2大萝卜教案yww

第一篇：2大萝卜教案yww

2大萝卜教案

一、复习导入 1.生字复习

出示生字卡片指名读、开火车读（说对了全班跟读）2.拼音复习

师：上节课我们拼音学了三个韵母，谁记得 说对了全班跟读（出示卡片）

二、儿歌生字教学

1.出示图片，引出课题

师：今天我们要来学习第二课，首先老师要给大家看一副图片，仔细看 我数到五就不看了 师：谁能告诉我你在这幅图上看到了什么，说完整 生：萝卜，小男孩小女孩 出示图片

师：同学们都看的非常仔细，那我们再看看这幅图，有没有发现什么奇怪的地方？ 生：小男孩和小女孩坐在萝卜上

师：对！小男孩和小女孩坐在萝卜上很奇怪，那下面我们就学学第二课——大萝卜，看看两个娃娃为什么要骑在萝卜上。2.读儿歌学生字

(1)师范读课题，学生跟读，指名读，齐读；(2)“大萝卜，萝卜大”

师：老师有个问题，为什么课题是大萝卜，你从哪里看出来的，说完整(3)“两个娃娃抱不下” 出示图片

师：萝卜真大，两个娃娃都不能把它抱起来 出示课文，指名读，男女生读，齐读

(4)“抱不下，当马骑，马儿送我快回家” 师：萝卜这么大，娃娃们抱不动这可怎么办呀？同学么有没有什么办法？老师要看看谁预习的好了 生：当马骑

出示图片和课文，指名读，齐读(5)出示整首儿歌，指名读，小老师

(6)学生字 出示生字，找找个笔画的位置，描一描 说说如何记住这三个字

三、拼音教学

1.出示儿歌，找找那几个字是以a、o、e发音的

2.比较不同，引出声调，总结规律“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降” 3.出示a的四声，师范读，指名读，小老师读 4.指明其他学生读o、e 5.开小火车随机读

6.出示打乱顺序的随机读 7.书后练习

四、复习总结 生字朋友要回家 背儿歌

第二篇：大萝卜教案

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教学案例

上海教科院豫英实验学校 顾君英

由学生回答问题而想到的„„

师：你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？

生：我认识了“马”。妈妈的妈去掉女子旁就是“马”。

师：噢，你真聪明！用减一减的方法认识了“马”。（板书：妈──马）生：我知道一根竹竿上站着个人，就是“个”。师：啊，你会编字谜啦！真棒。生：人下加一竖是“个”。

师：说得真好，你是通过加一加的方法认识“个”

生：“不”和“下”只差一笔撇

师：小朋友眼睛真亮。（让学生观察老师板书：不──下）生：我知道“两”，两个小人并排站 师：小朋友们说得真不错！

现代教学心理学研究指出：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。新教材强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。在教学中，我力求去做到这一点，虽然不是最好，但我努力做得更好。例教：马儿的“马”就要和前面学到的“妈”进行比较、观察相同之处和不同之处，并通过组词或在具体的语言环境中帮助学生辨别其形、音、义，用这种以新带旧的复习形式，加强对汉字的梳理与辨析，帮助学生温故而知新。再如教“不”、“下”，进行比较，上半部相同，下半部分不同，引导学生对细微的地方进行观察，认清字形，这样花时不多，但使学生在头脑里留下清晰的印象，减少形近字词之间的混淆和遗忘，同时也较好地培养了学生认真观察的思维品质，使学过的字词得以保持。养成良好的学习习惯，注意语言的积累和运用。

第三篇：《大萝卜》幼儿园小班教案

幼儿园小班《大萝卜》教案

【活动目标】

1.理解儿歌的内容，学会有感情地念儿歌 2.发准读音相近的字 【活动准备】

1.制作PPT有萝卜、萝卜房、小兔子的图片 2.儿歌《大萝卜》范例 3.音乐《拔萝卜》 【活动过程】

一.出示PPT，进入主题

1.出示PPT，引导幼儿观看图片（萝卜、兔子）2.引导幼儿回答问题“认识它们吗？它们是什么？” 二.了解儿歌内容，学习儿歌 1.出示儿歌，一起学念儿歌

今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《大萝卜》

边操作图片边念儿歌：小白兔，没有房，大萝卜上打个洞，小兔就在里面藏。萝卜房，萝卜房，还把萝卜当口粮，吃了一年没吃光。2.利用不同的形式多次朗读儿歌，巩固加深对儿歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等

3.第一次朗读后对幼儿进行提问“儿歌的名字叫什么？听完儿歌后，你有什么感觉？这首儿歌讲了一件什么事？” 4.第二次朗读后对幼儿进行提问“小兔在哪里盖房子呀？小兔的房子叫什么呀？小兔把萝卜当什么呀？” 5.再次朗读 三.教师总结

小兔子把房子建在萝卜里，叫萝卜房，还把萝卜当成它的食物，吃了一年都吃不完。

四.听音乐《拔萝卜》结束本课

第四篇：《大萝卜》教案设计

教学目标

1能在语言环境中正确认读“两、个、不、下、马”5个生字。读准“不”的变调。复习笔画“点”，能在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、下”。

2复习三个单韵母“a、o、e ”，并能读准四声。

3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。

重点和难点能借助学过的笔画和自己的方法记住“两、个、不、下、马”五个生字。能借助画面和手势读准“a、o、e ”的第二声和第三声。

教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。

教学过程

一 看图揭示课题

1出示课文插图，提问：图上画着谁？在干什么？根椐学生的回答，板书：大萝卜。（注意正音：两个，读准后鼻音；娃娃，读准轻声；萝卜，读准轻声）他们脸上的表情怎么样？

2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？你们想知道吗？今天我们就来学习第10课，齐读课题。

二 读儿歌，学习生字

1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？

2生交流。（正音：“当”，读第四声，理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。）

3听录音，跟读。（左手按书，右手指读）

4学习生字。

（1）出示抄有儿歌的小黑板（生字用彩笔书写），请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。

（2）指名读生词：两个、抱不下、马儿。

注：“不”单念时读四声，在“抱不下”这个词中读第二声。

说明：

注重听的能力的训练，把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节，每次有不同的要求：第一次听录音，让学生了解儿歌内容；第二次听录音则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，感受字与字，句与句之间的停顿；第三次听录音，目的是让学生听清生字的读音。

（3）鼓励学生用自己好办法记住生字。

注：“不、下”可引导学生看书自学笔顺。

① 指导描写“不”，复习笔画“点”，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖”写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。

② 师：除了说“两个娃娃”，还能说两个什么？

③“马”一字开花。[小 学 教 学 设 计 网=www.xiexiebang.com=]

④ 想想和“下”意思相反的词是什么？

（4）巩固生字：叫号游戏。

（5）把字宝宝送回课文中，读儿歌。

①自己练读。

②指名分句轮读。

③男女生比赛读。

注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。

④做动作表演读。

⑤背儿歌。

说明：

这一环节的设计，体现在阅读中识字，在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。“不”强调读音，对于构词率高的“马”则通过一字开花的游戏扩大词汇量，“两个”通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。

三 学习拼音复习单韵母“a、o、e ”。（背顺口溜）抽认卡片。找朋友游戏（图和字母连线）。

（1）看清左边的图上画着什么？

（2）想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友？

（3）连线。学习“a、o、e ”的四声。

（1）认识四个声调符号。

（2）看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么？

（3）总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（带有手势）

（4）指名读“a”的四声。

（5）同桌互读“o”的四声。

（6）自己练读“e”的四声。

注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。

（7）听音指韵母游戏。（把带有四声的“a、o、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。）再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。

说明：

单韵母的四声教学不是平均使力，而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读“a”的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o”的四声。然后放手让学生练读“e”的四声，体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。

四 描写生字“下”。指名书空。引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。描写“下”。（注意正确的写字姿势）

说明：

写字教学重在培养良好的写字习惯，在描写两个生字前，老师请小朋友背写字歌，一边背儿歌，一边检查写字姿势。虽然此阶段只是描写生字的要求，但也应该注意培养学生观察田字格的能力，引导学生关注写在横中线和竖中线上的笔画，养成先观察后动笔的良好习惯，为后一阶段描摹生字做准备。

第五篇：2_大萝卜_教案

教学准备

1.教学目标

1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字。

2、复习3个单韵母“ɑ o e ”和学习它们的四声。

3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、复习笔画“横折”，能按笔顺正确地在田字格里描摹“个、不、回”。

5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

2.教学重点/难点

1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字。

2、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

1、小朋友，你能说说萝卜是怎么样的吗？ 师：今天我们要来学习和萝卜有关的课文。

2、揭示课题： ⑴师范读。⑵生学读。

（注意读好课题，“卜”读轻声。）

二、儿歌学习

1、那么这首儿歌讲了些什么呢？听听课文录音。

2、交流讨论。（预设答案：这首儿歌告诉我们萝卜非常大，大得可以当马骑„„）

3、再听课文录音，圈出生字。

4、学习生字：个、不、回 生字学习各有侧重点： ①“回”：复习笔画“横折”。

可用顺口溜帮我们记住它：大口里面藏小口。

②“不”和“下”比较：“不”比“下”多了一“撇”。“不”和“下”的写字笔顺的不同。

③“个”：练习说一说：

一个（）（预设答案：一个大萝卜，一个小姑娘„„）

3、把字宝宝送回家读儿歌。（1）把每句话读正确。(注意有拼音的字)（2）体会萝卜的大。重点指导：抱不下，当马骑，马儿送我快回家。（“当”读第四声）

（3）句子中的“马”是指什么？（大萝卜）（4）连起来读一读。

（5）注意读的时候句中的停顿，标点符号停顿；

句中停顿： 两个娃娃/抱不下 马儿送我/快回家

4、熟读成诵。① 师生合作读。② 表演读。③ 尝试背诵儿歌。

课堂小结

三、复习巩固。

1、复习字词：

①谁的眼睛亮，认读生字。②游戏：抢读词语，看谁的反应快。

2、在老师的指导下描摹“不、个”。

（1）观察关键笔画：“∣”。（“∣”在竖中线）（2）指导书写，复习笔顺。（3）学生练习。

3、小结：小朋友们，两个小娃娃骑着萝卜马到了家，又遇到了我们的拼音朋友。这一次，每个拼音朋友都戴了4顶帽子，下一节课跟着老师去看看吧！

课后习题

四、作业布置。

1、诵读课文3遍。

2、认读生字“个、不、回”