第一篇：《“东方之珠”》教学随感一
《“东方之珠”》教学随感一
作者：佚名
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吴江市实验小学
邱学红
新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”《“东方之珠”》这篇文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的美丽、繁华。因此，教学本，我既注意到型特点，更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
1、读书内化
朗读不仅能优化学生语言感知的过程，而且对语文教学的整体改革，全面提高学生听说读写的能力也起着重要作用。“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《标》关于阅读的建议中这17个字，要求我们让学生在记忆的最佳时期多读一些美文佳句。“笔弱多临秦汉贴，辞穷多读古今书。”恪守它，我们就不必在语文教学中付出事倍功半的代价。
《“东方之珠”》第二段讲浅水湾风光旖旎，文中用词贴切，是对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。因此，本段的教学侧重点应放在朗读上。初读后，我让学生找出这段中最美的句子：“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。”如何能读出“舒服”的感觉？这是一大难点。教学时，我引导学生结合多媒体画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，再配以教师入情入境的范读，让学生边听边闭上眼睛，让心儿“飞翔”，使学生一下子体味到了这种“舒服”感。接着经过自读、指名读、齐读等形式练习，学生就能很好地感悟到那优美文字效果，为运用语言埋下了伏笔。
2、细心感悟
一篇文，特别是语言优美的散文，要让学生感悟语言的优美与用词的精当，能让学生更好地融入文情景中，引起情感的共鸣。对文的重点部分、关键词句要咬文嚼字，引导学生细心品悟，领会用词的精妙。
《“东方之珠”》中铜锣湾一段描写概括简洁，但“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”三个词语较难懂，可以通过对照画面，联系句子来理解。如理解“鳞次栉比”，我没有先让学生生搬硬套说出这个成语在字典中的意思，而是出示形象的多媒体画面，让他们看看香港的摩天大厦是怎样的，学生都说“摩天大厦很多很多。”“摩天大厦一幢挨着一幢，一排接着一排。”“摩天大厦密密麻麻的。”就这样很好地悟出了“鳞次栉比”的意思是形容楼多。接着我再出示香港大街上人流如潮和商店里琳琅满目的画面，学生一看，就能形象地理解了词语的意思。我觉得这样的教学不是让学生死记硬背，而是形象理解，学生记起来更加容易，又可以丰富知识，增加词汇积累。
香港的夜景更是瑰丽无比，教学第四小节时，我先用出示夜香港图，让学生观察想象美景，通过朗读比较，理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。学生反复朗读这两句，想象此时此刻，自己犹如站在太平山山顶，轻风徐来，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，再次体会香港夜景的绚烂多姿，感受香港的美丽与繁华。
3、语言积累
（1）、背诵是积累语言的方法，学习语言需要适当的记忆。学生的头脑中积累了一个个生动的词语，一段段精彩的句群，乃至一篇篇精致的美文，会给他的语文功底打下坚实的基础。《“东方之珠”》是一篇背诵积累语言的好教材。学生通过多形式的朗读已经初步体悟到文语言的精练优美，在熟读的基础上，我有步骤地指导学生背诵积累。比如第三小节“海洋公园”的背诵指导，我首先抓住重点句子的重点词语，如“碧波荡漾”、“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃“等，再让学生观看录像，激发他们的兴趣，然后指导朗读，在熟练朗读的基础上进行背诵，学生基本上都能背出来了，而且背得很轻松。
（2）、三年级的孩子是作文起步阶段，在这堂中我非常注重学生的词语积累。如教学第四节香港铜锣湾的繁华景象时，我让学生在理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”的基础上，再充分利用形象的图片让学生说说还有哪些成语也可以形容繁华景象的，学生畅所欲言，有的说“热闹非凡”，有的说：“川流不息”，有的说：“人山人海”，还有的说：“水泄不通”……于是我出示一组表示繁华景象的成语，让学生齐读成诵。这样不仅丰富了学生的词语积累，久而久之，还能提高学生运用语言文字的能力。
当然，在这堂中还存在着许多值得商榷之处，如教师自己的情感投入还不够，学生的朗读指导还不够到位等等，希望今后能不断完善。
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第二篇：《东方之珠》教学设计
《东方之珠》教学设计
罗翠萍
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3、总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。
五、拓展研读
1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖**亲的怀抱。1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。
3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。教学重点、难点：
1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开叙述的方式。教学准备：
1、多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：
一：激趣导入
1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。
2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。
二、整体感知
1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？
2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？
3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？
三、选择学习主题，小组合作学习
1、香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集„„你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，去开始你的香港之旅吧！
2、完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。
3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？
4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽。{生汇报，师相出示课件）
四、诵读体验、加深理解
1、经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。
2、我想请同学读读自己喜欢的段落。
板 书 设 计
24*“东方之珠”
（香港）
万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
无比璀璨的“东方之珠”。
《孔子拜师》第二课时教学设计
罗翠萍
教学目标：
1、激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及探索祖国传统文化的兴趣。
2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解孔子好学的过程，感受老子、孔子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学准备: 多媒体课件 教学过程：
一、导入 1.同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，对我国的教育具有深远影响，他就是孔子。今天我们接着来学习这一课，看看孔子为什么能够成为一位伟大的教育家和思想家。（板书课题）
2.听写词语
二、学习课文
1.通过昨天的学习，我们知道，人们对孔子和老子的品行及学问是一种什么样的态度呢？（出示最后一段课文及问题，生齐读）
2.课件出示读书要求
（一）谈孔子
下面我们就先来看看孔子都有什么品行值得我们敬重呢？
a.孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（1）从本句中你感受到了孔子的什么品行？
你从本句的哪些地方看出孔子的品格的？
（2）理解“远近闻名”、“渊博”
（3）指导朗读，感悟孔子好学的品质。
b.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（1）理解“风餐露宿”、“日夜兼程”。（2）想象孔子一路上会遇到哪些困难。（3）感情朗读。
c.孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（1）从本句中的哪些词语你感受到了孔子的什么品行。
(2)指导朗读。d.孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
（1）本句体现了孔子的什么品行？（2）寻找“拜见”的近义词
拜见——拜访
（3）课件出示“拜见”“拜访”的区别，并填空练习。
c.学习是没有止境的。
（1）你对这句话是如何理解的?用一个成语进行概括。（2）从本句中你感受到了孔子的什么品行。
（3）指导朗读
e.从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
从本句中你感受到了孔子的什么品行
（二）谈老子
孔子有这么多的品行值得我们敬重和学习，那我们再来看看老子有哪些品行？
a.“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
b.老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。2..分角色朗读第二自然段。
三、总结全文
1.说说此时你心中的孔子和老子是什么样的吗？
2.齐读最后一段
（将“人们” 改为“我们”）
四、拓展延伸
1.老师还搜集了一些孔子的名言，带来与大家共赏。（课件出示）
板书设计
17.孔子拜师
孔子
老子 谦虚好学
毫无保留 永不满足
悉心传授 学无止境
第三篇：《东方之珠》教学反思
《东方之珠》教学反思
《东方之珠》教学反思1
【学习目标】
1、能借助拼音读通课文。
2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
【课前准备】
搜集与香港有关的资料。
一、交流资料，导入新课
1、大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
2、今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。
二、初读课文，了解内容
1、自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
2、边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
3、小组合作，概括出课文的主要内容。
4、指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
三、诵读体验，进行实践
1、从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
2、总趋势：
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
拓展迁移，发展语言。
⑴ 根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
① 香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
② 香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
③ 我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
《东方之珠》教学反思2
《东方之珠》以优美的笔触描写了香港的“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”，为了让学生感受香港的美丽和繁华，在教学中，我注意做到了以下几点:
一，创设情境，突破重点，难点，有效学习。
要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细，阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。又如在理解“琳琅满目”和“人流如潮”这两个词时，我也注意利用图片，创设情境帮助学生理解，我先出示铜锣湾整体图，然后让学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹，这样，通过看图和教师的点拨，学生就能轻松地理解这些词语了。
二，在自主探究中培养学生分析解决问题的能力。
在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，在引导学生理解“香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市”这些内容时，我注意引导学生读，思，议，找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
三，通过读中感悟领略文章的中心。
这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌，亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
四，自主探究，自读自悟。
课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读，思，议，找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。课堂中有学生就提出一个比较有价值的问题:香港在祖国的南大门，为什么称香港为“东方之珠”而不是南方之珠呢对学生提出的这个有价值的问题，我一方面给予表扬，一方面激发学生讨论。并且及时出示世界地图，让学生观察我们中国在世界的什么方位，学生通过看地图，了解了我们的祖国在世界的东方，有一首歌就这样唱到“遥远的东方有一条龙，他的名字就叫中国……”学生充分感受到把香港称为“东方之珠”，说明了香港经济的繁荣和在世界的重要位置，表达了亿万中国人民的民族自豪感。这样，一方面摆脱教师泛泛的讲对学生的束缚，另一方面给学生大量自主学习的时间，使学生成了学习的主人。达到质疑，解疑的更高境界。
叶圣陶老先生说过的一句话:“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解，积累，运用，升华感情，陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面，每个方面的不同层次得到发展，有所收获;又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励，引导学生投身语文大课堂，自由的发展。
《东方之珠》教学反思3
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
按教学的进程，教学反思分为教学前，教学中，教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材《东方之珠》的理解，教学目标的制定，教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一。教学前反思:
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
我在备课时，在调动学生积极性，培养学生自主性学习能力的大前提下，我设计了两个环节:第一步是通过课件展示香港各景点的迷人和繁华，创设情境，让学生从视觉上去感受体会香港这颗“东方之珠”的迷人魅力;第二步是引导学生采用各种形式朗读课文，通过大量的读去体会香港的迷人魅力。
上课前，我认真地对教学思路，教学方法的设计，教学手段的应用及学生的年龄特点，在课上可能有的反应做了充分的反思，设计了以下步骤:
第一个步骤我设计成让学生看图片和听《东方之珠》这首歌曲，并创设情境，坐上飞机到香港旅游，使学生把自己当作是一个“小游客”，用“到了香港，你们最先想去的地方是哪为什么”这个问题来引导学生进入课文所介绍的景点，调动学生开口的积极性，充分发挥他们学习的自主性，给学生提供了主动学习的前提和环境，使学生在平等和谐的氛围中开始学习。
第二个步骤让学生通过看海洋公园的海狮和海豚的精彩表演来理解海洋公园的“举世闻名”。然后通过自由读，指名读，男女同学分组赛读，做动作读等形式让学生进一步体会表演的精彩。将语言文字和生活实际牢牢的结合起来，使学生学得开心，朗读能力，思维能力都得到了提高。
第三个步骤让学生继续通过课件辅助，带领学生到浅水湾和铜锣湾“旅游观光”，领略这些景点的特点，读出自己对香港的喜爱之情。并通过描写夜景这一段的学习，使学生对“璀璨的东方之珠”由抽象思维完全转变到形象思维，使学生的思想感情和课文融为一体。
第四个步骤让学生通过汇报交流自己查阅到的有关香港的各种资料，进一步了解香港的“过去，今天”，体会香港这座现代都市的沧桑经历，特别注重引导学生了解香港回归中国的这一段历史，使学生的思想感情得到进一步升华，培养学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
经过课前反思后的教学设计更符合三年级学生的年龄特点，达到了较好的效果。全班同学都沉浸在香港这个迷人繁华的大都市中，并且充分领略到了语言文字的美丽，使学生真正成为学习的主体。
二。教学中反思:
在教学中进行反思，即及时，自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
在开展“打擂台”朗读比赛中，虽然我请了好几个学生参加了比赛，但学生们仍旧争先恐后地想参加，有几个学生甚至对结果不服气，怎么办学生的学习积极性是学习的前提，不能抹杀，我灵机一动，马上增加了一个环节:在小组内开展，评出“擂主”。果然，学生们的朗读热情更加高涨，大大提高课堂的教学质量和教学效果。
三。教学后反思:
教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观，具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
课后，我对我的这一节课再次的进行了反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的语言能力，又培养学生思维能力，想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益匪浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力
《东方之珠》教学反思4
听了董老师的这一节课，确实是一节以读为主线培养学生阅读能力的好课。很好的落实了语文课标提到的两个要点：一是落实了“联系上下文，理解词句的意思”；二是落实了“积累课文中的优美词语、精彩句段”。
教师的导读重点在激发和保持了学生良好的阅读兴趣，而且采用了多种方法引导学生读书，取到了多法导读的良好效果。课堂上老师特别注重引导学生采用多种方法理解词语，如联系上下文理解、联系生活理解、换词理解、采用动作理解、看图理解词语等方法很多，效果也比较好。课堂上老师很关注培养学生良好的“不动笔墨不读书”的习惯，在阅读中，让三年级学生时不时地划一划、圈一圈，学生的阅读思考能力能到了培养。课件运用也促进了学生对课文内容的进一步理解，特别是最后课件（欣赏香港美景）的运用，不仅调动了学生的情感，还为有感情朗读课文奠定了基础，所以最后学生能带着自己对香港的热爱来朗读全文。
我们在享受教学的同时，不妨也提出两点建议：
1、在讲到重点或难点的时是不是应多留点时间和空间给学生？因为经思考则有所感悟，才会形成自己的认知。如讲打比方时；“你觉得哪些句子最有趣”让学生读出其有趣来，光靠朗读的声音来判断是不是读得有趣，我们觉得是不科学的，是不是应引导学生弄明白“你是怎样读出它的有趣”或“你读得很有趣了，请问，你是怎么读出有趣来的，把你的想法（方法）告诉大家吧。”
2、“举世闻名”通过换词学生很容易就理解了词语的意思，但就这里的“举”是什么意思，学生懂了吗？大家可以各抒己见。
最后感谢董老师、感谢三年级组老师为我们学习研讨提供了这次平台！
《东方之珠》教学反思5
《音乐课程标准》在课程目标中提出：“ 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础”。教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。在上《东方之珠》这课的时候，我主要围绕“ 祖国统一 ” 为主题的教育思想，以 “ 回归 ” 、“ 盼归 ” 为情感主线，以 “ 离愁 ” “ 思乡 ” “ 同根 ” 等情感激发学生内在的爱国激情。
教学《东方之珠》这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的`街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。
教学“著名的公园”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！
教学“繁华的街市”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。 通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。
这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。
通过准备这堂公开课，我在很多老师身上学到了他们宝贵的教学经验，在众多老师的认真指导下，结合自己的教学特点在教学能力上也有了一定的提高，总的来说――受益匪浅。
今后，我会不断努力学习，掌握新课标的思想，让宋村学校的孩子们在音乐的殿堂中健康、快乐的成长！
《东方之珠》教学反思6
《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在本课的教学中，我认为我以下几点做得不错：
一、创设情境，走进“东方之珠”。
1、本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。
2、结合画面理解词语。
（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”
（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。
（3）欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎样用优美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。
3、播放视频让学生身临其境。
香港的海洋公园举世闻名，那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。我播放海洋动物的精彩表演，如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等，让学生们仿佛走进了海洋馆，与这些可爱的动物们来了一次亲密接触，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果较好。
二、自主探究，理解“东方之珠”。
在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、读中感悟，热爱“东方之珠”。
这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。
在第二节的教学中，我先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说自己喜欢的理由。接着，我又播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图片，配上柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被浅水湾的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。
在这课的教学中，我认为运用多媒体辅助，不仅激发学生学习的兴趣，也让学生有身临其境的感受，加深对文章的理解，给学生以美的享受。当然，在这堂课中也有一些不足之处如：学生不能全身心地进入文章的境界，不能放开自我，去领略，去读出文章的内在美。这需要在以后的教学中逐渐培养。
《东方之珠》教学反思7
这篇课文很美。由于条件所限，没有机会让学生在课堂上通过视频来领略香港的旖旎风光，因此，在教学中我着重引领学生借助课文插图和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。
学习第二自然段时，我指导学生观察插图，这样引导：“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？
我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。
同学们，人们来到这里，漫步在金色的沙滩上，会觉得━━（舒服！）
沐浴着轻柔的海风，会觉得━━（舒服！）
倾听着浪涛拍岸的声音，会觉得━━(舒服！)
三种舒服加在一块，那真是━━(舒服极了！)
请大家带着刚才的理解，有感情朗读第二自然段，体会在这沙滩上的感觉。
（这一环节里，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。）
“老师总觉得漫步沙滩、沐浴海风、倾听声音是大人们来到浅水湾的做法。如果你来到这里，会干什么？出示：来到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾， 。”
（这一环节的设计是为了打开学生的想象之门，引导学生在更深的程度上想象体验沙滩的迷人。学生的回答精彩极了，有的说要用沙滩上的沙子做一幢美丽的城堡，有的说要去捡一些漂亮的贝壳做一串项链，有的说要一边唱着歌儿一边追着浪花跑……）
《东方之珠》教学反思8
为了上好本堂课，我认真地钻研了教材，并反复地修改教案，最终确定了这样的教学设想：
一、创设情境，走进“东方之珠”
课堂一开始用视频《东方之珠》导入，让学生对香港有个基本印象。教学时，我就引导学生结合课件展开想象，尽情领略课文展现的意境。
在讲解海洋公园时，结合课件让学生体会海洋公园的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，让学生自己读喜欢的部分。浅水湾让学生理解为什么“舒服”？铜锣湾部分的重点则是理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”的意思，我逐幅出示图片，让学生给图片配上合适的成语。这样，学生在欣赏精美画面、理解意思的同时也学会了运用这些词语。
二、读中感悟，热爱“东方之珠”
这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。最后，再用歌曲《东方之珠》总结，升华主题，激发学生情感。
三、一节课下来，感觉没有达到预期的教学效果，还存在着以下不足：
一、检查初读时词语指导有意义，但是词语过多，学生朗读时体现不出层次性，将不同难点的词语一股脑塞给学生，体现不出词语中的难点。
二、课堂中的一些问题问得较琐碎，对学生的情感激发的不够。
三、对学生的评价语言还要不断改进，既能激励性，又有利于下面学生在此基础上有所进步。
《东方之珠》教学反思9
《东方之珠》以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，图文并茂，语言精练，为读者呈现出香港的繁荣、美丽和人们对香港的赞美之情。这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。
一、利用媒体，创设情景。
有时优美的意境，过度语言的讲解反而会失去美感，如果让学生直观一点，感性一点，会有想不到的效果。香港，学生太陌生，这节课很多词语和地方学生都不太熟悉，可是通过观察课件，学生就能懂得了。因此我认为，多媒体的适当使用是能够帮助学生更好的理解课文，并能降低一定难度。在这堂课中，我就利用媒体，创设情景，让学生犹如身临其境。如欣赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和学生深情并茂的朗读，学生被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让学生感受到沙滩的舒服和温馨。在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的录象，学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃”，非常的“精彩”。香港的晚上课文用了非常优美的三句比喻句，“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾了闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”优美的句子，如果让学生凭空现象，难以感悟华光四射的夜景。我及时出示香港港湾夜景图和马路上一串串车灯的图片，学生惊叹之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。
二、抓住词句，细细品味
词是语言的基本单位。理解词语是理解句意，领悟中心的基础。是朗读训练的前奏，特别是对文中重点词的理解，更是深入阅读的突破口。所以要抓住文中的中心句和关键词，读出意蕴，悟出情趣。在教学研究时，我发现这篇课文词汇丰富，语句优美，运用了排比句式，而且运用了许多比喻句。因此，在教学中我注重指导学生抓住词句，细细品味。如“你能用“东方之珠、香港”两个词说一句话吗？”这里让学生用“东方之珠”和“香港”这两个词说一句话，既是对学生进行说话训练，也是让学生在初读课文的基础上对全文内容的概括。在学习浅水湾金色的沙滩这自然段的时候，先让学生在读的基础上，划出让你感到舒服的词语或句子。很快学生找到了“漫步”、“沐浴”、“轻柔”、“倾听”，然后从这几个词的来品出浅水湾沙滩的美，使人感到舒服。在学习海洋公园一段时，我重点抓住“精彩”，让学生通过录象观看海豚海狮的表演体会海洋动物的精彩表演。因为动物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公园的“举世闻名”也就自然理解出来了。学习铜锣湾一段我抓住大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”突出闹市口的繁华。
三、读中感悟，产生共鸣。
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。《东方之珠》文字优美，是积累语言的好材料。在学生初读课文，对香港有了一个初步的印象，而在第二课时通过感情诵读课文、品味语言，进一步感悟“东方之珠”浅水湾的迷人、海洋公园的精彩、铜罗湾的热闹，让“东方之珠”成为孩子们心中向往的地方，是本课时的教学重难点所在。如何突破这一难点，教学中，我通过课件把学生带入情景，去感受，通过诵读想象、品味语言，让文字“活”起来，在孩子们心中形成一幅幅璀璨的画。在教学中，我设计多种形式的朗读：自由读、齐读、默读，对重点词句反复品读。让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。学生也非常喜欢这篇课文，很快就沉浸在迷人的沙滩之中，被动物的表演吸引住了，惊叹于铜锣湾的繁荣，被夜香港的风采折服了。我让学生们带着这种感受去读书，学生们读得也很动情，出乎了我的意料。
当然这堂课存在着不少的遗憾，由于上得比较匆忙，没有更多的时间让学生好好体会一些词语，例如“漫步”是怎样的走呢？沐浴和轻柔又是怎样的呢？“倾听”是怎样听呢？如果我设计一个环节，让学生模拟着结伴到沙滩走走，体会这种舒服的感觉就容易多了。最后一节中的“璀璨”虽然第一课时作了一些理解，但这课还需联系课文，作进一步的理解。
《东方之珠》教学反思10
《东方之珠》这篇课文文质兼美，课文内容同画面相联系，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。教师在教学过程中，恰当运用现代化的教学手段创设情景，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，突破了课文难点，提高了学习效率。
在第二节的教学中，教师先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说喜欢的理由。接着，教师播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细的、阳光和煦的浅水湾图片，配上教师柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被陶醉了：他们仿佛身临其境地来到海滩，脚踩细纱，手捧海水，耳听海浪拍打的声音，如同在倾听一首轻快的曲子；他们又仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。
在教学第三自然段时，教师让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园名闻遐迩。接着，教师演示这一部分的录像，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。
香港的夜景更是瑰丽无比，教师再次出示夜香港图，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。学生反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己尤如山顶，轻风徐来，美丽的香港夜景尽收眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。
《东方之珠》教学反思11
《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，这篇课文从多方面介绍了香港的美丽和繁华。表达了作者热爱香港、热爱祖国的思想感情。在本课的教学中，我认为我以下做得不错：
因为学生们都未去过香港，再加上有些四字词语不容易理解，所以结合图进行理解感受是一条捷径。比如，当讲到第二小节时，我让学生观察79页的图，领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。比如讲到第四小节时，为了帮助学生理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”，我让他们看了80、81页的摩天大厦图、街道图，又出示了1幅商店图，他们感受到了“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词都是多的意思，我又进一步进行介绍，明确三个词语虽都表示多，但是用的地方却不一样。再如讲到第五小节时，我让他们观察81页的夜景图，感受港湾里与马路上的灯光的美丽。
《东方之珠》教学反思12
这是一篇文质兼美的课文，作者用优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。美妙绝伦的香港景色吸引着孩子们，可由于条件所限，没有机会让学生在课堂上通过视频来领略香港的旖旎风光，只能引导学生通过语言文字和书本插图来感受香港这座大都市的繁华、美丽。
如在教学第二自然段时，我引导学生反复朗读结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，让学生不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，然后请学生谈谈自己的感受，“漫步在金色的沙滩上，踩上去软软的，身后留下一串脚印。轻柔的海风吹着我，好像妈妈的手抚摸着我，“哗——哗——”浪花拍打着海岸，好像是大海在演奏着一曲美妙的音乐。”听着孩子的话，我知道他们已经有了“真是舒服极了”的体验。在这一段的教学中，我还融入了课后的一个练习：理解“倾听”这个词语，并造句。为了能让学生更直接，更形象地理解这个词，我在学生感受到了沙滩的迷人后追问，此时，你会怎样听浪涛拍岸的声响？学生们回答：细心地听，认真地听，静静地听。顺势引出“倾听”，再用它来造句就简单多了。三年级的学生用陌生的词语直接造句是比较困难的，要给他们设置坡度，让他们跳一跳就可以摘到果实。
在第四自然段的教学中，抓住大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”，感受铜锣湾的繁华与热闹。读好这些关键词语，学生自然也就理解了文本。第五自然段的教学，主要让学生借助课文插图，给予学生展开联想的空间，为学生感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。
总之，让学生在读中体会、读中感悟，展开想像，把自己置身于画面中，才能充分地感受到香港的繁华与美丽。
《东方之珠》教学反思13
首先，就我个人的教态而言，太过于亢奋，而这种教学情绪不太适合《东方之珠》这课的感情基调，这是我在课堂上把握不太好的地方。这种情绪随之而来的是：教学过程中语速较快，给人一种压迫感，课听起来不美。教师讲解过多，剥夺了孩子的话语权，没能发挥学生的主动性。
其次，在处理课文的内容时，为了教学流程的完整性，总希望面面俱到，结果是重难点不够突出。这对于应试教学下得孩子而言，是不太合适的，这样的课堂效率就会显得较低。首次尝试制作微课，但是在插入的微课教学内容以教师讲解过多，如果能创设问题，与学生进行更多的互动，效果可能会更好。
最后，在课时的安排上不太合理。前面做到了紧凑并且有条不紊，但是在微课讲解后，直接让学生进行小练笔，因为没有创设情境让学生交流，以检验微课的效果，所以不仅在这个环节耗时较长，学生的练笔反馈没有预期的理想，同时这一情况也导致结课环节较仓促。
《东方之珠》这节课虽然上完了，但是仍然存在较多需要完善的地方， 不断的尝试与改进，是自我提升的良方，希望在后面的教学中能继续保持这种状态。
《东方之珠》教学反思14
1、在自主探究中培养学生分析解决问题的能力。
在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，在引导学生理解“香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市”这些内容时，我注意引导学生读，思，议，找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
2、通过读中感悟领略文章的中心。
这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌，亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
3、创设情境，突破重点，难点，有效学习。
要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细，阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。又如在理解“琳琅满目”和“人流如潮”这两个词时，我也注意利用图片，创设情境帮助学生理解，我先出示铜锣湾整体图，然后让学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人理解。
《东方之珠》教学反思15
《东方之珠》是新苏教版三年级上册的内容，全文共六个自然段，是按照“总—分—总”的方式来布局全篇的，而中间的第2、3、4、5自然段的构段方式是“总—分”，是非常值得三年级学生学习的写作形式。值得注意的是，在执教时，理解课文的内容固然很重要，但更重要的是让学生学会迁移运用。
例如，当读到“每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍案的声响，真是舒服极了。”这一句时，我不仅引导学生去体会“漫步、沐浴、倾听”三个动词的妙用，更让学生联系生活、发挥想象，想象那漫步在我们思贤美丽的校园里，你又有什么感受呢?然后让学生填一填：（）在思贤思贤美丽的校园里，（）同学们郎朗的读书声，（）桂花淡淡的香气，（）秋天美丽的景色，真是（）极了。
学习了整篇课文后，我会让学生模仿第一自然段来写一写我们美丽的校园，出示：思贤是一个美丽的校园，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（结合图片：宽阔的操场、干净的教室、设施齐备的体育馆、古色古香的花园……）
教材千挑万选，字词千斟万酌，自然值得学生学习、理解。教师在执教时，应充分重视教材的作用，引导学生学教材。但同时，教材只是教材，是学习语文的素材，教师更应该用教材，用教学教会学生运用祖国的语言文字。
第四篇：东方之珠教学设计
《东方之珠》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，教学难点：能理清课文脉络.教学准备: 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领 你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）
3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢? 板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)二、初读感知 1 出示自渎要求:(1)标出自然段序号(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.2 检查字词掌握情况(1)出示生字,开火车领读.(2)出示生词,开火车领读.(3)快速认读(师任指,生齐读).3 检查课文朗读情况(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?(4)听录音朗读(看课文动画)(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 板书 迷人的沙滩 浅水湾
著名的公园 或 海洋公园
繁华的街市 铜锣湾
夜景 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.三、指导书写 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住? 2 教师指导书写一些容易写错的字 3 学生描红,教师点评.四、学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……? 香港是(),还是()……
香港有(),有(),还有()…… 五 作业:练习有感情地朗读课文.第二课时
一、激情导入：
今天我们就来学习第14课。齐读课题。
二、学习第一段：
1、香港被称为“东方之珠” 说到珠。我们见过的明“珠”都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。
出示： “香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、-齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
通过第一自然段的学习，我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的，著名的，繁华的。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2-4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。
相机学习：
（一）学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）
１．个别读、齐读第三自然段，今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。
2．（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。
3．也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读
4．点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（二）学习第二自然段
1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）
2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？
2、出示第一句。
3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
4、（出示第2句）。
请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：
5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸
那么听和倾听有什么区别呢？小朋友们可真会分析啊！邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪平沙细的，海面是很平静的，所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响？
6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读
这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（）的好地方。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（三）学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，在第一小节中，我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊？
1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？
2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？
小组交流： 围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮 展开讨论，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。
有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：”香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。
让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。
3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
第五篇：东方之珠教学反思
《东方之珠》的教学反思
教学《东方之珠》这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。
教学“繁华的街市”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。通过这一自然段，让学生自然领悟到香港真是繁华。
教学“美丽的夜景”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。
教学工作中不足之处在于:
1、学习“迷人的沙滩”这环节时，没有抓住人们喜欢来到海边度假的原因。如果能抓住“漫步”、“沐浴”和“倾听 ”等动词来体会沙滩的迷人，并练习填空会更好。
2、在教学“繁华的街市”这一小节时，没有用“多”一词来概括它们的共同特点。如果用“宽阔的街道上人流如朝，有的......有的......有的......”训练学生的表达,扩展思维能力的培养会更扎实.3、没有给学生充足的时间去试着背诵课文。
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