数学娃娃找朋友

第一篇：数学娃娃找朋友

中班益智游戏――数学娃娃找朋友

作者： 来源：《早期教育》 上传时间：2007-12-17 08:00:00 关键词：益智游戏

中班智力游戏――数学娃娃找朋友

游戏目标：

1．能正确区分10以内数的相邻数。

2．培养幼儿思维的灵活性和敏捷性。

游戏准备：

1～10的数字头饰每人一个。

游戏玩法：

1．幼儿戴上数字头饰并相互观察，知道自己是几号数字娃娃。

2．以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数：“一、二、三”，被点到“三”的数字娃娃5，立即跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌：“一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?”朗诵完毕，数字娃娃4和6迅速跑到圆内．并拍手一起说两遍儿歌：“三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。”

3．游戏可反复进行。

游戏规则：

必须是被老师点到“三”的数字娃娃才可以跑到圆心处。

第二篇：颜色娃娃找朋友-小班

颜色娃娃找朋友 小二班 张金云

活动目标：

1、认识红、黄、绿三种颜色。

2、能将颜色标记与周围的物品相匹配。

3、利用游戏形式，提高幼儿参与活动的兴趣。活动准备：

1、了解幼儿对颜色的已有经验。

2、ppt

3、若干小的颜色圆。

4、歌曲《找朋友》。活动过程：

一、师幼问好，课题导入

老师今天给小朋友们上课的题目是《颜色娃娃找朋友》，小朋友们知道颜色娃娃是什么意思吗？（各种颜色的娃娃）

二、故事衔接：

有一个神奇的盒子，（翻ppt：盒子）在这个箱子里面住着许多颜色娃娃，（翻ppt：娃娃）小朋友们看一看有哪些颜色的娃娃？（红，黄，绿）这些颜色娃娃它们住在一起很久很久了。今天早晨，红色娃娃突然对老师说：“我们总是住在这个盒子里面，多没劲呀，多孤单呀，我想，在盒子的外面一定住着许多和我一样颜色的朋友，我要出去找我的好朋友。”其它的颜色娃娃听了红色娃娃的话，也都吵着要出去找自己的好朋友。

三、说说红、黄、绿颜色娃娃的朋友：

1、教师：小朋友们看，谁先跳出了盒子？（出示红色娃娃）请幼儿说说谁是红色娃娃的朋友。（红的太阳；红的气球；红的衣服、、、、、、、）

2、咦，谁在叫“我也要出去，我也要出去。”（出示绿色娃娃）

请幼儿说说谁是绿色娃娃的朋友？（绿色的树叶；绿色的青蛙；绿色的乌龟、、、、、、）

3、看看，还有谁来了？（出示黄色娃娃）请幼儿说说谁是黄色娃娃的朋友。

（黄色的梨子；黄色的小鸭子；黄色的海绵宝宝桔子）

4、（看图说）颜色娃娃觉得啊，还可以找到更多的好朋友，所以呀，他们 决定一起到我们小二班，想请我们小朋友帮忙寻找它们的好朋友，你们愿意吗？（愿意）

呀，颜色娃娃们飞到我们小二班了，小朋友们看一看他们在哪里？ 原来在这里。我们跟颜色娃娃说声欢迎来到小二班。

四、寻找颜色与红、黄、绿颜色娃娃相匹配的朋友：

1、好了，现在我们要帮颜色娃娃找朋友了，老师手里的篮子里有很多颜色娃娃的朋友，小朋友们帮颜色娃娃把朋友送到他的家里好吗？

2、幼儿选择自己喜欢的标记：

小朋友们真能干，帮颜色娃娃找到了这么多的朋友，你们想不想和颜色娃娃做朋友？（想）你想和什么颜色娃娃做朋友？在你们后面的篓子里有许多和颜色娃娃相同颜色的圆，如果你喜欢和谁做朋友，就选一个和它一样颜色的圆，然后贴在你的身上，如果不会贴就请客人老师帮忙。

3、颜色娃娃找朋友：

老师喊：红色娃娃的朋友在哪里，快来哦!依此方法找出绿色、黄色娃娃的朋友。（老师喊红色娃娃的时候就请幼儿跑到红色娃娃的周围去、、、、、、）

五、找朋友游戏

1、颜色娃娃开心极了，它有这么多的好朋友，它还想请小朋友们和他一起边听音乐《找朋友》边跳舞，你们愿意吗？但颜色娃娃有个要求，要小朋友寻找和自己身上圆一样颜色的朋友一起跳舞。

2、现在颜色娃娃要走了，我们就把贴在身上的小圆送给颜色娃娃做礼物吧！（将与颜色娃娃相同颜色的小圆贴到他们的身上）

师幼一起与颜色娃娃说再见！

六、活动小结及延伸：

小朋友们和颜色娃娃做朋友开不开心，现在我们知道《颜色娃娃找朋友》是说什么了吗？ 我们生活中有很多颜色娃娃的好朋友，我们下课后可以在教室 2

里找一找，也回到家里找一找。

第三篇：《汉字娃娃找朋友》教学反思

综合性学习：汉字娃娃找朋友

活动目的巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣，能正确表述 “汉字娃娃是怎样交朋友的”。能细心观察，开动脑筋，运用已知知识解决问题，拓宽学生学习语文的渠道，丰富知识来源。在活动中培养学生的合作、探究意识。

活动准备复习所学的汉字和构字规律。设计汉字迷宫图。制作汉字卡片和头饰。

这节课是西师大版一年级上册128页的综合性学习，根据学生的生活实际，把识字和生活结合起来，让孩子们通过多种形式来认识汉字，激发学生识字的兴趣，同时还能培养他们的观察能力，提高自主识字的能力，从而养成有意识识字的习惯。通过这次活动，我发现在活动课上，怎样设计活动方案，让活动有序的进行。这一点很重要，否则，课堂上将会很乱，很难达到预期的目的。在这次活动课上，我还注意到由于学生的年龄小，活动时学生的热情很高，有些同学表现得很好，但是还有个别同学参与意识、合作意识不强。活动之后，还应进一步加强活动的归纳总结。这样效果会更好。

第四篇：综合实践——汉字娃娃找朋友(教案)

综合实践课——《汉字娃娃找朋友》

铜梁县实验一小：蒋秀丽 【教学目标】

1．巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣。能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。

2．能细心观察，积极主动地通过多种途径思考问题，运用知识解决问题。3．引导学生关注生活，在生活中识字，拓宽学习的渠道，丰富知识来源。4．通过多种活动形式培养学生学习汉字的兴趣，体验自主识字的成功以及与人合作的快乐。【教学重难点】

对本单元所学汉字及其构字规律的巩固及灵活运用。【教学准备】

师：八个小动物头饰、课件、词语条、固体胶、装有不同字的八个盒子、纸板。

生：喜欢的动物头饰、课前收集的字。【设计理念】

创造性地使用教材，教学环节的设计尽量富有趣味性，充分利用多种活动和教学手段，让学生充分体验识字的乐趣，从中获得自信和成就感。在巩固和运用识字方法的同时，拓宽识字渠道，将书本上的知识向课外拓展、向生活开放，引导学生关注生活，到生活中去认汉字，和更多的汉字娃娃成为朋友。【教学过程】

课前谈话：

孩子们，今天，我们的教室里来了许多老师，他们都是从其他学校来的大朋友，大家和大朋友们打个招呼吧？——good morning,frends.一、创设情景，巩固识字方法

1．孩子们都是热情的小朋友，老师很高兴，奖励你们一首好听的歌。生齐唱《找朋友》，做动作。

看来小朋友都找到了好朋友，老师也想和你们成为朋友，愿意吗？老师比你们大，就称呼我大朋友吧！来，咱们以朋友的身份打打招呼吧！

师：小朋友们好！生：大朋友好！

师：结识了老师这个新朋友，可别忘了老朋友。瞧！他来了。（课件出示“汉字娃娃”字）师：是谁呀？ 生：汉字娃娃。

师：汉字娃娃想带大家去找他的朋友，你们愿意和他一起去吗？那好，出发！

（贴课题：综合性学习：汉字娃娃找朋友）师：齐读课题。生：汉字娃娃找朋友。

2．（课件呈现森林图）来到了哪儿？ 生：森林。（课件出示“森林”二字）

师：你是用什么方法记住汉字娃娃的？（用叠一叠的方法）（师根据学生的回答贴词语条）

师：你们用自己的智慧得到了汉字娃娃给你们的识字金钥匙。咱们赶快进入森林吧！

你看见了什么？ 生：我看见了„„

师：说得真好！（相机出现房子、小河、大树、山洞等词语）师：你有什么好办法记住“房”？

生：我用加一加/合一合的办法„„（师根据学生的回答贴词语条）生：（1、户加方组成半包围结构的字房房房）或（户和方合在一起组成“房”）师：

1、对呀，户和方都是独体字，它们合在一起就成了合体字，独体字可真有本事，咱们一起用儿歌表扬表扬它吧！（生边拍手边说）独体字，有本事，合在一起成新字。

2、看来独体字还能和偏旁部首组合成字呢！

3、一个字可以有这么多变法，汉字真是太奇妙啦！

师：孩子们动动脑筋，除了这些方法，我们还学了哪些识字方法？

生：加一加，减一减（师张贴钥匙形状的词语条，如果说到了其他的识字方法则打上省略号）

生：齐读识字方法。

师：真棒！我们继续帮助汉字娃娃找更多的朋友，好吗？

二、游戏激趣，运用识字方法

1．森林里又来了一群可爱的小动物，瞧！

生：认动物的名字。（小白兔、小牛、山羊、大公鸡、小鸭子、小鸟、大马）

课件点击名字则出现相应的小动物。（给孩子以成就感）

师：这些小动物也想和你们成为朋友，看，他们到我们课堂上来了，还带来了汉字呢！

读一读吧！

生：齐读头饰上的汉字。

师随机评价，走到学生中间给部分学生戴上头饰。

2．这些小动物带来的独体字可以合在一起成为朋友，组成新字。我们来帮他们找找朋友，音乐响就开始，音乐一停，就看哪些汉字找到了新朋友。

师：小裁判们，用你们的歌声为他们加油。准备好了吗？ 生：齐唱。（八个孩子伴随《找朋友》的音乐开始游戏）

师：时间到，一起来看看他们找到好朋友了没有？（指一组）什么字？ 生：我是又，我是鸟，我们组成鸡 大家叫三遍新字：鸡鸡鸡

（依次呈现后面三个字，秋 和 明）

师：请你们说一说，你们是怎样找到朋友的。（师演示拼字方法：固定一个字，分别和另外几个字相拼，拼成新字就手拉手，拼不成的就摆摆手。试完过后就放到一边，请另一字分别与其他字相拼，直到拼完。）

师：可是，田没有找到朋友，怎么办？你为自己找一个字当朋友吧。生：找“力”字

师（带上头饰）：你看，我们成了好朋友。

师：孩子们，孩子娃娃都能找到朋友，我相信，只要你有一颗热情的心，主动去寻找，一定会找到你的好朋友的！大家愿意试一试吗？

3．你们想做这个游戏吗？那拿出头饰戴上吧！戴得快而且马上坐好的小朋友最漂亮！

生：拿出事先准备好的头饰戴上。

师：我们也伴随音乐给汉字娃娃找朋友，几个小组比比哪个小组的朋友找得又快又对，注意了，只在自己的小组内找。

生：分小组找朋友。（播放音乐《找朋友》）

师：好，时间到！现在我是汉字娃娃的特派员，我要来采访了。请问，你们是怎么组合的？

生：*和*合在一起变成左右/上下/半包围/全包围结构的字***。（课件上出示该字）

师：（根据回答及时进行识字方法的点评）是这个字吗，好，和他们一样挥挥你们的小手。

师：（依次点击出现可以组合出的八个字）现在火眼金睛看好了，出现的这个字是你找到的朋友吗？反应快，回答准确的那对好朋友可以为自己的小组赢得金钥匙。Ready?组成***字的请举手！

请问你们是怎么成为朋友的？ 四组生齐答：***和***。

师：你们一起帮助汉字娃娃找到了这么多的朋友，再一起读读吧。（请小老师带词语教读）

真棒！大朋友建议你们把掌声送给自己吧！

三、摆字激趣，从做中学

1．师：看刚刚孩子们做游戏那么认真，那么聪明，汉字娃娃要奖励你们礼物啦！瞧！

（出示用布遮好的八个招牌和八个小盒子）想不想知道这是什么？ 师：（将遮盖的东西取开）瞧！生：盒子。

师：盒子里会是什么呢？（分发盒子）

赶快打开盒子看看是什么？

哦，原来是好多的汉字宝宝呀！汉字娃娃要请我们动手摆一摆。2（展示平台上操作）可得竖起耳朵仔细听啦，先把盒子里面的汉字宝宝放到桌子上，然后拼出新的汉字，拼好了就赶紧把它贴在咱们的卡纸上。注意：有可能一个字可以与很多个字组合，可是只能用一次，你们商量怎样用可以贴出最多的字。大家在贴的时候，一定要把垃圾放进盒子里。咱们比比哪组在规定的时间内动作最快，找的字最多，最准，音乐一停，就赶快坐好，开始！

生：六人小组拼字。（师播放音乐）

3师：时间到啦，哪组最先坐好我们请他们最先上来展示。好的，你们来，派个小代表吧！请一生上来介绍，组词教读，全班跟读。

4你们的盒子里还有哪些字没有找到朋友，请你为他找一个朋友，写在白纸上。

5（师最后将八个牌子都张贴在黑板上，组合成一本书的形状）师：瞧！你们拼出什么了？这本书是用孩子们的智慧拼出来的，书是我们最好的无声的老师。只有和书成为好朋友，我们才能和越来越多的汉字娃娃成为朋友。

四、生活中识字，拓展延伸

1．咱们的这本书里面还藏着小秘密呢，仔细观察，看看发现了什么？ 生：都有个“园”字。（出示“园”字）

师：真聪明，想一想，除了在书上，你有没有在生活中的什么地方见过它？（课件呈现铜梁实验幼儿园）认识吗？

看见自己以前的幼儿园，真亲热，那就再亲热地读一读吧！

原来汉字娃娃在咱们读幼儿园的时候就一直在我们身边，时时陪伴着我们呢！

看来汉字娃娃就藏在生活中，我们在生活中随时随地都可以和汉字娃娃交朋友。

师：老师有一个建议，每个小朋友都是铜梁的小主人，咱们今天就带汉字娃娃和后面的客人去咱们的街上走走看看，你们都来当当小导游，好吗？（播放街景，边看边让学生认招牌上的字）

师：这个招牌里边你感兴趣的是哪个字呀？（羊）为什么呢？

是啊，我们的很多汉字都是从东西的形状演变过来的，非常形象，这也是咱们中国的汉字所独有的魅力。

师：看来认招牌、校牌可是我们认识汉字的好办法呢！（张贴“认招牌、校牌”）

2．小朋友在平时生活中仔细观察，也学了一些字。拿出你收集的最喜欢的字，和小组内的好朋友交流一下吧！说说你是在哪儿认识它的，又是怎么记住它的。

生：同桌互相讨论，展示自己收集的字。师：谁来说说？（抽生上台）你是怎么认识的？

（根据学生的回答提炼张贴识字方法：看电视、网络、读报纸杂志、食品包装袋、查字典、同学的名字、广告牌、单位的牌子、学校里的横幅、宣传标语等）

你知道生活中还可以从哪儿识字？

师：看来在我们的生活中，识字的渠道，可以识字的地方真是太多太多了。（板书省略号）

师：只要运用我们的识字金钥匙，关注生活，就一定能帮助汉字娃娃找到更多的朋友。老师期待每一个孩子都能成为识字大王！

第五篇：课文《汉字娃娃找朋友》教学设计

活动目的

1惫固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣，能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。

2蹦芟感墓鄄欤开动脑筋，运用已知知识解决问题，拓宽学生学习语文的渠道，丰富知识来源。

3痹诨疃中培养学生的合作、探究意识。

活动准备

1备聪八学的汉字和构字规律。

2鄙杓坪鹤置怨图。

3敝谱骱鹤挚ㄆ和头饰。

课时安排

1课时。

活动过程

一、激趣导入

同学们，你们喜欢汉字娃娃吗？喜欢和更多的汉字娃娃交朋友吗？要想和更多的汉字娃娃交上朋友，就得运用我们学过的识记方法，有……（师生一起回忆总结）运用这些方法，可以让熟字变出许多新的汉字，就像魔术一样。不相信？今天我们开展一次活动，大家比一比，赛一赛，看谁认得多，找得快，组得妙，写得好。

二、介绍规则

老师聘请四位同学（全部来自四个队）共同担任主持，任务是：监督、评判、记分、颁奖。全班同学分成四个队坐在教室四周，中间空出来。每队队员按号入座，各队推选一名队长。活动内容分为：认朋友、找朋友、救朋友三部分，分别是20分、60分、20分，总分100分。结果得分最高者为优胜队，颁发奖品。

三、进行活动

1比吓笥选

要求：声音响亮，字音准确。（读错一字扣一分）

内容：教材中出现的基本字以及经组合后可能组合而成的汉字。

（1）抽卡片读。由主持人出示卡片，各队按顺序“开火车”读（限于基本字）。

（2）举卡片抢读。由主持人出示卡片，各队谁先举手谁就读（限于组合字）。

2闭遗笥选

（1）主持人分发几张爱心卷（每张卷上10个字），让每队的队员为其找朋友，在规定时间内找得又多又对的为赢。

（2）每队派1人参加活动，主持人给这几人分别戴上写有（口、又、木、日……）的头饰，另请一些小朋友分别戴上他们自己制作的头饰，拍着手在场中轻轻活动。活动开始后，其余同学坐在位置上拍手唱《找朋友》，汉字娃娃找到朋友后要与朋友相互问好，并说：“我们俩是好朋友，我们在一起组成汉字X。”然后牵着朋友的手继续找新朋友。看看谁的朋友多，表达又清楚，又有礼貌。

（3）运用以上方法在队内找朋友，主持人监督，计数（时间应充分，让学生找完，全部参与）。

3本扰笥选

创设情境：“同学们，一只淘气的斑点狗跑入迷宫中出不来了，急得汪汪直叫，我们去帮帮它，把它从迷宫中引出来，好不好？”出示四张一样的迷宫图，由主持人分发到每一个队。迷宫中有许许多多的岔路口，每个路口都有两个汉字把关，必须把它们组合成新字才能通过这一关。以接龙的形式，看哪一队在最短的时间内顺利救出斑点狗，则该队获胜（写得又对又快又好的酌情加分）。

四、活动小结

1敝鞒秩送臣品质，宣布结果，为优胜颁奖，其他队发放纪念品，以资鼓励。

2笔赫饨诳未蠹胰惹楦哒牵积极参与，把学过的知识运用于活动中，很好。老师希望下课后大家和自己的好朋友再做做以上游戏，并做生活中的有心人，处处识字，时时识字，成为人人喜欢的“识字大王”。