收集、运用信息为课堂教学服务

第一篇：收集、运用信息为课堂教学服务

收集、运用信息为课堂教学服务

在我们悠久的教育史中，信息为课堂教学服务早有了一席之地，且一直为我们教育者所继承和发展。我在教育教学中一直注意信息的收集、整理和运用。收集信息注意分层次、分内容、分对象。分层次即分直接信息、间接信息，并及时重组重构；分内容即分教法、学法、教学模式、课文内容、班级管理和其它相关信息；分对象即分教师信息和学生信息。

下面我就九年义务教育初级中学语文第三册第七单元的《苏州园林》简单介绍一下我是怎样收集运用信息为课堂教学服务的。

首先针对本单元的课文内容和单元目标收集信息理解教材。单元信息

1、有找准切入点

教活说明文

人教版新编初中《语文》第四册入选了大量说明文，对学生进行园林、桥梁、生物进化、生物知识以及生态、环境、环境保护、自然知识、天文常识、地质知识等的科普知识教育，三个单元15篇课文，占了整本教材阅读篇目的50％，足见编者的高度重视。

对于说明文，一些老师觉得不好教。特别是在当今高考和中考作文中淡化文体的呼声一浪高过一浪的情况下，如何教好说明文，就更使一些教师们深感棘手和困惑。要么，照本宣科，将本是生动有趣的知识讲得枯燥无味，使学生兴趣索然；要么，放任自流，教材都讲得清清楚楚了，何必多费口舌。其实，只要我们深钻教材，准确把握好说明文的知识要点，引导学生感悟作者高妙的说明技巧，选准说明文教学的切入点，把握好每课的重难点，突出重点，分散难点，精心设计教学程序，千方百计调动学生的学习积极性，我们就能化枯燥为生动，为说明文教学引来源源活水，让学生既学到科学知识，也学到说明的技巧。那么，教学说明文的技巧，即切入点在哪里呢？简而言之，就是八个字；对象、特征、顺序、方法。要在教师的指导下，让学生了解说明的对象，把握说明对象的特征，理解说明的顺序，搞清楚说明的方法。在此基础上，再进一步探究作者说明的技巧，使学生学得生动活泼，情趣盎然。下面，就人教版九义新初中《语文》第四册一单元新入选的三篇课文的特色及教学重点作一些简要分析，希望能对老师们的教学有所帮助。

一、《日本平家蟹》简析

本文是一篇介绍生物发展、进化过程的作用及意义的科普佳作。作者卡尔·萨根（193-1996），美国著名天文学家，美国行星研究学会会长。文章主要采用分类别的说明方法，饶有趣味地向我们介绍了生物发展、进化过程中“人工选择”和“自然选择”的两种过程。文章先介绍“人工选择”，开篇讲了一个与日本平家蟹的进化和发展壮大有关的传说。这既增加了文章的趣味性，又让我们在“刀光剑影”的残酷厮杀和“灭绝人性”的血腥屠戳中懂得了生物进化过程及“人工选择”的强大威力和巨大作用。生物进化时“人工选择”就像日本平家武士集团和源家武士集团争夺皇家继承权一样残酷惨烈。本来，物竞天择，适者生存，优胜劣汰。但现在，我们见到的很多生物，实际上是'人类几千年来对动植物的存亡一直进行着精心的抉择“的结果，”大多数是我们造就的“。这一”精心的抉择“过程，实际上是人类为了自己的需要，强迫改变野生动植物的意愿，扭曲它们的性格，改变它们的面貌，优化它们的品质，对它们进行无情的改变。作者分别列举了猪狗、奶牛、玉米等动植物为例子加以说明。说明中，对它们进化的过程和原因说得很详细，而对”人工选择“的实质的介绍则非常简略。其次，介绍”自然选择“，它也是残酷无情的。作者指出，”人类生存在地球上短暂的时期内对野生动植物的改造以及化石所提供的证据“，都有力地证明了这一点。”生物在亿万年里已经发生了根本的变化“，地球上”已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多，它们是进化的终端试验品“。最后，总结全文，说明'抉择所引起的遗传变化是非常迅速的”。作者举出兔、咖啡、甜菜、水貂、绵羊、奶牛的进化过程加以说明。紧接着用一假设设问句，非常巧妙而有趣地将“人工选择”和“自然选择”作比较，说明无论是“人工选择”还是“自然选择”都能使动植物发生巨大的变化，都能推动生物的进化过程。最后，水到渠成，以“进化是事实，而不是理论”作结，卒章显志，收束有力。从总体上来看，作者介绍“人工选择”非常详细，而介绍“自然选择”则较为简略。文章构思独具匠心，由一个传说引入话题，由特殊到一般，由介绍“人工选择”再进一步介绍“自然选择”，分类解说，条理清楚；再用打比方、举例子、列数字等说明方法，使文章生动形象，极富趣味性。

二、《万紫千红的花》简析

本文写得很奇妙。作者经过对花的悉心观察和大量的科研后，厚积薄发，以不足1500字的篇幅介绍了大自然中万紫千红的花。文章用设问领起，紧扣题目，启人心智。然后就花儿为什么会有各种美丽鲜艳的颜色这个有趣的问题，由现象到本质，从花儿具有各种美丽色彩的原因（花瓣的细胞中存在着色素；各种花含有的色素和酸、碱浓度不一，随着养料水分、湿度条件的经常变化，花的颜色也会随之变化）、昆虫选择花的颜色、有些花也要选择昆虫以及美丽花朵对人类也有很大的吸引力等四个方面，或作诠释，或举例子，或列图表，或列数字，条理清楚地介绍了大自然中万紫千红的花其花色形成的奥秘、花色变化的原因及花色与昆虫、人类的关系。设问句在文中的运用独具特色。作者有意设疑，启人思考，又别有情趣。文章说明事物详略适当，对各种花色的成因说明很详细，而对花色与昆虫的关系的说明则较略。在介绍美丽的花朵对人也有很大吸力时，作者别出心裁，引了意大利诗人但丁《神曲》中的两句诗，既有力，也有趣。结尾，作者用一个假想推理句，巧妙地说明了万紫千红的花对美化生活、美化人类的巨大作用，深化了文旨。

三、《蜘蛛》简析

《蜘蛛》一文也很奇妙。作者在对蜘蛛作了认真细致地观察和研究后，把握了它的特征，并采用摹状貌、举例子、列数字、作比较等说明方法，准确生动地说明了蜘蛛的生活习性和生理特点。文章由儿时曾学过的一则关于《蜘蛛》的谜语谈起，引人人胜。然后由现象到本质，采用摹状貌的说明方法详细介绍蜘蛛捉飞虫的方法，精彩而生动，使人如临其境。在蜘蛛与所捕食的昆虫之间惊心动魄、扣人心弦的搏杀描写中，我们懂得了蜘蛛的生活习性。接下来，作者详细介绍蜘蛛具有高超的织网技能的生理特点。先介绍它令人惊奇的身体结构，再介绍蛛丝的用途。蛛丝不但可以帮孩子们扎网捉飞虫，增加童年的乐趣，而且早在1820年，它就被美国仪器制造家忒劳顿用来装上天文望远镜遥望天空，获得了巨大的成功。结尾，作者还附带说明不是所有蜘蛛都结网，并指出这种不结网的蜘蛛却仍然要食肉。说明严密，滴水不漏。

－－－ 唐仕伦《 中学语文教学》 2002---2

2、《中国石拱桥》引文的一处疏误

姚义文

初中语文第四册课文《中国石拱桥》第五自然段说：“唐朝的张卓说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。”文中茅以升先生的引文有误，“初月出云”当为“初日出云”。查唐代张俊《朝野佥载》卷五日：“赵州石桥甚工，磨研密致如削焉。望之如初日出云，长虹饮涧。”（中华书局1979年版《隋唐嘉话·朝野佥载》第119页）按照张卓对赵州桥的描写，“初日出云”和“长虹饮涧”两种景象的“起点”都是地平线。人们欣赏这两种自然景观，其视角是平视而非仰视，同人们欣赏赵州桥的视线是完全吻合的，达到了喻体和本体的高度和谐统一。“初月”是指月牙儿，月牙儿都是从中天现出，并非从地平线上升起。“初日出云”，地平线切去半个太阳，露出半个太阳，正与赵州桥的形象相似。而初月则是斜挂在中天，地平线也无法对其切割。因此，用“初月”比喻拱桥远不如用“初日”比喻供桥形象。另外，仰视“初月”的视角也不符合人们欣赏拱桥的视角。所以说，无论是从典籍记载，还是从描写情理来看，“初日出云”应该是正确的。它与“长虹饮涧”的景象是互为补充、互为衬托的。这一点也在后代的诗文中得到了印证。如宋代苏武的《次韵周部寄雁荡山图》诗之二描写长拱桥曰：“东海独来看出日，石桥先去踏长虹。”由于茅以升先生引文的疏误，课文第三条注释也相应而误。正确的解释应当是：张骛在《朝野金载》卷五中说，赵州桥'望之如初日出云，长虹饮涧'。意思是，看起来好像是初日透出云层，又像长虹人涧饮水。"

－－－ 中学语文教学

2002---8

就这一单元《苏州园林》的第一课时，我收集了以下信息 教法信息

1、凡读书，须有次序。且如一章三句，先理会一上句，待一一通透；次理会第二句、第三句，待分晓；然后将全章反复抽绎玩味。如未通透，却看前辈讲解，更第二番读过，须见得身分上有长进处，方为有益。

－－－《朱子语类》卷十一。参见《阅读辞典》四川辞书出版社1988年版，第424、585页。

2、所谓启发式，是教学用的一种术语，指的就是采取这种启发的办法进行教学，来代替完完全全的由教师来讲，学生完完全全的被动的来听的这种方式。......可是我们万万不能从这里得出来教师不能讲，教师一讲，或者教师讲的多一些就是满堂灌了，不能得了这样个结论。教师就是要讲，得会讲，得善于讲，得讲得好，讲不等于灌。

－－－张志公《谈“启而不发”》，《语文教学之友》1982年第1期

3、“教师的言语一是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”

－－－苏霍姆林斯基《教育的艺术》湖南教育出版社 983版第32页

4、可是在目前的语文教学里，大多数还没做到好好地读。有很多地区小学里读语文课本还是一字一拍的，这根本不成语言了。中学里也往往不注意读，随口念一遍，就算是读了，发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表出逻辑关系，传出神情意态了。这是不能容忍的。读得马虎，就减低了语文教学的效果，哪怕你旁的方面做得相当好。

－－－《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社1980年版，第65页

5、“大凡读书，须是熟读，熟读了自然精熟，精熟后理自见得。”

－－－（宋）黎靖德《朱子语类》卷一

6、“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍读，自然上口，久远不忘。”

－－－《朱子童蒙须知》，《养正类编》

7、但是；还应看到“填鸭式”满堂灌的教学方法在不同程度上还普遍存在。它使教师对课文嚼得过烂，讲得过繁，使学生处于被动地位，不能积极思考。有人对这种教方法用“灌.乱、搬.慢”四个字做了概括。灌，就是用注入式满堂讲知识；乱，主要是教学目的不明确；搬，就是把教材教参搬进教案，把教案搬进课堂，搬上黑板，接着让学生搬讲笔记本，再把笔记搬进作业，最后又作为“标准”答案搬进考卷，把生动活泼的教学活动变成一系列死知识的机械搬运，慢，是灌、乱、搬教学的结果，学生能力得不到培养，智力无从发展，教学效率低，学生提高得慢。

－－－刘辉《当前初中语文教学的现状与改进的思考》《教育研究》1990年第2期。

8、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

－－－《礼记.学记》。

不愤不启，不悱不发，举一隅以三隅反则不复也

－－－《论语.述而》。

9、情境教学根据课文内容和教学要求运用各种教学手段，创设适合于学生学习语文的生动情境，使学生入境会意，触景生情，从而加深理解，学习语言，开发智力，陶冶情操。运用情境教学法关键是创设一个语文教学的生动情境主要方式有三种意识模拟情境。一般是通过图画、照片、音乐、文学语言、电化焦距等教学手段，再现教材提供的情景。根据儿童思维与注意的特点，模拟的情境要具有形象性和生动性，可以通过五种途径模拟情境，即以生活显示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以语言描述情境，二要随机取境，尽量做到因陋就简，就地取材；三要情智交融创设情境的目的还是为了更好的完成语文教学任务，通过情境教学要是学生更好的学习知识，开发智力，陶冶情操，而不是为情境而情境，走向趣味主义。

－－－《语文教学设计论》广西教育出版社第104页105页

学法信息

1、讨论法。也称课堂讨论法、问题讨论法。在教师精心运筹下，以集体（小组或全班）的组织形式，围绕某一教学要点或专题，展开议论甚至争辩，从而获得知识、开发智力的一种教学方法。讨论法的形式多种多样。从组织形式分，有同桌对话小组活动、全班讨论等。从讨论内容分则是：质疑问难，可用于文字艰涩、内涵深邃作品的释疑解难：心得交流，适用于课内外读写心得交流；专题评述，多用于评述文学作品，也可用于评析同学作文，进行作文集体讲评；问题辨论等等。运用讨论法、必须注意：一要充分准备，选好论题，明确要求，妥善安排，指导学生做好参阅资料、起草发方提纲等项准备工作；二要严密组织，加强宏观调控，引导学生踊跃发表意见，围绕中心进行；要认真总结，从中得到提高，收到实效，不能虎头蛇尾声，有始有终。

－－－《语文教学设计论》广西教育出版社计第四章95页

2、夸美纽斯则明确指出“一切语文从实践去学习比用规矩去学习来得容易。这是指的听、读、重读、抄写，用手用舌头去练习，在可能的范围以内，尽量时时这样去做。”

－－－夸美纽斯：《大教学论》人民教育出版社1979年版第170页

3、复述法。以课文为依据，根据理解和回忆，用自己的语言叙述课文内容的练习方法。它能够促使学习熟悉课文，锻炼和培养理解、记忆、概括、想象和口头表达等多种能力。复述方式很多：简要复述，以简明的语言，扼要叙述主要内容，一般用于检查预习或复述长篇课文，可以训练学生的概括能力；详细复述，包括复述课文基本内容和重要词句，多用于低年级或短文教学；摘要复述。摘取课文中的重点部分或精彩段落等，复述可详可略；创造性复述，以原文为依托，展开合理想象，进行必要的创造性描述，运用复述法，应当指导学生恰当地运用课文中的语言和自己的语言，正确而有选择地表达课文内容。复述前要明确要求，让学生准备充分；复述中要启发鼓励，使学生正常发挥；复述后要总结讲评。

4、提纲法。用准确、简明的语言扼要概括课文内容并揭示其内在联系的教学方法。它可以帮助学生深入理解课文，受到语言和逻辑思维能力的训练。编列提纲类型繁多：从内容分，有段落结构提纲、情节线索提纲、人物描写（或评价）提纲、景物（环境）描写提纲、论点论据提纲、说明顺序提纲等；表解式提纲、表格式提纲、图示式提纲、词句辑录式提纲、综合式提纲等；从范围分，有全篇提纲、段落提纲、片断提纲等；从作用分，有预习提纲、分析提纲、板书提纲、练习提纲等；从繁简分，有详细提纲、简单提纲。编列提纲的步骤是：首先，将课文内容划分段落层次；然后用简明扼要的词语概括每个段落层次的内容；最后，按照一定的逻辑顺序，将这些概括性词语正确地排列组合起来。提纲可以师生共同编列，也可由学生单独编拟。可在课内讲习、练习时结合教读进行，也可在课内外自读时进行，还可作为课外预习、复习的作业安排。

－－－《语文教学设计论》广西教育出版社96页

5、抄摘法。也叫摘记、摘抄。是有选择而又扼要地抄写摘录的一种练习实际上就是抄读，抄读就是边抄边读。抄摘种类也不少。从范围分，有全文（多是短篇）抄录、片断摘要、语句摘抄、词语抄写等；从内容分，有精美诗文抄录、优美描写摘要、名言警句摘抄、重要词语抄写；从形式分，有课堂笔记、课后作业、课外读书笔记等。指导学生运用抄摘法，一要养成随手抄摘、工整书写的习惯；二要多读多抄、边抄摘边思考；三是组织全班性抄摘活动，如由学生在黑板上开辟“名言角”、“每日一句”等专栏，举行班级抄摘比赛等；四是要求学生设计并开展各种课外抄摘活动，如做名方警句书签、编图文并茂的文萃册等。

－－－《语文教学设计论》广西教育出版社96页

6、前人治学，重视抄读，他们人认为抄读的益处不仅在于积累资料，而且还有促醒注意和强化记忆的效果。

－－－钱梦龙；《语文导读法的理论设计和结构模式》。《课程.教材.教法》1998年第12期。

7、观察法－－－，它是教师指导学生运用自己的视听器官，直接感知客观事物。增强感性认识的直观教学方法。一般来说，人主始视听觉摄取信息。实验表明，人的各种感官所获知识的比例，视听共占94%，而其中视觉占83%，观察是人的智力活动的起始，是人识世界、将物象转化为表象的桥梁。观察法大致包括观摩、演示。参观等具体方法。

－－－《语文教学设计论》广西教育出版社第98页

8、苏霍姆林斯基指出：“从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而‘进入周转’像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生绝不会是学习成绩落后或者文理不通的学生”“观察是智慧的最重要的能源。”

－－－苏霍姆林斯基：《教师的建议（上）》，教育科学出版社1980版，第47页

课文内容信息

1、叶圣陶，现代作家，教育家，原名叶绍钧，江苏省苏州人。1894年10月28日出生，父亲为经管地主田租的账房。幼年进入私塾，接受封建传统教育，同时受到民间口头文学和中国传统不说的艺术熏陶。1907年进苏州公立第一中学堂，1911年中学毕业，因家贫无力升学，开始了十年乡镇小学教员的生活。1921年与周作人、沈雁冰、郑振铎等12人，发起成立“文学研究会”共同举起“为人生”的现实主义文学旗帜。还是中国现代童话创作的拓荒者，早期童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

－－－《中国中学教学百科全书语文卷》第48页

2、说明文：以说明为主要表达方式的解说事物，阐明事理，而给人知识的文章题材。它通过解释概念来说明事物的特征、本质及其规律性。说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识或者来自有关的科学研究资料，或者是亲自实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。

－－－《中国中学教学百科全书语文卷》第19页

3、说明文常用的说明方法有诠释说明、举例说明、分类说明、定义说明、对比说明、数字说明、图表说明、描述说明、类比说明、引用说明、比拟说明、比喻说明、分析说明。

－－－《中国中学教学百科全书语文卷》608~611页

音像信息

1、直接信息－－－中国旅游

苏州园林VCD

2、重组重构－－－对VCD进行剪辑，即根据课文内容加解说词，并配上古筝音乐。根据对以上信息的整理分析我这样设计苏州园林的教学目标和教学程序

＊教学目标－－－

1、了解作者的有关知识和本文的出处

2、识记生字生词

3、了解苏州园林的总体特点，积累一些园林建筑方面的知识理解文章的基本内容

4、学习本文抓住特点先总说后分说的说明特点

＊难点为目标3、4 ＊教学程序: 看－－读－－析－－练

看

设计一个生动的导语，把学生带入本课的教学情境。运用中国旅游－－《苏州园林》VCD突破“了解苏州园林总体特点的难点”，创设一种情境，给学生一种感性认识。带着学生走进那已有2500年历史的苏州园林。如果没有VCD所展示的信息，我们这些没去过苏州园林的北方学生和教师，就只能把对苏州园林的认识停留在文字上，就无法体会对叶圣陶先生笔下所流露的对苏州园林的深眷之情。在学生观看前提出这样的要求： 注意：庭台轩榭、假山池沼、花草树木、远景近景 运用学法信息

7、教法信息9突破难点。

读

根据教法信息4、5、6和课文内容，采用齐读、分组读、个别读、男生读、女生读等多种读法相结合的方式，突破“理解课文内容的难点”。如果没有对读的教法的认识。就不会体现语文课“读”的特点。

析

播放图片信息2围绕“本篇课文是按照怎样的说明顺序写的”问题学生边看边讨论分析整理出“先总说后分说”的说明特点，突破难点，完成目标4。说看结合，整体感受课文，体会文章的语言美，激发学生对祖国的热爱，对祖国文化遗产的热爱，激发学生的民族自豪感。在这个环节，学生相互交流用收集到的有关苏州园林的图片信息和文字信息做成的《苏州园林》专题小报，其中包括故事、传说等。这种做法是对学生信息2、5的重组重构。意在努力培养学生收集运用信息的信息意识，为使学生成为二十一世纪的信息人奠定基础。如果没有学生信息的收集、利用，学生只能被动地成为知识存储器，不会主动的去学习。还运用了学法信息1。

练

运用学法信息2、3、4，确定本节课“练”的环节，内容包括文学常识、生字、生词和复述课文。如果说这节课是学生关于信息的收集、存储、整理、运用的话，那么这个环节就是信息的输出和信息的反馈。我们这节课的教学过程就是信息的获取、存储、输出、再生的信息传输交换的可控动态系统，在这个系统中教师和学生互为信源和信宿。

以上就是我在本课教学中，收集、运用信息的一点做法，恳请各位教师多指导、多帮助。

望花区教师进修学校科研部

黄博

2002年11月

收集、运用信息 为课堂教学服务

望花区教师进修学校科研部

黄

博 二OO二年十一月

第二篇：运用信息技术创新小学数学课堂教学

运用信息技术创新小学数学课堂教学

[摘要] 我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，使得一些在课堂上难以讲清的概念，烦琐的演算过程，复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚地展示出来，有利于教师讲清所传授的知识。现代信息技术的应用，激发了学生的学习兴趣，为学生创设良好的生活环境提供了条件，提高了学生自主探究的意识，培养了学生处理信息的能力。现在电脑已经成为课堂教学不可缺少的工具，其作用越来越大。笔者根据自己的一些教学工作经验，谈谈信息技术在小学五年级数学课堂教学中的整合与创新。

[关键词] 信息技术 ； 数学教学 ； 创新 ； 整合

随着时代的发展，科技的进步，信息技术已经成为课堂教学不可或缺的工具，那么我们应该怎样利用这有利的资源，使之为我们的课堂服务呢？

我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”[1]。将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，使得一些在课堂上难以讲清的概念，烦琐的演算过程，复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚地展示出来，有利于教师讲清所传授的知识。现代信息技术的应用，激发了学生的学习兴趣，为学生创设良好的生活环境提供了条件，提高了学生自主探究的意识，培养了学生处理信息的能力。现结合自己教学实际，谈以下几点认识：

一、利用信息技术，激发学习兴趣

调动学生的学习积极性、主动性、创造性，关键是创设情境，激发学生学习兴趣。而激发兴趣是推动学生学习的动力。俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向” [2]。现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性、丰富性、多样性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电教手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。从而使学生对知识能有更深一步的认识。

例如教学《循环小数》，教学一开始，就借助现代信息技术的优势，向学生呈现了循环小数的动画片。学生被有趣的小数动画深深吸引了，于是带着浓厚的兴趣去学习循环小数的知识，使学生“课伊始，趣亦生”，并带着探求新知识的欲望全身心地投入到去探索的学习过程中。接下来利用课件动画效果引导学生探索明白了循环小数是无限小数并了解了它的写法，最后利用课件让学生了解更多循环小数的知识。通过信息技术与数学教学有机地整合，整节课学生兴趣盎然，再加上学生的不断探索，在教师的积极参与指导下，学生充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说。为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。

二、创设生活情境，提高教学效果

新《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”[3]合理运用计算机辅助教学，可以让数学走进小学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用信息技术，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用。运用现代教育技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果，从而让他们更加深刻地体会到数学巨大的应用价值。

数学是来源于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此笔者在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的日常生活中。如在我们教学《分数中单位1的认识》时，我们充分利用学生熟悉的事物进行教学：（1）学生爱玩球把“一堆皮球（9个）”看作单位“1”．黑皮球3个，白皮球4个，花皮球2个。黑皮球占总数的，白皮球占总数的，花皮球占总数的。列式：

＋ ＋ ＝ ＝1。单位“1”不仅可以代表自然数1，代表一个物体、一个图形、一个计量单位，还可以表示由一群物体组成的一个整体．如：一堆苹果，一盒粉笔，一个班的人数，一个月的生产任务，一项工作等等．

（2）把全班学生平均分成4个小组，每个小组占全班学生的几分之几？把什么看作单位“1”？

教师说明：用单位“1”表示一个整体时，整体包含的数量可大可小，并初步知道部分和整体是相对而言，是可以转化的．

3．把一盘苹果（4只）看作单位“1”，平均分成4份，每一份占这盘苹果的有（）个苹果．

，4．（出示12只苹果）现在把（）个苹果看作单位“1”，这堆苹果的 有（）个苹果．

教师追问：同样是，为什么苹果的个数不一样？（因为单位“1”不同，所以它们的 所表示的个数也不同）

教师说明：在具体问题中，由于单位“1”包含的数量可大可小，所以同样的一个分数，所表示的具体数量是不一样的．

所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”，从而提高了教学效果。

三、引导自主探究，开发学生潜能

面对未来，我们现在的教育宗旨在于开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败之地。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多种感官参与学习活动的可能，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主探究学习的能力。教师在教学中，可以结合教材，先引导学生提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习。营造一个交流与合作的学习氛围。在课堂教学中体现：学生自主探究学习，在合作中学习，在实践中学习。电教把多媒体引入数学课教学，既能耳闻，又能目睹，这样的教学效果别具特色。电教多媒体具备独有的特点，集声、色、光、图为一体，以其特有的方式使学生多种感观同时受到刺激，促进情感思维信息在传递与反馈方面形成快速交互，从而激发学生联想和想象能力的迅速萌发，促进学生全面、均衡的、主动的发展。

例如教学《数据的收集和整理》时，创设了神秘屋这样一个教学情景，向学生出示神秘屋中的问题，让学生利用手中的题纸自己先进行观察，整理这些数据，并完成数据的统计，在学生自主探究的基础上再通过合作交流的方式让学生交流各自的想法，在交流与探究中迸发出思维的火花，开启学生智慧之门，最后教师利用多媒体的动画效果引导学生探索出了数据的收集整理。教学中教师没有把着眼点停留在整理的结果上，而是留给学生充分的时间进行小组间的交流与探索，引发学生思考、操作、交流，再加之课件的适时点放，使学生在数学学习活动中逐渐探索出其中的规律，让学习过程成为一个探究发现的过程。这样的教学有利于激发学生的智慧和潜能，有利于调动学生内在的学习动机，从而构建自己的探索思维。而且让学生把学到的知识积极主动的与其他的同学交流，让全体学生得到共享。这充分体现了学生主体参与的教学要求。

四、发展信息能力，培养信息素养

随着基础教育课程改革的不断推进和信息技术的广泛运用，在课程实施和学习方式的变革中提出了学生五大能力的培养，“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这五大能力是培养创新人才不可缺少的，其中收集信息能力是最基本的。教师在教学中，根据教材特点和学生的实际，引导学学生利用现代信息技术，从网络收集与教学相关的有价值的信息，有效地处理、应用这些信息探究学习数学，培养了学生的实践能力。拓宽数学学习的渠道，发展信息能力。

综上所述，信息技术与数学课堂教学的整合，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理、有效地运用信息技术，是把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维的环境的有效途径。还可以丰富学生的想象，有效地培养学生自主学习，主动发展的能力。从而使学生的创新意识被激发出来，创造潜能被充分挖掘出来。其各个环节的优化作用是不言而喻的。因此，信息技术与数学课堂教学的整合对全面实施素质教育，提高学生的自主学习能力、创新意识和创新能力都有着重要的作用。

参考文献：

[1] 邓小兵《信息技术与数学教学的整合与创新》[J]出版地江苏省南京市，2010年.[2] 湖北教育《以信息技术教育为抓手 全面推进素质教育》[J]湖北教育报刊社，2009年.[3] 《新数学课程标准》[S]北京师范大学出版，2011年版.

第三篇：运用信息技术优势提高课堂教学效率

运用信息技术优势

提高课堂教学效率

──谈农村小学数学课堂教学

东津新区王河小学

陈先平

摘要：《数学新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。

关键词：农村

信息技术

小学数学教学

课堂效率

现代信息技术的运用，对现代教育产生了巨大的影响，已成为教育信息化发展的关键。现代信息技术在教学中的广泛应用，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。

随着现代信息技术的飞跃发展，我国城乡少年儿童在学习方式中存在着显著的差异。其中一项表现为：城市的孩子比农村的孩子拥有更多的学习资源，如城市的孩子拥有电子设备的数量远远高于农村孩子，加之农村孩子的家庭经济条件相对较差，很多孩子买不起一些必要的课外书籍，这意味着农村的孩子在选择学习资料时受到了限制，更需要外界资源的补给，加上农村孩子信息较闭塞，见识不广，知识面较窄，给包括数学在内的小学课堂教学带来了困难。农村教育是我国教育事业的重点和难点，事关农村工作的全局。信息技术与课程改革促进了教育信息化，因而农村小学数学课堂教学改革迫切需要信息技术的支持。

那么，在农村小学数学课堂教学中，如何有效地应用有限的信息技术资源更好地进行课程学习，提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力呢？在这里谈谈自己在教学实践中的一些体会。

一、运用信息技术，激发学生参与

运用多媒体画面，一开始就能唤起学生的注意力，引起学生的情绪反应，激发学生在情感上的参与，调动他们的学习积极性，给新课教学打下良好的基础。例如：教学“商不变规律”时，采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）这个故事的名字叫‘猫妈妈分鱼’。在一条风景秀丽的小河边猫妈妈带着一群小猫生活，其中有一只名叫肥肥的小猫，它既贪吃又自作聪明，猫妈妈就想找个机会教育帮助它。有一天机会终于来了，猫妈妈钓到很多鱼，又要分鱼了。猫妈妈对身边的肥肥说：‘给你6条小鱼，平均分给2只小猫吃吧’，许多小猫拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：‘6条小鱼太少了，不够吃’。猫妈妈说：‘那好，我给你12条小鱼，平均分给4只小猫吃’。话音刚落，肥肥又叫又跳：‘不够，不够。’猫妈妈又说：‘那我给你24条小鱼，平均分给8只小猫吃，怎么样？’肥肥得意地说：‘够了，够了。’猫妈妈和其它小猫都笑了起来，而肥肥却莫名其妙”。这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么猫妈妈和其它小猫听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？（学生发表意见后，教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼一样多）。猫妈妈是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猫的呢？同学们想知道吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。

像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

二、运用信息技术，提高学生的实践活动能力

现在的孩子，个体意识增强，群体意识减弱，有的孩子很不合群，农村孩子相对城市孩子来说参加社会活动的机会较少，不善言谈，不善交往，严重影响学其合作学习与相互交流。其实农村的孩子很渴望参与活动，只是在学习中往往缺少合作的机会与方法，缺少有效的资源，农村购买教学挂图、教具、学具的经费少，引导学生经历“做”数学的过程难，学生的情感、态度、价值观、一般能力等也不能得到很好的培养，制约着学生的学习和发展，制约着教师教的方式的改变。信息技术在教学中的运用，拉近了孩子间的距离，能较好地解决这一难题。

例如，执教数学实践活动课《参观果园》时，由于学校所在地的周围就有草莓的种植基地，甚至有的学生父母就是果农，因此孩子们都十分有兴趣。参观前，先让学生成立学习小组，浏览老师下载的有关草莓的网页，了解各种草莓；参观后，让小组列出调查的结果：草莓的营养价值、品种、价格，计算出基地年产量及收入；最后以小组为单位制作出网页，帮助果农进行产品宣传。在整个活动中，教师提供相应资料，学生利用计算机整理、收集相关有用的信息，甚至有的学生把获得的种植的知识传授给父母。此时的学习已不单单是数学知识的学习，更涵盖了健康、美术、信息技术等各科的整合学习。在整个互动学习中，真正回归学生作为学习主人的地位，每个学生都积极地参与到他们感兴趣的活动中，他们有了实践的机会，体会到了合作的快乐。

还有许多可供实践的数学活动都可以利用信息技术，为学生提供良好的合作交流机会，使学生更乐于参与其中。如《节约用水》，学生通过网络或报纸、图书调查世界各地水资源情况，我国人均占水量，生活中浪费水的情况，计算学校一个水龙头一天浪费的水，计算所有水龙头一年浪费的水„„课后合作计算村子里一年共浪费的水，然后，指导学生制作宣传小报和电子小报，传送给村长。如教学《测量》时，利用媒体向大家真实呈现一名同学家里劳作时的情形，帮助这位同学计算自家种地的面积，鼓励学生回家实地测量，算算自己家里地的面积，试着计算自家地的粮食产量。

三、运用信息技术，突破教学难点

其实，许多数学概念、教学模型之所以成为学生学习的难点，就是因为太抽象、不具体，如果仅凭教师的描述和讲解，往往是教师花了很大精力，教学效果却事倍功半。将信息技术应用于数学教学，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

如在教学“圆的面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式的推导这一重点，笔者用多媒体演示把一个圆平均分成若干等份（平均分成4等份、8等份、16等份、32等份„„），借助动画演示再拼成一个近似的长方形。通过演示使学生自己感受到：平均分的份数越多，就越接近于长方形，这个近似的长方形的面积与原来的圆的面积相等，从而顺利地突破教学的重难点，大大提高教学效率。又如教学“时分的认识”时，充分发挥多媒体形象直观的优势，用红色弧线闪烁演示，使学生建立起“一大格”的清晰表象，然后再数出钟面上有12大格。接着运用多媒体把钟面放大，用蓝色小方块逐个闪烁显示，帮助学生数出一大格里面有5小格，进而认识到钟面上有60小格。在探究时分关系时，笔者又通过课件演示：时针走一大格，分针正好转一圈。学生通过观察很容易得出1小时＝60分，从而轻易地化解本节的教学难点。

再如，农村的孩子很少有机会去游乐场，在上《8、7、6加几》时，我设计去“游乐场”游玩，通过“买门票”，“给20元钱”自由选择游乐项目，列出算式计算，有的孩子根本没有去过真正的游乐场，更别说玩过，以至于在要求他们写下感受时，有个孩子说：“为什么我‘玩’了这么多，可一点也不觉得高兴呢？”。有了前车之鉴，我将信息技术应用于教学。在教学《旋转和平移》时，旋转和平移的概念是十分抽象的，需要通过生活中的例子让学生体会，然后抽象出辨别两种现象的依据。将录下的春游时学生在游乐场的游玩情景，学生在学校日常生活的情景播放，让学生从其中找出旋转和平移的现象，如摩天轮、海盗船、旋转木马等项目，升旗、擦窗、跑步等活动都含有这两种现象，然后利用多媒体课件动画，模拟物体运动轨迹。学生非常清楚地看到旋转和平移这两种现象的运动规律，使难点轻而易举突破，大大提高了教学效率，给学生留下深刻的印象。

四、运用信息技术，让评价方式成为学生的成长坐标

新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的。而学生间的差异是永远存在的，有的上课比较好动，有的自卑感强。教师所要做的，就是让这些具有不同思维特点的学生有机会表达自己的思想，并不断鼓励他们敢于表现“与众不同”、有个性、有创新。

农村的孩子没有什么优越感，对自己的表现与城市孩子相比往往显得不够自信，甚至自卑，因此他们更需要表扬与鼓励。如果在学习结束后，能采用多种形式给予激励，效果将大不一样。有了信息技术的介入，教师可以根据计算机的反馈系统提供的信息调整教学方案，优化教学程序，学生可以根据反馈的信息了解自己的学习情况，分析自己学习中的成败得失，改进学习方法，调整学习目标。

如在教学《两位数加两位数》的巩固练习时，让小动物当裁判，当学生回答准确时，多媒体显示正确的答案，小动物说句：“你真棒！”或用掌声鼓励等，如果回答不正确，就用“别灰心，再试试！”来给学生加油，这样使学生学习兴趣很浓，心情愉快，思维活跃。又如在教学《认识钟表》的巩固部分时，让学生仔细观察，小强在不同的时间都在干什么。先与周围的同学说说，然后在网络环境下，两人合作输入相应的时间并提交给教师，教师迅速得到反馈，了解学生的学习状况，调整教学进度。在评价时，先欣赏评价别人的作品，再让学生互评最佳，在网上投票选出本节课的最佳小嘴巴奖、最佳小蚂蚁奖、最佳小蜜蜂奖，由学生自评五星，即：倾听星，合作星，操作星，表达星，智慧星。你能得哪颗星，就在那颗星上涂颜色。让学生充分地说：为什么这样设计？这样设计的用意？有哪些地方值得别人学习？哪些需要改进？这一过程实际上也是一个反馈的过程。

总之，在农村小学课堂教学中，我们一方面要积极推广应用现代信息技术，实现优质教育资源共享，以信息化带动教育现代化；另一方面也要注意对现代信息技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用它并发挥其优势，以解决教育教学中的问题，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]孙杰远 《信息技术与课程整合》（M）北京：北京大学出版社 2002．7 [2]余胜泉 《中小学信息技术教育》 2002/增刊 [EB]中国教育科研网 [3]张际平《信息技术应用研究的几个热点问题》中国电化教育 2002．1

第四篇：如何运用社区资源为离退休干部服务

海拉尔区胜利街道办事处 利用社区资源为离退休干部服务

近年来，随着我国经济社会形势的不断发展变化和人口老龄化的步伐加快，对离退休干部服务工作面临着许多新情况、新问题。特别是离休干部整体进入高龄期、高发病期，如何利用社区资源延伸对离退休干部进行服务管理，是当前离退休干部服务工作的一个重要课题。老干部的医疗、保健、衣、食、住、行和学、教、乐等物质和精神文化需求对社区的依赖越来越大。随着社会的进步和社会发展的日益完善，办事处作为基层服务组织，在离退休干部的高龄养老、服务管理，落实离退休干部各项待遇，加强和改进离退休干部党组织建设，发挥离退休干部的余热等方面起着积极作用，成为离退休干部发挥作用，实现“老有所学、老有所养、老有所为、老有所乐”目标的重要阵地。

针对这种情况，我办事处社区积极创新老干部工作方法，发挥社区优势，整合社区资源为老干部服务。把离退休干部的自身优势转化为促进社区工作的重要资源，结合办事处实际，做了以下工作：

一、利用社区资源做好离退休干部工作的措施。

一是健全组织体系，确保离退休干部服务工作健康、有序开展。胜利办事处位于海拉尔区伊敏河东岸，面积约4.8平方公里，下辖爱民、东升、新春、广场、华联、秀水、园丁和阳光等八个社区，合理的社区布局，高素质的工作人员为更好的服务离退休人员的生活创造了条件。这些生活在社区的离退休干部，作为一个特殊的群体，在各个方面都离不开社区的照顾。在生活方面，他们需要得到关怀，如送医上门，家庭护理、家政服务等多方面需求。在精神与心理上，他们需要社会的关心，渴望与人交流，以便更好地融入社会。同时，这些离退休老干部离退休之前都是社会各个层面的骨干力量，他们有着坚定的政治修养、丰富的社会经验及极高的工作热情，这些都是有利于社区各项事业建设的宝贵财富。我们在多个方面创造条件、营造氛围，充分调动老干部的工作热情，使其积极参加到社区建设事业中。

党工委设专人负责老干部工作，实施对离退休干部工作的领导、规划、协调工作。成立老年体育协会，制定相应的总体规划、计划，将老干部工作纳入社区各项创建活动中，让老年人不断用新思想、新观念充实头脑，树立起健康，文明、科学的生活方式。

二是加强离退休干部管理服务，因地制宜做好服务工作。

1、加强服务，因势利导开展活动。

根据老同志的身体状况，社区在参加人员数量、活动载体的设立上做到小型分散、相对集中。场地上，依托社区活动室，共享社区资源，建立了社区老干部活动室。经过多方协调努力，办事处已开设老年人活动场所76处，其中室内33处，室外43处。老年人以兴趣为主，分清层次和个性，成立了学习、书画、太极拳等兴趣小组。爱好一致，居住相对集中，老干部志愿加入，自我管理，就近开展活动，适应了老干部的实际状况和需要。爱民社区根据老干部需求与区有关部门请示，在社区内建立了健身活动场所，10多套健身器材，方便群众健身，书画室、阅览室和音乐室为老年人活动提供了方便。老年秧歌队、东 方艺术团、太极剑、太极扇、广场舞、老年京剧团、空竹协会、红叶艺术团等群体健身组织在辖区每日开展活动。

2、党支部人员全面负责，社区协助开展工作。

党支部全面负责计划安排和组织协调工作，为老干部们参加活动提供服务。活动以小型分散为主，开展社区兴趣小组活动，依托社区老干部活动室和社区工作人员，同时加强自我管理，逐步吸收离退休干部参加活动，并请他们中的志愿者协助开展兴趣小组活动。

3、完善医疗服务，为老干部创造方便。

各社区逐渐开展家庭病房工作，建立老干部健康档案，开展健康家访服务，进行老干部健康跟踪服务，随时为老干部求医问药。合理规划社区卫生服务站，使社区服务体系更加完善，确保老同志健康，让离退休干部放心方便。

4、加强生活服务，为离退休干部解决困难。

办事处积极协调各方面资源，建立社区服务组织、家政服务队伍，为老年人提供社区服务。丛姐家政服务站自建立以来为单身老人，高龄老人家庭提供多种服务项目，解决了他们的实际困难，发挥了社区的服务功能。

二、利用社区资源实现离退休干部工作的目标。一是充分利用社区党建资源，实现老干部“老有所学”。充分发挥社区党组织就近学习和教育的优势，针对离退休干部的思想实际，依托社区党支部成立学习小组，开展主题教育，采取多种方式，在离退休干部中开展经常性的政治教育，使他们坚定理想 信念、珍惜光荣历史、永葆革命本色。组织社区的老党员、老干部参观海拉尔地方建设成就、世界反法西斯纪念园，通过各种生动活泼的活动，强化老同志的思想政治工作，提高了老同志的思想觉悟和政治素质，保持了老同志思想稳定。李国栋同志是园丁社区的一名离休老党员，退休后一直参与社区工作，担任社区党支部副书记、关心下一代工作委员会主任和校外辅导员等工作。十几年来他在社区的活动从未间断过，在社区公益性活动中尽量发挥余热，尤其是每月的党日活动是雷打不动，从未迟到、请假。十几年来始终坚持在学习中认真记笔记，积极主动发言，充分发挥了社区党员的先锋模范作用。他始终以党员的标准严格要求自己，约束自己。他经常与同志们说的一句话：“退休了也要保持党员的形象，我们要退职不退色”。

二是充分利用社区社会资源，实现老干部“老有所养”。我们以社区“老年志愿者服务队”为依托，通过分类服务和特需服务等形式，有针对性地为离退休干部，特别是空巢、高龄、卧床不起的老干部实行专人定期上门服务，帮助解决一些实际困难。社区党员、志愿者们与离休干部中的空巢“一老户”结成“一帮一”服务对子，与他们保持经常联系，通过交流谈心，做好他们的思想工作。

1986年刘宝学同志退休后，参加了老年志愿者服务队，他思想上积极向上，继续发挥自己的余热，从不间断的为党工作，为居民百姓服务，二十几年来他积极主动参与街道社区工作，并承担了居民小组长工作，热心为社区居民做力所能及的帮助。老人不顾自己年事已高，坚持每天在小区内早晚巡查，以保证小区院内的安全稳定。老人干起 活来从来不怕脏怕累，经常做一些公益性劳动。清扫小区和六二六小河两岸的公厕是常事。老人常年坚持保护小河两侧的环境卫生，经常劝阻小河两侧居住的居民不要向河中乱倒垃圾。每到冬季，六二六小河沿岸护堤的人行台阶被雪覆盖，居民行走不便，每当下雪后老人就扛着扫把清扫积雪。老人对他人也十分关心，社区有两位老年残疾人，他经常帮助他们清扫庭院的积雪。

三是充分利用社区文化资源，实现老干部“老有所乐”。社区的活动室、文化站、图书馆均全天候为老干部开放，并就近组织他们参加棋牌活动、读书看报、吹拉弹唱，让社区成为老干部交流聚会、联络感情的场所。为了尽量满足老干部不同的兴趣和爱好，展示老干部的风采，丰富老干部的精神文化生活，我们在社区举办了社区老人联谊活动、老年艺术团，广场舞等内容丰富的各项文体活动让老干部找到了精神寄托，也拉近了社区与老干部之间的距离。

为了充分挖掘老干部的潜力，丰富老干部的文化生活，根据老干部的特点，举办老干部书画展、歌咏比赛、趣味运动会、健身秧歌赛，并组建了社区老年民乐队、合唱队、健身队等活动队伍，老干部组建的太极剑队、秧歌队等队伍常年活跃在社区，充实了老干部的精神世界，丰富了老年人的生活。《呼伦贝尔日报》《朝闻》等多家新闻媒体对我办事处的老干部文艺活动进行了现场及图文报导。新春社区由离退老党员、老干部组成的东方艺术团，多次在市、区举办的文艺演出中获奖，曾参加在青岛举办的全国夕阳红老年艺术节活动中获得金 5 奖。每年八一前夕，各社区的艺术团都会到光荣院为离退休老军人慰问演出，得到了一致好评。

各个社区以文化活动为载体，鼓励老干部走出家庭这个小圈子，组织、动员老干部积极参加各种文化活动。充分发挥文化教育知识娱乐的功能，促进了老干部生活质量的提高。

四是充分利用社区人文资源，实现老干部“老有所为”。积极引导老干部在加强基层党建、参与社区建设、加强未成年人教育等方面发挥积极作用。在社区组织理论功底深、政策水平高、组织能力强的老干部担任调解员、监督员，担任社区未成年人的“行为导师”，担任“楼栋楼长”，参与社区精神文明创建活动，为老干部在构建和谐社区中实现“老有所为”创造条件。

蒋素仪同志退休后，多年来一直坚持从事社区公益性活动，尤其在加强党的自身建设中努力发挥示范作用，在社区积极参与关工委和居委会工作，克服来自各方面的阻力和难题，践行着一个党员的自身价值，在工作中不辞辛苦做了大量工作，实现老有作为。该党员在开展的“大手拉小手”和学雷锋各项活动中，组织开展爱国主义教育，结合形势开拓创新。她还参加了社区老年合唱团、书法班等，并将学到的知识回馈社区和居民，将大部分时间都用在了公益事业上，为构建“学习型社会”、“节约型社会”和“科普型”社区努力做贡献。

各个社区成立了老年义务巡逻队、调解队，老干部各尽其能，自愿为社区发一份光，献一份热。邱佩琴同志是一名老党员、老模范，她积极响应社区党支部的号召，积极主动参与社区党支部、关工委组 织的各项社会性公益活动。做关工委工作15年，工作肯干、认真负责。义务参加城市管理、社会治安、市场物价、义务网吧员监督等工作。十年如一日坚持关心下一代工作和深入社区、学校、幼儿园、网吧，宣传关工委的工作条例，开展德育、致富、关爱等“三大工程”。组织党员群众开展“文艺演出”搞老少共建活动。邱佩琴是一名“五老”志愿者，虽年过七旬，但身体力行，克服疾病参加活动，多年来不管天寒地冻、夏日炎炎都能看到她去网吧义务监督的身影，发现问题当场制止，不怕得罪人，秉公办事。在禁止未成年人进入网吧、净化网络建设，付出了实实在在的精力和心血，同时也得到了多次表彰和奖励。

三、存在的问题

经过调查发现，依托社区深化离退休干部管理服务工作还存在着许多问题和困难。

1、认识模糊。部分离退休干部以为服务工作到社区是原单位和老干部工作部门将他们当作“包袱”抛向社会，担心失去组织，失去娘家，因此而心存疑虑，不热心社区活动。

2、社区建设滞后、功能不全，制约了社区离退休干部管理服务工作的深入开展。有相当一部分社区活动场所服务功能不足，各种配套设施不完善，室外活动场所的设施更显不足，活动设施、学习资料仅限于电视、扑克、象棋、麻将及少量报刊。大部分室内场所是与其他单位合作共用的。

3、工作人员少，工作任务重。胜利办各个社区一般配备4--5名工作人员，工作任务涉及面广，表现出人员少，工作量大，忙于各种事务性工作，使社区离退休干部就近就地参加活动和得到方便快捷服务受到了一定的限制，从而一定程度上制约了社区离退休干部管理服务工作的深入开展。

4、工作报酬低，工作经费缺。社区对开展离退休干部服务管理工作反映最多、最强烈的问题就是经费问题。社区工作人员报酬平均每月为800元，社区每月办公经费极少，只能维持正常的工作，低报酬使社区工作人员对超负荷承担离退休干部管理服务工作缺乏积极性。缺办公经费使社区开展离退休干部管理工作成为无米之炊，工作人员心有余而力不足。

四、几点思考和对策

我们认为，从办事处情况出发，当前可以从以下几个方面逐步加强和开展社区离退休干部服务管理工作。

1、提高认识，真抓实干。一是提高认识，要把社区离退休干部服务管理工作摆上重要日程。要充分认识依托社区资源、深化离退休干部服务管理是加强基层建设、开拓老干部工作的渠道，为离退休干部安享晚年提供更优质服务的重要平台，是新时期老干部工作的需要，是维护社会稳定、建设和谐社会的需要。二是人员到位，要根据社区离退休干部居住人数配备专（兼）职工作人员，做到有人管事、有人办事。三是加强硬件建设。按照社区建设的要求，规范适宜老干部活动的场地位置和活动器材配备标准。

2、搭建平台，满足老干部多样化、多层次的需求。搭建服务平台，突出重点，在做好服务工作上做“文章”，满足老干部日常生活需求。要把为离退休干部居家养老提供方便快捷的服务放在突出的位置上，充分利用社区和社区以外的社会服务资源，采取相应的服务措施。通过建立离退休干部档案，设置救助电话、定期上门服务、办理爱心卡等形式，建立健全社区服务网络，解决在衣、食、住、行、保健等方面遇到的难题。要特别关注进入“双高期”和身边无子女单独居住和鳏寡孤独的离退休干部，把他们作为社区老干部服务工作的重中之重，充分利用社区已有的条件，为他们提供个性化的服务，在为其“救急、解难、排忧”上多下功夫。搭建活动平台，满足老干部精神文化需求。充分发挥活动室、老年学校等阵地优势，因人制宜、因地制宜，开展丰富多彩的社区文化活动，促进交流，愉悦离退休干部身心。

3、创建经费筹措机制。街道社区工作经费非常有限，在当前财政拨款有限、其它经费渠道不畅的情况下，应建立财政拨款和离退休干部原单位适当承担的经费筹措机制，解决开展服务工作的运行经费。

老干部工作凝聚着老干部对晚年生活的希望。根据新时期、新情况，只有找准社区工作与老干部管理服务工作的切入点，充分发挥社区资源优势，拓宽老干部工作渠道，才能推动胜利街道办事处老干部管理服务工作再上新台阶。

第五篇：运用信息技术优化课堂教学

运用信息技术优化课堂教学

长庆

周娜

运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。

一、多媒体课件对教学优化的主要表现

1．利用多媒体手段营造学习氛围，激发创新思维

培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造思维火花才能迸发出来。国内外大量的实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能收到明显的学习效果。教学中，根据这一原则在多媒体课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。

2．刺激学习需求，激发学习兴趣

青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。如“轴对称图形”教学中，首先引导学生欣赏美丽的蝴蝶、挺拔的雪松和火红的枫叶，然后再利用计算机演示各种轴对称图形的重叠过程，在学生专注的目光中，他们深刻领悟了轴对称图形概念中的重点词“重合”及“对称轴”的含义。3．节约上课时间，提高学习效率

在我们原有的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建。我们发现通过课件的教学演示，学生很容易理解几何问题，并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多，从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，增强学生的学习自信心。4．运用信息技术，体现“学生是学习的主体”

“学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识，而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。研究性学习就给学生提供了这样的平台。我校的研究性学习课程，课题小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组6～10人不等。为了尊重学生的个体差异，也鼓励少数基础较好的同学独立进行研究。在研究问题的过程中，各小组制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务、通过各种媒介如光盘、书籍尤其是网络收集整理资料。由于学生的主体地位突出，自己拿出明确的学习目标，有积极的学习态度，能对学习进行自我调控，而且能在教师的帮助指导下，独立地感知、学习、理解和提高，把书本知识变出自己的精神财富，促进了自身的创新思维能力。最后制作出图文并茂的网页，以此作为自己的研究成果。学生的作品充分体现了自己的个性，而制作网页的过程本身又是一次综合素质全面展示的过程，这不仅培养了学生搜集、整理信息的能力，培养了团结协作精神，还能通过优势互补促进全体学生智力的发展，真正使学生成为学习的主人。

5．利用多媒体，激发学生在想象中创新

要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在数学教学新内容的引入时，可以通过媒体播放生动有趣的生活场景，让学生先想象，各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过归纳再下结论。教师还应多角度地培养学生的想象能力，引导学生从各个方面去思考问题。例如，在学习《游戏公平吗》这节内容时，教师可以随意展示一些小物品，让学生自由地设计游戏。学生非常喜欢轻松、好玩又有挑战性的活动，于是纷纷开动脑筋自己出题目。这样在愉快的一节课过后，学生不仅学到了东西，还锻炼了想象力，提高了自信心，增强了学习的兴趣。

二、运用信息技术进行教学要注意的问题

1．不应过分强调中看不中用的、形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中容易分散学生的注意力，结果达不到预期效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。

2．不应重机器、轻教师，不能不分课程内容，过分依赖媒体技术。不应僵化地使用现代化媒体，忽视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中，教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的。

3．任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段，本身都有一定的局限性。如在教学实践中发现：白天进行多媒体教学的教室环境较暗，学生做课堂笔记记录困难；课堂信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力；若教师教学组织不当，学生会感觉单调、视觉疲劳等等。

三、几点建议

1．教师应尽可能地掌握制作多媒体的技术，这是运用信息技术进行教学的基础。

2．教学应遵循学生为主体、教师为主导的原则。应用信息技术教学其目的就是提高教学效率，提高学生学习效果，所以应以学生理解和掌握知识为目的。

3．不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身现代化教育素养。

4．认真研究如何高效地组织课堂教学，把优秀课件与传统教学手段合理整合，并有效地进行课后答疑和研究多媒体条件下的考试考核方式等。5．针对不同的内容，采取恰当的现代化教学方式。