部编三年级上册教案-口语交际、习作、园地

第一篇：部编三年级上册教案-口语交际、习作、园地

口语交际1 我的暑假生活

教学要求：

1．让学生在口语交际中锻炼语感。

2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3．学会对别人说的话进行评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

课前准备： 生活照片。

教学时间：1课时 教学过程：

一、导入。

(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

二、问同学们看相片的感受。

问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

四、出示暑假生活的图片，导入口语交际。

五、读一读口语交际要求，说说你读懂了什么？

六、分小组讲自己经历的新鲜事。

1、PPT出示交际提示。要求讲故事讲清楚，其他人认真倾听。

2、拿出准备的照片，交流自己经历了什么新鲜事。说清楚自己的经历和感受。

3、倾听者注意追问。七故事分享与评比。

1．、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。2．师生共同评议交际内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

3、大家评议谁讲得最好，评出讲故事小能手。

八、作业：回家讲给妈妈听。

习作1 猜猜他是谁

教学要求：

1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2．学会抓住人物的特点去描写人物。3．掌握开头空两格的写作格式。教学重难点：

1．描写人物要抓住人物特征。2．选取一到二点刻画人物。教学时间：1课时

教学过程：

一、游戏导入。

方案一：

1、我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。

2、台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。

3、请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

方案二：正式讲课之前，我们一起来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。看PPT文字，说人物名。

二、习作指导。

1、请同学们打开书本，今天我们自己来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！

2、明确游戏任务 1）、选择一个同学

2）、用几句话或一段话写一写他。3）、写他让你印象深刻的地方。

4）、别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。

5）、提示：抓住他的与众不同之处，可以写他的外貌、性格、爱好等。

3、提示习作方法。

4、读范文。

三、习作

1、提示：开头要空两个。

2、师巡回指导。

五、游戏与点评。

1．请生上台读习作，其他同学猜猜他是谁。

2、谁描写的最符合人物对象？

六、小结

每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！第一单元习作讲评 猜猜他是谁

一、回忆写作思路： 1．写一写自己的同学。2．习作内容：

(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。

二、习作讲评

1、出示学生的优秀作品和片段。

2、出示问题片段，让生说说其中的问题提出修改意见。

三、读例文：

我的好朋友

她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。

她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。

她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。

她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。

开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。

通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。总结全文，深化主题。

猜猜他是谁

在我们班上有这么个人，他个子很高，体重就不用说了，肯定是很重的。他有一张圆圆的脸蛋，中间是一个大大的蒜头鼻，这鼻子下面总是流着黄鼻涕，鼻子上方有一双水灵灵的大眼睛，不时的眨呀眨的，每眨一下都仿佛是暗示着对知识的渴望。他的皮肤黑黑的，樱桃般的小嘴说起话来可有趣了，你可别小看他，他的性格可怪了，就让我慢慢说给你听。

记得在一个阳光明媚，万里无云的下午，也就是正在上体育课时，同学们有说有笑地跑到操场上排好队。真不巧，我就正好站在他的旁边，老师让我们比赛跑步。我们几名男同学一字排开，刚一起跑，我才发现自己全都是跟班上最调皮的几个一起跑，而他正好在我后面。这时，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，谁知他没站稳，一屁股摔在地上，我怕他告诉老师，便赶紧跑过去扶他起来，其实当时我心里非常恨他的，但没办法，谁知他不但没哭，反而哈哈笑了起来，你说他的性格怪不怪！

他呀，平时很喜欢跑步，跳远，丢沙包，搞一些恶作剧……告诉你们，他搞起恶作剧是班上最厉害的，大家在厕所小便时，他就在这时趁机去打别人；体育课上，大家跑步跑到一半时，他就站在中间突然不动，害得班上许多同学都摔倒，而他却站在一边哈哈大笑……

他是谁？我想你们也应该猜不出，哈哈！我就告诉大家吧，不过可别去告诉这个人。他就是——刘懿。

语文园地一

教学要求：

1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

2．积累带身体部位的四字词语。积累《所见》一诗。

3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

教学重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

课前准备：生字卡片、课件

教学过程：2课时

第一课时

一、交流平台

1、课件出示交流平台内容。2．点名让学生大声朗读出来。

3．说一说，你喜欢哪一句？你读了有什么感受？

4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。

5、说一说你在这个单元学习中，遇到的有新鲜感的词语和句子。

6、遇到有新鲜感的句子，你会做些什么？

二、词句段运用

1．指明一位同学朗读成语。

2．读完这几行成语，想想它们有什么特点？ 3．分组说说自己的发现。4．师点拨。

5．练一练，学运用。

6、拓展积累：课后积累一些关于人或动物器官的成语。

7、老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

8、怎样朗读能更好地表达句子的意思？（注意重音、停顿、语气）

9、老师泛读或指导朗读，自由练读，小组比赛读。

10、练一练，学习运用。

第二课时

一、组织兴趣小组。

1．先让学生说出自己感兴趣的方面。我们可以在班上组织几个兴趣小组。

2．读一读课文上的兴趣小组名，说说有什么特点。

3、小组内为取小组名字献计，把小组名字定下来。4．老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。5．老师总结，学生课后思考。

二、日积月累 1．师范读古诗。

2．师生合作，理解诗词的意思。3．有感情朗读。4．同学间比赛读

5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。

6、延展阅读。《小儿垂钓》

第二篇：部编三年级上册教案 口语交际、习作、园地

口语交际1 我的暑假生活

教学要求：

1．让学生在口语交际中锻炼语感。

2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3．学会对别人说的话进行评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

课前准备： 生活照片。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、导入。

(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

二、问同学们看相片的感受。

问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

四、出示暑假生活的图片，导入口语交际。

五、读一读口语交际要求，说说你读懂了什么？

六、分小组讲自己经历的新鲜事。

1、PPT出示交际提示。要求讲故事讲清楚，其他人认真倾听。

2、拿出准备的照片，交流自己经历了什么新鲜事。说清楚自己的经历和感受。

3、倾听者注意追问。七故事分享与评比。

1．、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

2．师生共同评议交际内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

3、大家评议谁讲得最好，评出讲故事小能手。

八、作业：回家讲给妈妈听。

习作1 猜猜他是谁

教学要求：

1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2．学会抓住人物的特点去描写人物。3．掌握开头空两格的写作格式。

教学重难点：

1．描写人物要抓住人物特征。2．选取一到二点刻画人物。教具准备： 三条丝巾。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、游戏导入。

方案一：

1、我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。

2、台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。

3、请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。方案二：正式讲课之前，我们一起来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。看PPT文字，说人物名。

二、习作指导。

1、请同学们打开书本，今天我们自己来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！

2、明确游戏任务 1）、选择一个同学

2）、用几句话或一段话写一写他。3）、写他让你印象深刻的地方。

4）、别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。

5）、提示：抓住他的与众不同之处，可以写他的外貌、性格、爱好等。

3、提示习作方法。

4、读范文。

三、习作

1、提示：开头要空两个。

2、师巡回指导。

五、游戏与点评。

1．请生上台读习作，其他同学猜猜他是谁。

2、谁描写的最符合人物对象？

六、小结

每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！

第一单元习作讲评

猜猜他是谁

一、回忆写作思路： 1．写一写自己的同学。2．习作内容：

(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。

二、习作讲评

1、出示学生的优秀作品和片段。

2、出示问题片段，让生说说其中的问题提出修改意见。

三、读下水文：

我的好朋友

她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。

她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。

她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。

她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。

开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。

通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。总结全文，深化主题。

语文园地一

教学要求：

1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

2．积累带身体部位的四字词语。积累《所见》一诗。

3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

教学重难点：

在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

课前准备： 生字卡片、课件

教学过程： 2课时

第一课时

一、交流平台

1、课件出示交流平台内容。2．点名让学生大声朗读出来。

3．说一说，你喜欢哪一句？你读了有什么感受？

4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。

5、说一说你在这个单元学习中，遇到的有新鲜感的词语和句子。

6、遇到有新鲜感的句子，你会做些什么？

二、词句段运用

1．指明一位同学朗读成语。

2．读完这几行成语，想想它们有什么特点？ 3．分组说说自己的发现。4．师点拨。

5．练一练，学运用。

6、拓展积累：课后积累一些关于人或动物器官的成语。

7、老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

8、怎样朗读能更好地表达句子的意思？（注意重音、停顿、语气）

9、老师泛读或指导朗读，自由练读，小组比赛读。

10、练一练，学习运用。

第二课时

一、组织兴趣小组。

1．先让学生说出自己感兴趣的方面。我们可以在班上组织几个兴趣小组。2．读一读课文上的兴趣小组名，说说有什么特点。

3、小组内为取小组名字献计，把小组名字定下来。

4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。

5．老师总结，学生课后思考。

二、日积月累 1．师范读古诗。

2．师生合作，理解诗词的意思。3．有感情朗读。4．同学间比赛读

5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。

6、延展阅读。《小儿垂钓》

第三篇：语文园地五 口语交际·习作

唱响生命之歌

——语文园地五 口语交际·习作

【设计者】中原区淮河路小学 蒋赏

【学习内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文 四年级下册 【学习目标】

1、学生通过搜集的资料，继续深入对生命进行认识和理解，激起对生命的思考，对生命的热爱从而被激发。

２、学生能够借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，记叙具体，能写出自己真实的感受。【目标分解依据】

1、基于课程标准

《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由的表达和创意的表达。”“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

2、基于教材特点。

本组教材是围绕“热爱生命” 这一专题展开的，选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。

3、基于学生实际。

四年级的学生已经具备了搜集资料、表达心中想法的能力，所以，口语交际课重在交流，作为老师既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。要注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。【评价活动方案】

目标1：个人思考，小组交流，全班汇报的方式达成； 目标2：课堂构思，当堂完成达成。【教学活动预案】

一、回忆课文，谈话引入

１、本单元我们围绕“热爱生命”学习了几篇抒发对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花„„无不展示着他们对生命的热爱。

２、同学们在课下也搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。今天，我们围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

（板书：唱响生命之歌）

3、齐读：唱响生命之歌

二、默读提示，明确要求。

1、学生默读口语交际的要求，勾出说话要求，明确内容及要求。

2、指名说，投影出示： 说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。

三、处理信息，交流认识。

1、处理资料。

（1）引导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度。（2）围绕主题，筛选搜集的资料，整合自己搜集的故事，选择最有感触的地方，进行深入思考。

2、打算怎么讲，自己轻声练习讲述。

3、小组成员互相交流，互相评议、指正。听的成员注意认真倾听，适时提问。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

四、创设情景，畅谈生命。

1、创设情境。

同学们，今天我们准备举办一场主题为“生命”的节目，同学们想当嘉宾给大家讲述生命故事，分享生命感受吗？

2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向发言同学提问，让发言同学把语言说清楚。

3、学生当评委，评出谁说得最好，并说说你们的理由。

4、教师引导学生大胆进行评议、辩论。并引导学生从同伴的发言中得到了更多的感受启发。

5、教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）五、一触多发，整理素材

１、在畅谈生命过程中，自己感受最深的内容是什么？学生汇报，教师引导归纳：（1）如触摸春天的盲童、轮椅上的霍金、病榻上与病魔做斗争的张海迪那样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。

（2）如抗击非典的医生护士、抗洪救灾的勇士、大地震中用生命保护学生的教师、捐献眼角膜的琳达父母那样用自己的生命挽救别人生命的人。

（3）如辛勤耕耘的农民、教书育人的教师、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活，使自己的生命焕发光彩的人。

（4）如夹缝中成长的小草，掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样震撼人心的生命现象。

„„„„

2、从这些素材中确定你最想写的内容。

六、借鉴课文，迁移表达

1、回忆本单元的课文，文章在表达方式上的共同特点——由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。

２、我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景写下来。

七、放飞心灵，自由习作

通过刚才的交流，同学们对本次习作有了了解，请同学们在清楚、完整、有条理、有重点地叙述时，用自己的语言表达自己心中的崇敬、感动。写完之后，同学之间互相修改。在修改、讲评之后，小组合作，把自己的习作和前面搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的手抄报。【作业设计】

办一期以“热爱生命”为专题的手抄报。【板书设计】

唱响生命之歌 顽强生存──张海迪 捐献器官──无私奉献 掀翻石块的种子──生命现象 表达：事情（现象）＋思考（感悟）

第四篇：人教版三年级上册语文园地二口语交际

人教版三年级上册语文园地二口语交际

——讲名人故事

教学目标：选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

教学重点：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。教学难点：讲的同学要口齿清楚，语句完整，情节流畅、动人；听的同学要边听边想，能提出问题。

教学过程：

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

三、交流展示

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

3.挑选一、二名“故事大王”讲故事。

4.共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

五、教师小结

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

总结反思：

我是涉县龙北小学三年级的语文教师，我觉得以《讲名人故事》为话题的口语交际训练是第二组课文学习的延续，以进一步培养学生收集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀的品质。在这节课上，学生从对名人行为、品格的评价中，从名人的小故事中感受到他们的不平凡。在联系自身和现实情况发表感想，谈的虽然不是很深刻，但也能感觉到孩子们从中受到了教育，有一定的触动。学生搜集的资料很全面，涉及到方方面面的名人的故事，从中看出大部分学生对这节课还是比较重视。一位位名人就是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。口语交际课也是如此，需要不断的积累、训练，以达到更好的效果。

第五篇：《口语交际__习作》

《口语交际·习作》七 教学设计

课标要求：

最新修订版《小学语文新课程标准》，对第三学段口语交际和写作在具体实施的过程中，给出了如下建议：

“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。”

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。” 教材分析：

第七单元的主题是“人与动物”，动物是人类亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《口语交际•习作》通过交际和写作，以进一步激发学生对动物的了解与关心，深化对整个单元主题的认识。

本次“口语交际”活动包含两方面的内容：一是说说自己知道的有关动物的故事；二是角色模拟对话，假设自己是小明，该如何劝阻爸爸停止打鸟。这次交际活动主要采取故事会，角色模拟等形式激发学生的听说兴趣，让学生敢于表达，乐于表达。

本次“习作”与“口语交际”密切关联，内容是根据新闻图片报道展开合理想象，写一个小故事，教学中可指导学生学会借鉴本单元课文中的写作方法，通过大胆想象，把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体。

设计思路：

1．注重交际内容的选择性。对“口语交际”中的两个话题，可以让学生自由选择其中一个，分组交流展示，再全班展示。

2．创设良好的口语交际情境。借助多媒体渲染情景；在劝阻话题环节，引导学生运用角色扮演法模拟对话。

3．分组进行多向互动交际活动。生生交流互动，师生交流互动。

4．观察图片，展开大胆的想象。本次话题新颖、有趣，老师可以引导学生多元思考，大胆想象。

5．加强评价，形成良好的交际习惯与习作能力。可以从倾听，应对，表达等几方面评价。

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学重难点：

重点：1．学生在创设情境中围绕确定话题进行多向互动交际。

2．学生根据图片大胆想象进行习作。

难点：1．学生在口语交际实践中形成良好的交际习惯与能力。

2．学生根据图片进行大胆的想象，学习借鉴本组教材的表达方法，编写故事。教学准备：

学生课外阅读动物故事，观看有关音像资料。根据分组情况，明确任务，尝试讲好动物故事，或分角色模拟对话。课时安排：3课时 教学过程：

第一课时 口语交际

一、师生谈话，引出话题

1、在故事《泪的重量》一文中，作者林希这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言„„”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。通过本单元课文的学习，我们在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，让我们的心灵受到一次次的震撼。今天我们再来谈谈与动物有关的话题。

2、学生简单交流课外阅读的书目和观影的片名。

师：之前老师布置大家课外阅读或观看有关动物故事的书籍和影视作品，谁来说说你看了些什么书或影视作品？（这个环节主要是了解学生课前准备情况，激发学生表达欲望，建议具体授课时时间宜短，不细致展开作具体交流。）

二、明确话题要求，自主选择话题。

（建议：明确口语交际内容与要求，学生自主选择交际话题，为交流做好准备。）1．指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

话题一：本组课文，让我们看到了动物丰富的情感世界；生活中，我们会接触到一些动物；阅读书籍报刊时，我们会看到关于动物的故事„„我们来说一说自己知道的有关动物的故事，让同学从你的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。

话题二：小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服爸爸？试着跟同学分角色进行模拟对话。生活中，你还遇到过哪些伤害动物的事？跟同学交流交流，并讨论遇到这种情况时，应该怎么做。

2．选择自己喜欢的话题，进行分组。3．指导口语交际，明确口语交际要求。

（一）话题一

（针对话题一，课前已经推荐学生阅读过一些书籍，孩子们应该有话可说。在交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事互相评议和讨论。）师生讨论明确讲故事时应1声音响亮，吐字清楚，语速适中；○2仪表大方，使用礼貌用语；○3该注意的事项，说话者：○叙述清楚，达成目标。听话者：认真倾听、乐于学习、积极思考。

（二）话题二：

针对话题二，师生讨论分角色进行模拟对话时注意要点，对话时注意表情、动作、神态。与人交际时养成清楚表达、认真倾听、并能针对别人的发言随机应对，注重互动性。

三、小组内讨论交流：

1．依据两个话题将全班分成两大组，每大组再分成前后排四人小组，交流各人的故事或者分好角色进行模拟对话。2．教师巡视指导。

四、全班交流展示

（一）召开动物故事会

1．各小组推荐同学到讲台前讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。教师适时评价学生是否学会倾听、积极思考，能否针对别人的发言有重点地表达。

（这个环节通过聆听、评价，引导学生学会倾听，能针对别人的发言有重点的评价。）

（二）模拟场景，分角色进行对话

1．选择几组学生到讲台前分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。对话完毕，学生评价。引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。（建议在这个环节中在学生劝说力度不够时，教师可适时出示课件补充一些相关资料，如《动物保护法的相关条文》、动物给人类带来的好处、伤害动物给人类带来的危害等。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，老师多媒体出示一些图片，引导学生谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

（模拟场景，角色扮演，能极大激发学生口语交际的兴趣。）

五、教师总结：

同学们，通过今天的交流，大家学会了耐心倾听，清楚表述，有理劝阻，我们还知道了许多与动物有关的故事，也了解到目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。这里，老师推荐大家课后可以继续去阅读和观看下列书籍影视作品等：

小说系列：《西顿动物小说》系列，如《狼王洛波》、《小战马》、《红脖子松鸡》、《公鹿的脚印》、《灰熊卡普》等。

《沈石溪动物小说》系列，如《第七条猎狗》《狼王梦》《再被狐狸骗一次》《和乌鸦做邻居》等（其中有一篇很多人都知道的文章《斑羚飞渡》就来自这部小说）

黑鹤《驯鹿之国》、杰克•伦敦《荒野的呼唤》、维比安基《森林报》„„ 影视作品系列：《赛虎》《精灵鼠小弟》《101忠狗》《战马》《忠犬八公》《小猪教室》《犬王》等。

第二课时习作指导

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我们再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1．同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？ 2．学生自由交流读图感受。

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1．课件出示图片来源，指名读课本中的文字，“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了（摘自《参考消息》2001，10，9）”，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

四、组织讨论，指导写作

（一）组织学生讨论，指导学生写具体 1．展开想象，补充情节

同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思，老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？

1鸭妈妈带领小鸭子漫步在温哥华街头的画面。○2小鸭子失足跌入路旁下水道的画面。

○3鸭妈妈向巡警求助的画面。

○4巡警奋力搭救小鸭子的画面。○„„

2．教师依据学生的各种回答，出示一组漫画，再现情景。（说得真好，同学们刚才说的，也许记者真的拍了，也许并没有拍，不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事前些日子，老师刚好在网上找到了这个故事所呈现的几个主要画面的卡通图，同学们想看吗？）

3．引导学生就这六幅图说说哪幅图给自己留下了想象空间。依据学生的发言，老师引导学生把巡警救小鸭的情景运用想象补充完整。并提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）鸭妈妈的动作、表情、心理活动等怎样具体表现。

（2）巡警的动作、表情、心理活动等怎样具体表现。

（3）哪些要略写？

（二）组织讨论，如何表达真情实感

1．给出两个建议，指导学生如何写出真情实感： a．用第一人称写故事。以巡警的口吻写；以鸭妈妈的口吻写；以小鸭子的口吻写；以行人或司机的口吻写„„ b．注意细腻的心理描写。（这个话题在前面把故事写具体这个环节已有讨论，此处老师只需要总结归纳即可。）

2．学生确认站在哪个角度写故事。

3．再次明确写作要求：写一个故事，做到内容具体，感情真实。

4．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

第三课时习作讲评

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：要把故事写得有意思，写出真情实感。第一，按事情发展的顺序，一步一步地写清楚；第二，用生动的细节展开最有意思的部分，把这个最有意思的画面写具体；第三，写出自己在这个故事中的真切感受。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。要求展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

（教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。）