春天的感动

第一篇：春天的感动

春天的感动

利辛县望疃镇赵集学校

崔 艳

阳春三月，乍暖还寒。

“同学们，上课时间快到了，请做好准备！”伴随着美妙的校园广播旋律，我捧起一摞教案作业，像往常一样，信步走上讲台，开始了新一天的工作。

“老师，往后看！老师，往后看！”同学们异口同声。

我一头雾水，但还是忍不住扭头瞥了一下黑板—— “欢迎崔老师回来”几个稚嫩的大字赫然在目，大大咧咧，像孩子天真的笑脸。有意思的是，“欢迎”的“迎”字竟然多写了一笔，我一时竟忍俊不禁。正想揭一揭这帮小鬼的“隐私”，就在我转向孩子们的那一刻，忽然一种强烈的激情洪水般湮没了我，使我不能呼吸，心跳加剧，满面流淌的是那肆意奔涌的泪水——

孩子们手举鲜花（后得知系从校门口小摊处购买），笑容灿烂，蜂拥而至。他们把鲜花轻轻放在讲桌上，然后紧紧地把我围在中央——水泄不通，仿佛我是那凯旋的战士——三尺讲台，顿时成了流光溢彩，美轮美奂的舞台…….作为一名三尺讲台的耕耘者，此情此景，夫复何求？

平心而论，我一直以为自己徒有对工作的满腔热忱，对学生总是恨铁不成钢，絮絮叨叨，没完没了;我甚至固执地想，孩子们会对我愤愤不平，至少是“敢怒而不敢言”：一句话，我不是一个好老师。

但令我万万没有想到的是，因为繁琐生活中的迷惘和失意而伫足的

2012-3-25

第二篇：用感动为春天开幕

用感动为春天开幕，在感动中感受担当

关于收看感动中国2012人物颁奖典礼直播的通知 八（3）班各位学生家长及学生：

十一年相守，感动神州。作为中央电视台的第一公益品牌，创办于2002年的《感动中国》已经走过了十一年的历程。十一年来，这个舞台始终坚守

感动，我们一起寻找和发现，我们一同收获和播种。

《感动中国》是中央电视台最重要的人物评选活动，自2002年始，每年举办一次。过去十年中，《感动中国》赢得了中央领导人的赞誉和全国观众的喜爱。党和国家领导人李长春同志在2012年初《致感动中国十周年的贺信》中说：“这些年来，我一直是《感动中国》人物评选活动的忠实观众，每次都深受感动、深受教育，常常为这些模范人物的感人事迹激动不已、热泪盈眶。”

中国网络电视台(新闻联播)：在中央电视台《感动中国》人物评选活动举办10周年之际，中共中央政治局常委李长春致信祝贺。

李长春在贺信中说，这些年来，我一直是《感动中国》人物评选活动的忠实观众，每次都深受感动、深受教育，常常为这些模范人物的感人事迹激动不已、热泪盈眶。借此机会，我向10年来所有获得“感动中国人物”称号的同志们致以崇高敬意，向发掘和评选“感动中国人物”的新闻工作者和各界人士表示衷心感谢。他指出，10年来，《感动中国》人物评选活动始终坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，推出了一系列具有鲜明时代特征和广泛社会影响的模范人物，集中体现了中华民族的传统美德和优秀品质，集中诠释了社会主义大家庭的真情与挚爱，集中反映了新时期人民群众昂扬向上的精神追求。这些模范人物的事迹感人肺腑、催人泪下，他们不愧是时代的先锋、民族的脊梁、祖国的骄傲。10年来，《感动中国》人物评选活动秉持社会责任和职业道德，关注普通百姓生活，记录时代前进足音，弘扬中华传统美德，倡导良好社会风尚，给人以力量、给人以鼓舞，影响越来越广泛，使广大观众受到心灵的震撼、精神的洗礼、思想的升华，进一步推动在全社会形成学习模范、关爱模范、崇尚模范、争当模范的浓厚氛围。

李长春希望《感动中国》人物评选活动以举办10周年为新的起点，深入贯彻落实党的十七届六中全会精神，牢记使命、心系人民。扎实开展“走转改”活动，把镜头更多地对准基层，把荧屏更多地留给群众，在人民群众创造美好生活的火热实践中发现鲜活典型、传播先进文化、塑造美好心灵、提升道德素养、弘扬社会正气，为时代立标杆，为社会树楷模，让真善美的光芒照亮人们的心灵，为推进社会主义核心价值体系建设、巩固全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础作出新的更大贡献。中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山也致信祝贺。刘云山在贺信中希望中央电视台进一步办好《感动中国》人物评选活动，进一步办好弘扬中华传统美德的名牌栏目，让我们的媒体传播始终能够给人以启迪、给人以温暖、给人以力量。媒体应该自觉肩负起建设社会主义核心价值体系的神圣职责，唱响主旋律、弘扬真善美，推动形成崇德尚义、见贤思齐的良好风气，推动形成我为人人、人人为我的社会氛围，为不断提升公民道德素质和社会文明程度发挥更大作用。

第三篇：用感动开启春天的梦想

用感动开启春天的梦想

—《2008年感动中国人物颁奖词》综合性学习教学设计

晋江市潘径中学黄化金

一 课题背景

从2002年开始由中央电视台主办的一年一度的“感动中国”十大人物评选，已成为社会热点话题，也为我们中学生所普遍关注。当主持人声情并茂地读出推选组委会写给每个人物的“颁奖词”时，在我们为人物事迹感动之余，也不禁为颁奖词写得简洁明快、华美深刻而喝彩。“颁奖词”俨然成为一种新文体。有鉴于此，我让学生进行一次“颁奖词”写作训练。

二 教学目标

知识与能力：借助《2008年感动中国事迹材料及颁奖词》了解感动中国颁奖词，了解颁奖词的基本特点和写作方法。

过程与方法：

1、通过交流，再现感人故事，体会震撼心灵感动。让心动尽可能多的转化为行动。

2、根据感动中国颁奖词特点，为自己生活中的感动人物撰写颁奖词。情感态度、价值观：

体会中华民族的优秀精神，陶冶道德情操，心灵得到了净化，思想得到了升华，从而深刻地感悟到了生命的意义。同时深思：如何尊重生命、热爱生命并发挥出生命的最高意义和价值。

三 教学重点、难点：

掌握颁奖词特点，撰写感动颁奖词。

四 教法

播放视频音乐,创设良好的学习环境；分小组讨论,激活学生之间﹑师生之间的和谐统一；给让自己感动的人（父母、老师、亲人、朋友、同学等）写颁奖词，交流情感；知识迁移,达到知识能量的最大化。联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；交流情感体验，在交流中提升品德修养、体会生命的价值，学会感恩。

主要方法有：

默读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。”默读可让学生了解感动中国事迹，掌握颁奖词特点，理解文章情感。

发现法：通过阅读“2008年感动中国十佳人物事迹材料及颁奖词” 引导学生加深理会感动中国事迹，发现并掌握颁奖词的写作特点及基本写作技巧。展示法：根据学生给让自己感动的人（父母、老师、亲人、朋友、同学等）写的颁奖词，交流情感。展示学生学习成果，张扬感动情怀，检验是否符合颁奖词的特点。

联想法：通过交流，再现感人故事，体会震撼心灵感动。让心动尽可能多的转化为行动。

五 学法

本课教学过程分为六大板块，即“听——看——读——想——写——说”，通过视频、歌曲，再现感人故事，体会震撼心灵感动；借助《2008年感动中国事迹材料及颁奖词》通过自主﹑合作﹑探究了解颁奖词的基本特点和写作方法；为自己生活中的感动人物撰写颁奖词，让心动尽可能多的转化为行动。

六 课时安排:1课时

七 教学准备

1、师：《2008年感动中国事迹材料及颁奖词》，有关课题视频、课件。

2、生：作文：让我最感动的一个人

八 说教学程序：

（一）情感渲染，谈话导入（《感动中国》片曲）有人说：不会感动的人，是没有希望的人；而不会感动的民族，则是没有希望的民族。“CCTV感动中国人物”评选活动自2002年启动以来，一个个真实的人和动人的事，及其背后所包含的精神，曾让整个中国为之感动，让无数的观众记忆犹新。

百度视频：

设计意图：营造良好的学习气氛，培养学生的兴趣，产生情感的共鸣。

（二）2008年感动中国十佳人物闪亮登场

1.奔忙在冰雪地震灾害前线的志愿者唐山十三农民；

（五）交流情感沉淀心灵（背景音乐）

根据学生给让自己感动的人（父母、老师、亲人、朋友、同学等）写的颁奖词，交流情感。

《感恩的心》：

例1：他不是老师，却教会了我怎样做人；他不是医生，却医治了我的心头之愚；他不是筑路工，却为我铺就平坦的大道。他用他坚实的肩膀和粗大的双手，为儿女撑起一片晴空，遮风挡雨；为儿女掬来一缕阳光，暖心暖肺。

——吕宏强致父亲

例2：回家时，是谁嘘寒问暖；返校时，是谁千叮万嘱；身上的衣服是谁帮你添置；内心的冷暖是谁最早感知。是她，我亲爱的妈妈，她总是在我最需要的时刻出现，给我送来一缕阳光，让我灿烂；给我捧来一股清泉，让我舒心。

——樊芬芬致母亲

设计意图：展示学生学习成果，张扬感动情怀，检验是否符合颁奖词的特点。

（六）小结

颁奖词的一般写作格式：分前后二段话写。前段以简洁的语言概括出该人物的主要事迹，后段则以较深刻的语言写出该人物身上的精神品质及其影响、意义。惯用修辞手法主要有：排比、对偶、比喻等。

通过小结，让学生更清晰颁奖词的特点和写作方法，巩固所学知识。

（七）作业：交流颁奖词，展示颁奖词。（《感动中国》片曲）

用感动开启春天的梦想，让记忆珍藏心中。感动仍在继续......颁奖词的特点

1.高度凝练，直指精髓。2．虚实结合，“情景”交融，既有事实根基，又有激情澎湃。3．琅琅上口，节奏得当，在声音美感上适合电视传播特点。

九 教后反思：

这是我有幸参加学校组织评选首届“教学能手”活动中上的一堂语文综合性学习作文指导课。课后，我反思了这一堂让我欣喜又激动的课。在设计教学时，我就在担心，学生是否能掌握颁奖词的特点，学生是否能写好颁奖词。虽然，这一部分让学生写的是自己身边朝夕相处的亲人、同学、朋友，但一下子要他们找出闪光点，并用颁奖词的形式表现出来，确实存在一定的难度。在以前的类似教学中，到这一环节总是会“卡”住，不是学生不会写，而是写出来的文字太具体，不够简洁、凝炼。本来这里应该是全课的一个高潮部分，但每次却在这个时候，出现了冷场。

所以本节课一开始，我就播放了2008感动中国人物图片和视频，通过真实的影像导入，出示2008感动中国人物的有关事迹，引导学生体会他们作出的巨大贡献。同时唤醒孩子们内心的情感，并初步感知什么叫“颁奖词”。然后，再结合颁奖词，明确颁奖词在语言上的特点以及从哪些方面去写。让颁奖词在学生心中留下一个清晰的印象，为下面的行文作好铺垫。有感而发，水到渠成。应该说这一部分的设计是比较顺畅的，课堂气氛也比较好。

不过，学生在写颁奖词的时候，由于平时没有细心观察和体悟，还有一小部分同学比较迷茫，不知该从何入手，而且对事迹的介绍不够概括，用词也不够优美。还需要在以后的教学中不断加强训练。

虽然这是一堂“课文”之外的课，但我相信，对于这样一些鲜活的、对孩子有帮助的“生活素材”是值得我们去挖掘和利用的。

第四篇：春天的感动——《触摸春天》教学随笔

春天的感动

《触摸春天》教学随笔张洪玲 “触摸春天”，多么富有诗意的题目。备课时，我反复品读，文中那个能拢住蝴蝶的盲女孩一遍遍地感动着我。可我的学生，那些刚刚十岁的孩子们，他们能体会安静对生活的热爱，理解作者对生命的感悟吗？我陷入了沉思。新课程标准中提到，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我想，最好的方法不是教师的讲解，而是引领。引领学生抓住重点词句反复诵读，用语言文字的魅力去触动孩子们那幼小的，敏感的心灵。于是，我决定采用指导朗读，启发想象，创设情境等方式，成为学生阅读的引领者，让孩子们真正进入文本，走进安静的世界，与作者、与文本对话。

在初读课文，整体把握课文内容之后，我引导学生根据阅读提示默读课文，思考安静哪些举动令自己感动，在有感触的地方反复品味体会，做上批注。这一环节给予了学生充分的阅读思考的时间，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解，获得个性化的感受、体验。

在学生对文章有所感悟后，我用“你感受到一个怎样的安静？谁想和大家分享你的感动”这一问题，激发学生交流的欲望，引领学生品读重点语句，走进安静的内心世界。学生个性化的阅读体验在此环节中得到释放。在品味安静拢住蝴蝶这一情节时，我让孩子们拢住双手，闭上眼睛，想象此时自己就是安静，同时班得瑞的《春野》的乐曲中用充满感情的语言描述这一画面，通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中，然后提出问题：安静，你此时心情如何，你感受到了什么？此时孩子们的情感早已如潮水般涌动，“我是多么幸福，虽然我看不见，但我能感受到手中这个小生命的颤动，生命是多么美好。”“我非常惊讶，我竟然拢住了一只蝴蝶，真是不可思议。”“我很兴奋，蝴蝶柔软的翅膀触着我的手心，我就像拢住了整个春天”„„我继续把课堂引向高潮：安静，这是一只带给你全新体验的蝴蝶啊，你为什么把它放了呢？片刻，孩子们的小手高高的举起来：“蝴蝶是属于大自然的，我要给它自由”“蝴蝶也是一个小生命，我要让它快乐地飞翔”“蝴蝶是春天的使者，我要让它给其他像我一样的孩子带去快乐” 面对孩子们一张张稚气的小脸，一双双激动得亮晶晶的眼睛，我不敢相信。这还哪里是那些一下课就跑得满脸汗水，偶尔还搞恶作剧的孩子，这分明是一个个热爱生活的小安静，分明是一群情感丰富的诗人啊。此时，谁还能说孩子们不懂得生活，不明白生命的真谛！

在这个初春的课堂上，盲童安静打动了我的学生，孩子们更深深地感动着我。这就是语文的魅力，这就是语文教学的快乐。

第五篇：感动春天诗歌朗诵策划

与春天诗意约会

--------孔目湖文学社第七届“感动春天”诗歌朗诵暨原创大赛即将开始

诗歌作为一种最古老，最基本的文学形式，有着强烈的感情色彩，经过五千年的沉淀已深深植根于我们的血液中。诗歌是墨洒宣纸的年少轻狂；诗歌是心忧天下的济世理想；诗歌是明眸远望的脉脉深情；诗歌是翱翔苍穹的凌云壮志。

我们期待文学可堪重任，我们呼吁用手中之笔挑时代之任。第七届“感动春天”诗歌原创暨朗诵大赛旨在呼吁环保，营造和发展的校园文化氛围，呼吁交大学子以实际行动为构建和谐和绿色的校园作出自己的努力。从我做起，从小事做起，从现在做起，爱护我们的校园，爱护我们的地球！

流逝的是时间，不变的是情怀。又是一个诗意盎然春季，在人间的四月天，孔目湖与您有约，让我们一起轻叩诗歌的大门，与春天诗意约会！

本届活动以“环保，从你我做起”为主题，同学们可围绕主题自主发挥。

鼓励主题一：环保校园，绿色畅想

鼓励主题二：同心描绿色，众手绘蓝天。

鼓励主题三：点点滴滴环保情，殷殷切切爱国心。

1、诗歌原创大赛：从3月25日到4月24日（稿件截止日期）

投稿方式：

（1）大赛专用电子邮箱shigeyuanchuang@126.com

（2）孔目湖文学社办公室北区36#3606（周一至周六晚上7：00-9：00）

2、诗歌朗诵大赛：

初赛时间（各学院自定，但不晚于4月18日）

复赛时间：4月25日

决赛时间：5月9日