微课在文秘英语教学中的探讨

第一篇：微课在文秘英语教学中的探讨

微课在文秘英语教学中的探讨

【摘要】英语学习一直贯穿于我国教育的各个阶段，为了提高英语的课堂教学质量，实现教学效果，很多英语教师结合实际经验，创新创造出各具特色的教学模式，而微课作为一种新兴的教学模式，在文秘英语教学中的应用越来越广泛。微课视频通过展现教学中最精华的部分，不仅能提高学生的英语技能水平，还能据此审视教师的授课水平。本文试从文秘英语教学的现状出发，分析微课教学模式的特点，阐述微课在文秘英语教学中的应用，希望能给在职教师一个有用的建议。

【关键词】微课 文秘英语 教学模式 应用

互联网的快速发展为微课教学方式的成长传播提供了丰沃的土壤，同时也给高职院校的文秘英语教学带来的机遇与挑战。如何在互联网的大浪潮下将微课教学方式与文秘英语教学相结合，使现代信息技术与英语教学深度融合，推进文秘课堂更加丰富化和轻松化，激发文秘专业学生的求知欲望，摆脱传统英语低效、不使用现代社会需求的授课模式，是文秘专业英语教师亟待解决的一大难题。

一、文秘英语教学现状

1.文秘英语教学的专业性不强。目前，我国很多高职院校的文秘专业都根据社会需求开设了相应的英语课程，提高了一些学生的英语水平，使他们在职场中具有较强的竞争能力，在一定程度上实现了英语课程的教学目标。然而，很多学校虽然开设了英语课程，但其使用的教材，上课的内容基本与其他专业的英语课程是一样的，属于大学英语公众课，并不具有文秘专业的针对性。从文秘专业的实际需求方面看，其内容过于生活，交流话题过于简单，没有达到商务英语需要的高度与难度。教材的内容也没有符合实际工作中的需求，对于习惯应试教育的学生而言，此类的英语教学并不能满足他们的就业需求，无法提高其英语交流水平，因此学习英语的动力并不足。

2.学生缺乏文秘专业英语的词汇积累。文秘的实际工作涉及到商务洽谈的各个方面，既需要从业者掌握基本的英语日常交流技能，还需要掌握相关的专业术语，这就需要文秘专业的学生积累丰富的文秘专业的英语词汇。但是，不同行业具有不同的专业英语术语，而且互不联系，词汇涵盖范围太广，不从事相关行业根本无需掌握相应的专业词汇，学校的师资力量没有文秘从业经验，无法全面掌握社会各个行业的专业用语，因此只是配备基础英语教师，传授日常的口语交流用语，为学生的日常交流做保障，满足学生口语交流和文件处理需求。学生需要在工作之余花费大量时间和精力去丰富自己行业的专业英语知识，导致文秘专业的学生在职业生涯初期发展缓慢。

3.学生听说能力不强。学生在经历长时间应试教育的教学模式后，做卷子学习英语的时间远远大于听说的时间，导致文秘专业的学生英语水平基本停留在对书面语言的机械理解上，而且课堂教学过度强调语法在句子中的重要性，而忽视了日常口语交流习惯，学生在没有掌握语法的情况下，怕一张口就出现大量错误，不敢开口说英语。学生学习英语的信心下降，最终由于英语基础相对薄弱，学生无法灵活运用句型掌握口语交流方式。听不懂，不敢说，是我国目前英语学习者的普遍状态，随着英语难度的增大，学生学习英语兴趣越来越小。

4.没有专业外交进行口语训练与考试。目前，我国高职院校的的英语教学中，除英语专业的学生配置外教课程外，其他专业的英语教学基本由中国教师完成，中国教师没有英语的思维逻辑，也无法传授正宗的英语口语听说习惯，学生有时过分纠结于发音是否正确，而忽视了日常口语说话习惯，使教学中很大成分是老师在唱“独角戏”，学生消极被动的接受。另外，也没有专门设置外教进行口语训练，当然也不会有专门的系统性的考试测验，使学生对英语课堂保持一种得过且过的态度，学生的英语口语交流水平一直无法提升。

二、微课在文秘英语教学中的优势

微课是一种基于互联网信息技术的新兴教学模式，其利用网络平台、视频技术、将英语教学内容进行剪辑编排，以符合实际教学需求，达到英语教学的效果，其优势主要体现在以下几方面：

1.有效调节课堂气氛。与传统教学模式相比，微课以崭新的信息技术活跃于网络中，后普及到现实课堂教学中。它能够有效调节课堂气氛，激发学生兴趣，并在短时间内掌握视频内的知识。据实践调查，当教师将10分钟的英语视频开始在课堂播放时，学生能立刻被视频里的有趣内容所吸引，学生能在这10分钟里保持高度的注意力，积极与视频内容进行互动，老师在视频结束后对学生进行提问，正确率比传统课堂高出很多。

2.帮助学生在课后自主学习。互联网教育的普及打破了传统学生的学习方式，学生不再局限于书籍、课堂等方式来学习知识，还可以通过各类网络课堂获取新知识。“网络课堂”将成为不可阻挡的自学趋势。微课是最具典型的网络学习软件，它满足了不同层次的学生对于知识的个性化需求，接受能力弱的学生可以下载老师制作的课件巩固自己的课堂知识，接受能力强的学生也可以利用微课视频进行外延知识的学习。为学生提供了一个良好的自习环境。

3.提高教师的授课水平。微课不仅有利于学生的学习，还能帮助老师提高自身授课水平。首先，老师在制作视频的过程中了解学生的知识弱点，对所要传授的知识做全面的梳理与综合的掌握，能加深老师对教学内容的掌握深度和对课堂的掌控能力。其次，为了保证微课视频时长在10分钟之内，老师的微课语言必须做到短小精悍，逻辑性强，这能提高老师的总结概括能力。最后，老师需要在课后花费大量实践去查阅各种信息资源，并将资源有效整合到一起，这在无形中帮助老师获取了更多的“隐形知识”，提高了老师的微课制作能力和完善老师的知识体系。能更好的为学生传授知识。

三、微课在文秘英语教学中的意义

1.明确教学目标。文秘专业的英语课程一般针对的都是口语表达和书面理解两大部分，这两部分之间又密切的联系，同时又有相对的独立性，教师可以根据实际教学目标，针对每个部分制作不同的微课视频。微课视频实践一般是5-10分钟，视频的内容就是针对词汇、句型、口语交流等任何一个问题制作，因此知识切入迅速，主题明确，目的性强，使学生掌握丰富的词汇、句型，满足秘书专业英语的需求，完成教学目标。

2.实现教学效果。微课视频教学时间短，只够传授一个知识点，因此教学内容针对的往往是课程中的难点与重点，教师可以根据学生具体的学习情况，随时编订教学次序和教学节奏，还可以根据学生的接受情况，对每一个词、每一句话、每一个小问题进行反复斟酌，认真推敲，逐步深入，将课程的精华浓缩在这5分钟之内。教师结合文秘专业英语学习的阶段特点，关注教学节点，摆脱教学盲点，既能保持微课视频的完整性，学生也可以自行下载，在课后反复观看，达到巩固知识点的目的。

3.激发学生学习英语的兴趣。微课视频一般会根据某个教育目标，创设特定的场景，把诸多教学元素浓缩在10分钟之内，让学生在模拟的情境中掌握相应的知识点。微课视频可以给学生展示一个生动的图文并茂的英语世界，并通过音频与视频的刺激，强化学生在观看时的短期记忆能力，吸引学生的眼球，提高他们对英语国家的兴趣，激发学生在英语学习上的好奇心，提高英语水平。

4.提高学生专业英语水平。微课的视频不仅限于课堂上教师所提供的，学生也可以自主从互联网上下载丰富的微课视频，丰富的教学资料和新奇的教学方式，既能帮助学生提高英语听力，又解决课堂口语练习少的问题。学生可在课后利用微课视频进行大量的练习，而且时间灵活，学生也可以根据自己实际情况，对自己的薄弱项目进行反复操练，具有将强的针对性，能有效提高学生专业英语水平。

5.提高英语口语听说能力。现阶段的学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，教师可以充分利用学生的心理特点，有的放矢地进行针对性的口语交流教学。教师在网上多搜集有趣的、难度符合教学要求的短视频，充分吸引学生的兴趣，调动每个学生参与的积极性，引导学生模仿视频中人物说话的方式与状态，让学生了解词语使用的环境、说话的语气和英语说话的思维逻辑方式。另外，老师还可以创设和视频中相似的环境，让学生在熟悉的环境中，大胆进行创作，提高想说的欲望，达到会说的效果。

6.实现微课视频资源共享。目前，国家通过组织各种微课大赛，大力宣扬了微课的重要性，为微课的发展提供了一个良好的环境。微课时间短，空间占有量小，教师可以在网络平台上，充分共享微课教学视频。专家进行点评，讲解，不同地域年龄的教师可以共同学习，讨论，反思，探讨微课制作流程，针对性的解决课堂上出现的各种教学状况，有利于教师之间取长补短，各取所需，借鉴成功经验，让老师在微课共享的过程中提升讲课水平与综合能力，最终达到教学相长的目标。

四、结语

从目前的文秘英语教学实践上看，微课对于提高英语教学质量，改善学生学习英语的状态发挥了不可忽视的作用，它充分发挥了传统教学模式的优点和信息化教学模式的优势，并使两者有机融合，使得两者在实践中优势互补，为文秘英语教学迎来了新的发展契机。因此，我们更应该提高对微课的重视程度，不断探索出微课与文秘英语教学更紧密的结合方式，从而提高我国文秘专业学生的英语应用水平。

参考文献：

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第二篇：微课在英语教学中的应用

微课在英语教学中的应用

一、微课特点

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）而开展精彩的教与学活动的全过程。它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

1.教学时间较短：以视频教学为主要教学方式，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力则会分散，难以达到最佳的教学效果。

2.教学内容重点突出：一节课只讲一个知识点，旨在将教学内容中的重难点、考点等梳理得透彻，排除冗余繁杂的、不相关信息的干扰，最大化地提高学习效率。

3.资源容量小：一节“微课”的视频以及其他辅助资源容量大小一般在50兆左右，视频格式一般为flv、wmv、rm等支持网络在线播放的视频格式。

4.资源使用方便，使用效率高：教师和学生都可流畅地在线学习和欣赏教学视频，也可方便地下载及保存到终端设备（如笔记本电脑、iPad、手机、MP4等）上反复进行学习。

二、微课在初中英语教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣，形成新的学习理念。传统英语课堂教学中，学生往往死盯着黑板、老师，学习知识点、记笔记等，使得不少学生对英语学科的兴趣不大，更有部分学生丧失学习信心。微课在英语教学中应用，使教材内容更加丰富、直观、形象、生动，激发了学生的学习兴趣。而且微课可以充分利用零碎化的课后时间，强化学生学习的内在需要，从而培养学生利用零碎化时间学习的学习理念。

2.启迪学生思维，补充课堂中对抽象内容的理解。初中英语有大量的单词要背和枯燥的语法要学，传统教学中，教师往往通过简笔画和语言描述来帮助学生理解，需要耗费很多的时间和精力，而微课为初中英语中的抽象内容提供了非常好的视频学习资源。学生可以观看微课进行知识的预习或课前、课后的自主学习，也可以用于知识的复习，对课堂上教师讲解不清楚或者自己没有理解的内容进行补充学习。

3.学生自主学习的机会更多，不同层次的学生能够同时实现个性化学习。学生在接受教学视频所给出的内容时，如果一时无法全面接受，可以自主选择反复观看重点内容，并且能够即时暂停，或做笔记或做思考，避免教师因为某一句话的疑难而反复讲解，耽误大家的时间。

学生若偶尔因事缺课，也不会担心课业无法跟上的问题，如果有查缺补漏的意愿，可以随时打开微课，再现微课内容。

4.教师利用微课节省下来的时间，能够引导学生进行更加深入的课堂教学，比如可以分组对话、讨论、表演、展示等。而教师自身的时间也更加充实，还可以用来多了解学生的学习状态，并分别给予有针对性的指导。

5.对于学生来讲，在微课的自由状态之下，更容易发现与自身特点相符的学习方法，初中生自主学习的意识加强，这样实际上对养成良好学习习惯是极为有利的。久而久之，学生的学习时间更容易合理化支配，学习效率更容易提高。

三、微课促进教师业务成长

1.制作微课就是微研究的过程，教师在实际教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

2.微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。

3.微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。

4.微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

四、微课在初中英语教学中的注意事项

1.选题要准确。并不是每一节课都需要制作微课，微课的选题要得当，要具有针对性，避免“黑板搬家”现象。选题应围绕日常教学或学习中有代表性的问题，或者课堂教学过程

中难以用传统方式解决的问题进行设计。2.目标明确、主题突出。微课主要是为了解决课堂教学中不易解决的某个知识点而进 行设计的，所以首先考虑要有讲的价值，再根据微课的要求选定所讲内容。

3.要具有吸引力。在微课教学中，学生是主体，要充分调动其积极性，必须要尊重学

生的体验，投其所好，将微课设计得幽默有趣，具有吸引力，才能把学生吸引过来，使其乐 意反复观看。4.微课要浅显易懂。微课就是要把抽象、微观性内容制作成直观、具体、生动的视频 画面，使学生更容易看懂、理解，以节省更多的学习时间。

总之，微课改变了传统的讲授式的教学模式，给予学生更多的学习和思考的空间。在有

限的时间内，减轻了信息的冗余量，既精简又到位，学习起来也比较轻松。时间上，遇到问 题马上就可以找到相关的微课程，随时随地播放，方便灵活;内容上，针对性强，富有启发 性;形式上，生动活泼，极富吸引力。可以说微课程对提高初中英语教学的效率，创造更加 和谐、高效的课堂有直接影响。

但当前初中英语微课资源数量较少，应用还处于浅层次的探 索阶段，因此我们需要不断总结教学实践与经验，在探索中不断完善初中英语教学中的微课教学

第三篇：微课在英语教学中的运用

微课在英语教学中的运用

微课，又名微课程，是一种相对于传统教学模式而言的形式微小、内容简短的课程模式，通常由短时间的不超过10分钟教学视频为主要载体，加上配套资科组成，微课一般是记录教师制作或讲授的单一知识点或某一个教学问题。微课具有教学时间短、教学内容较少、资源容量较小适于基于移动设备的移动学习、精致教学设计、经典示范案例、自主学习为主、制作简便实用等特点。作为一名英语教师，我把微课应用到英语教学中去，取得了一定的效果，下面我从以下四个方面谈谈微课在初中英语教学中的有效性

一、有效地促进了学生形成自主学习的学习方式

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。现在学生们可以通过观看微课，自主预习新的知识点，复习和巩固旧的知识点，查缺补漏，弥补不足。微课都是由教师们结合知识点精心制作的，不仅短小精悍，而且重点突出，简明扼要，因此学生的预习、复习效果会有较大提升。在学习中，易懂的地方可以少花时间，对于不明白的地方，可以反复观看，直到弄懂为止。练习也可以自主选择，有针对性地做，甚至可以根据自己的程度和要求在网上查找资料进行拓展、延伸或弥补一些基础知识。学生们的学习效果和以前的传统教学相比，有了较大提高。

事实证明，微课的运用可以使学生合理安排时间，高效地学习和做学习的主人，提高了学生自主学习的学习效果，使学生的自主学习能力不断增强，改变了传统被动学习的学习方式，促使他们逐渐形成自主学习的学习方式。

二、有效地提升了学生对英语的学习兴趣和热情

众所周知，兴趣是最好的老师，学生喜欢的学科或学生对喜欢某学科教师，那么他这个学科的学习成绩也会相对较好。英语不是中国学生的母语，而且有许多语言习惯与汉语差别很大，掌握起来有些困难。英语单词、短语、句子、语法等需要经常背诵，又容易忘记。因此，有很多学生不喜欢英语，导致英语成绩不理想。

微课持续的时间短，容易集中学生的注意力，制作又非常简便。利用学生们喜欢看电影的特点，适合学生观看的英文电影有很多，选取其中精彩的片段制作成微课，让学生品味地道的英语，学习其中的知识，拓展他们的视野。利用QQ群、微信群的群讨论功能，同学们在群里积极地发表自己的观点，谈论喜欢的歌曲和台词。这种微课极大地激发了学生们的学习热情，提升了他们学习英语的兴趣。微课和网络平台对于提升学生对英语的学习兴趣和热情的作用是显而易见的。

三、有效地促进了课堂效率的提高

“翻转课堂”是学生课前通过微课学习知识，并通过练习内化知识；课堂上，教师解疑答惑，组织学生开展研究性学习，运用知识解决实际问题。它着眼于能力培养，提高了课堂效率。微课是“翻转课堂”的有力保证，它促进了课堂效率的提高。按以前传统的教学方式，我们会详细讲解它们的使用方法，会占据大量的时间，而看病这一话题又是典型话题，需要做大量口头的情景应答练习，就会顾此失彼。微课的使用保证了在有限的时间之内，最大限度地提高英语的交际和运用能力，实现了课堂的翻转，提高了课堂效率。

四、有效地促进了教师与家长的和谐关系

现在家长与老师的沟通方式有很多，微信是其中一种常见而有效地方式。我建立了一个微信群，在群里告诉家长即将要播放的微课内容和时间，请家长监督学生学习，这样避免了一些学生趁机玩游戏的行为。此外，借助家长微信群，还可以与家长及时沟通学生的情况，了解学生和家长在外语学习方面的需求，然后再利用微课形式进行有针对性的辅导，满足学生和家长共性化或个性化的要求。家长与教师有一个共同的愿望，就是希望每个孩子有进步，每名学生都优秀。微课和微信就是构筑家长和教师和谐关系的桥梁，也是孩子进步的阶梯。

总之，在初中英语学习方面，微课转变了学生的学习方式，提升了学生对英语学习的兴趣，提高了课堂效率，促进了目标的达成，有利于形成高效课堂，改善了师生关系，促进了学校与家长之间的沟通与交流，在目前这个网络时代是十分有效的。当然它的意义远不止于此，在学生今后的学习生活中，它将起到更重要的作用。

第四篇：微课在初中英语教学中的应用研究

微课在初中英语教学中的应用研究

摘 要：伴随着我国社会经济的不断发展进步，教育领域的新课程改革也在如火如荼地展开，微课作为一种新的教学形式进入人们的视野。它在英语教学中的应用也逐步推行，通过视觉冲击给初中生以积极性去努力增强自己在英语知识方面的理解能力，从而提高初中生学习英语知识的效率。将从微课的概述、微课在初中英语教学中应用的意义、存在的问题及其解决对策等方面进行论述。

关键词：微课；初中英语；应用；对策

伴随着社会经济和互联网技术的不断发展进步，以互联网为媒介的新型教学模式――微课在初中英语教学中的应用越来越广泛。相对于传统英语课堂教学的单一沉闷的教学方式，微课能够激发学生学习的积极性，提升初中生学习英语知识的效率。

一、微课概述

微课，指的是微型学习课程，它有微教学和典型性两个特点。微课能够按照教学需求和学生的学习要求确定教学目标，然后采用多样化的教学方式，运用视频教学的模式指导学生进行课外学习。总的来说，微课是一段短小而完整的教学呈现形式。它是为课堂教学而服务的，它能够对课堂教学的内容进行巩固和提升，从而达到提高学生自主学习的能力。此外，微课有典型的教学内容和教学方式。它一般把学生学习过程中的重难点作为自己的教学内容。然后把一些精美的图片、短小的视频等融入教学内容来设计微课。

二、微课在初中英语教学中应用的意义

（一）微课可以科学合理地解决初中英语教学课时少的问题

课外的活动时间，老师可以把录制的微课下发给学生，让他们在课余时间进行学习和研究，让他们能够真正做到“随时随地学习”。

（二）微课可以协助老师对课堂教学内容进行补充和完善

在初中教学中，学校应该采取措施鼓励通过微课的方式进行教学，然后通过学生的反馈让录制老师不断改进自己的教学方式，以此来提升自己的业务水平，进而录制让学生能够乐观积极学习的微课。

（三）微课能够使初中生对于英语学习的积极性得到提升

微课教学能够使得初中英语实现分层教学。对于英语学习功底扎实的学生来说，他们可以跳过自己已经学习并掌握了的内

容，超前学习自己需要的英语知识，而对于基础相对比较差的学生来说，他们能够通过重复听课，从而把自己的基础也慢慢巩固起来。此外，微课作为一种新兴的学习资源，能够很大程度上激发学生学习的兴趣，让他们全身心投入到初中英语的学习过程中，进而提升学习效率。

三、微课在初中英语教学应用中存在的问题

（一）微课制作有一定的局限性

微课的微和精使得初中英语微课从制作、录制到实施运用的过程在时间和难度方面提升了一个档次。此外，老师在制作初中英语微课的时候要是真的以学生为中心制作，需要花费的时间和精力是普通讲课的好几倍，这就使老师们不愿意投入太多去做一个有可能成效还不明显的事情。

（二）在初中英语微课教学中，老师和学生之间缺乏互动与

交流

英语在初中学科中的实践性很强，它需要师生之间、学生与学生之间用英语进行交流才可以培养学生英语交际能力。然而微课教学在这一方面相对缺失，这就导致学生的英语交际能力不

足，实践应用欠缺。

四、微课在初中英语教学应用的应对策略

（一）微课教师必须按照授课内容，科学合理地设计制作微课内容

初中英语教学中，学习新课的时候，可以利用微课进行课堂导入。老师通过选取与所学课堂内容相关的图片、声音、文字等素材，然后把他们整合制作成一个视频短片让学生观看，进而激发他们课堂学习的积极性，让他们在轻松愉??中学到知识。

（二）在进行微课教学时，微课教师的课堂情景设计必须要科学合理

微课教师必须在课堂教学中给学生提供科学合理的教学情景以达到提升学生英语的口语能力、英语的交际能力的目的。通过情景创设让他们融入其中，以此来锻炼他们的口语和交际能

力。比如说，人教版八年级下学期教材中的Unit 2 Traveling以旅游为单元的这一课中，微课教师可以在课前上网收集相关景点的视频资料，经过视频软件剪辑把他们制作成与我们课程内容相接轨的微课，然后在上课的时候把视频以多媒体的形式展示给学生，通过这种方式激发他们想学习的欲望，然后老师再结合视频的内容，用英语的方式向学生提问，让他们用英语回答，进而达到培养和提高初中生英语口语水平的目的。

（三）在进行微课教学时，微课老师必须把微课内容合理呈现给学生

微课可以通过英语作文写作课、阅读课、语法课以及口语课等形式呈现出来。比如说在进行英语阅读教学的时候，教师可以按照英语阅读教学的内容，将课文的内容制作成微电影，让他们在阅读的同时进行观看，帮助他们了解课文的大概内容，进而增加英语阅读学习的趣味性。在大多数初中学生看来，初中的语法知识和单词学习起来相对比较枯燥乏味，如果仅仅是老师重复地讲给学生听，反而会使他们觉得疲劳和反感。但是，如果说英语老师能把语法和单词制作成微课，用新颖的表现形式呈现出来，这样就能够把学生兴趣和积极性调动起来，增强他们的思考能力，并使得语法和单词记忆能力得到强化。

微课教学是一种新型的教学模式，希望通过学校、老师和学生等各方面的努力，英语微课教学能够得以顺利进行，使得初中生的英语学习效率得到显著提升。

参考文献：

[1]姚满团.微课发展现状及其推动教育公平的实践价值[J].现代教育技术，2014（8）.[2]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016（5）.注：本文系甘肃省2017“十三五”教育科学规划课题《微课辅助教学的研究与实践》阶段性成果课题编号GS[2017]GHB3055。

编辑 张珍珍

第五篇：微课在英语教学中的有效应用

【摘要】随着信息技术的快速发展，我国教育事业也已经走上了信息化的道路。在教育教学领域的多个方面，我们可以清楚的发现多媒体技术在教学中的运用和发展。微课作为一种以视频为主要载体的新型的教学方式，在当今社会已被大多数人所认同和肯定。它通过短小精炼且具有针对性的教学视频来辅助英语教学，极大的实现了差异化教学，满足了学生对教学内容的不同需求，有效地提高了英语教学的效率，激发了学生的学习积极性。本文主要从微课的优势、运用的方法、师生的教与学等角度对微课在初中英语教学中的应用进行探究，最大化的挖掘其对初中英语课堂的价值。

【关键词】微课教学 初中英语 应用探究

微课不同于传统集体授课的教学方式，它是把教学的内容借助多媒体的形式表现出来，通过学生的自主学习，实现完整的教学活动，从而达到最佳的教学效果。在这个信息技术快速发展的社会中，只有做到与时俱进，积极地引用先进的科技手段，不断地完善教学方法，才可以有效的提高英语教学的质量，所以，微课在初中英语教学中的地位十分重要。

一、充分发挥微课的特点，以其优势带动英语课堂发展

微课的特点有很多，例如短小精炼、生动活泼、运用多种资源等。所以，教师只有充分的发挥微课的这些特点，才可以更有效的提高英语教学的质量，才可以将微课更好的运用到教学之中。

首先，利用多种的多媒体资源进行微课教学。我们都知道微课教学是以微视频为教学核心的，它通过整合微课件、微作业等进行教学。在微课中，教师可以通过PPT、视频等将声音、图片、文字等结合在一起，运用不同的资源来表达不同的教学内容，为学生呈现出一个融合多种资源的教学氛围。例如，在进行《 Finding your way》的教学时，教师就可以通过各种形式向学生展现解决问题，在播放图片时，教师还可以创建一个特定情境，以营造愉悦的英语教学氛围，提高学生学习英语的兴趣。运用多种资源教学不仅可以丰富教学形式，更可以提高学生的学习参与度。其次是通过短小精炼的特点，让学生自主的构建英语知识体系。初中英语课堂教学通常都有“课堂容量大”、“教学重难点多”的问题，在一堂课中将所有的知识点完完整整的讲下来几乎是不可能的，所以教师就可以在课堂中或是课外，用短小精炼的微课进行教学辅助，使学生在最短的时间内关注到英语教学的重难点。微课在初中英语教学中充当着辅助教学的角色，是必要的教学资料，为了更好的利用微课，微课的视频一般会被控制在5到8分钟左右，因为时间的长短缘故，教师就不得不精简视频内容，突出教学过程中的某个重难点。最后，发挥微课的生动有趣性。微课改变了传统的单向传授模式，将学生当作了教学的主体，真正做到了引导学生学习，而不是驱使学生学习。在设计微课时，教师应当选用较为吸引学生眼球的图片、语言等，充分的展现教师自身的英语素养。例如在《Amazing things》一课中，教师就可以将生活中的事情带入到课堂教学之中，做到将知识与生活实际相联系，同时教师还可以不时的向学生讲述自己的在遭遇“Amazing things”时的感受，使学生可以感受到英语与生活是密切相关的、知道英语知识是有实际作用的，进而提高学生学习英语的兴趣。

二、把握微课教学的每一个环节，提高英语教学效率

教师在进行微课教学时，要积极把握微课教学的每一个环节，并将每一个环节都做到最好。首先，认真选取英语教学内容。微课是在极短的时间内，具有针对性的，将教学的重难点有选择的进行教学的过程。书本的知识点有很多，在微课中并不需要全部涵盖。其次，选择适当的方式进行微课教学。微课的形式有很多，例如讲授式、讨论式、练习式、演示式等等，根据课文内容，具有针对性的选取微课教学形式，可以有效地提高学生的学习效率。例如在学习《 International charities》时，教师就可以采用讨论式教学，让学生了解一些较为有名的国际慈善机构及其历史发展的过程，在此基础上来讨论它们对社会的贡献等等问题。然后，微课教学过程要精炼。主要表现在：进入主题要快、学习线索要鲜明、结尾要做到简练。最后，微课资源要进行整合优化。例如PPT的设计要简单明了，PPT是为了方便学生自学的，因此教师在制作PPT时要注意少些链接、文字要通俗易懂、图片的排版要美观等等问题。

三、在教学的各阶段充分利用微课，以实现微课的教学价值

首先，复习旧的知识点。学生学习英语是一个不断反复复习的过程，英语教学目标需要学生掌握大量的词汇、语法、句式，所以，课堂上的四十五分钟的学习是远远不够的。为了更好的让学生学习英语，教师可以针对这一现象设计一段微课的视频，让学生利用课外的时间进行观看学习，进而得以巩固旧的英语知识。其次，导入新的课程。微课可以有效地激发学生的学习兴趣，在教学之前，为了调动学生的积极性，教师就可以设计导入新课的视频，让学生观看，以此来激发学生的学习动机。

总而言之，微课通过其内容新颖、短小精炼、富有典型性等特点牢牢地吸引了大批的初中生，同时微课还可以有效地解决教师在英语教学过程中遇到的问题。微课视频突出了教学的重点，建立起了高效而系统的教学体系。所以，为了更好的促进学生的全面发展、提高学生的综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分的发挥“教育信息化”的优势，做到与时俱进。

参考文献：

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