第一篇：教师如何把教学语言说到位
教师如何把教学语言说到位
教师如何把教学语言说到位
一个好教师，必须要有好口才。所谓“一张铁嘴”就是要具有较好的口头表达能力。作为一名教师，即使“学富五车，才高八斗”，如果在课堂上或别的场所不能够准确而流畅地进行语言表达，去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，那就像俗语所说的“茶壶里煮饺子，有货倒不出”，你有多少本领都无济于事，所以，这就要求以语言为主要工作手段的教师必须在日常教育和教学工作中把语言说到位。
一、把话说“通”
“通”的意思是说顺。就是指教师在教学过程中的教学语言既要有书面语言的准确性，又要有口头语言的通俗易懂，让学生容易接受。很多成功的教师常常就是因为能深入浅出讲清问题，才能让学生马上能够接受，而有的教师往往不能清楚明白地表达自己的意图，颠三倒
四、词不达意，这让学生能理解吗。教师要做到自己的教学语言通俗易懂，就必须对教材上的书面语言进行加工、改造，转化为口头语言，这实际就是一个创造过程。
要想把话说“通”，这就要求教师必须有渊博的知识，要做到讲什么就像什么，讲什么就是什么，不容置疑。在教学过程中，语言不仅要简洁明确，切中要害，而且还必须恰如其分，讲到点子上。
要把话说“通”，还必须注意教学语言的准确性。具体表现在用词准确，逻辑严密上。语文教师，遣词造句，要有法有度，用词必须准确。要向学生传授知识，要使教学语言有一种美感，准确是第一性的。因为只有准确，才能真，而只有真，才能称得上美。教学议论文、说明文，一定要语言准确，观点鲜明，评述得当；就是讲诗歌、散文等文艺性的作品，语言也同样要准确。当然，由于文学作品有强烈的形象性，教学语言可以随意挥洒，但是，挥洒也应有尺度，不能超越评价分析作品的准确性。有些教师单纯追求教学语言形象生动，词汇丰富，而忽视了语言的准确性，往往一词害义。诚然，教学语言是要求词汇丰富形象生动的，但不能不符合科学性，不能“膏腴害骨”。只有在准确的基础上才能体现语言的鲜明，才能体现一种语言美。那些含糊不清的概念，模棱两可的判断，隐晦不明的表达，并不能创造出一种语言美，反而会使学生产生烦躁和厌恶。
二、把话说“活”
“活”的意思是灵活。就是指教师在教学过程中同样的问题可以用不同的教学语言来表示，让孩子的思维灵活起来。有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的教学语言就是教学的催化剂。如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使生动有趣的内容，也会讲得干巴巴。最近，听了新教师的一堂课，其中有个片段是描写孩子拉着自己制作的风筝在田野上快乐奔跑，教师让学生要读出快乐的语气，而自己在说这话的时候是那么的平淡乏味，试想，连教师自己都不快乐，孩子读出来会快乐吗？
要把话说“活”，教学语言的形象生动又是非常重要的，形象离不开准确，唯其准确，形象的语言才有作用，离开准确越是形象就越谬误。同样，只有形象，语言的准确才能掷地有声，离开了形象，准确的语言往往也会苍白无力，缺乏感染的力量。
要达到课堂语言的形象性，教师的语言表达一定要新鲜活泼，富有情趣，感情充沛，以情动人，以情造美。可以说，没有鲜明形象，就难以创造出一个美的语言的氛围。要是语言形象鲜明，教师首先应掌握丰富的词汇。一个语文教师，如果本身词汇不丰富，根本谈不上语言的形象生动的，学生听了味同嚼蜡。教学本身就是一种创造性的劳动，一种语言的艺术，没有丰富的词汇，就收不到好的教学效果。汉语有极其丰富的词汇，尤其是丰富多彩的成语、俗语、歇后语等，大都是言简意赅，形象生动，常有以少胜多之妙。我们必须很好地吸取自己民族语言的精华，去丰富课堂教学的语言。要使语言形象生动，还要求教师有充沛的感情。语文教师的责任，就是要引导学生去发现和挖掘课文中蕴藏的美，进而把握其美。而这种美的挖掘，首先就要动乎情。
要把话说“活”还要注意教学语言的节奏性。美的教学语言，其节奏性是很强的。抑扬顿挫，各得其妙；轻重缓急，各领其趣。一般来说，叙述则委婉有致，栩栩如生；评论则条分缕析，精辟入里；说明则不蔓不枝，条理清晰。遇悲凉处当沉缓，遇激昂处当迅急；正如琵琶女的弹奏技巧一样，变化万端而各臻其至妙。教师的教学速度，通常有两种不良倾向：一是速度太快，走上讲台、张口就讲，犹如放连珠炮，三下五去二就上完了一节课，把学生弄得晕头转向，造成“消化不良”；二是速度太慢，你急他不急。当然快也不好，慢也不好，要注意松弛有度。
三、把话说“逗”
“逗”是相声演员基本技能中转过来的，意思是使人发笑。要使人发笑，就必须经常抖包袱，让那一个个精彩的片段吸引着孩子的眼球。一个优秀的教师，往往懂得用幽默的语言去吸引孩子的注意力。幽默风趣的教学语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默和教育机智，是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。几乎所有的调查显示：“学生欢迎富有幽默感的教师，而不喜欢表情冷漠呆板，语言寡淡无味的教师。”
教师的幽默能调节教师和学生，教师和家长之间的关系。曾经听说有个教师去家访，学生的父亲问：“我儿子的历史学的怎样？我做学生的时候最头疼的就是历史，经常考不及格。”老师笑了，随口说到：“我正想同你商量，怎样使历史不再重演。”你看这一语双关的幽默话语，“润滑”了与家长的关系。
教师幽默的话语更能体现教师才华。要做到把幽默的话语经常性地渗透到教学过程中，教师必须有厚实的基础知识功底和敏捷的才思。这一切都会缩短教师与学生之间的距离，使他们感到亲切，感到轻松。教师的幽默往往又是一种表达自己内心情绪的过程，哪怕是一个浅浅的微笑，一个姿势，都可以折射出教师幽默的灵光，教师用喜剧化的语言来制造幽默，可以缓解教与学之间的矛盾。比如有个学生朗读的声音总是放不开，于是教师做出了侧耳细听的样子，并将手贴在耳背，这种幽默的姿态逗笑了孩子，那同学也笑着放声朗读起来，这种幽默的教育机智，常常能反映出教师高尚的人品和师德。
四、把话说“美”
美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵，有的甚至影响学生的一生。
要把话说“美”，我觉得教师必须学习一点演讲的技巧，它包括演讲时的宣传性、鼓动性，演讲还必须有激情，做到以情感人，以情动人。
教师是以语言启动人们的思维，肩负着教育人、鼓舞人、塑造人的重任，优秀教师的课为什么人们爱听，爱看，能给观众留下强烈的印象，除了有扎实的教学基本功、完美的教学设计、还需要有优美的教学语言。
第二篇：把教学目标落实到位
综合教学实际，举例谈谈在教学过程怎样务实高效的突破难点？
一、突破难点，引出重点
1、突破难点要遵循大多数的原则。学生在学习的过程中形成难点的原因有很多，课堂效率管理必须遵循使全部学生都有所进步这一原则，要照顾到学习成绩较差，知识薄弱的学生。
2、狠抓新难点实现当堂解决的高效局面：目前，中小学教材理论部分不仅内容分量增大了，而且深度也有了明显的增加。不少内容在学生掌握过程中容易形成难点，这就需要我们在备课的时候，尽可能的把它挖掘出来，以便在课堂讲解时有针对性，构建“当堂剖析 当堂解决”的高效课堂效率管理模式，以减轻学生课后复习的负担。解决新难点的方法和形式是多种多样的，这需要我们教师尽自己所能去不断的探索挖掘。
二、围绕重点，引导学生展开多向思维，多角度分析问题。
1、以重点为中心，给学生一个明确的指向。在教学工作中，尤其是课时紧、内容多的时候，更要注意突出重点，才能更高效的实施课堂效率管理。
2、围绕核心，优化学生的认知结构。每个学科必有其核心知识点。作为教师，只要正确把握这一知识点，就能很好地引导学加深对这一学科的认识，使他们的认知结构得到优化，从而实现教与学的顺畅，也就能很好的提升教学效率。
三、突破重、难点的重要环节
1、讲究方法，注重实用。教师讲课时要注重方法的实用性，能够使学生迅速有效地理解和掌握所学知识的重点、难点。
2、抓关键，抓本质。抓住教材的关键和本质是解决重难点的突破口。
3、认识要全面，分析要细致。要把教材吃透，吧教材中的话题拓展，把抽象的东西具体化，在练习中加深理解。
4、选题要有针对性。教师要带着问题去找习题。
5、动手操作，抓重点、破难点。
6、针对重、难点，预设错误。
7、用画图、多媒体课件等方式，让重点、难点显形。
综合你班学生，谈谈你怎样激发后进生“我要学”的激情？
一、对后进生降低要求，树立其自信心。有些教师在学习方面对后进生的要求过高，致使他们失去了学习的兴趣和信心，这是不足取的。对于后进生，我们要对他们降低要求，放慢速度采取“低要求，小步走”的策略，这样才能激发出他们主动学习的兴趣。
二、用欣赏和感谢来激发后进生主动学习的热情。对后进生而言，就是一种激励机制，而他们一旦对学习发生了兴趣，就不会把学习看成沉重的负担，反而会以积极主动地姿态出现，把大量的精力投入的学习中去。
三、以学生的闪光点为支点，激发后进生主动学习的精神。每个学生都有自己的优点和缺点，后进生也一样，他们不是笨，而是各种原因造成成绩不尽如人意的。所以要善于发现后进生的闪光点，并以这些“闪光点”为支点，来激发他们学习的兴趣和热情，从而达到高效课堂的目的。
简述实现启发式教学的具体方法。实现启发式教学的具体方法一般有：
1、兴趣启发法——导入要奇 兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。教师通过创设一定的学习情境，揭示知识的社会实践意义，以唤起学生的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导入，是启发式教学的重要一环，如果我们能够通过导课创设一种有趣的思维意境，就能刺激学生强烈的好奇心，无疑会使课堂效率管理事半功倍。
2、重点启发法——精讲点拨 通过兴趣启发，学生已进入学习的心理状态，教师应紧接着给学生呈现与教学重点相关的内容，通过精要、生动的讲解，由此及彼，由表及里，引导学生逐步接近知识结构。并把主要精力放在捕捉学生学习障碍和思维灵感方面，及时加以引导启发。
3、问题启发法——巧设疑问
区分徒劳提问和重要提问的重要标志是看提问是否有效发展了学生的思维能力。设疑应由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，或由实事入手，去归纳概括某种结论或道理，以实现学生由学会到会学的转变。
4、提纲启发法——梯次递进导读提纲的要求教师要善于分解教材，有步骤地在各部分讲述前把小知识点先提出来，以此统领每一个部分的讲述与学生的思考。然后把总的纲要与各部分小提纲领结合起来，形成一条科学的思路，从而使学生的思索变得条理清晰而有效。
5、规律启发法——文成法立
法即规律，优秀的章节、提要等显示着学科知识的规律，教师要给学生找出这种规律，并按规律加以启发学生，使学生进而掌握知识点并能在实践中运用，从而转化为自身的能力。
总之启发式教学时一种基本的教学思维模式，只有把谈话法、讨论法、图示法、愉快教学法、情境教学法等各种具体的教学方法有机融合，才能使这种教学模式更加充实和完满。
第三篇：把工作做到位
把工作做到位美国肯德基公司当年为了进入中国市场，派了一位执行经理来北京考察。他在街头看到川流不息的车辆、熙熙攘攘的人群，兴奋地汇报说，中国的市场潜力很大。当总公司询问具体数据时，他却张口结舌，说不上来了。总公司紧接着又派了一位执行经理来考察。这位执行经理在北京的几条街道上，用秒表测出人流量，还设置几个品尝点，请不同年龄、不同职业的人免费品尝肯德基炸鸡，广泛征求意见。不仅如此，这位执行经理还对北京的鸡源、油、盐、茶及鸡饲料等进行调查，为肯德基进入中国市场提供可靠依据。
做事到位与不到位，其结果是完全不同的。企业里每名员工的位置不同，职责也有差异，但不同的位置对每个人有一个最起码的做事要求，那就是把事做到位。如果凡事得过且过，不努力把自己的工作做好，那就永远无法在自己的职业生涯中获得成功。
企业中的每一名员工，都是企业运转的重要一环。也许，因为生产线上工人的一点点误差，就会使一批产品统统报废；也许，因为销售人员的沟通不到位，导致客户另寻他家；也许，因为售后的服务工作不到位，导致合作多年的老客户终止合作。为此，我们要求，把事情做到位当做我们最基本的工作标准，让每一个员工都牢记在心。
把工作做到位，既是对企业负责，也是对自己负责，同时还是对社会负责。把工作做到位说难也不难，关键是要端正工作态度，多些对工作的热爱，多些责任感和主动性。要有严谨的工作态度，对要做的工作不敷衍，尽心尽力把工作做好，在自己的岗位上独当一面。把自己分内的事做到位，得到领导和同事的认可和称赞，并由此体味到成就感。
摘自2011年7月日《中国石化报》
第四篇：把工作做到位
把工作做到位
某销售经理参加一个产品展会,吩咐下属准备好相机，以便在会上拍摄行业内产品信息。没想第二天只拍了三四张照片,相机就没电了。
经理严厉批评下属，下属辩解道：“我没想到会没电,你只吩咐我带相机，没说电池的事！”
这是最典型的交差观点！经理要求带相机，目的是拍摄产品。下属应保证相机正常使用，尽职的下属还会准备备用电池及存储卡，甚至备用相机。
交差和尽职从表面上看，都是执行任务，区别在于：交差者仅限按上司的交代做出表面行为，尽职者则会从实现目标任务的角度做事。两者对实现企业目标和提升个人价值所产生的作用相差悬殊。
完成任务不等于结果，只有尽职找出每项任务的期望结果，并以此为导向主动干工作的员工，才能为企业创造价值、为上司和同事提供有效支持，同时在工作中培养出类拔萃的职业能力。
第五篇：《把工作做到位》（推荐）
读《把工作做到位》心得体会
读完《把工作做到位》，受益匪浅，也使我真正地了解了“到位”的重要性，因为现实生活或工作中的一点点疏忽即不到位都可能造成不可预计的后果，就像本书中介绍的那样，“随意丢到地上的烟蒂，可以令整栋房屋化为灰烬；建筑时的一个小小误差，就可以使整懂大楼轰然倒塌；生产线上的工人的一点点误差，就会使一批产品统统报废”，一个小小的烟蒂、一点点小小的误差都能造成那么严重的后果，看后心中一颤，使我更加意识到了到位的重要性。
一、成功是从每一件小事做起古人言：“一屋不扫、何以扫天下”，我们是普通人，在大部分的日子里，很显然是在做一些小事，怕只怕小事都做不好。我们身边有很多人，总是盲目地相信“天将降大任于斯人也”，孰不知能把自己所在岗位的每一件事做好、做到位就很不简单了，不要以为要成功就要坐上什么职位，不要以为在某一职位上才能干成功。有言“有其职斯有其责、有其责斯有其忧”，如果在某一重要职位上力不及所负、才不及所任，必然祸及自身，导致混乱，从而导致整体上的失败。所以，重要的是认真做好眼前所在岗位的每一件小事。作为档案部门我们更应懂得档案基础工作的重要性。我们每个档案工作者不应迷信“天生我材必有用、千金散尽还复来”。不要一味地认为自己是一个人材就要谋一个职位，而不去积极做好眼前的事，不去完
成现在的任务，这显然是不成功的。就算有朝一日混到一官半职，我想这也不算是真正成功的人，一开始至少他的心态就不健康，不健康的成功不能称之为真正的成功。因为他所做的工作是为了达到某一职位，而不是在岗位上去为了做工作。成功是健康的成功，健康不仅是身体的健康，更是心理的健康。我们可以平凡，但不可以平庸这个世界永远属于追求梦想并健康成功的人。
二、工作态度的转变、工作方法的改进、工作水平的提高这本书不只针对工作态度而且还教会我们如何改进工作方法、提高工作水平。比如，“应对干忧是分内之事”中写到：“有些员工对工作的期望非常片面，他们希望只要求做事，仅限于事，不要有那么复杂的人际关系、办公室政治，你给我创造一个做事的环境我就能发挥很好，我凭良心干事。经常听到的说法就是：“这不是我管的事。”“一个称职的员工，必须清楚所从事工作的游戏规则，必须知道事情在不同的环境下应该怎么做，遇到各种困难时不放弃责任，尽力协调处理各种关系，以求把事情做好。一个真正杰出的员工必须明白：应对干忧也是你分内之事。”又如，在“热爱自己的工作”中写到：一件工作有趣与否，取决于你的看法，对于工作，我们可以做好，也可以做坏。可以高高兴兴和骄傲地做，也可以悉眉苦脸和厌恶地做。如何去做，这完全在于我们。所以只要你在工作，为何不让自己充满活力与
热情呢。……无论你正在从事什么样的工作，要想获得成功，都要对自己的工作充满热爱。在“做事不要太匆忙”中写到：不管从事什么工作，事先的调查和分析都会有助于你找到实现目标的最佳方案，好的钟表行走十分规律，不快也不慢。有智慧的人做事决不匆忙，也不拖沓，不莽撞，也不踌躇。他做事总是有条不紊，不慌不忙，没有积压，决不拖延……
三、积极进取，勇于创新大家都知道“青蛙原理”，如果把一只青蛙扔进开水中，青蛙就会马上跳动起来，但是如果把一只青蛙放在凉水中逐渐地加热，青蛙就会在不知不觉中失去跳跃的能力，直到死去!我们在开创新业务时，激情四溢，处于兴奋状态，态度认真，积极热情，全心投入，不怕吃苦，排除万难，最终我们开创成功。而成功后呢?是否出现：趋于平淡，不求上进，墨守成规，不思进取，原地踏步这些现象呢?这次读《做事做到位》观后感交流活动本身也是一种创新，平时同事们的交流可能偏向于业务一个点，而现在是一个面，是全方位的团队精神提高，这是一个单位的重中之重。
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