第一篇:《综合性学习 汉字娃娃找朋友》教案
《综合性学习汉字娃娃找朋友》教案
教学目标:
1、巩固所学的汉字和构字规律,能在有趣的实践活动中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]主动学习汉字的兴趣。能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。
2、能细心观察,积极主动地通过多种途径思考问题,运用知识解决问题,拓宽学习的渠道,丰富知识来源。
3、在活动中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作、探究意识。教学准备:
教师:设计几幅汉字迷宫图。
学生:复习所学的汉字和构字规律,制作汉字卡片和头饰。教学重难点:汉字娃娃是怎样找到朋友,怎样交朋友的;把朋友都找到,一个也不少。教学课时:1课时。教学设计
一、游戏1(场景布置:教室前留出一大块空地。空地两边的墙上以及黑板上贴着向日葵花或其他图标。每一个图标上都有一个醒目的独体字或偏旁。)1.激趣导入。汉字娃娃很喜欢交朋友;每一个汉字娃娃都有好多的朋友。今天,我们请来了“又”,“中”、“禾”、“鸟”、“日”、“月”、“口”几个汉字娃娃(出示头饰)。他们很希望能在这儿找到自己的朋友。
2.老师讲游戏规则。
3.请7个小朋友戴上头饰参加游戏。游戏中同学们一起拍手唱《找朋友》
4.游戏结束,老师评价,以鼓励表扬为主。
二、游戏2 再请7位同学戴上头饰代表7个汉字娃娃:“又”、“中”、“禾”、“米”、“日”、“月”、“门”。另请10-20个小朋友分别戴上他们自己制作的头饰拍着手,唱着歌于场中轻微活动。(如果头饰上写的是鸟,可以学鸟飞,写的是马,可以学马跑,活动方式自定。)活动开始后,大家共同拍手唱《找朋友》。汉字娃娃找到朋友后要与朋友相互问好。并说:“我们俩是朋友,我们在一起组成汉字x。”然后牵着朋友的手继续找新朋友。看看谁找到的朋友多,这其中有共同的朋友吗?并给同学们——介绍。
三、游戏3 请还没参加游戏的同学(或全班同学)戴上自己的头饰参加活动。于场中边拍手边唱《找朋友》。找到朋友之后,相互问好,并说: “我们俩是朋友,我们在一起组成汉字x,再见。”又继续找新的朋友。直至活动结束。
四、老师总结 鼓励同学们课后和小朋友一起做这样的游戏
第二篇:综合实践——汉字娃娃找朋友(教案)
综合实践课——《汉字娃娃找朋友》
铜梁县实验一小:蒋秀丽 【教学目标】
1.巩固所学的汉字和构字规律,能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣。能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。
2.能细心观察,积极主动地通过多种途径思考问题,运用知识解决问题。3.引导学生关注生活,在生活中识字,拓宽学习的渠道,丰富知识来源。4.通过多种活动形式培养学生学习汉字的兴趣,体验自主识字的成功以及与人合作的快乐。【教学重难点】
对本单元所学汉字及其构字规律的巩固及灵活运用。【教学准备】
师:八个小动物头饰、课件、词语条、固体胶、装有不同字的八个盒子、纸板。
生:喜欢的动物头饰、课前收集的字。【设计理念】
创造性地使用教材,教学环节的设计尽量富有趣味性,充分利用多种活动和教学手段,让学生充分体验识字的乐趣,从中获得自信和成就感。在巩固和运用识字方法的同时,拓宽识字渠道,将书本上的知识向课外拓展、向生活开放,引导学生关注生活,到生活中去认汉字,和更多的汉字娃娃成为朋友。【教学过程】
课前谈话:
孩子们,今天,我们的教室里来了许多老师,他们都是从其他学校来的大朋友,大家和大朋友们打个招呼吧?——good morning,frends.一、创设情景,巩固识字方法
1.孩子们都是热情的小朋友,老师很高兴,奖励你们一首好听的歌。生齐唱《找朋友》,做动作。
看来小朋友都找到了好朋友,老师也想和你们成为朋友,愿意吗?老师比你们大,就称呼我大朋友吧!来,咱们以朋友的身份打打招呼吧!
师:小朋友们好!生:大朋友好!
师:结识了老师这个新朋友,可别忘了老朋友。瞧!他来了。(课件出示“汉字娃娃”字)师:是谁呀? 生:汉字娃娃。
师:汉字娃娃想带大家去找他的朋友,你们愿意和他一起去吗?那好,出发!
(贴课题:综合性学习:汉字娃娃找朋友)师:齐读课题。生:汉字娃娃找朋友。
2.(课件呈现森林图)来到了哪儿? 生:森林。(课件出示“森林”二字)
师:你是用什么方法记住汉字娃娃的?(用叠一叠的方法)(师根据学生的回答贴词语条)
师:你们用自己的智慧得到了汉字娃娃给你们的识字金钥匙。咱们赶快进入森林吧!
你看见了什么? 生:我看见了„„
师:说得真好!(相机出现房子、小河、大树、山洞等词语)师:你有什么好办法记住“房”?
生:我用加一加/合一合的办法„„(师根据学生的回答贴词语条)生:(1、户加方组成半包围结构的字房房房)或(户和方合在一起组成“房”)师:
1、对呀,户和方都是独体字,它们合在一起就成了合体字,独体字可真有本事,咱们一起用儿歌表扬表扬它吧!(生边拍手边说)独体字,有本事,合在一起成新字。
2、看来独体字还能和偏旁部首组合成字呢!
3、一个字可以有这么多变法,汉字真是太奇妙啦!
师:孩子们动动脑筋,除了这些方法,我们还学了哪些识字方法?
生:加一加,减一减(师张贴钥匙形状的词语条,如果说到了其他的识字方法则打上省略号)
生:齐读识字方法。
师:真棒!我们继续帮助汉字娃娃找更多的朋友,好吗?
二、游戏激趣,运用识字方法
1.森林里又来了一群可爱的小动物,瞧!
生:认动物的名字。(小白兔、小牛、山羊、大公鸡、小鸭子、小鸟、大马)
课件点击名字则出现相应的小动物。(给孩子以成就感)
师:这些小动物也想和你们成为朋友,看,他们到我们课堂上来了,还带来了汉字呢!
读一读吧!
生:齐读头饰上的汉字。
师随机评价,走到学生中间给部分学生戴上头饰。
2.这些小动物带来的独体字可以合在一起成为朋友,组成新字。我们来帮他们找找朋友,音乐响就开始,音乐一停,就看哪些汉字找到了新朋友。
师:小裁判们,用你们的歌声为他们加油。准备好了吗? 生:齐唱。(八个孩子伴随《找朋友》的音乐开始游戏)
师:时间到,一起来看看他们找到好朋友了没有?(指一组)什么字? 生:我是又,我是鸟,我们组成鸡 大家叫三遍新字:鸡鸡鸡
(依次呈现后面三个字,秋 和 明)
师:请你们说一说,你们是怎样找到朋友的。(师演示拼字方法:固定一个字,分别和另外几个字相拼,拼成新字就手拉手,拼不成的就摆摆手。试完过后就放到一边,请另一字分别与其他字相拼,直到拼完。)
师:可是,田没有找到朋友,怎么办?你为自己找一个字当朋友吧。生:找“力”字
师(带上头饰):你看,我们成了好朋友。
师:孩子们,孩子娃娃都能找到朋友,我相信,只要你有一颗热情的心,主动去寻找,一定会找到你的好朋友的!大家愿意试一试吗?
3.你们想做这个游戏吗?那拿出头饰戴上吧!戴得快而且马上坐好的小朋友最漂亮!
生:拿出事先准备好的头饰戴上。
师:我们也伴随音乐给汉字娃娃找朋友,几个小组比比哪个小组的朋友找得又快又对,注意了,只在自己的小组内找。
生:分小组找朋友。(播放音乐《找朋友》)
师:好,时间到!现在我是汉字娃娃的特派员,我要来采访了。请问,你们是怎么组合的?
生:*和*合在一起变成左右/上下/半包围/全包围结构的字***。(课件上出示该字)
师:(根据回答及时进行识字方法的点评)是这个字吗,好,和他们一样挥挥你们的小手。
师:(依次点击出现可以组合出的八个字)现在火眼金睛看好了,出现的这个字是你找到的朋友吗?反应快,回答准确的那对好朋友可以为自己的小组赢得金钥匙。Ready?组成***字的请举手!
请问你们是怎么成为朋友的? 四组生齐答:***和***。
师:你们一起帮助汉字娃娃找到了这么多的朋友,再一起读读吧。(请小老师带词语教读)
真棒!大朋友建议你们把掌声送给自己吧!
三、摆字激趣,从做中学
1.师:看刚刚孩子们做游戏那么认真,那么聪明,汉字娃娃要奖励你们礼物啦!瞧!
(出示用布遮好的八个招牌和八个小盒子)想不想知道这是什么? 师:(将遮盖的东西取开)瞧!生:盒子。
师:盒子里会是什么呢?(分发盒子)
赶快打开盒子看看是什么?
哦,原来是好多的汉字宝宝呀!汉字娃娃要请我们动手摆一摆。2(展示平台上操作)可得竖起耳朵仔细听啦,先把盒子里面的汉字宝宝放到桌子上,然后拼出新的汉字,拼好了就赶紧把它贴在咱们的卡纸上。注意:有可能一个字可以与很多个字组合,可是只能用一次,你们商量怎样用可以贴出最多的字。大家在贴的时候,一定要把垃圾放进盒子里。咱们比比哪组在规定的时间内动作最快,找的字最多,最准,音乐一停,就赶快坐好,开始!
生:六人小组拼字。(师播放音乐)
3师:时间到啦,哪组最先坐好我们请他们最先上来展示。好的,你们来,派个小代表吧!请一生上来介绍,组词教读,全班跟读。
4你们的盒子里还有哪些字没有找到朋友,请你为他找一个朋友,写在白纸上。
5(师最后将八个牌子都张贴在黑板上,组合成一本书的形状)师:瞧!你们拼出什么了?这本书是用孩子们的智慧拼出来的,书是我们最好的无声的老师。只有和书成为好朋友,我们才能和越来越多的汉字娃娃成为朋友。
四、生活中识字,拓展延伸
1.咱们的这本书里面还藏着小秘密呢,仔细观察,看看发现了什么? 生:都有个“园”字。(出示“园”字)
师:真聪明,想一想,除了在书上,你有没有在生活中的什么地方见过它?(课件呈现铜梁实验幼儿园)认识吗?
看见自己以前的幼儿园,真亲热,那就再亲热地读一读吧!
原来汉字娃娃在咱们读幼儿园的时候就一直在我们身边,时时陪伴着我们呢!
看来汉字娃娃就藏在生活中,我们在生活中随时随地都可以和汉字娃娃交朋友。
师:老师有一个建议,每个小朋友都是铜梁的小主人,咱们今天就带汉字娃娃和后面的客人去咱们的街上走走看看,你们都来当当小导游,好吗?(播放街景,边看边让学生认招牌上的字)
师:这个招牌里边你感兴趣的是哪个字呀?(羊)为什么呢?
是啊,我们的很多汉字都是从东西的形状演变过来的,非常形象,这也是咱们中国的汉字所独有的魅力。
师:看来认招牌、校牌可是我们认识汉字的好办法呢!(张贴“认招牌、校牌”)
2.小朋友在平时生活中仔细观察,也学了一些字。拿出你收集的最喜欢的字,和小组内的好朋友交流一下吧!说说你是在哪儿认识它的,又是怎么记住它的。
生:同桌互相讨论,展示自己收集的字。师:谁来说说?(抽生上台)你是怎么认识的?
(根据学生的回答提炼张贴识字方法:看电视、网络、读报纸杂志、食品包装袋、查字典、同学的名字、广告牌、单位的牌子、学校里的横幅、宣传标语等)
你知道生活中还可以从哪儿识字?
师:看来在我们的生活中,识字的渠道,可以识字的地方真是太多太多了。(板书省略号)
师:只要运用我们的识字金钥匙,关注生活,就一定能帮助汉字娃娃找到更多的朋友。老师期待每一个孩子都能成为识字大王!
第三篇:《汉字娃娃找朋友》教学反思
综合性学习:汉字娃娃找朋友
活动目的巩固所学的汉字和构字规律,能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣,能正确表述 “汉字娃娃是怎样交朋友的”。能细心观察,开动脑筋,运用已知知识解决问题,拓宽学生学习语文的渠道,丰富知识来源。在活动中培养学生的合作、探究意识。
活动准备复习所学的汉字和构字规律。设计汉字迷宫图。制作汉字卡片和头饰。
这节课是西师大版一年级上册128页的综合性学习,根据学生的生活实际,把识字和生活结合起来,让孩子们通过多种形式来认识汉字,激发学生识字的兴趣,同时还能培养他们的观察能力,提高自主识字的能力,从而养成有意识识字的习惯。通过这次活动,我发现在活动课上,怎样设计活动方案,让活动有序的进行。这一点很重要,否则,课堂上将会很乱,很难达到预期的目的。在这次活动课上,我还注意到由于学生的年龄小,活动时学生的热情很高,有些同学表现得很好,但是还有个别同学参与意识、合作意识不强。活动之后,还应进一步加强活动的归纳总结。这样效果会更好。
第四篇:《综合性学习汉字娃娃找朋友》教案(西师大版小学语文一年级上册)
综合性学习:汉字娃娃找朋友
活动目的
23巩固所学的汉字和构字规律,能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣,能正确表述能细心观察,开动脑筋,运用已知知识解决问题,拓宽学生学习语文的渠道,丰富知识来源。在活动中培养学生的合作、探究意识。“汉字娃娃是怎样交朋友的”。
活动准备
23复习所学的汉字和构字规律。设计汉字迷宫图。制作汉字卡片和头饰。
课时安排
1课时。
活动过程
一、激趣导入
同学们,你们喜欢汉字娃娃吗?喜欢和更多的汉字娃娃交朋友吗?要想和更多的汉字娃娃交上朋友,就得运用我们学过的识记方法,有……(师生一起回忆总结)运用这些方法,可以让熟字变出许多新的汉字,就像魔术一样。不相信?今天我们开展一次活动,大家比一比,赛一赛,看谁认得多,找得快,组得妙,写得好。
二、介绍规则
老师聘请四位同学(全部来自四个队)共同担任主持,任务是:监督、评判、记分、颁奖。全班同学分成四个队坐在教室四周,中间空出来。每队队员按号入座,各队推选一名队长。活动内容分为:认朋友、找朋友、救朋友三部分,分别是20分、60分、20分,总分100分。结果得分最高者为优胜队,颁发奖品。
三、进行活动
1认朋友。
要求:声音响亮,字音准确。(读错一字扣一分)
内容:教材中出现的基本字以及经组合后可能组合而成的汉字。
(1)抽卡片读。由主持人出示卡片,各队按顺序“开火车”读(限于基本字)。
(2)举卡片抢读。由主持人出示卡片,各队谁先举手谁就读(限于组合字)。
2找朋友。
(1)主持人分发几张爱心卷(每张卷上10个字),让每队的队员为其找朋友,在规定时间内找得又多又对的为赢。
(2)每队派1人参加活动,主持人给这几人分别戴上写有(口、又、木、日……)的头饰,另请一些小朋友分别戴上他们自己制作的头饰,拍着手在场中轻轻活动。活动开始后,其余同学坐在位置上拍手唱《找朋友》,汉字娃娃找到朋友后要与朋友相互问好,并说:“我们俩是好朋友,我们在一起组成汉字X。”然后牵着朋友的手继续找新朋友。看看谁的朋友多,表达又清楚,又有礼貌。
(3)运用以上方法在队内找朋友,主持人监督,计数(时间应充分,让学生找完,全部参与)。
3救朋友。
创设情境:“同学们,一只淘气的斑点狗跑入迷宫中出不来了,急得汪汪直叫,我们去帮帮它,把它从迷宫中引出来,好不好?”出示四张一样的迷宫图,由主持人分发到每一个队。迷宫中有许许多多的岔路口,每个路口都有两个汉字把关,必须把它们组合成新字才能通过这一关。以接龙的形式,看哪一队在最短的时间内顺利救出斑点狗,则该队获胜(写得又对又快又好的酌情加分)。
四、活动小结
2王”。主持人统计分数,宣布结果,为优胜颁奖,其他队发放纪念品,以资鼓励。
师:这节课大家热情高涨,积极参与,把学过的知识运用于活动中,很好。老师希望下课后大家和自己的好朋友再做做以上游戏,并做生活中的有心人,处处识字,时时识字,成为人人喜欢的“识字大
第五篇:课文《汉字娃娃找朋友》教学设计
活动目的
1惫固所学的汉字和构字规律,能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣,能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。
2蹦芟感墓鄄欤开动脑筋,运用已知知识解决问题,拓宽学生学习语文的渠道,丰富知识来源。
3痹诨疃中培养学生的合作、探究意识。
活动准备
1备聪八学的汉字和构字规律。
2鄙杓坪鹤置怨图。
3敝谱骱鹤挚ㄆ和头饰。
课时安排
1课时。
活动过程
一、激趣导入
同学们,你们喜欢汉字娃娃吗?喜欢和更多的汉字娃娃交朋友吗?要想和更多的汉字娃娃交上朋友,就得运用我们学过的识记方法,有……(师生一起回忆总结)运用这些方法,可以让熟字变出许多新的汉字,就像魔术一样。不相信?今天我们开展一次活动,大家比一比,赛一赛,看谁认得多,找得快,组得妙,写得好。
二、介绍规则
老师聘请四位同学(全部来自四个队)共同担任主持,任务是:监督、评判、记分、颁奖。全班同学分成四个队坐在教室四周,中间空出来。每队队员按号入座,各队推选一名队长。活动内容分为:认朋友、找朋友、救朋友三部分,分别是20分、60分、20分,总分100分。结果得分最高者为优胜队,颁发奖品。
三、进行活动
1比吓笥选
要求:声音响亮,字音准确。(读错一字扣一分)
内容:教材中出现的基本字以及经组合后可能组合而成的汉字。
(1)抽卡片读。由主持人出示卡片,各队按顺序“开火车”读(限于基本字)。
(2)举卡片抢读。由主持人出示卡片,各队谁先举手谁就读(限于组合字)。
2闭遗笥选
(1)主持人分发几张爱心卷(每张卷上10个字),让每队的队员为其找朋友,在规定时间内找得又多又对的为赢。
(2)每队派1人参加活动,主持人给这几人分别戴上写有(口、又、木、日……)的头饰,另请一些小朋友分别戴上他们自己制作的头饰,拍着手在场中轻轻活动。活动开始后,其余同学坐在位置上拍手唱《找朋友》,汉字娃娃找到朋友后要与朋友相互问好,并说:“我们俩是好朋友,我们在一起组成汉字X。”然后牵着朋友的手继续找新朋友。看看谁的朋友多,表达又清楚,又有礼貌。
(3)运用以上方法在队内找朋友,主持人监督,计数(时间应充分,让学生找完,全部参与)。
3本扰笥选
创设情境:“同学们,一只淘气的斑点狗跑入迷宫中出不来了,急得汪汪直叫,我们去帮帮它,把它从迷宫中引出来,好不好?”出示四张一样的迷宫图,由主持人分发到每一个队。迷宫中有许许多多的岔路口,每个路口都有两个汉字把关,必须把它们组合成新字才能通过这一关。以接龙的形式,看哪一队在最短的时间内顺利救出斑点狗,则该队获胜(写得又对又快又好的酌情加分)。
四、活动小结
1敝鞒秩送臣品质,宣布结果,为优胜颁奖,其他队发放纪念品,以资鼓励。
2笔赫饨诳未蠹胰惹楦哒牵积极参与,把学过的知识运用于活动中,很好。老师希望下课后大家和自己的好朋友再做做以上游戏,并做生活中的有心人,处处识字,时时识字,成为人人喜欢的“识字大王”。