第十一课 想长高的苔藓

第一篇：第十一课 想长高的苔藓

教学题目： 第十一课

想长高的苔藓

第一节

生字

练习

教学目标：

知识与技能：1）教师的指导下，学生要掌握本课生字的读法和写法。2）学生要掌握本课生字的笔画，笔顺，结构，和偏旁。3）要掌握用本课生字组词。过程与方法：练习法、模仿法、跟读法。

情感态度价值观：通过本课学习让学生们知道不能像苔藓一样急于求成，到最后只能自己受伤，要按照自然规律来办事。

教学重点：使学生学会运用这些生字组词。教学难点：1.能默写默读生字。2.能实际运用。课型，课时：新课、第一节 教学手段：教科书、参考书

教学方法：讲授法、演示法、谈话法、指导法、比较法。教学过程：导入新课：同学们好，我现在给你们讲汉语课，你们喜欢汉语课吗？我看你们都想学汉语。你们,哪位同学能读上节课题目？经过上面的手段来开始新课。教学过程:

1、学生一边看书,一边听生字的读音。老师讲解生字的偏旁部首,结构,笔画和组词。老师让学生齐读生字。

2、学生看书上的字, 老师先领读生字，学生一起跟着读。老师让同学们组织用生字组词。然后同学们自由组词。

3、朗读练习学生自读，老师检查学生是否读的正确。

4、老师让学生巩固熟读练习和书写练习。

一、生字理解：

蒲：yan

草字头

上下结构

蒲公英

苍：xie

草字头

上下结构

苍茫、苍凉

壳：hun

士字头

上下结构

鸡蛋壳、乌龟壳 椰：mang

木字旁

左右结构

椰子、椰子树

潮：fan

三点水

左右结构

潮流、潮水 润：peng

三点水

左右结构

润肤、润滑 茸：gou

草字头

上下结构

毛茸茸 祈：wei

示字部

左右结构

祈求、祈望 二、练习

比一比，再组词。底()密（）飘（）低（）蜜（）漂（）

板书设计：第十一课

想长高的苔藓

生字 练习

一、生字理解：

蒲：yan

草字头

上下结构

蒲公英

苍：xie

草字头

上下结构

苍茫、苍凉

壳：hun

士字头

上下结构

鸡蛋壳、乌龟壳 椰：mang

木字旁

左右结构

椰子、椰子树

潮：fan

三点水

左右结构

潮流、潮水 润：peng

三点水

左右结构

润肤、润滑 茸：gou

草字头

上下结构

毛茸茸 祈：wei

示字部

左右结构

祈求、祈望 二、练习

比一比，再组词。底()密（）飘（）低（）蜜（）漂（）布置作业：抄写生字，练习册 课后反思：

教学题目：第十一课

想长高的苔藓

第二节

词

语

教学目标：

知识与技能：1）教师的指导下，学生要掌握本课词语的读法和写法。2）要掌握用本课词语组词和造句。过程与方法：练习法、模仿法、跟读法。

情感态度价值观：通过本课学习让学生们知道不能像苔藓一样急于求成，到最后只能自己受伤，要按照自然规律来办事。

教学重点：使学生学会运用这些词语、会造句。教学难点：1.能默写默读词语。2.能实际运用。课型，课时：新课、第二节 教学手段：教科书、参考书

教学方法：讲授法、演示法、谈话法、指导法、比较法。教学过程：导入新课：同学们好，我现在给你们讲汉语课，你们喜欢汉语课吗？我看你们都想学汉语。你们,哪位同学能读上节课题目？经过上面的手段来开始新课。教学过程:

1、学生一边看屏幕,一边听生字的读音。老师讲解生字的偏旁部首,结构,笔画和组词。老师让学生齐读生字。

2、学生看屏幕上的动画, 老师先领读词语，学生一起跟着读。老师让同学们组织用词语组词和造句。然后同学们自由造句。

3、朗读练习学生自读，老师检查学生是否读的正确。

4、老师让学生巩固熟读练习和书写练习。

一、词语讲解： 1.底下 di xia 夏天我们在葡萄架底下乘凉。2.茂密 mao mi 古丽长着一头茂密的黑发。3.湿润 shi run 南方的气候比较湿润。

4.祈求 qi qiu 她的脸上流露出祈求的神情。5.打扮 da ban 清洁工用双手打扮着这座美丽的城市。6.怀抱 huai bao 我们都是在祖国的怀抱中长大的。7.梦想 meng xiang 我的梦想是当一名老师。板书设计：第十一课

想长高的苔藓

第二节

词语和练习

一、词语讲解： 1.底下 di xia 夏天我们在葡萄架底下乘凉。2.茂密 mao mi 古丽长着一头茂密的黑发。3.湿润 shi run 南方的气候比较湿润。4.祈求 qi qiu 她的脸上流露出祈求的神情。5.打扮 da ban 清洁工用双手打扮着这座美丽的城市。6.怀抱 huai bao 我们都是在祖国的怀抱中长大的。7.梦想 meng xiang 我的梦想是当一名老师。布置作业：抄写词语、做练习册 课后反思:

教学题目：

第十一课

想长高的苔藓

第三节

范句和课文一

教学目标：

知识与技能：1.学生在老师的指导下，熟读范句和对话，并能流利的进行对话。2.学习《……使得..….》句型 过程与方法：1.读书指导法，演示法，问答法，指导法。2.学习方法：阅读法，讨论法，谈话法。

情感态度价值观: 通过本课学习让学生们知道不能像苔藓一样急于求成，到最后只能自己受伤，要按照自然规律来办事。

教学重点：正确 流利地朗读范句和对话.教学难点：学习《…….使得..….》句型 课型，课时：新课，第三节课 教学手段：教材，参考书

教学方法：讲述法，谈话法，问答法。

教学过程：导入新课1.老师进教室后，互相问候。2.然后，听写本课词语。3.（学生在老师的指导下，回答问题，让几位同学上黑板听写词语。其他同学在本子上练习词语。）4.老师写题目，同学们看书，自由读课文。5.老师首先范读，让同学们跟着读，自由读。最后，老师从课文中提出几个问题问同学们问题。

范句

风使得它轻松飞到了四面八方。

课文

长期的锻炼使得他的身体很健康。.长年的疾病使得她看上去比实际年龄大了许多。课文中提出的问题:

1.蒲公英是怎样传播种子的？ 2.豌豆是怎样传播种子的？

板书设计：第十一课

想长高的苔藓

第三节

范句和课文一

练习

范句

风使得它轻松飞到了四面八方。

课文

长期的锻炼使得他的身体很健康。.长年的疾病使得她看上去比实际年龄大了许多。课文中提出的问题: 1.蒲公英是怎样传播种子的？ 2.豌豆是怎样传播种子的？

布置作业：朗读课文 做练习册

课后反思：

教学题目：

第十一课

想长高的苔藓

第四节

范句和课文二

练习

教学目标：

知识与技能：1.学生在老师的指导下，熟读范句和对话，并能流利的进行对话。2.学习《……..势必.……..》句型 过程与方法：1.读书指导法，演示法，问答法，指导法。2.学习方法：阅读法，讨论法，谈话法。

情感态度价值观：通过本课学习让学生们知道不能像苔藓一样急于求成，到最后只能自己受伤，要按照自然规律来办事。

教学重点：正确 流利地朗读范句和对话 教学难点：学习《……..势必.……..》句型 课型，课时：新课，第四节课 教学手段：教材，参考书

教学方法：讲述法，谈话法，问答法。

教学过程：导入新课,1.老师进教室后，互相问候。2.然后，听写本课词语。3.（学生在老师的指导下，回答问题，让几位同学上黑板听写词语。其他同学在本子上练习词语。）4.老师写题目，同学们看书，自由读课文。5.老师首先范读，让同学们跟着读，自由读。最后，老师从课文中提出几个问题问同学们问题。

范句

随着海水潮起潮落，它就势必随水流飘到各地。

课文

长期干旱势必会造成庄稼欠收。

商家如果不讲诚信，势必会失去发展的根基。课文中提出的问题:

1.你知道哪些植物传播种子的方法？ 2.到最后苔藓为什么会死了？

板书设计：第十一课

想长高的苔藓

第四节

范句和课文，练习

范句

随着海水潮起潮落，它就势必随水流飘到各地。

课文

长期干旱势必会造成庄稼欠收。

商家如果不讲诚信，势必会失去发展的根基。

课文中提出的问题: 1.你知道哪些植物传播种子的方法？ 2.到最后苔藓为什么会死了？

布置作业：朗读课文 练习册

课后反思：

教学题目：第十一课

想长高的苔藓

第五节

范句和课文二

练习

教学目标：

知识与技能：1.学生在老师的指导下，熟读范句和对话，并能流利的进行对话。2.学习《……..势必.……..》句型 过程与方法：1.读书指导法，演示法，问答法，指导法。2.学习方法：阅读法，讨论法，谈话法。

情感态度价值观：通过本课学习让学生们知道不能像苔藓一样急于求成，到最后只能自己受伤，要按照自然规律来办事。

教学重点：正确 流利地朗读范句和对话 教学难点：学习《……..势必.……..》句型 课型，课时：新课，第五节课 教学手段：教材，参考书

教学方法：讲述法，谈话法，问答法。

教学过程：导入新课,1.老师进教室后，互相问候。2.然后，听写本课词语。3.（学生在老师的指导下，回答问题，让几位同学上黑板听写词语。其他同学在本子上练习词语。）4.老师写题目，同学们看书，自由读课文。5.老师首先范读，让同学们跟着读，自由读。最后，老师从课文中提出几个问题问同学们问题。

范句

随着海水潮起潮落，它就势必随水流飘到各地。

课文

看她平时很努力，势必会成功的。天上乌云密布，今天势必会下雨。

课文中提出的问题。

你从《想长高的苔藓》一文中得到了什么启发？ 板书设计：第十一课

想长高的苔藓

第五节

范句和课文，练习

范句

随着海水潮起潮落，它就势必随水流飘到各地。

课文

看她平时很努力，势必会成功的。天上乌云密布，今天势必会下雨。

课文中提出的问题。

你从《想长高的苔藓》一文中得到了什么启发？

布置作业：朗读课文 练习册

课后反思：

教学题目：

第十一课

想长高的苔藓

第六节

口语交际

教学过程：听录音做题 练习题：

一、听下面的对话录音，选择正确的答案。1．A太阳

B河水

C大海

D风力 2.A阿克苏

B喀什 C乌鲁木齐

D和田

二、听下面的短文录音，选择正确的答案。1．A伊犁河

B什克河

C孔雀河

D塔里木河 2.A东西走向

B西东走向

C南北走向

D东南走向

三、口语表达

1.你知道哪些植物的奇闻趣事？ 2.你知道哪些植物的奇闻趣事？

板书设计：第十一课

想长高的苔藓

第六节

口 语 交 际

听录音做题：一、二、三题

布置作业：朗读课文 课后反思：

教学题目：第十一课

想长高的苔藓

第七节

阅 读 理 解

教学过程：

1.先让学生自己看阅读理解短文《动物趣闻》。2.老师领读短文，学生跟读 3.老师讲解课文内容

4.学生在老师的指导下做课后题

一、根据短文内容，选择正确的词语填空。

1．A条

B双

C只

D颗 2．A扔

B仍

C依

D任 3．A间

B里

C中

D上 4．A把

B比

C被

D为 5．A尝

B吃

C喝

D闻

二、根据短文内容，回答问题。

1.蜜蜂的眼睛有什么奇特的地方？ 2．为什么说蟑螂的生命力极强？ 3．你还知道哪些动物的趣闻？

板书设计：第十一课

想长高的苔藓

第七节

阅读理解

阅读短文做题：

一、二题

布置作业：朗读课文 课后反思：

教学题目：

第十一课

想长高的苔藓

第八节

科 普 阅 读

教学过程：

1.先让学生自己看阅读理解短文《“O”的含义》。2.老师领读短文，学生跟读 3.老师讲解课文内容

4.学生在老师的指导下做课后题 思考并回答以下问题：

1．古代汉文字中，“零”字最初的意思是什么？

2．为什么说“现在，‘O’已经成为含义最丰富的计数符号”？ 板书设计：

第十一课

想长高的苔藓

第八节

科 普 阅 读

阅读短文回答思考题

布置作业：朗读课文 课后反思：

第二篇：小熊想长高(教案)

多媒体课件评比活动

中班数活动《小熊想长高》教案

活动目标：

1、理解故事《小熊想长高》中的高矮关系。

2、愿意与同伴相互比较身高，分享比较身高的乐趣。活动准备：

测量身高的动物标高尺四个，标记贴若干，磁带《小熊想长高》，ppt 活动过程：

一、导入

1、教师出示ppt，展示小熊。

2、提问：它是一只怎么样的小熊？

小结：这是一只可爱的小熊、这是一只有趣的小熊！你们看它在朝你们微笑呢！说明它现在很开心。今天，我们要听一个有关小熊的故事呢！

二、欣赏故事，讨论

1、教师播放故事《小熊想长高》第一段，幼儿欣赏。

师：熊妈妈是用什么办法帮小熊量身高的？这个办法管用吗？（在树上作记号）

2、教师讲述故事《小熊想长高》第二段，幼儿欣赏。

师：小熊第一次量身高，发现自己长高了没有？过了一段日子，小熊又来到树下量身高，他为什么说自己越长越矮呢？（因为树上的记号比小熊高了）

3、教师讲述故事《小熊想长高》第三段，幼儿欣赏。

师：过了一段日子，小熊又来到树下量身高，他为什么说自己越长越矮呢？（因为树上的记号比小熊高了）

揭晓谜底：小熊到底长高了没有？你是怎么知道小熊长高的呢？（衣服短了、鞋子小了）

小结：小熊长高了，但是树也长高了，小熊长的高度没有树长的高，说明我们这棵小树长的比小熊快。我们小朋友长的也有快有慢，有的小朋友小班时候长这么高，到了中班后就长到这里了，长的真快！

三、尝试：量身高

1、师：还有什么办法能说明小熊长高了呢？（在墙上画一横，用尺等工具量）教师展示测量身高的图片，并展示如何量身高。

儿歌：你多高？我多高？快来量身高，站到底、脚并拢、人站直、眼睛看前，看看谁长得高！

2、师：找到3个好朋友一起手拉手。每4个好朋友，老师给每一组发一个动物标高尺。请为自己的好朋友量一量身高。想一个办法在绳子上做个记号，谁有好办法可以分享一下呢？

3、教师示范一次，幼儿分组操作，每个幼儿拿一个颜色的记号贴给同伴量身高。

4、教师：比一比标高尺上的记号，说一说“我比„„高，比„„矮，谁是最高的？谁是最矮的”

5、教师巡回指导

第三篇：语言教案：小熊想长高

语言教案：小熊想长高

语言教案：小熊想长高1

活动目标：

1、理解故事中高矮的关系，在情境中萌发了解自己身高的愿望。

2、学习正确的测量方法，在简单的量一量、比一比中发现自己长高了，体验长的快乐。

3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4、根据已有经验，胆表达自己的想法。

活动准备：

1、故事图画。

2、测量幼儿身高的标尺。

3、事先创设好活动室环境“比一比，谁长高了”，并将每位幼儿去年的身高标注出来。

活动过程：

一、听一听，交流故事情节

1、边看图，边欣赏故事《小熊想长高》

2、交流讨论：

(1)小熊究竟长高了没有?你是怎么知道的?

(2)为什么小熊来到树下的时候，白色的标记会比它高了好多?

3、小结：原来小熊长高了，但是树也长高了。这棵树长得比小熊快，长得高，白色标记比小熊高出了好多。

二、量一量，了解自身生长

1、说一说，寻找正确方法

提问：你们有什么测量身高的好办法可以介绍给小熊?

小结：原来，我们可以用尺，用墙壁来测量记录我们的身高。这些东西自己不会变，不会长，真是做标记的好地方。

2、看一看，了解自己去年的身高

利用教室环境开展体验活动：幼儿自由寻找自己的名字，看看自己去年的'身高。

3、比一比，今年长高了没有

(1)幼儿自主操作体验

(2)交流：你在哪里找到了你的名字?你长高了吗?你是怎么知道，怎么测量的?

小结：看看有没有超过自己的名字卡。

(3)第二次体验：

要求：找到新的名字贴，然后在你刚才量过的地方再去量一量，用新的名字贴记录一下你现在的身高，在和小班时的比一比，自己长高了没有。记住，背要靠紧尺、人要站得直直，手从头顶平平地划过去。如果自己有困难，也可以请朋友忙。

三、聊一聊，体验长高的快乐

1、讨论：为什么知道自己长高了那么开心?

2、小结：我们的身高变高了，就说明我们长了，是哥哥姐姐了，可以学做很多以前我们不会做的事情。看来，长高真的是一件非常开心的事情。

语言教案：小熊想长高2

设计思路：

进入“身体的秘密”主题后，为了引起幼儿探索自己身体的兴趣，我找到了“小熊想长高”这一活动素材。原素材将活动定位为语言活动，经过对素材的分析，结合我班幼儿的实际情况，我认为凭借单纯看看、说说的语言活动，很难让幼儿感受、体验长高的快乐，于是我尝试剪辑课件，改变画面出现的先后顺序，放探索环节，期望幼儿能在层层推进的探索活动中发现自己长高了，体验长的快乐，同时积累测量经验。

我将“探索体验”作为本次活动的核心部分，其中渗透了“关于测量”的小知识，通过学习“两次递进式”的测量体验，助幼儿积累测量经验，让幼儿在量一量、比一比的过程中发现自己长高了，体验长的`快乐。该环节的设计，突出了活动重点为，解决了活动难点。

活动目标：

1.在故事情境中萌发了解自己身高的愿望。

2.在简单的量一量、比一比中发现自己长高了，体验长的快乐。

3.学习正确的测量方法。

4.让幼儿能在集体面前胆表演、表现自己。

5.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动准备：

1.课件《小熊想长高》，故事《小熊想长高》。

2.测量幼儿身高的标尺。

3.课件创设好活动室环境

活动过程：

一、故事导入

关键提问：

1.为什么小熊的鞋子和衣服都变小了?

2.你们有没有长高?

二、探索体验

1.第一次体验：了解自己去年的身高。

问：

(1)请你们分别找找自己的照片，看一看自己去年有多高?

(2)老师这里有一把尺，尺上面的彩色线条表示什么?

2.第二次体验：量量自己现在的身高。

问：家是不是比去年高了?我们再来量一量，看看自己现在有多高?

(1)师幼个别示范测量方法，并用儿歌小结测量方法。

(2)幼儿示范测量方法。

(3)自由结伴，测量身高。

3.分享交流。

问：

(1)现在你有多高?比原先长高了吗?

(2)找找现在班里谁最高。

三、故事延伸

1.我们一起来看一看：小熊和他的妈妈想了什么办法?

2.为什么小熊用小树来量身高会觉得自己变得越来越矮?这是怎么回事啊?

教学思：

一、本次活动设计体现层层递进

活动的三环节(故事导入探索体验故事延伸)设计巧妙，层层递进。首先通过故事中的问题，引发幼儿探索的兴趣，产生对身高“量一量、比一比”的愿望;在探索体验环节中，幼儿通过两次递进方式的体验，既获得了长高的快乐体验，又积累了正确的测量方法，活动目标达成度较好;在故事延伸的第三环节，用“问题”的形式，留下后续探索的引子，体现了探究活动由浅入深的特点。

二、细节处理体现逐步推进

第二环节“探索体验”部分的细节处理较为适宜。先后两次让幼儿体验自己长高了，无论是内容还是教学方法的运用都体现了“递进”。让幼儿运用他们喜欢的水果标尺进行测量，既让他们学习了测量的方法，又体验到自已长高了，符合中班幼儿的年龄特点，有效地实现了活动目标。从活动现场我们也可以看出，幼儿的测量经验积累有序、逐步递进中，凸显了科学活动的价值。

三、需要调整的策略

第三个环节“故事延伸”部分，教师不易过多地担心因幼儿情绪高涨而影响班级常规，要善于抓住幼儿的探索兴趣，及时提问，如继续寻找测量参照物测量自己的身高等，引起幼儿进一步思考和探索。不可在平时的区角活动中，为幼儿提供和“长高”有关的书籍、故事录音，让幼儿能围绕主题继续探索;也可保留“比比谁长高了”的环境布置，以供幼儿再次体验。

语言教案：小熊想长高3

活动目标：

1、观察图片，理解小熊和树比高矮的过程中发生的有趣的事情。

2、理解小树和小熊一样，也会生长变化，学说短句“xx会长高”。

活动准备：

前期经验准备：有比高矮的经验。

物质准备：PPT

活动过程：

一、比比高矮，引出故事。

重点提问

今天我们来比比高矮?

说说谁高谁矮?

小结：原来和高的人比你比较矮，和矮的人比，你比较高。

过渡：你们知道吗?有一只小熊也非常非常的想长高，就让我们来听听是怎么回事。

二、理解故事,发现问题.

1、欣赏故事16幅图片。

重点提问：

故事里有谁?

小熊妈妈是怎样助小熊量身高的?

过了很久，小熊发现自己有没有长高呢?

小结：衣服裤子变短了就说明小熊长高了。

2、欣赏故事78幅图片。

重点提问：

故事中的小熊真的越长越矮了吗?

你觉得小熊长了吗?你从什么地方知道小熊长的?

为什么小熊长了却还是觉得自己没有长高呢?

小结：小熊长高了，但是小树也在长高。而且小树长得比小熊更快，所以，那标记就变得比小熊高了。

三、启发想象，发散思维

1、小熊会慢慢地长高，小树也会慢慢地长高，小朋友也会慢慢地长高，你知道还有哪些事物会长高呢?

2、鼓励幼儿根据自己的'生活经验，用“xx会长高”想象讲述其他会长高的生物和植物，丰富幼儿的知识经验。

语言教案：小熊想长高4

活动目标：

1、欣赏故事，能在图片的帮助下理解小树和小熊一样也会生长变化。

2、积极参与讨论，通过比较两副图片，找到小熊长高的答案。

3、体验想办法的快乐，丰富长高的认识。

活动准a备：

1、请幼儿回家询问爸爸，妈妈，了解自己小时候的'身高。

2、幼儿有比高矮的经验。

3、幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、幼儿提问，引发幼儿关于长高的经验。

教师：小朋友，你们的个子和小时候一样高吗？是变矮了还是长高了？

教师：有一只小熊也想长高，我们一起来听听《小熊长高》的故事。

2、欣赏故事《小熊长高》，提出问题让幼儿思考。

教师有表情的讲述一遍故事。

教师：故事里有谁？小熊想长高，妈妈是怎么样帮助小熊量身高的？后来，小熊和小树比，小熊长高了吗？

3、教师带领幼儿一起阅读幼儿用书，理解故事的主要情节。

教师：小熊妈妈在哪里给小熊做的标记？

教师：小熊到底长高了没有？你从什么地方知道小熊长高的？

教师：为什么故事中小熊比标记矮了呢？小熊为什么越长越矮吗？

幼儿讨论，讲述自己发现小熊长高的方法。

教师和幼儿共同总结：小熊长高了，小树特长高了。小树比小熊长的更快，所以树上的标记比小熊高了。

4、引导幼儿谈论：××会长高？

教师：小熊会慢慢地长高，小树也会慢慢地长高，小朋友也会慢慢地长高，你知道还有哪些事物会长高呢？

鼓励幼儿根据自己的生活经验，用“××会长高”想象讲述其他会长高的生物和植物，丰富幼儿的知识和经验。

5、教师带领幼儿随着音乐表演。

教师播放或弹奏“十个小矮人”旋律，带领幼儿在教室里，一个跟着一个蹲做小矮人向前走，踮着脚直立并高举做长高的样子向前走。

语言教案：小熊想长高5

活动目标：

1、欣赏故事，理解故事内容和情节。

2、懂得小树和小熊一样，也会生长变化。

3、能积极参与讨论，大胆表达自己的看法。

活动准备：

1、配套幼儿画册、挂图。

2、幼儿有比高矮的经验。

活动过程：

一、师生问好。

二、谈话讨论，引出故事。

1、师：小朋友，今天你们早餐吃了什么呢？（幼儿回答。）

2、原来都吃了那么多赋有营养的东西啊，难怪都长的这么高。那谁来说说你是小班个子高呢还是中班个子高？为什么？你是怎么知道自己长高了的？

3、幼儿回答。

4、长高了就更象大班的哥哥姐姐了。你们知道吗？有一只小熊也非常非常的想长高，就让我们来听听是怎么回事。

三、欣赏故事《小熊想长高》, 发现问题.

1、教师有表情的讲述一遍故事。

（1）故事里有谁？

（2）小熊妈妈是怎样帮助小熊量身高的？

（3）过了很久，小熊发现自己有没有长高呢？

2、教师再次讲述故事。

（1）小熊妈妈怎样给小熊做的标记？

（2）你觉得小熊长大了吗？你从什么地方知道小熊长大的？

（3）为什么小熊长大了却还是觉得自己没有长高呢？

四、讨论问题，找出答案

1、故事中的.小熊真的越长越矮了吗？

2、幼儿讨论，讲述自己发现小熊长高的方法。

3、教师小结：小熊长高了，但是小树也在长高。而且小树长得比小熊更快，所以，那标记就变得比小熊高了。

五、启发想象，发散思维

1、小熊会慢慢地长高，小树也会慢慢地长高，小朋友也会慢慢地长高，你知道还有哪些事物会长高呢？

2、鼓励幼儿根据自己的生活经验，用“××会长高”想象讲述其他会长高的生物和植物，丰富幼儿的知识经验。

第四篇：第十一课皮影

第十一课《皮影》

教学目标：

1、认知目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影作品，了解皮影这种中国传统民间艺术的特色。

2、技能目标: 尝试运用明胶片或纸板设计制作造型新颖、别致的皮影作品。

3、情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。

教学重点:

学会利用先分解、在组合的方法来制作影偶。

教学难点：人偶的制作

教学准备：准备皮影戏的相关知识

教学时间：3课时 教学程序：

第一课时

一、欣赏感受

1．课件播放一段皮影戏录像，灯光戏影间舞动的皮影精灵和具有创作的影像，让学生耳目一新，教师揭开课题：皮影戏（板书)2．了解皮影 ： 皮影戏也叫做影子戏，是影戏文化的一种，是中华民族创作的一种独特的民间艺术，在宋代就已经成为市井流行的一种表演技艺。3．板书课题

二、观察分析，了解皮影

1． 说说这些皮影戏和动化片给你的不同印象。谈谈这些皮影戏中人物造型、动作、色彩上的共同点

2、课件出示不同时期、不同地域、不同风格的皮影作品，了解其特点：线条镂空；色彩运用红黄青绿黑为主。

3、我国著名的几个皮影戏产地：河北皮影、陕西皮影、甘肃皮影等。

陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳 北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化 现代皮影：人物更真实。

三、自主探究，掌握制作方法 1．出示皮影人物，引导学生探究

（1）皮影人物造型时采用了那些装饰手法？

学生观看课件，交流回答问题：采用夸张、简化、添加等手法。

（2）皮影身上有哪些传统图案、线条？

观察、交流、小结：牡丹花、龙祥云等图案，有直线，折线，波浪线等线条。

2．局部演示，尝试练习

（1）课件出示一些图形纹样，学生尝试用对折的方法剪出（2）欣赏皮影人物头像发现不同之处，教师示范阴刻和阳刻的不同方法

3．探讨制作步骤

（1）小组讨论皮影的制作步骤（2）课件分解制作步骤

勾画外轮廓，镂刻或折剪出人物细节

四、创造表现

1．课件出示作业要求：参照步骤制作一幅民间皮影人物形象图

2．教师巡视辅导

五、展示交流，教师总结 1．将学生作品张贴展示

2．以自评和互评的方式进行交流 3．教师总结：

第二课时

一、直观导入

1．老师给同学们带来一位新朋友，想认识他吗？ 教师在幕后用一幅皮影人边演示边解说，你们知道我是谁吗？

2．通过今天的学习，你们也能够自己动手来制作一个会动的皮影人物。

二、观察思考

1．出示一副典型皮影人物范作请学生仔细观察，提问：传统的皮影人物一般由哪些部件组成？

2．出示皮影人物的分解图

3．小结：一个完整的皮影人物的形体，从头到脚通常有头、上身、下身、双臂等十一个主要部件组成。

三、探索步骤 1．拼一拼，摆一摆

出示一副皮影人物，请一名学生给皮影人物摆动作造型 提问：通过观察，告诉大家皮影为什么会动？

2．小结：因为各个关节是分开的，注意连接的地方一定要保留关节重叠的残留部位。

3．小训练：用黑色彩笔快速地勾画皮影花旦的分解图，及时加以评议反馈。

4．连一连游戏

每小组分发一个完整皮影人物的各个分解部件教具（可是上节作业的大卸八块），请学生分小组常识用细线或者铁丝连一连关节，比一比哪组连的又快又准确。

总结：表扬与纠正不好的地方

5． 教师出示并示范完整的皮影制作步骤（1）设计图样（2）分工描绘（3）剪割成块（4）打孔固定（5）装操纵杆

四、寻找不足

1．出示有问题的皮影人物，请学生寻找哪些地方没做好，为什么？

2．制作问题指导：

（1）小组分工描绘的皮影人物各个部件大小、风格不统一（2）没预留关节重叠的部位。

五、学生作业

1．分小组用硬卡纸制作灵活、自如；能够动起来的皮影人物。

2．要求：将分解图各部件连接后装上操纵杆。

六、教师巡抚

第三课时

一、复习旧知

1．完整的皮影制作步骤

（1）设计图样，（2）分工描绘，（3）剪割成块，（4）打孔固定，（5）装操纵杆

二、寻找问题

1．同学们，通过上节课的学习和制作，你们有什么问题吗？（可能出现的问题）

2．学生帮助解答 3．教师小结：（1）部件大小、风格要统一（2）要预留关节重叠的部位。

三、学生继续作业，教师辅导

四、展示

1．分小组表演情节剧

2．评选出最美造型奖，最佳表演奖。

五、拓展

1．了解中国传统皮影人物的制作工艺流程 2．欣赏皮影戏《老鼠偷油》片段。展示动物皮影。

鼓励学生课后运用分解组合的方法自制动物皮影。课后反思：

第五篇：第十一课 危房改造

第十一课危房改造

学习目标

学会读写与危房改造相关的字词，了解危房评定、补助和申请流程等知识。

●学习内容

◆读与写

wēixiǎnpíngdìngjíbiãzhěngtǐchāichúzhîngxīnjiànshâjúbùgânghuànwãixiūhuīfùshǐyîng危险评定级别整体拆除重新建设局部更换维修恢复使用gōngnãngfángwūgǎizàoānquángǎishànhuánjìngjiànshâmiànjīrãnkǒuduōshǎo功能房屋改造安全改善环境建设面积人口多少 píngfāngpíngjūn平方平均

◆学与用

一、农村危房的评定标准

危房分为：一级危房、二级危房和三级危房 一级危房：辗体危险，裾要拆除重新建设的房屋

二级危房：局部危险，仅对局部构件进行史换、维修，却可侠复正常使用功能的房屋

三级危房：有危险点，仅需要更换个别构件或轻微维修，即可恢复正常使用功能的房屋

二、可以申请农村危房改造补助的情形

(一)低保户、农村分散供养特困人员、贫困残疾人家庭、建档立卡贫困户可以申请(二)家庭人均收入低于当地人均水平的农村相难家庭也可以申请

三，不可申报农村危房改造补助的情形

拥有安全住房的；无房户

同一户籍内，其他家庭人员已享受过农村危房改造政策的 已列入或已实施易地扶贫搬迁的 已享受过农村危房改造补助的 已经遗弃的危厉

四、农村危房改造补助标准

(一)第一种情况

建档立卡贫困户、低保户、分散供养特困人员、贫困残疾人家庭危房户，一级危房每户补助 35000元，二级危房每户补助15000元，三级危房每户补助10000元(二)第二种情况

未列入4类重点对象的其他农村危房改造户，按属地管理原则，由市、县两级结合整体改善农村人居环境“10+N”行动计划、“四在农家·美丽乡村”基础设施建设六项行动计划等工作统筹组织实施

五、农村危房改造补助申请流程

向村民委员会中请一村民委员会核实并公示一乡(镇)人民政府或农危改领导小组审查并公示一县(市区)人民政府或农危改领导小组审核并公示一县(市区)人民政府或农危改领导小组批准。

六、农村危房改造建房面积标准

危房改造的建筑面积，根据人口多少来决定

(一)1-3人户,1-3人户为4060平方米，且1人户不低于20平方米，2人户不低于30平方米、3人户不低于40平方米

(二)3人以上户。3人以上户，人均建筑面积13-18平方米

▲想一想

你们村有无需改造的危房?这种危房可以获得多少改选补助呢?