五年级英语上册Module10教学设计(外研版)

第一篇：五年级英语上册Module10教学设计(外研版)

五年级英语上册dule10教学设计（外研

版）

五年级英语上册dule10教学设计

dule10：unit1Heasintheithen

教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet

2、能够询问对方在何处找到的某人或某物。

3、学会用英语描述良好的行为习惯。

4、能正确、流利地朗读对话。

教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

教学难点

会

用“heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet”等语句。

教学用具

教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片

教学过程

一、aringup

step1：singasng

step2：Listenandhant

二、任务呈现与文导入。、教师向学生介绍故事情节并导入新。

2、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？

3、听录音，引导学生说说故事。

4、listen,readandatut 基

本

句

型

训

练

：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet、播放录音，呈现SB活动2。

6、Plathetape

7、Plathetapeagain

Agrupdit,thethergrup at边做动作帮助学生理解。

8、Listenandsa

Sa:heredidufindhn?

A:Ifundhnintheithen

三、Pratise

Atdialgues

四、Her

pthenerds

Anserthequestin

dule10：unit2Dn’tshut,please!

教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型:Dn’talnthegrass。

2、能够告诫他人不要做某事。

3、学会用英语描述良好的行为习惯。

4、能正确、流利地朗读对话。

教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

教学难点

会用“Dn’talnthegrass”等语句。

教学用具

教学挂图、单词卡片、录音机、录音带

教学过程

一、aringup

step1：singasng

step2：Listenandhant

二、Listenandread:任务呈现与文导入。

、教师播放文录音

2、拿出挂图，引导学生说说

3、说说该做的和不该做的事。

singasng

ss：了解文内容

Ｌandsa

4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。

、播放录音，呈现SB活动2。

6、Plathetape

7、Plathetapeagain

三、LandriteThensa

完成SB活动3Dn’tlibthetree!

四、Listenandrepeat:注意字母和I的发音。

五、listenandsathenhant、Plathetape

2、Plathetapeagain

六、Dandsa：uan和Dn’t

Her:aelassrrules

第二篇：外研版五年级下Module10教学设计

Module 10 Unit1 Where are you going to go？

学习目标：

1、能听说，认读本单元词汇：list、airport、shoes、ticket、toothbrush

2、掌握疑问代词where、what、when、who，并能运用特殊疑问代词谈论旅行前的准备。

3、积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流，适当了解一些旅游小知识。学习重、难点：

能口头运用特殊疑问词：where、what、when、who。教学过程：

Step1、warming up 1 Greeting

2、组织全班同学一起说唱chant，并配合做相应的动作加以表演。

Nod your head！

Yes！Yes！Yes！

Shake your hand！

No！No！No！

Raise your hand！

One！Two！Three！

Put down your hand！

Ok！Ok！Ok！

Look at me！Look at him！Look at her！

(设计意图：通过chant调动学生的积极性与注意力，并把学生带入一种happy的情绪之中，让学生在快乐中轻松学习)Step2、Presentation

T：This summer, Daming is going to go to New York.He will take many things.Look, he made a list.1、（出示清单）教师领读，学习单词list.2、T：Can you guess what he is going to take?

3、同步骤学习单词toothbrush, shoes.4、T：He is going to go by air.So first he is going to go to the airport.And he is going to take his passport.学习单词airport和passport.（设计意图：通过看课件，结合看课件的图片，让学生在情景中感悟、理解、巩固语言知识，让学生感觉更贴近，更易理解。）

Step3.New teaching 1.T: Daming is going to go to New York.Now he feels nervous.（出示单词nervous 并教学）

Let's listen to the tape and look at the text.Then finish the questions.1）.Daming is going to go to _________.2）.Daming is going to take__________.3）.Daming is going to go to the airport at ________.4）._______ is going to go to the airport.2.Listen to the tape again.Is Daming ready for his trip? Who is going to meet Daming in New York? Where is Daming going to go? What is Daming going to take?

When is he going to go to the airport? Who's going to go to the airport?

3、听录音跟读会话。边听录音，边认真跟读。

（设计意图：利用小学生善于模仿的特点，以跟读的方式练习听力并纠正发音。进一步使学生在动中学，在玩中学，让更多的学生进行展示。）

4、展示：以小组为单位朗读课文 Step4.Practice.Ask and answer.1.Where are you going to go this weekend? 2.When are you going to go there? 3.What are you going to do there? 4.Who’s going to go with you? 先小组内讨论，然后再两人展示，操练句型。Step5.小结。

Homework

1、把你今天要做的事情列一个清单。

2、询问朋友或家人外出旅游的情况。教后反思

Module 10 Unit 2 I’m in New York now.教学目标：

1、能够识别单词：arrive, taxi, flat, building, made, again.2、学习目标语句：Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.3、能够了解感知元字母组合 wh, wr, 在单词中的发音,并能够熟练朗诵本课歌谣 It’s a big exciting world。

4、功能：

能够谈论旅行经历。教学重点 ：

1、掌握新单词：arrive, taxi, flat, building, made, again.2、掌握句型：Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.教学难点：

用一般过去时、一般现在时、一般将来时表达自己旅行经历。教学过程： Step1、Warm-up

1、师生之间相互问候

2、教师向同学讲述自己的某次旅行经历。内容包括何时，与何人去过何地，乘坐何种交通工具，随身携带了什么东西，经历过什么有趣的事，吃过什么特色的食物。Step2、Presentation

1、在上节课中我们的好朋友Daming也去旅行，教师说：Where is he going to go？ What is he going to take？When is he going to go to the airport？Who’s going to go to the airport? 通过询问复习疑问词：where、what、when、who，和上节课重点内容。

2、教师说：上节课我们知道Daming在为旅行做准备，现在他已经到达纽约，让我们一起来看看Daming 在New York 的所见所闻。Step3、New teaching

1、教师播放录音，让学生标出新单词arrive, taxi, flat, building, made, again.并感知课文。

2、教师再次播放录音，并让学生回答问题。

Questions:

（1）Where is Daming now ?

(New York)

（2）When did Daming arrive ?(Yesterday)（3）Who met Daming at the airport?(Grandma and Simon)（4）What did Daming see in New York?(Buildings, cards and people)（5）What food did he want to try?(American food)3.教师让学生完成课文活动2，并回答。

1）、He is in New York now.2)、He arrived yesterday.3）、Grandma and Cousin Simon met him at the airport.4）、His Grandma made Chinese food for him.4、教师带领学生分析课文活动3中的字母组合 wh, wh, wr 在单词中 w,h,r的发音,并让学生跟读录音。Wh when where

/w/ Wh who

whose

/h/ Wr write

wrong

/r/

5、教师播放录音，学习Part 4 的歌曲It’s a big exciting world.并配上表情、动作。使课堂气氛再次得到升华。Step4、Practice 教师让同桌之间用以下句型相互提问，并回答问题 Where are you from?

Where are you going to go? When are you going to go there? What are you going to do there?

Who’s going to go with you ? Step5、Extension 讲述自己的旅游经历：向同学讲述自己的某次旅行经历。Step6、Summary.Step7 Homework 向家人、朋友讲述老师的旅行经历。教后反思

第三篇：五年级英语上册Module5教学设计(外研版)

五年级英语上册Module5教学设计（外

研版）

五年级英语上册module5教学设计

module5：unit1Thereareonlynineteencrayons.教学目标、能够听、说、读、写本单元的基数词和基本句型。

2、学会用英语表述物品数量。

3、能正确、流利地朗读对话。

教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

教学难点

掌握四会基数词

教学用具

教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片

教学过程

一、warming

up

step1：singasong

二、任务呈现与课文导入。

、Listenandchant

2、教师取出一些图片，Ask：

Doyouknowthisplace?Howmanypencilsarethereinyourpencilboxes?

2、引导学生完成ABunit14：

3、拿出，引导学生说说.4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。

learnthenewwords.5、播放录音呈现SB活动1。

6、Playthetape.7、Playthetapeagain.writethenewwords.Listenandsay：

Listenanddrawthenewwords.Rradandrepeat

actdialogues.Agroupdoit,thethergroup act.三、边做动作帮助学生理解。

、Listen,readandactitout.2、Practise

A:Therearethreecrayons.B:Buttherearefourchildren.四、Homework

copythenewwords

module5：unit2Thereareforty

教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。

2、能听懂会说“Thereare┄”

3、能正确、流利地朗读对话。

教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

教学难点

会用“Thereareforty”等语句。

教学用具

教学挂图、单词卡片、录音机、录音带

教学过程

warmmingup

step1：Listenandchant

step2：Listenandread

Howmanypupilsarethereinyourclass,Lingling?

Therearefourteen.Playthetapeagain.Step3：Readandsay

Step4：Listenandsay.Thenchant.边做动作帮助学生理解。

Step5：countandsay

巩固练习、完成SB活动4和7

第四篇：外研版五年级英语上册模块9教学设计

Module 9 Unit 1 Are you feeling sad?教学设计

南关小学

陈建平

一、教学内容：

Module9 Unit 1 Are you feeling sad? 语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受)；学习任务为：学习目标语句“Are you feeling sad/happy/angry/bored?”并能用 Yes, I am./ No, I’m not.来回答询问。

二、教学目标 知识目标：

1.90%的学生能够听、说、认读sad, bored, angry, feeling, miss, nothing ,secret, tell, surprise.等新授单词。

2.80%的学生能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry/happy? 及其答语。技能目标：

1.80%的学生能够运用句型“I'm feeling„”谈论自己的感受，运用“Are you feeling„?”来询问他人感受。并能够参与并完成小组活动。

2.60%-70%的学生能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感。情感目标：

1.学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。100%的学生在分享情感的过程中，感受到友情的可贵和亲情的温暖。2.能在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。语用目标：

60%的学生能在生活中灵活运用本课句型表达自己的情感，询问他人情绪感受，表达对他人的关心。

三、教学重难点

教学重点

1、能够听、说、认读本课单词：happy,sad, bored,angry等。

2、能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry /happy? 及其答语。

教学难点

能在真实情境中熟练运用目标语句： Are you feeling„?来询问他们感受，运用I’m feeling„来表达自己的情绪体验。

四、教具

课件、单词卡片、奖励物品，调查表等。

五、教学过程 Step 1 Warm—up

T：Hello，boys and girls.Welcome to our English class.Tell me are you ready?

Ss: Yes.T: First, let’s watch a video--If you are happy and you know it..Sing and do together, OK? Step 2: Lead-in

T: Tell me, please.Are you happy? Ss: Yes.T: “I'm feeling happy, too.” T: This class, we have three groups.If you did a good job, you can get a happy face.Step3 Presentation T：Are you feeling happy?

S1：“Yes, I am.”

S2： “No, I’m not.” Play

a game to practice new sentences

T：Boys and girls, look carefully.I’ll give you a surprise present.Guess!What’s this ? Ss: It’s a „

T: It’s a secret.Do you want to know?

Ss: Yes.T: Surprise!Surprise!

T: Let’s play a game—“Looking for the happy bear!”

One student comes here, and then look for the happy dog.If he close to the happy dog ,we will say “Are you feeling happy?” Very very loudly.If he far away from the happy dog.We will say “Are you feeling happy?”Very quietly.OK?

T: Please ask your friend’s feelings.And then tell me，please..S1: „

S2: „

T: We have another friend.Who’s she? Ss：She’s Lingling。T：Our friend Lingling looks not very happy.What’s the matter? T: listen to

the tape and try to answer the questions.1.Is Lingling feeling sad? 2.Is Lingling feeling angry? 3.Is Lingling feeling bored? T: Let’s play a missing game.T：Play a game—Picking up apples.T: Lingling is not happy, not sad, not angry, not bored.What’s the matter?

Does Lingling miss China?

T: Read and repeat, and answer the questions.T: What’s the matter with Lingling?

T: Nothing.What is she going to do? T: Read and repeat, try to imitate.S1：She’s going to make a surprise cake.Step 4: Consolidation and extension Group work 1: Read in roles.Group work 2: Do a survey: Know about your friends’ feelings and complete the form.Group work 3:let’sing.看时间而定 Step 5: Summary

Step 6: Homework

1．Phone a friend and Ask his/ her feelings and tell him/her,you miss him/her.2.Ask your parents’ feelings and tell them, we care for them.

第五篇：外研版五年级英语上册教学计划

五年级英语上册教学计划

文苑街道小学 许沈阳

一、指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。

（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

（3）、培养学生创新精神和实践能力。

（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良

好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

五、教学重点难点 1．重点：

（1）四会句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

（7）虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学

生朗读和书写的习惯。

七、教学进度安排

模 块 One Two Three Four Five 内 容 London Shopping At the Weekend Possessions In Class

课 时 3 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 Review Module 1-5 Six Seven Eight Nine Ten Self-assessment Community School Fellings Manners Review Module 6-10