提升。

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第二篇:多媒体技术在体育教学中的运用

多媒体技术在体育教学中的引导作用

胡场小学课题组 宋玉林

随着社会的不断进步和经济的快速发展,人类社会己进入了知识经济时代,传统模式的教育方法己不能满足现代学生对知识的需求,教育改革势在必行。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化,多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,己在许多方面得到了应用。体育教学作为学校教育的一个组成部分,为了适应现代社会的需求,同样也需要进行改革。面对信息时代的激烈竞争,传统的体育教学方法已远远不能适应社会发展对体育教育的要求,应运而生的多媒体教学可以弥补这一缺憾。

多媒体教学是教师向学生传授体育理论知识和技能的有效途径之一。信息技术作为教学媒体是教学改革过程中出现的新事物,它能够集成多种媒体,为学生提供各种信息,有利于学生对知识的获得和保存,其强大的交互功能可以大大提高学生学习的积极性和创造能力。多媒体教学区别于传统教学模式的最大特点是,不仅能够让学生从理论的角度了解相关的知识概念,而且能够通过视频、音频、图片等动画演示方法,使传统单调的图形符号和图形界面变得更直观、更清晰、更具吸引力,使学生更容易理解,从而提高学生的学习兴趣。多媒体教学除了能够表现传统教学无法实现的一些生动的教学效果外,还可以增加课程容量,提高课程密度,使教学取得事半功倍的效果。

学生的学习过程不单只是从教师的讲述中完成对知识的理解,还会在教与学的过程中对教师传授知识的方法给予很大的关注。网络信息时代的学生对自己受教育的环境和质量都很重视,因为他们将来要走向社会,他们迫切需要与社会同步。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征,多媒体教学的引入可以激发学生的求知欲和学习的热情,满足学生求新的心理特点,学生

在满怀兴趣的状态下所学的知识,往往掌握得迅速而牢固。多媒体教学的引入可以使学生感受到他们是在接受信息时代的现代化教育,因为在课堂上展示给他们的是教师用计算机精心剪辑制作的教学课件,是声、光、电高度结合的多媒体技术,这会在很大程度上提高学生学习的积极性。

通过多媒体有声有色的内容,能加深学生对所学知识的掌握,有助于学生学习兴趣和理解水平的提高。例如:我们在讲解跳高的技术动作时,以往的教学方法是教师原地做模仿动作,或者在黑板上画出简单的平面图,学生无法看到空中的立体图像往往是教师讲得口干舌燥,学生还是一头雾水,采用多媒体对学生传授这一技术动作,通过计算机和投影仪将世界优秀运动员的动作进行分段定格,使学生能从各个角度进行观察学习,了解动作的特点,激发学生的学习兴趣。多媒体画面能形象、生动地描绘技术动作,可以使抽象的东西化为具体,使难理解的东西变为容易理解的东西,而且还可以把空间放大或缩小,把时间的间隔缩短或延长。也使教师和学生之间的教与学的关系更为紧密和友好,形成交流式的、互动式的教学过程。因此从体育理论教学的内容而言,由于教学过程中富含竞赛、新闻、生理、心理、美学和社会学的知识,通过多媒体手段从不同的角度进行展示,可以使学生的视野变得更加广阔,学习的不再是单一的知识点,而是从更加广阔的知识领域进行学习,这样学生学习不仅有广度也有深度,既发展形象思维,也发展抽象思维,学生的学习也变得更轻松,更有兴趣。

另外,它有利于培养学生的自主、合作、创新精神和互动能力。创新能力的培养是素质教育的灵魂,多媒体教学的过程中,必须注意培养学生创新能力,设计的课件不能仅仅围绕知识目标,要让学生面对知识和问题情境,启发学生努力探索,在不断解决问题的时候培养他们的自主、合作、创新能力。

同时,它能有效地突破教学重点、难点。如跳箱的动作学习,摆动腿摆动不当会影响跳箱的速度且很容易碰到,学生对跳箱应如何摆动总觉得有些迷惑,对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术进行定格处理,找一段世界大赛跳箱比赛的录像,当录像播放到摆动腿动作时作定格处理,让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的,自己与其相比有那些值得注意的地方,从而掌握跳箱时摆动腿的动作技术要求,难点一突破,其他问题就迎刃而解了。

运用多媒体演示教学手段,首先可以是教师从传统的讲演中解放出来,教师和学生可以共同面对演示界面,围绕主题保持同步的思维活动,对问题的探讨进行自然的拓展和延伸.当然,教师也可以准备一些卡片式的文字材料,但仅仅用于对主题讲解内容的提示和备忘。其次,运用多媒体可以把教师从讲台和黑板之间的狭小空间里解放出来,特别是体育理论教学,教师甚至可以走到学生中间,腾出身体,采用大量的语言、表情、身体语言、肢体动作等学生喜闻乐见的传授方法,也可以很自然地与学生进行交流,使教学过程更加活泼和富有情趣,使授课形式更为积极主动。

当然,多媒体教学在体育教学中的局限性。它不可以替代一切传统的教学手段,体育学科有别于其他学科的教学过程,其他学科教学过程主要是通过思维活动,使学生掌握教师所传授的内容,而体育教学主要是在宽敞的场、馆等室外环境下进行教学,主要是通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体,增强体质,即体育教学以实践课为主,在体育教学中运用恰当的传统教学手段,如动作模型、挂图、幻灯等,既方便又经济。而且,不能适应千变万化的课堂教学,在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异,不能照搬别人的多媒体软件设计,要不然就不能充分发挥教师本人的教学艺术,抑制了教师的主导作用,也抑制了学生的主体作用。

所以,在教学中如果多媒体技术运用不当,教学则会失去主动和谐的气氛,师生间缺乏情感交流.众所周知多媒体的特点是大信息、大容量,有的教师为突出多媒体的特点,刻意追求大信息、大容量,而不考虑大纲的要求,盲目压缩

课时,或把一课时的内容分成两课时,这不仅违背了多媒体教学的原则,也影响了演示的可见度,还造成人力、物力、财力的浪费。

第三篇:多媒体技术在语文教学中的运用

多媒体技术在语文教学中的运用

摘 要:在语文教学中,恰当地运用多媒体,可以打破教师作为唯一知识传授源的格局,提供一种学生主动参与,师生互动,协同学习的良好环境;可以极大地丰富学生的学习资源,培养学生的综合能力;可以充分调动同学的多种感官,使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动;可以达到优化语文教学,提高教学质量的目的。

关键词:多媒体技术;语文教学; 运用

新世纪的教育是一个从观念、思想到方法、行动都不同的全新教育;而这个全新的教育又将以“教育现代化总揽全局”方能实现。其核心就是必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变,彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛。在教师的帮助下,引导学生积极主动地学习,充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性,促进教育思想和观念的现代化。然而,由于经济发展、教学设施、教育观念、教师自身条件等多种因素的影响,本地区在实施教育,实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此,进行多媒体教学,运用教育技术手段,为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景,调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中来就显得尤为重要了。激发学生的学习兴趣

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用多媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”。多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望,学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在语文教学中,多媒体以其直观的形象、鲜明的色彩、动态的画面、悦耳的声音,向学生提供了丰富感性的材料,把他们带进宽松愉悦的学习环境,使学生以最佳状态投入到学习中去,达到事半功倍的作用。

如在教学《安塞腰鼓》一文,通过播放黄河一泻千里、奔腾不息和黄河儿女腾挪跳跃、激情无限地演绎安塞腰鼓无穷魅力的画面,它带给学生的震撼和冲击远非文字表面详尽细致、极尽技巧的描述和教师费尽心机、巧舌如簧、口生莲花但仍显干巴的讲述所能比拟的。再配以深情并茂的朗读,“安塞腰鼓”那昂扬向上的斗志、不屈不挠的精神就淋漓尽致的呈现了出来。培养学生的丰富情感

“文章不是无情物”。人的情感总是在一定的情境之中产生的,借助图像烘托,音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中,便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入境生情,学生对事物的感受和情感体验越深刻,对事物的感知理解便越深入,思考分析也越透彻。在语文教学中,教师引导学生体验和感悟文章情感的过程存在着“启而不发”的现象。多媒体的运用能够创设真实的情境,使课文的语言材料变成可感的声音,可见的图像。让课文中的语言、形象和情感迅速渗透到学生心田,使学生耳醉其音、心醉其情,并从具体真实的情境中受到感染,产生情感的共鸣,达到“情自景生”“不启自发”的目的。

如在教读苏轼的《水调歌头?明月几时有》时,因这首词思想感情放纵奔流,同时又透出对于人生悲欢离合而产生的淡淡忧郁。教学中选配了二胡曲《良宵》,乐曲与词的意境融为一体,表现出一代文豪豁达超逸、乐观向上的宽广胸怀。这样既帮助学生提高阅读能力,引起联想培养学生的想象力,又能帮助学生身临其境地体会作者的感情。让学生沉浸在作品的意境中,引起感情共鸣,进而达到理解的目的。激发、培养学生的想象和思维能力

有些课文给人的感觉往往是干瘪空洞、索然无味,课堂上也很难把文本的一些精髓讲述清楚、明白,诸如说明文类、文言文类、人物传记类等。如果充分发挥多媒体的优势,利用幻灯、投影的图象,来帮助学生思维理解文字内容,就可以激发学生的想象能力,更好的理解文章内容。如在教学《苏州园林》一课时,把有关课文内容的幻灯片连续放出,让学生按图片内容划分段落层次,针对图片内容复述课文。这样,在培养了学生形象思维能力的同时,也提高了他们的分析能力。又如,在讲授《生于忧患,死于安乐》一文时,把徐特立、刘少奇、雷锋、拜伦、贝多芬、巴尔扎克等古今中外的名言,抄在软件上,引进课题上。据此,让学生广开思路,举出自己知道的在困境中出现的人才。

人类社会已经进入信息化时空,现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战,应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,充分调动学生的主观能动性、独立性和创造性,为教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果。在语文教学中扮演着极其重要的角色。

总之,充分发挥多媒体的优势,能使事物化静为动、化小为大、化虚为实、化繁为简、由远及近,能直观形象地揭示事物的本质和内在联系,使学生从感性认识上升到理性认识,从而激发学生的学习兴趣、调动学生的积极思维、唤起情感的共鸣,有助于激发学生的主体意识,发展思维,培养能力,提高语文教学质量。

第四篇:多媒体技术在体育教学中的运用

多媒体技术在体育教学中的运用

摘要:优化体育教学过程、提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标,也是提高体育教学质量的根本途径。随着现代信息技术的快速发展, 多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用。通过实践证明,在体育教学过程中运用多媒体技术,对教师、学生及教学内容均产生了积极的影响,不仅能有效的突破教学重难点,对学生体育运动技术动作的理解和掌握、对课堂教学的效率与效益都起到了事半功倍的作用。结合多媒体技术,还能更有效的实施体育欣赏教学,不仅可以开阔学生的体育视野,而且能使学生的体育欣赏能力、体育综合素质得到进一步地提高,促使学生的“终身体育”意识积极主动的形成、发展。

关键词: 多媒体技术

体育教学

体育欣赏 1.前言:

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给经济社会和科学技术带来了一次空前的发展,也给学校教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标识是教学手段的现代化,现代多媒体技术在高校教育中的运用越来越广泛,各学科都在不通程度地运用现代信息技术教学。体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼、性情陶冶为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学,还是体育技术课的教学,现代多媒体技术在体育教学中的作用越来越重要。作为体育教育工作者,如何利用现代多媒体技术来辅助体育教学,经过多年的实践,谈一点浅见。

一、多媒体技术在体育教学中的应用方法

l、动画的应用。可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化,配以同步解说等手段来表达教学内容,增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例,教师在示范的过程中不可能做 1 到同步解说、慢动作示范,更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放,可以生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点,加深理解,掌握正确的动作概念,迅速形成运动表象。、人机对话。多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要,通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如在给学生讲解足球规则中 “ 什么是越位”这一问题时,利用多媒体技术有针对性地编写一些交互l 生练习。练习要求学生在举旗的巡边员(表示越位)和不举旗的巡边员(表示不越位)两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框,对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两个按钮。若回答错误也弹出一个对话框,对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下—题”两个按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释,从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好,可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣,充分调动了学生的积极性,从而化被动学习为主动学习。、视频、音频、图片等素材演示。利用多媒体技术,教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、V C D以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字说明,同视频画面同步运行,形成动静结合、多位一体的教学内容,达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在给学生讲授篮球技战术理论时,通过播发大量的CBA或 NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化,通过慢放或 反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的 时机、采用的技术动作等。、控制模拟。通过制作具有较强控制性的模拟演示,可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如我们可以根据有关的物理和数学公式模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹,让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度(取决于力量、工作距离、作用时间)及出手高度(出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长)与运动成绩的关系,得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高,投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目在不同条件下的适宜出手角度。、对照分析。我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析,找出学生技术动作的差异与不足,帮助学生改进动作。这一技术应用于体育教学中,对那些对身体本体感觉较差,不能很好地感觉自身动作的学生尤为有效。

二、多媒体技术在体育教学中的作用

1、开阔学生体育视野,激发学生学习兴趣

法国著名的启蒙思想家卢梭说过:儿童本来有自己的情感和感受方法,可是社会却把成人的情感和感受方法强加给他们。长期以来,体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂,使学生始终处于一种被动的学习状态,调动不了学生的激情和主动眭,不管学生有什么想法,都必须按照教师的口令来完成,导致本来喜欢体育活动的学生大部分变得不喜欢体育课,甚至不喜欢体育活动了。情境是学生兴趣的重要来源之一。在传统体育课堂教学中,大多限于在“广播体操”的教学中应用录音机,即便是这样的一个简单的应用,也调动了对广播体操反复训练产生枯燥无味的心理。随着学校基础设施的完善,体育课的场地已不仅仅限于室外,在室内健康课的教学中,多媒体辅助教学软件可以将抽象的学生身体发育生长知识用图片、影像、声音等形式直观地展现在学生面前,使学生对这些知识不再感到神秘,在技能课的教学中教师运用电教手段可以将一些重大赛事的影像再现在学生面前,激发学生对体育活动的热爱,培养学生对体育运动的兴趣。通过实践证明,把幻灯、录像、投影等多种多媒体教学手段引进体育课堂教学,不但可以激发学生学习的热情,而且给学生以美的熏陶,使学生在欣赏体育运动的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力和愿望,从而在实践课中表现出极大的学习热情,课堂教学气氛活跃,学生学习兴趣增强,充分体现了“快乐教学”的特色。

2、结合课堂教学,突破教学重难点 在体育教学实践中,我们常常是通过教师的示范讲解等方法进行教学,这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约,同时学生会受其特殊的心理、生理特点的局限,对教师的示范讲解往往缺乏足够的耐性和注意力,对那些要及时掌握的知识点,在不同时间和空间的变化往往把握不住。而投影、录象、影音等多媒体教具却能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程,通过欢快动人的乐曲,丰富的动感,迅速、直观的再现于课堂,并对那些需要学生掌握,平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的动态特征,利用多媒体电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西,使学生在学习过程中,同时用几个感官去接受,去学习,这样感知更充分、记忆更牢固,理解更清楚,学得更实用、快捷、有趣。例如:在给学生们介绍背越式跳高的技术动作时,老师将完整的动作示范出来,然后进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生一个直视讲解的感觉,让学生不易理解,学生的注意力容易分散,很难让学生完全接受。我在上背越式跳高课时,先尝试利用半节课的时间,将背越式跳高的完整技术动作借助多媒体电化教学软件,通过预先录制好的画面介绍跳高的不同姿势及动作特点,将背越式跳高的完整动作、分解动作以及动作的要领、重难点、容易出现的易犯错误动作和纠正方法打在屏幕上,通过对各种错误动作的演示,学生认真观看画面,动脑思维,然后教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源,结合课堂上的需要,使画面重复播放、讲解,这样,学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象,对动作要领更直观理解,掌握技术动作更快。同时,我还将一些优秀运动员在比赛中的技术动作录像剪接到教学软件中,在上课过程中插入给学生观赏,极大地激发了学生学习的兴趣,课堂气氛也相当活跃,而在接下去的实践课中,学生练习积极性明显和以往不同,对跳高技术动作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3、多媒体技术在体育教学中的途径

随着教学手段的现代化,多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用,通过实践教学证明,它的效率和效益能够起到事半功倍的作用。因此我在平时体育教学的过程中,尝试利用了一些多媒体技术进行辅助教学,效果非常好。主要是通过以下三个途径来完成的。

1)精心准备,认真上好专题欣赏课

①筛选教材。利用多媒体技术上好专题欣赏课,首先要选好教材,选择教材时必须注意可接受性、思想性和艺术性,同时要考虑当地的传统、学生的爱好情况、时间的关系、教学目的等,要因时、因地、因人制宜、从简到繁、由浅入深、循序渐进。

②认真备课。要明确教材的的意义、任务、特点、内容、要求,以及与其他体育教学内容的系统性和相关性。在教学过程中,什么时候应解说、什么内容应重播、什么地方应暂停让学生去讨论去思考等,都要做到有备无患。

③要准备好丰富的图片资料和多媒体课件,事先要有目的地收集寻找,留意体育比赛,并积极的录制、复制和编制。可以选择一些学生平时生活中的经常接触的体育项目及比赛的图片和资料片,这样,学生会感到特别亲切,接受性和参与积极性也会更强

④解说引导 启发思维。欣赏时必须让学生了解体育术语,领会比赛项目的内容。解说是对体育项目简单介绍和说明,可根据学生的接受能力进行分析。欣赏时以“看”为主,讲述的目的也是为了帮助“看”,所以讲述必须配合形象资料,深入浅出,把握好时机,语言要简练,不枯燥罗嗦,绝不能以教师的介绍代替学生自己的欣赏,而约束学生的丰富想象力。

2)重视和提倡随堂运用和欣赏

由于专题欣赏课的课时安排非常有限,所以要提倡常规体育课中的随堂运用。随堂课中的运用,往往只能是几分钟时间,非常宝贵。而我们不少教师包括一些开示范课的教师都没有重视随堂欣赏,往往都是教师在动作示范的同时,用自己的语言来表述。而对教师来说,即使示范能力再强,对一些速度很快、难度较大的动作,如:田径跳跃项目的空中动作、跳高的腾越及技巧的滚翻动作等很难以控制到让学生看清每个动作细节的地步。我曾经于02年6月为全市同行开设了一节篮球公开课,事先我准备了一些相关课堂篮球教学的资料片和 比赛录象,在教学中利用课间和课的开始时间让学生欣赏比赛录象和资料片,通过比赛录象和资料片里逼真的声音,动感的色彩,立体的形象,充分调动了学生的视觉和听觉,不但集中了学生的注意力,对激发学生的学习动机也产生了很大的作用,学生对动作的理解和练习的积极性明显增强,不但课堂气氛活跃,学习的效果也显著提高,课后受到了同行们的一致好评。因此可以说多媒体技术的教育性往往是我们普通教学手段所难以企及的,它把无声的教材内容变得有声有色,有静有动,带学生进入愉快的学习中,使学生能对体育课产生极大的兴趣,很自然地步入积极的思维状态,使下一步的教学能够更加顺利、圆满地进行。

3)积极开展课外体育欣赏活动

专题欣赏课课时量少,随堂运用和欣赏时间又短,因此还可以用另一种活动的形式来弥补时间缺欠的问题。在我校的课程设置上,每周一至五下午都设有体育兴趣活动课,在这段时间内,对体育兴趣小组的学生有计划利用多媒体进行专项欣赏课教学。在篮球兴趣小组教学中熟悉球性的练习要经常做,学生对此感到枯燥乏味,积极性逐渐降低。于是,我找来篮球VCD的教学影片和NBA比赛和表演影片,将上面与教学内容相关的片段加以编辑在教学前播放,学生的积极性马上就被调动起来,迫不及待的想模仿练习,这时我再加以引导,很好的达到了教学目的。在讲解规则时,我在网上下载了许多课件并结合片段边播放边讲解,学生感到直观、生动,加深了理解的深度。同时这些片段里不乏有学生崇拜的NBA、CBA明星,这些明星的出现使学生更能集中注意力,提高了学生对体育的兴趣。这些学生回到常规课堂中还可以发挥骨干作用,优化了教学效果。

三、结论与建议

1、结论

在提倡素质教育的今天,学校体育不仅担负着学生学习掌握体育基本技能,发展身体,增强体质的教学任务,更重要的是陶冶学生情操,促进学生身心和谐发展,培养“终身体育”意识。因此教师必须要转变教学观念,学习先进的教学理念,掌握和充分利用多媒体技术,在更快更有效提高学生身体素质的同时,也培养了学生的体育欣赏能力,学生在学会欣赏体育运动的同时,真正感受到了体育的魅力和他带来的乐趣,才会更加积极主动地参与到体育运动中来,才能真正成为德智体美全面发展的人才。

2、建议

①各级各类学校不仅要重视学校体育基础设施建设,还要加大学校各种媒介(如电视、广播、报刊、互联网等)和现代化的先进教具(如多媒体、计算机等)地投入和建设,尽可能的满足学生对各种体育信息的需求,增长学生的体育健康知识和提高体育欣赏能力,学生才能更好的主动地参与到体育运动中去。

②除了常规的课堂教学外,还可以在课余时间运用多媒体组织学生欣赏体育比赛,进行体育知识竞赛,安排体育知识讲座等途径来拓展学生的体育视野和培养学的体育欣赏能力。

③从事体育教育教学工作者,不仅要具备一定的专业知识水平,还要不断地摄取各种体育信息和知识,提高自身的体育修养。同时要学习先进的教学理念和掌握先进的现代化教学工具,做一个“与时俱进”适合新时代发展的体育教育教学工作者。

参考文献:

【1】 苏州大学出版社. 江苏省电化教育馆. < 现代教育技术> 【2】 刘邦奇. 多媒体网络教学的模式及发展趋势. <中国电化教育> 【3】李晋裕.中小学体育教学改革与发展的研讨〔J〕体育学刊,2001,(1)【4】邓若锋等.现代教育技术与体育课堂教学的发展〔J〕.体育科学,2000

第五篇:多媒体技术在体育教学中的运用

多媒体技术在体育教学中的运用

浙江省平阳县第一中学 缪纯洁

摘要:优化体育教学过程、提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标,也是提高体育教学质量的根本途径。随着现代信息技术的快速发展, 多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用。通过实践证明,在体育教学过程中运用多媒体技术,对教师、学生及教学内容均产生了积极的影响,不仅能有效的突破教学重难点,对学生体育运动技术动作的理解和掌握、对课堂教学的效率与效益都起到了事半功倍的作用。结合多媒体技术,还能更有效的实施体育欣赏教学,不仅可以开阔学生的体育视野,而且能使学生的体育欣赏能力、体育综合素质得到进一步地提高,促使学生的“终身体育”意识积极主动的形成、发展。关键词: 多媒体技术

体育教学

体育欣赏 1.前言:

随着新《课程标准》的颁布,体育教学改革正在不断向纵深发展。然而,正视我们现今的体育教学,学生对体育学习的兴趣仍然不高。那种阳光、草地及人与人之间和谐的关系引起的运动欲望,在课堂上还所见不多;那种让学生从不断努力,坚持练习中学习和体验失败与成功的氛围还不是十分强烈;让学生真正认识到从集体运动中获得运动美的愿望还很不足;学生学习的情感、态度与新的《课程标准》的要求还有一定差距。这些现象原因很多,其中学生对体育丰富多彩的内容还缺乏了解,对学习体育这门课程的意义还缺乏认识,对于体育赋于人的全面发展起到的功效还不甚明白。为此我们可以运用多媒体技术,利用实践课和专题欣赏课,通过现代化教学手段,让学生更深、更快的领会动作技术特点和欣赏各种体育项目,培养学生对体育学习的热爱,提高他们的学习动机与兴趣,以便更好实施和达到《课程标准》所规定的教学目标,为学生的终身体育打下坚实的基础。多媒体技术在体育教学中的作用 2.1 开阔学生体育视野 激发学生学习兴趣

由于体育项目繁多、内容丰富、范围广、风格各异,而学校体育教学又受教学时数、场地器材、地域特点,以及学生的身体素质、体育基础、兴趣爱好等方面的影响,体育实践课中不可能项项都作为教材让学生去学、去练。因此学生在 体育课上所接触的体育项目和所学的体育技能是非常有限的,对于没有入选教材的体育项目,如果选择一些具有代表性的项目(如网球、跳水、极限运动等),或者学生特别喜欢的项目(如羽毛球、乒乓球、健美操等)通过多媒体教学让学生去欣赏。使学生接触和熟悉更多的体育项目、熟悉和了解更广阔的体育世界。而多媒体技术在体育欣赏教学时所产生的“动”(生动直观的视频播放)、“变”(变化多样的教学手段)、“趣”(妙趣横生的媒体转换)、“美”(美不胜收的运动之美)不但会产生强烈的课堂教学效果,而且能把学生带进一个理想的体育教学境界。通过实践证明,把幻灯、录像、投影等多种多媒体教学手段引进体育课堂教学,不但可以激发学生学习的热情,而且给学生以美的熏陶,使学生在欣赏体育运动的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力和愿望,从而在实践课中表现出极大的学习热情,课堂教学气氛活跃,学生学习兴趣增强,充分体现了“快乐教学”的特色。

2.2 结合课堂教学,突破教学重难点

在体育教学实践中,我们常常是通过教师的示范讲解等方法进行教学,这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约,同时学生会受其特殊的心理、生理特点的局限,对教师的示范讲解往往缺乏足够的耐性和注意力,对那些要及时掌握的知识点,在不同时间和空间的变化往往把握不住。而投影、录象、影音等多媒体教具却能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程,通过欢快动人的乐曲,丰富的动感,迅速、直观的再现于课堂,并对那些需要学生掌握,平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的动态特征,利用多媒体电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西,使学生在学习过程中,同时用几个感官去接受,去学习,这样感知更充分、记忆更牢固,理解更清楚,学得更实用、快捷、有趣。例如:在给学生们介绍背越式跳高的技术动作时,老师将完整的动作示范出来,然后进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生一个直视讲解的感觉,让学生不易理解,学生的注意力容易分散,很难让学生完全接受。我在上背越式跳高课时,先尝试利用半节课的时间,将背越式跳高的完整技术动作借助多媒体电化教学软件,通过预先录制好的画面介绍跳高的不同姿势及动作特点,将背越式跳高的完整动作、分解动作以及动作的要领、重难点、容易出现的易犯错误动作和纠正方法打在屏幕上,通过对各种错误动作的演示,学生认真观看画面,动脑思维,然后教师仔细分析、讲解产生错误 动作的根源,结合课堂上的需要,使画面重复播放、讲解,这样,学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象,对动作要领更直观理解,掌握技术动作更快。同时,我还将一些优秀运动员在比赛中的技术动作录像剪接到教学软件中,在上课过程中插入给学生观赏,极大地激发了学生学习的兴趣,课堂气氛也相当活跃,而在接下去的实践课中,学生练习积极性明显和以往不同,对跳高技术动作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3多媒体技术在体育教学中的途径

随着教学手段的现代化,多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用,通过实践教学证明,它的效率和效益能够起到事半功倍的作用。因此我在平时体育教学的过程中,尝试利用了一些多媒体技术进行辅助教学,效果非常好。主要是通过以下三个途径来完成的。

3.1 精心准备,认真上好专题欣赏课

3.1.1筛选教材。利用多媒体技术上好专题欣赏课,首先要选好教材,选择教材时必须注意可接受性、思想性和艺术性,同时要考虑当地的传统、学生的爱好情况、时间的关系、教学目的等,要因时、因地、因人制宜、从简到繁、由浅入深、循序渐进。

3.3.2认真备课。要明确教材的的意义、任务、特点、内容、要求,以及与其他体育教学内容的系统性和相关性。在教学过程中,什么时候应解说、什么内容应重播、什么地方应暂停让学生去讨论去思考等,都要做到有备无患。

3.3.3要准备好丰富的图片资料和多媒体课件,事先要有目的地收集寻找,留意体育比赛,并积极的录制、复制和编制。可以选择一些学生平时生活中的经常接触的体育项目及比赛的图片和资料片,这样,学生会感到特别亲切,接受性和参与积极性也会更强

3.3.4 解说引导 启发思维。欣赏时必须让学生了解体育术语,领会比赛项目的内容。解说是对体育项目简单介绍和说明,可根据学生的接受能力进行分析。欣赏时以“看”为主,讲述的目的也是为了帮助“看”,所以讲述必须配合形象资料,深入浅出,把握好时机,语言要简练,不枯燥罗嗦,绝不能以教师的介绍代替学生自己的欣赏,而约束学生的丰富想象力。3.2 重视和提倡随堂运用和欣赏

由于专题欣赏课的课时安排非常有限,所以要提倡常规体育课中的随堂运 用。随堂课中的运用,往往只能是几分钟时间,非常宝贵。而我们不少教师包括一些开示范课的教师都没有重视随堂欣赏,往往都是教师在动作示范的同时,用自己的语言来表述。而对教师来说,即使示范能力再强,对一些速度很快、难度较大的动作,如:田径跳跃项目的空中动作、跳高的腾越及技巧的滚翻动作等很难以控制到让学生看清每个动作细节的地步。我曾经于02年6月为全市同行开设了一节篮球公开课,事先我准备了一些相关课堂篮球教学的资料片和比赛录象,在教学中利用课间和课的开始时间让学生欣赏比赛录象和资料片,通过比赛录象和资料片里逼真的声音,动感的色彩,立体的形象,充分调动了学生的视觉和听觉,不但集中了学生的注意力,对激发学生的学习动机也产生了很大的作用,学生对动作的理解和练习的积极性明显增强,不但课堂气氛活跃,学习的效果也显著提高,课后受到了同行们的一致好评。因此可以说多媒体技术的教育性往往是我们普通教学手段所难以企及的,它把无声的教材内容变得有声有色,有静有动,带学生进入愉快的学习中,使学生能对体育课产生极大的兴趣,很自然地步入积极的思维状态,使下一步的教学能够更加顺利、圆满地进行。3.3 积极开展课外体育欣赏活动

专题欣赏课课时量少,随堂运用和欣赏时间又短,因此还可以用另一种活动的形式来弥补时间缺欠的问题。在我校的课程设置上,每周一至五下午都设有体育兴趣活动课,在这段时间内,对体育兴趣小组的学生有计划利用多媒体进行专项欣赏课教学。在篮球兴趣小组教学中熟悉球性的练习要经常做,学生对此感到枯燥乏味,积极性逐渐降低。于是,我找来篮球VCD的教学影片和NBA比赛和表演影片,将上面与教学内容相关的片段加以编辑在教学前播放,学生的积极性马上就被调动起来,迫不及待的想模仿练习,这时我再加以引导,很好的达到了教学目的。在讲解规则时,我在网上下载了许多课件并结合片段边播放边讲解,学生感到直观、生动,加深了理解的深度。同时这些片段里不乏有学生崇拜的NBA、CBA明星,这些明星的出现使学生更能集中注意力,提高了学生对体育的兴趣。这些学生回到常规课堂中还可以发挥骨干作用,优化了教学效果。4.结论与建议 4.1 结论

在提倡素质教育的今天,学校体育不仅担负着学生学习掌握体育基本技能,发展身体,增强体质的教学任务,更重要的是陶冶学生情操,促进学生身心和谐 发展,培养“终身体育”意识。因此教师必须要转变教学观念,学习先进的教学理念,掌握和充分利用多媒体技术,在更快更有效提高学生身体素质的同时,也培养了学生的体育欣赏能力,学生在学会欣赏体育运动的同时,真正感受到了体育的魅力和他带来的乐趣,才会更加积极主动地参与到体育运动中来,才能真正成为德智体美全面发展的人才。4.2 建议

4.2.1 各级各类学校不仅要重视学校体育基础设施建设,还要加大学校各种媒介(如电视、广播、报刊、互联网等)和现代化的先进教具(如多媒体、计算机等)地投入和建设,尽可能的满足学生对各种体育信息的需求,增长学生的体育健康知识和提高体育欣赏能力,学生才能更好的主动地参与到体育运动中去。4.2.2除了常规的课堂教学外,还可以在课余时间运用多媒体组织学生欣赏体育比赛,进行体育知识竞赛,安排体育知识讲座等途径来拓展学生的体育视野和培养学的体育欣赏能力。

4.2.3从事体育教育教学工作者,不仅要具备一定的专业知识水平,还要不断地摄取各种体育信息和知识,提高自身的体育修养。同时要学习先进的教学理念和掌握先进的现代化教学工具,做一个“与时俱进”适合新时代发展的体育教育教学工作者。

参考文献:

[1] 董德平.多媒体组合教学与体育教学改革[J].电化教育研究, 2000(5):62-64 [2] 成月祥.论体育欣赏[J].宁夏大学学报,2001(3):116-117 [3] 龚海燕.多媒体技术对体育教学过程的影响.[J]武汉学院学报,2001.2 [4] 季浏.体育与健康课程标准(实验)解读[M].湖北:湖北教育出版社,2004.4 [5] 胡小明.走出困境的体育美学[J].体育与科学,2004,25(1):28-29

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