亲子中心主题教案有趣的球范文

第一篇：亲子中心主题教案有趣的球范文

苏州高新区惠丰幼儿园

主题名称：有趣的球

一、欢迎活动：小球找朋友 目标：

1.熟悉同伴名字,大胆介绍自己的姓名。2.感受皮球滚动的乐趣。准备：篮球 过程：

1.请家长带宝宝面向教师席地而坐成一个半圆，教师盘腿（或跪）坐在家长和宝宝的对面。

2.玩滚球游戏，请幼儿进行自我介绍。

教师边念儿歌“小皮球，圆溜溜，滚一滚，找朋友”边将小球滚向在座的幼儿。请接到球的幼儿大胆说出自己的名字：“我叫xxx”

当宝宝勇敢的介绍了自己的名字以后，教师唱“你是我的好朋友”以示鼓励。

二、手指活动：皮球

目标：愿意跟随老师进行手指游戏。准备：贴纸 过程：

1．教师边念儿歌边做动作，鼓励宝宝跟念。

2．边念儿歌边进行手指游戏，鼓励宝宝跟随老师一起做，给孩子贴上贴纸作为奖励。手指游戏进行2遍。

附儿歌：

皮球皮球上高楼 上拍拍 下拍拍 左拍拍 右拍拍 前拍拍 后拍拍

咕噜咕噜捶 咕噜咕噜叉 咕噜咕噜变 变成大西瓜 把它抱回家 哈哈哈哈哈

三、互动活动：吹皮球

目标：能听口令进行游戏，感受集体活动的乐趣。准备：儿歌《吹皮球》一首 过程：

1．幼儿与家长手拉手围成一个大圆圈，变成一个大皮球。

2．幼儿和家长按照老师的口令及要求去做，在做的同时要有漏气的声音和吹得动作如：漏气了、变大了、变小了、爆炸了。

附儿歌：

我有一个好朋友他叫小皮球 我们一起手拉手和球做朋友 不好啦不好啦皮球漏气变小啦 打气打气打气打气 吹气吹气吹气吹气

太好啦太好啦皮球有气变大啦 我们一起滚皮球 砰 啪 皮球爆炸啦

苏州高新区惠丰幼儿园

四、体育活动： 滚球过门 目标：

1.尝试滚球，发展大肌肉动作。2.会根据球门的位置将球滚入目标。准备：每组家庭一个篮球 过程：

1.教师与配班教师示范玩滚球过门的游戏。

2.交待游戏规则：两人一球，家长两腿开立做球门，幼儿距家长三米处，对准球门滚出球，进球为胜。指导幼儿和家长游戏。

3.所有的家长张开双腿站成一条直线组成隧道，幼儿滚球过隧道。

五、认知活动：球球找家

目标：

1.认识红黄蓝绿几种基本颜色。2.能按照框的颜色将球正确分类。准备：红黄蓝绿海洋球若干 过程：

1.教师出示海洋球，请幼儿说出这几种海洋球分别是什么颜色。2.讲故事《球球找家》辨认框的颜色，请幼儿将海洋球送回家。3.对于先完成的幼儿请其数一数每个家里住着几个海洋球宝宝。

4.建议家长可以对孩子进行一些鼓励和简单帮助，鼓励孩子完成自己的任务。

六、音乐活动：扭一扭

目标：愿意跟随音乐律动。准备：《扭一扭》 过程：

1．教师播放音乐，请幼儿跟随音乐律动。

2．家长鼓励幼儿大胆地跳起来，跟随音乐律动。

七、体育活动：气球 目标：

1.认识各种形状的气球。

2.愿意尝试合作打气球，发展腿部力量。准备：各种形状的气球若干、打气筒十个 过程：

1．教师出示气球请幼儿说一说是什么颜色什么形状的。2．教师出示若干不同形状的气球示范打气球的方法。

3．分发材料，请幼儿和家长合作打气球。完成的家庭可自行玩气球。

八、美工活动：画气球 目标：

1.练习用勾线笔涂鸦绘画。2.体验参与美工活动的乐趣。准备：勾线笔 过程：

1．教师出示装饰好的气球，请幼儿观察上面有什么。

2．介绍画气球的工具——勾线笔。请家长握住宝宝的手徒手跟随老师练习绘画的动作。

3． 给幼儿人手一份材料，请宝宝画上自己喜欢的图画打扮气球，并将画好的气球

苏州高新区惠丰幼儿园

送给宝宝。

九、结束活动：再见歌

目标：能在乐曲中与老师挥手再见。过程：

1．教师在《再见歌》的乐曲中和孩子挥手再见，结束活动。

第二篇：买球 教案

买球

教案

张璐

一、教学目标

1.经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。

2.结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用记忆9的乘法口诀。3.通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。

二、教学重难点

重点：会用8和9的乘法口诀计算表内乘法和解决简单的实际问题。

难点：发现9的乘法口诀的一些规律。

三、教具准备

ppt

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1.温故知新（1）口算

（2）补充口诀 2.情境导入

T：体育活动课上需要购买一些足球和篮球，我们一起去买球吧！请你告诉我你得到了什么信息？

S：足球8元一个，篮球9元一个。

T：最近我们都在学乘法口诀，看到8元和9元，你觉得我们今天要学什么？

S：我们今天要学8和9的乘法口诀。

T：你的推理能力真强，我们今天就来学习8和9的乘法口诀（板书）。

3.探索新知

T：买一个足球需要8元钱，那么买两个足球需要多少元呢？三个呢？„„

S：两个16元，三个24元，„„。

T：你找到了什么规律呢？

S：每一次都加8。

T：这个表格你会填吗？

S：会！

T：请你将表格第三行“买篮球的钱”补充完整，并和你的同桌说一说，你是怎样填的。

3.编写口诀

T：你能根据这两个表格编写八和九的乘法口诀吗？请你翻到书本p82编一编。

T：这两个口诀，哪几句是新学的？

S：八八六十四，八九七十二，九九八十一。

4.寻找规律

T：看看你们自己编的口诀，在八的乘法口诀里，相邻两句口诀之间有什么关系？

S：八的口诀相邻两句得数相差八。

T：八的乘法口诀里还有什么规律啊？

S：所有的数乘八都是双数。

T：在九得乘法口诀里，相邻两句口诀之间有什么关系？

S：九的口诀相邻两句得数相差九。

T：九的乘法口诀里有很多秘密等着我们去发现，请你仔细观察一下！

S1：得数每次加9。（板书：得数每次加9）

S2：18对81，27对72，36对63，45对64。（板书：18对81„„）

S3：十位加个位等于9。（板书：十位加个位等于9.）

S4：9×1＝10－1，9×2＝20－2，„„。（板书：整十数得关系。）

T：同学们太能干了，像是会推理得小侦探！

5.用手指记住9的乘法口诀。

T：接下来，老师要教大家用10个手指记9的乘法口诀，先看看图，你能接着坐下去吗？

S：一九得九„„

T：你知道这些手势的意思吗？

S：

用手指数数：双手掌心向上，十指伸直，然后从左往右顺次弯曲其中一指，其左边手指数目为积的十位上的数，右边的为积的个位上的数。

T：我们一起来跟着他试试吧！我有一双巧巧手，共有十个手指头，我用它来记口诀，记住口诀不用愁！

T：下面，老师说口诀，请你比一比。回顾小结

T：今天我们学了什么？ 巩固练习

T：学完了口诀，我们来练一练吧！

（1）解决问题（2）判断对错

（7）拓展提升。

买球

教学反思

1.教材并未要求分成两课时上，但也未做硬性规定必须一课时上完，既然分课时，就必须让学生充分发现规律。

2.老师说的太多，学生说的太少，应该让学生来说，畅所欲言。

第三篇：球的教案

关于球的教案

关于球的教案1

活动目标：

1、感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

2、知道瘪的乒乓球受热恢复原状的办法。

3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的能力。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

若干乒乓球、空玻璃杯、热水、吹风机、筷子。

活动重点难点：

活动重点：

认真观察实验。

活动难点：

理解瘪的乒乓球重新变圆的办法。

活动过程：

一、导入：引出乒乓球。

1、小朋友们玩过哪些球或见过那些球啊？（举手回答）

2、老师给大家到来了很有趣的球，认识的小朋友就大声喊出它的名字吧！

3、那么它跟小朋友们认识的篮球比怎么样啊？有什么不同和一样的'地方啊？（利用比较了解乒乓球的大小、轻重）

4、可以找小朋友掂掂拍拍篮球在拍拍乒乓球。

5、小朋友们比较的非常好，那么如果老师给你一个乒乓球你想怎么玩啊？（师范给大家看）

二、实验。

1、小朋友们玩的很高兴，可是老师这里有一瘪的乒乓球在哭泣说：“我不小心被踩瘪了，谁能帮助我呢？”

2、小朋友们快动脑筋想一想有什么好办法让它变回原来的样子呢？（小朋友说出自己的想法）

3、小朋友们真棒，积极动脑筋想问题。

4、老师也想了一个办法我们一起来看看能不能帮助它呢？

5、看看老师准备了什么？（幼儿说出准备的材料）

6、那这些有什么用呢？老师要做什么呢？（引发幼儿兴趣）

7、接下来我们要做一个小实验，仔细看哦！

8、老师这里有一个空玻璃杯，把瘪的乒乓球放进杯子里然后倒入开水，想想开水倒进去后会发生什么呢？乒乓球会不会在水底不出来了呢？哇！原来乒乓球浮在了水面上（过一小会）老师现在要用筷子取出乒乓球，小朋友们想想老师为什么不直接用手去拿呢？（引导幼儿说出里面是热水，直接用手很危险，倒入开水环节也会涉及安全问题）

9、咦，乒乓球瘪的地方怎么不见了呢？哪里去了呢？（引导幼儿说出瘪的地方鼓起来了）乒乓球又变得圆圆的了

10、小朋友们想想为什么倒入开水后，乒乓球就变回原来的样子了呢？（小朋友们猜想）

小结：

乒乓球的肚子里都是空气，瘪的时候空气被挤得压在了一起，用开水烫，里面的空气感觉很热，肚子里的空气开始膨涨就是越来越大，瘪的地方就撑起来了，所以乒乓球又圆了

关于球的教案2

一、走近科学、引出问题：

1、谈话：大家都参加过打篮球、踢足球等活动，在这些活动中，球弹离球场地面的性能相当重要，那么球的弹性有什么要求呢？

2、自学课本第73页“你知道吗？”

3、说说你知道了什么，还想知道什么？

4、揭示课题：球的反弹高度

二、经历实验，获取结论

1、同一种球的弹性实验

（1） 组织实验

A、明确实验方法

先阅读课本第72页的文字说明和示意图，然后说说实验的步骤，结合学生的说法进行补充说明，让学生明确：

第一、把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐平；

第二、要在球反弹的最高处及时做上标记，测量反弹高度时可保留整厘米数。

第三、及时记录实验中的数据。

B、认识实验表格

出示实验表格，学生阅读，然后解决以下两个问题：

第一、让学生用自己的话说说什么是下落高度，什么是反弹高度，如何求反弹高度是下落高度的几分之几？

第二、全班统一确定三次不同的下落高度。（提示高度相差大一些）

C、小组分工，确定各成员任务。

（2） 实施阶段

A、小组分场地实验

每组先标记三个不同高度，然后用篮球进行实验。

B、教师巡视实验情况

两个方面的指导：球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具（三角尺、直尺）使球的上沿与高度标记平直；捕捉反弹高度时要仔细观察，及时标记、若看不清楚可以再重复一次。

（3） 整理反馈阶段：

A、把相关数据填写完整

B、观察数据，小组讨论：比较每次下落高度与反弹高度，你有什么发现？

比较反弹高度与下落高度关系的分数值的大小，有什么发现？

C集体反馈，获得结论。（篮球下落的高度低，反弹的高度也低，不同高度下落，反弹高度也不一样。反弹高度与下落高度关系的分数大小基本不变，即同一种球的弹性是相同的。）

2、不同球的弹性实验，

（1） 研究足球、排球的反弹性能。（下落高度和篮球一样）

（2） 学生有序进行实验活动，教师巡视指导。

（3） 实验反馈。

A、观察足球实验的数据，说说发现了什么？（结论同篮球）

B、观察排球实验的数据，说说发现了什么？（结论同篮球）

（4）三种球的实验比较，观察：发现了什么？（不同的球从相同的高度落下，其反弹高度不同；不同球的反弹高度是下落高度的几分之几的分数植是不同的，说明不同球的弹性是不一样的）

三、学以致用，感受应用。

1、计算比赛用的篮球的弹性

让学生根据“你知道吗”的数据算一算比赛用篮球反弹高度大约是下落高度的几分之几在哪个范围内？

3、比较检验，让学生把计算结果和实验数据比较，检查学校的'篮球是否符合要求？

4、献计献策：学校购买篮球时可以采取怎样的检测策略？

四、回顾小结、拓展延伸

说说本节课你有什么新的认识？

课外可以上网了解有关影响球的反弹高度的其他因素。

板书设计：

球的反弹高度

篮球 ： 下落的高度低，反弹的高度也低

足球：

排球： 下落的高度高，反弹的高度也高

结论：同一种球的弹性是相同的。

不同的球的弹性是不相同的。

关于球的教案3

【活动设计】

海洋球又轻又小且色彩鲜艳，以它为教具既容易操作又符合幼儿的兴趣。本次活动预设通过以海洋球为主体的系列游戏场景的创设，引导小班幼儿在玩中充分探索并尝试利用身体的多个部位来运球，旨在增强幼儿身体控制力，发展更多运动技能。同时，探索的过程中幼儿会发现自己的身体有这么多的地方都可以用来运球，使其拓宽思维，探索欲和自信心都可以得到发展。

【活动目标】

1、探索运用身体的多个部位（手心、手背、两腿、胸等）以多种方式（托、夹、抱）玩海洋球，同时，能按红、黄、蓝、绿4种颜色对海洋球进行分类。

2、初步养成遵守游戏规则的意识和习惯，在探索多种玩法时提高身体协调力、平衡力，掌握多种运动技能，培养发散性思维。

3、愿意和同伴共同探索多种“运球”的方式，体验集体活动和比赛的快乐。

【活动重点】探索运用身体的多个部位以多种方式（托、夹、抱）玩海洋球。

【活动难点】幼儿在一次运多个球的过程中能控制住身体，保持平衡。

【活动准备】

1、知识准备：幼儿已有玩海洋球的初步体验，能较准确说出身体几个主要部位的名称。

2、材料准备：海洋球100个，红色、黄色、蓝色、绿色塑料筐各1个，小兔、小狗、小猫、小鸟﹑小牛头饰各1个，不同长宽平衡木2根，S形按摩地垫﹑方形地垫各5块，白色粉笔1支，大头娃娃挂图1幅，即时贴若干，录音机1台，磁带1盘。

3、场地布置。

【活动过程】

一、准备部分。

随着《身体音阶歌》音乐，做热身运动，巩固对身体几个主要部位的认识。

二、基本部分。

1、初步尝试，巩固用双手玩海洋球的经验。

（在网袋中选择自己喜欢颜色的海洋球放到指定的筐中。）

2、再次尝试，自由探索多个部位运球方法。

（1）师：除了用两只手，身体还有哪些地方能运海洋球而不使它掉落？

（2）幼儿尝试探索不同玩法，教师观察。

（3）集体交流，展示与小结多种运球方法。

①请有创意的幼儿到台前展示自己的玩法。玩后引导其表述：“我发现身体有什么地方可以运海洋球？哪些地方运球不容易掉下来？”

②出示大头娃娃挂图，用即时贴表现可以运球的几个部位。

3、巩固尝试。重点尝试两手心托球、手背托球、两腿夹球、在胸前抱球等多种方法运球行进。

4、游戏。

（1）送礼物。

（此环节引导幼儿探索在平衡线路上运球，同时巩固上环节中学过的多种运球方法。）

①游戏玩法：每条小路上有运送“密码”（指定的身体某部位及不同运球方式）

1组要求用两手手心托球，学小兔一蹦一跳，把海洋球运到小兔家。

2组要求用手背托球，学小猫轻轻走，把海洋球运到小猫家。

3组要求把球夹在两脚之间，学可爱的`小狗，把海洋球运到小狗家。

4组要求把球夹在脖子上，学小鸟展开翅膀飞一飞，把海洋球运到小鸟家。

5组要求自由想出运球的方法把海洋球运到小牛家，可运多个球，比比谁运得多，而且不掉下来。

幼儿在运球途中要按“密码”运送且不能把海洋球掉到地板上。配班教师扮演大灰狼，在幼儿把海洋球分别运到小兔、小狗、小猫、小鸟、小牛家的途中，“大灰狼”随时出现，教师提醒幼儿用身体控制好海洋球使其不掉下来，否则会被“大灰狼”抓走。

②幼儿自由选择不同组别进行游戏。

③交流。

师：你运了几个球？是怎么运的？

（2）运海洋球回家。

（此环节幼儿在不同材质平衡“路”上运球，并将球按颜色正确分类）

①游戏玩法：沿着不同材料构成的小路，根据海洋球的颜色将其放在相应颜色的筐子里。要求运球的途中不能把海洋球掉在地板上，若球掉了或走出“小路”范围都要重新开始。

②幼儿自由选择不同组别进行游戏。

三、结束部分。

在分享交流中自然结束活动。

1、引导幼儿说说游戏中自己印象最深的事。

2、师幼共同整理运动器材。

【活动反思】

在活动中，我设计了层层递进的目标与要求：

一、初步尝试，巩固用双手玩海洋球的经验。

二、再次尝试，自由探索多个部位运球方法。

三、巩固尝试，重点学习两手心托球、手背托球、两腿夹球、在胸前抱球等多种方法运球行进。

四、通过游戏进一步巩固运用身体的多个部位运海洋球方法。

活动中各环节有机整合健康、科学领域，让幼儿在游戏场景中，充分利用身体的多个部位来运球，幼儿通过运海洋球给各小动物进一步巩固上一环节学习的运用身体的多个部位运海洋球方法。游戏中要求部分分幼儿一次运多个球，这不仅是一个难点，更是活动的重点。因为运多个球幼儿需要兼顾身体的控制力、平衡能力及注意力，这对小班的孩子来说具有挑战性。游戏还有意识地将数学的颜色分类知识自然地揉合在其中。而且，在幼儿经过的每条小路上加大了难度，小路的材质较上环节不同，使游戏难度增加，从而发展幼儿多种能力，从而发展幼儿的协调、平衡等多种能力，并让幼儿充分体验到探索、练习带来的成功和快乐。

关于球的教案4

【教学内容】

北师大版小学数学三年级上册P84页—P85页“可能性”

【教学目标】

1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

3、培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。

【教学重点】

通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

【教具准备】

多媒体课件。

【学具准备】

摸球盒、转盘。

【教学设计】

一、谈话引入课题。

数学故事：《生死签》

很久以前，有一个犯人被带到县令面前处死。这个县令喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是“生”，一张是“死”，抽到“生”就可以获救，抽到“死”就会被杀死。请问，如果这个犯人只抽一张结果会是什么？一定吗？

但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么？一定吗？他会抽到“生”签么？一定抽不到也就是不可能会抽到。

板书：可能（不一定）一定不可能

【可能性】

二、创设情境，提出问题。

老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和探索可能性的知识。

1、介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球（两种球的大小和轻重一样）。

2、【猜想】请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示课件】学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。

三、探索研究，得出结论。

实践探索。

（1）【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把结果记录在表格里（组长负责）。

（2）【验证】统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的.次数少？

（3）【深化认识】各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

（4）延伸：如果要一定摸到黑球，该怎么办？

如果要黑球和红球的可能性一样大，怎么办？

四、实际应用。

1、试一试（1）先让学生按题中要求进行摸球游戏活动，然后思考题出的问题，小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。

试一试（2）：让再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程，进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。（联系生活实际，说说街头转奖的x

（课本85页练一练）

2、分析从下面四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？连一连。【出示课件】

学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子，但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。

3、问题：下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

【出示课件】首先可以和学生说明：北方地区冬天比较寒冷（冬天会下雪），内陆地区如：江西省的冬天怎样？（学生回答），南方沿海如广西、海南等地属于x气候，冬天不太冷，不会下雪；让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温，然后让学生分析，“下雪”时，气温的特点！再对收集到的信息进行分析，判断各地下雪的可能性！

4、说一说活动。

【出示课件】

五、全课小结。

在今天的活动中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平常生活中很多事情也具有可能性，请同学们留心观察，把结果告诉爸爸、妈妈，好吗？

六、布置作业。

关于球的教案5

活动目标：

1、能充分利用多种材料多种方法巧运乒乓球，感受方法的多样性。

2、乐意创造性地解决问题，体验成功的喜悦。

活动准备：

1、每组2个篮子（一个装有乒乓球）；每组一个托盘（内有材料：小勺、吸管、毛茛、硬纸板、小剪刀、橡皮泥、筷子、叉子）

2、幼儿人手一份记录表、笔。

3、操作台一个，大记录表一张，“√”、“×”卡片若干。

活动过程：

一、介绍游戏，幼儿提出设想。

1、游戏规则

师：瞧！这是什么呀？

幼：乒乓球。

师：你们玩过乒乓球吗？

幼：玩过。

师：那你是怎么玩的？谁来说一说？

师：恩！你们的玩法真多！今天我们要来试一种新的玩法：巧运乒乓球。瞧！我已经为你们准备了这么多材料，这是勺子、吸管、……今天我们要用这么多材料，把乒乓球从这个篮子运到那每个篮子。在运的过程中，我们的手不能碰到乒乓球，也不能那起篮子。

师：那么 在这么多材料中，你认为那些材料能成功运送乒乓球呢？请你们“猜一猜”，并在这一栏里“记一记”，能成功的打“√”、不成功的打“×”。请你们拿出记录表开始行动！

2、交流

师：好了吗？老师数3声，请把记录表放回操作袋中，看谁的动作最快！1……2……3……想听一听别人的`想法吗？谁来介绍一下？

师：请你拿出记录表！你认为那些材料是能运球的？哪些材料是不能运球的？

（幼儿回答，教师贴标记）

二、幼儿操作，并交流成功是否。

1、幼儿操作

师：老师刚才看了一下，每个小朋友的想法都是不一样的。那我们就去试一试，并把你的结果记录在这一栏里，同样也是打“√”、“×”，4人一组，别忘了手不能碰到乒乓球，带者记录表赶快去试一试！

2、交流、探讨

师：小朋友带着记录表过来吧，请把记录表放在爱操作袋中。你开始是在怎么猜的？动手试了后又是怎样的？刚才这个小朋友是这么想的，现在又是在怎么样的，我们先请他来说一说吧！

师：哦！这 个小朋友在“猜一猜”的时候，有好多是不成功的，但经过他试一试后，原来好多材料是可以成功的。可是，这个“××”试了后还是不能成功，有没有哪个小朋友试过后是成功的，来帮帮他。

师：下面还有哪个小朋友试过后，还有材料没成功的？让大家也来帮帮你！

小结：其实呀，这些材料都有可能运球成功，只要你在操作时耐心一点，细心一点，你一定会成功的。现在老师再给那么一个机会，对照你的记录表，把不成功的再去试一试。

三、考验幼儿，并探索多种运球方法。

师：小朋友，所有材料都运球成功了吗？

幼：成功了。

师：现在，老师要来考考你们了，用剪刀你是怎么运球的？谁来试一下？

师：谁还有不同的方法？

小结：刚才，小朋友用剪刀运球就有了N方法，我们就用数字N记录下来，如果你有更多的方法也可以记下来。那还有这些材料运球会有几种方法呢？你们赶紧去试一试，不要忘了用数字记录在这一栏里。先完成的小朋友可以讲给旁边的小朋友听，也可以讲给后面的客人老师听，还可以表演给他们看呢！

四、延伸

师：今天小朋友都很能干，动动脑动动手就用了很多的方法巧运乒乓球，生活中还有很多的材料也能运球，也会有很多的方法，我们回去再去试一试。

关于球的教案6

活动目标：

1、会用多种方法玩彩球，如：抛接、踢、滚等。

2、提高幼儿动作的灵活性和协调性。

3、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

活动准备：

1、幼儿自制彩球若干（数量多于幼儿人数），可用花布包裹在废旧报纸团外扎紧，也可在花布内包上棉花团扎紧。

2、绳子、球门、篮球筐。

3、音乐磁带。

活动过程：

1、准备活动。

幼儿手举彩球，在音乐声中沿场地四周进行走、跑交替等简单的四肢动作练习。

2、自由玩彩球。

（1）启发幼儿想出多种玩的'方法，如：抛接、踢、滚、运等。

（2）鼓励幼儿与别人合作玩。

（3）交流多种玩的方法，如：抛、接、投、骑、顶、背等。

3、游戏：飞舞的彩球。

（1）幼儿分成两队，分别站在长绳两边，相互抛击彩球，不要让球落在自己场地上。

（2）游戏2—3遍。

4、传球接力赛。

（1）幼儿分成四组，每组一个球，从第一个幼儿开始将球传至最后一个幼儿手中，比比哪一组最快。

（2）可以改变传球的方法，如从头顶传，跨下传，腰两边侧传等。5、结束：幼儿手拿彩球在音乐声中跳起欢快的舞。

活动结束：

把彩球投放在区角中，让幼儿进一步寻觅彩球的多种玩法。

关于球的教案7

教学目标：

1、通过“猜测——试验——分析实验数据”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。

2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其可能性的大小。

3、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学习的意识和能力。体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。

教学重点：

学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。

教学难点：

利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件、转盘、盒子、布袋、乒乓球等。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩摸球游戏。（板书：课题）

二、体验“不可能”

师：老师这里有个盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老师会摸出什么东西？（学生猜想）

师：请认真看（倒转空盒子）老师有可能从盒子里摸出东西吗？为什么？

生：因为盒子里什么东西也没有，所以不可能摸出东西。（板书：不可能）

三、体验“一定”

师：现在老师把1个黄球放到盒子里，猜一猜老师会摸出什么东西？

生：黄球。

师：一定是黄球吗？

生：一定，因为盒子里只有黄球。（板书：一定）

四、体验“可能”

师：如果再多放1个白球到盒子里。然后继续摸球，你想一想老师会摸出的球会是什么颜色，猜一猜。

生：可能是白球，可能是黄球。

师：也就是说，这次摸球出现两种可能。可能是……（生齐答），也可能是……（生齐答）。（板书：可能）

老师这里有9个黄色乒乓球和一个白色乒乓球。

1、猜想

黄球的.数量多，摸到的可能性就大，白球的数量少，摸到的可能性就少，这只不过是我们的猜想[板书：猜想]，怎样才能证明我们的猜想是正确的呢？

2、实验

就采用大家的办法，要通过实验来验证[板书：实验]一下我们的猜想是不是成立？

老师也为每组准备了装有9个黄球和一个白球布袋，下面，我们就以小组为单位一起做摸球游戏好吗？课件出示

学生小组内摸球，教师巡视指导。

3、验证

请各组的记录员汇报一下你们组摸取黄球、白球各几次？（教师填写记录表）让我们把全班摸球的结果和起来看看吧。观察统计结果，你发现了什么？

（生讨论交流）

4、推测

我们用验证的结果来推测一下，要想摸到白球的可能性变大一些，可以怎么办？

（学生各抒己见）

5、总结规律

通过这个活动，验证了我们的猜想。黄球的数量比白球多，摸出黄球的可能性大。白球数量比黄球少，摸到白球的可能性就小。也可以说我们很可能摸到黄球，偶尔能摸到白球。

板书：在一定的条件下：

数量黄球多大（很可能）

可能性

白球少小（偶尔）

巩固新知，应用拓展。

如果再增加一种颜色，是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢？

（1）出示：袋子里有2红、4黄、8白三种颜色的球，一共有14个球，任意摸出一个球，会是什么颜色呢？（学生猜测）

（2）实验验证：（学生现场摸球，教师及时记录）

（3）深化结论：通过这次摸球，你有什么新的的发现？

（可能性大小与物体数量多少是密切相关的。）

关于球的教案8

一、教学内容

第八单元“可能性”。

二、教学目标

1、通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2、能够列出简单试验所有可能发生的结果。

3、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

三、教学过程

（一）激趣导入

（出示盒子）

师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？

生：信！

生：不信！

师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸！

（分别找几位学生摸，教师猜）

师：我猜你摸的一定是黄球。这次摸的不可能是白球。

（每次教师猜的都完全正确）

生：老师，盒子里一定都是黄球！

师：是这样吗？我们来看一看。（打开盒子，里面装的果然都是黄球）你们真聪明！这么快就猜到了盒子中的秘密！

师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况？

生：很可能摸到黄球。

生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。

师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢？

（板书：可能性）

生：黄球！

师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗？不如我们试一试！

（通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。究竟能够出现什么样的结果，只能由学生自己尝试才能得出结论。同时，这也巩固了二年级所接触的关于可能性问题——确定性与不确定性。）

（二）摸一摸

1、实践探索

师：每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点。（出示课件）

（注意：每个组的同学按顺序轮流摸。摸前要先摇一摇再摸，摸后将球放回再摸。摸到黄球打“√”，摸到白球画“○”。）

师：开始！（每组一个盒子，一张记录单）

2、验证猜测

师：观察每组的记录单，说说你发现了什么。

生：（略）

师：当盒子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为黄球的数量多，所以摸到黄球的可能性大（板书：大）。因为白球的数量少，所以摸到白球的可能性小（板书：小）。

（这样设计，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的重点和难点。让学生在实践操作中验证自己的猜测，感受事件发生的可能性是有大有小的。同时，在活动交流中培养了学生合作学习的意识和能力。）

（三）试一试

师：老师这里还有一些球，看看都是什么球？（出示课件）

生：8个白球，4个黄球，2个红球。

师：将这些球都放在盒子里，摇一摇，摸的时候会出现什么情况？

生：摸到白球的可能性很大。

生：摸到红球的可能性最小。

生：摸到白球的可能性，摸到红球的可能性最小，摸到黄球的可能性比白球小，比红球大。

（反思在学生初步体会了事情发生的可能性之后，再让学生进行摸三种颜色的球的游戏，这样既帮助学生进一步体会到可能性的几种情况，又激发了学生学习数学知识的浓厚兴趣。）

（四）连一连

（出示：练一练第1题）

（先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。然后组织学生进行交流。）

（五）实践应用

师：同学们，你看过中央电视台“幸运52”这个节目吗？每一期节目中，主持人李咏都会选出一名幸运观众进行答题抽奖的活动。在20个商标牌之后隐藏着不同的图标。其中有14个“哭脸”，有2个50元，2个100元，1个300元和1个1000元的不同图案。

请你猜一猜：任意推开一个商标牌，看到哪一种图案的可能性？看到50元和100元的'可能性大吗？看到哪种图案的可能性最小？

生：（略）

师：下面我们来轻松一下，我们模拟“幸运52”的现场，我就是李咏，你们是观众，在70名同学中选出一名幸运的同学。猜一猜，可能选到谁？

生：老师，我希望能选到我自己！

生：我希望能选我的好朋友xx！

……

师：选到每一位同学的可能性都有！我们请一位听课的老师帮我们抽出今天的幸运观众。（出示事先准备好的，装有每位学生姓名的抽奖盒。）

师：我宣布，今天的幸运观众是xx！祝贺你！你有三次选择的机会。

（学生选择商标，教师宣布抽奖结果。）

（反思将学生喜爱的电视节目情境引入课堂，激发学生的学习热情和参与热情，让学生在玩中学，学中悟。使学生玩游戏的同时巩固了所学的知识，进一步体验数学知识与生活的联系。）

（六）动手操作

师：老师还为你们带来了一个大转盘（出示课件）。转动转盘，指针最有可能指向什么颜色？为什么？

生：指针最有可能指向蓝色，因为蓝色占的面积多。

师：现在请同学们来当小小设计师，根据下面的语言描述，小组同学合作设计转盘，试一试吧！

不可能指向x很可能指向x指向x可能性很小指向x蓝色的可能性很小

（展示学生作品）

师：陈老师也设计了一个转盘（出示课件）转动这个盘，指针指向什么颜色的可能性更大一些呢？

生：指针可能指向x也可能指向蓝色，因为x蓝色的面积同样多。

（反思这一环节充分体现学习与实践应用相结合。前面的活动都是请学生猜、摸、试，这一活动发挥学生的自主性与合作精神，群策群力，应用所学知识设计转盘，进行逆向思考巩固知识。）

（七）说一说

师：想一想，你能用“一定、经常、偶尔、不可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性吗？

生：鸡不可能下鸭蛋。

生：人一定会老，头发可能会变白。

生：太阳不可能从西边出来。

生：我做题时偶尔会马虎。

生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后驾车。

生：我经常洗澡。

……

（反思了解身边一些事情发生的可能性，能够让学生进一步感受和体验数学知识与生活的联系。）

（八）结束语

师：同学们，今天的课就要结束了，我们就要说再见了，说到“再见”，不知道以后我们可能不可能再见面。是一定能呢，还是可能，还是不可能呢？

生：（略）。

第四篇：团球球教案

活动目标：

1、培养幼儿对泥工活动的兴趣，使幼儿乐意尝试泥工活动。

2、引导幼儿学习团泥球的技能。

活动准备：

1、实物玻璃球一个或乒乓球。

2、橡皮泥

3、泥工板每人一份

活动过程：

一、引导幼儿观察实物玻璃球或乒乓球、教师：“今天，老师带来了神奇的东西，它的样子圆圆的，滑滑的，还能滚来滚去，你们说会是什么呢？”

（引导幼儿说说看是什么东西，调动幼儿的兴趣）

2、教师：“（从身后拿出玻璃球）瞧，这是什么呢？”

3、教师：“谁说对了？老师请你摸一摸。”

（请幼儿触摸，并让幼儿观察实物玻璃球或乒乓球。”

4、教师：（小结）“刚刚我们摸了玻璃球和乒乓球，玻璃球和乒乓球都是圆圆的，滑滑的，今天老师请小朋友用橡皮泥来做做这个圆圆的球。”

二、教师给幼儿介绍团泥球的方法，并拿出橡皮泥做示范动作

1、教师：“老师先教你们团球，仔细看好噢，怎样才能把泥球宝宝做漂亮！”

2、教师“我们先把一块泥分成相等的两块，再把两块泥分别又分成相等的两小块。”（教师一边示范）

3、教师：“然后把分好的一块泥放在手心上，另一只手心压在泥团上边转边团”（教师一边示范）

4、教师：“团团团，团好了，我们把泥球宝宝放到泥工板上。这是什么形状的？”

（圆圆的）

谁能来学了学老师是怎么团的，把球球团的圆圆的。把小手拿出来我们一起来团一团。

5、教师：“老师团的漂亮吗？那老师告诉你一个秘密，老师团泥球时，都是绕圈团圆，所以泥球团得圆圆的，滑滑的，特别漂亮。”

三、请幼儿操作，并交代幼儿作业要求

1、教师把橡皮泥发给幼儿，并提出相应要求。

2、教师：“我们团球球时候把泥球团的圆圆的，不要把橡皮泥掉到桌子宝宝的脸上了！”（在幼儿操作的时候提醒幼儿一定要把泥球团圆，还要注意保持桌面清洁，重点提醒幼儿幼儿团时要绕圈，有力地团，教师巡回指导幼儿）

3、教师点评幼儿团的泥球

4、教师：“小朋友真棒，团了这么多漂亮的泥球！现在泥球宝宝要回家了，我们送它回家！”

（把橡皮泥装起，整理桌面）

第五篇：石膏球教案

石膏静物写生——球

（一）：教授对象：

高一学生

（二）：课程类型：

技能课

（三）：教授目标：

通过本课学习，讲授石膏静物——球的明暗关系，使学生初步了解在光线的照射下球明暗变化的基本原理和规律，掌握在特定光线下球的结构、体面、空间、质感的关系和基本方法。

（四）：重点：

１：掌握石膏球体素描写生的基本方法和步骤。

２球在光线的照射下。其表面产生的明暗变化的原理和规律。3．了解和领会黑白灰、三大面、五大调的含义及其相互关系。

（五）：难点

１：五大调子的精确表现。

２：写生的具体方法步骤以及黑白灰、三大面、五大调这些专业术语的含义和相互关系。

（六）：教学过程：

１导言：

同学们，在讲授新内容之前，我想问一问大家，你们都喜欢打球吧？篮球、乒乓球、排球等等。那么我的问题就来了，我们打的这些球都是什么形状的？对，很明显，都是圆的。接下来我们要学习的石膏静物也是圆的，那就是石膏球。

同学们都看到了前面讲桌上摆放着一个石膏球体了吧，这节课我们就以石膏球体为例，来共同学习一下什么是素描写生、如何进行素描写生。

２具体内容：

首先，我们先来给素描和写生分别下一个定义。

我们笼统的说，素描是指：用炭笔、铅笔、钢笔、木炭条等工具画出来的黑白画都可以叫素描。（比如：我们小时候经常阅读的小人书、连环画等等）而我们现在这里讲的素描是指：进行时间较长、表现较深入，用铅笔或木炭作为绘画工具，画出物体的形状、线条、明暗的作业。我们学习的也就是这种长期作业的素描。（比如：同学们看我手中的这张作品，就是我们所要学习的素描形式。

（图①）

【板书】一.１：素描定义：进行时间较长、表现较深入，用铅笔或木炭作为绘画工具，画出物体的形状、线条、明暗的作业。

通过素描的含义，我们大概了解了素描所用的工具是铅笔或炭笔钢笔等；素描的时间；素描的表现方法和形式。下面，我们给写生下一个定义。写生就是：把自然物体的形象如实描绘下来。【板书】2：写生定义：把自然物体的形象如实描绘下来。我们把素描和写生的含义联系在一起就是素描写生的含义，即进行时间较长、表现较深入，用铅笔或木炭作为绘画工具，如实描绘出物体的形状、线条、明暗的作业。

那么下面我们共同来学习一下石膏球的作画步骤。

首先第一步就是要起稿，也就是我们所说的构图，一个好的作品它的构图都是优秀的，它是一幅画的基础，如果一幅画的构图都是错的，那么不管你的画面画得有多好那都是建立在错误的基础上的。是不长久的。本阶段中的一切活动目的都是围绕构图来进行的。够好图、够怎样的图、如何构图是我们要思考的问题。

下面我我一起来看几张构图，大家来说一说哪张构图比较好。

（图②）

（图③）

（图④）

（图⑤）

很明显图⑤是一个比较合适的构图，位置适中、大小合适。图②存在什么问题呢？没错，很明显的构图太偏。图③是太大了。图④是太小。我们构图的时候要把主体放在相对中间的地方，就是所谓的黄金分割点上，上面可以留少一点，下面相对上面来说可以留多一点。【板书】二：作画步骤

1打轮廓阶段——构图

我们起稿的时候首先要定出整幅画的最高点、最低点、最左和最右。我发现有些同学喜欢一上来就用扣，这样很容易把一幅画扣死。我们要用直线来起稿，我们一开始学的拉线和排线就是在这个时候用出来的。不然我们拉线拉得那么幸苦不就白费啦。

构好图几下来就是铺大明暗了。【板书】2铺大明暗阶段——黑白灰关系

铺大明暗就是我们常说的拉大的黑白灰，素描的语言就是黑白。一幅好的素描作品它的黑白灰关系是令人十分舒服的，具有很好的韵律美。我们构好图后一开始就要把亮部和暗部拉开，那么我来问同学们一个问题：暗部包括哪些？

很好，暗部就是包括明暗交界线以下的暗面和投影，我发现有些同学喜欢把暗面和投影分开画，这种做法是不对的。为什么呢？因为有光他就有暗面，就有投影。它是一体的。所以我们在画的时候要一起画。

在讲如何刻画之前，我们先来搞清楚“体”是如何产生的：光与明暗与块面之间的关系。

体——由不同朝向的面构成——接受的光的量不同——产生明暗变化——用不同的明暗层次——表现不同的面——体

体就是由这样产生的，好，那么我们接下就讲一下如何刻画。如果把画一幅画看做盖一栋房子的话，构图就好比是打地基，而铺大明暗就是砌砖头，是毛坯房，那么装修就是深入刻画了。深入刻画一般要画什么呢？一般上我们都是画五调子。那又何为五调子呢？亮面、灰调、明暗交接线、反光、投影这五个因素就被称之为五调子。

【板书】3刻画阶段（五调子）

a亮面、灰调、明暗交接线、反光、投影 b一个面的变化（细节）c不同块面的变化（受光量）d明暗交接线的变化（结构）e外轮廓的变化（空间）f线面结合

上面的几个因素是深入刻画的关键，这几个方面做好的话你的一幅画基本上就算成功了。在所有要点中，五调子是最基本的，它是构成一个形体的基本要素，在一个物体中亮面、灰调、明暗交接线、反光、投影缺一不可。

不同块面的变化是由受光量所决定的，在上面“体”的关系中已经介绍过了。

明暗交接线的变化是由结构所决定的，同时也受空间的影响。一个面的变化和外轮廓的主要受空间的影响，近实远虚，转进来的实转出去的虚就是这个道理。

线面结合，或是说线融入面，简单来说就是一幅作品完成以后看到的都是面而不是线。

在刻画阶段画的其实都是一些非常琐碎的东西，面面俱到，所以可能导致一幅画的画面都没有主次，到处都是亮点，这个时候就要回归整体。

【板书】４调整——回归整体 ａ画面是否整体？ ｂ形体是否整体？ ｃ空间是否整体？

这时候就要离开你的座位，退出来看一下画面的效果，哪里需要加强，哪里徐哟减弱，这时就要你理性地去思考问题了。

好了。老师的示范就到这里，接下来的时间同学们拿起你们手中的画笔照着老师的步骤画一下吧。

（七）课程小结

通过这节课的共同学习，我们知道了石膏球的作画步骤，同学们也自己动手画了一张，效果还是挺不错的，作画步骤都能掌握好。希望同学们好好努力。现在下课。