小班《漂亮的鱼》教学策略[推荐5篇]

第一篇：小班《漂亮的鱼》教学策略

小班艺术领域

美术活动《漂亮的鱼》（手掌印画）教学策略

设计意图：

多种形式玩色活动的开展，可以增加小班幼儿对美术活动的兴趣。车轮滚画、瓶盖印画、喷画、泼画、滴画等都深受孩子喜爱的玩色活动。在众多的玩色活动中，借孩子的小手玩色，是最方便的一种方式。本次活动，教师不但选取了用手印画这种方便有趣的作画方式，在引导孩子作画的方法上也是独具匠心。采用儿歌的方式让幼儿轻松愉快地印画。

活动目标：

1、尝试用小手印出不同颜色、不同形态的鱼。

2、体验手印画的乐趣，能大胆创作。

活动重难点：尝试印出不同颜色、不同形态的鱼。活动准备：课件、黑色卡纸、各色颜料、小毛巾 活动过程：

一、图片导入，激发兴趣

师：在大海里，住着各种各样美丽的鱼，我们来看看是什么样的？（身体、尾巴、眼睛）

二、观察范例

1、师：我把这些漂亮的鱼画在了纸上，我们一起来看一看吧！（教师以课件形式出示范画）

2、请小朋友猜一猜，老师的热带鱼是用什么方法画出来的？（让幼儿观察说说鱼的身体和尾巴分别是用手的哪个部位印出来的）

三、幼儿尝试用手拓印热带鱼

1、先请幼儿说说用小手和颜料怎样变出美丽的热带鱼？

2、请个别幼儿进行手掌印画尝试。

3、教师引导幼儿观察尝试中存在的不足。

四、教师示范方法

1、师：我也想来变魔术，我要用手变出美丽的鱼。你们瞧，手掌是身体，手指是尾巴，穿上漂亮的衣服（蘸颜料）。

2、儿歌示范印法：手掌伸伸直，手指分分开，平平放纸上，压一压，直直往上提起来，美丽的鱼儿游来啦！

3、用手指点上圆圆的眼睛。

4、教师带领幼儿边念儿歌边进行书空练习。

五、欣赏范画

师：小鱼喜欢穿上漂亮的衣服，在水里游来游去，看又有一群小鱼游来了。

1、这些小鱼有些什么颜色？

2、它们在干什么？（有些时候他们会一起向前游，有时候他们会面对面地碰在一起，有时候它们又喜欢一个人发呆。）

六、幼儿完成作品

1、教师提出合作作画要求：

（1）用自己喜欢的颜色印出五颜六色的小鱼，印一次要蘸一次颜料，如果换色要用小抹布把手擦干净。

（2）印时想一想，你的小鱼要往哪边游？有没有去找好朋友？如果小雨想往上游，小手不好印，可以转动一下画纸。

（3）小鱼都印完后，在用不同的颜色点画上圆圆的眼睛。

2、卫生要求。

3、幼儿完成作品，教师进行个别指导。

六、作品讲评

第二篇：小班语言教学策略

浅析幼儿园小班语言教学策略

编码：14014 研究类型：B3 【摘要】语言是人类沟通的桥梁，3、4岁的小班幼儿是接受普通话等语言能力教育培养的重要阶段。该年龄段是幼儿发展最迅速、最关键的时期，语言的发展总是和儿童其他方面的发展相联系的。儿童在发展认知能力、获得关于世界的知识过程中，语言发展才具有了动力和原由。但是由于幼儿年龄太小，认知水平有限，大多数幼儿在语言表达上不够准确甚至只会说短语在与别人交流方面有一些困难。很多孩子听不懂老师讲的普通话，也不会用普通话进行交流。在小班语言教学的具体实践主要通过教师灌输一定的词汇和模板造句实现，忽视了语言的自发性形成与交际性形成。针对以上情况我觉得应该引导幼儿主动参加各种语言活动，学习用简单的语言大胆地表达自己的愿望和恳求。充分利用日常生活的各环节激发幼儿说话的欲望，为幼儿真实而能丰富的语言环境重视幼儿的早期阅读。

【关键词】语言教学；幼儿园小班；语言环境；日常生活；早期阅读；规范语言榜样

一、开展多样化的语言教学活动

幼儿园小班语言教学是幼儿语言开始规范化的基础教育环节，不仅能够引导幼儿开始获得大量词汇，还可以使其为中大班，乃至整个小学的全面语言学习打下坚实的基础让幼儿学习在不同的语言情景中如何运用相应的语言交流方式与人交往。

（一）搭建情境，激发幼儿语言学习的兴趣

教学情境是指与教材内容有关的教学气氛和情感氛围的总称，良好的教学情境能够让儿童在一个自然、轻松的氛围中，主动、积极地投入到学习活动中去。具体而言，在幼儿语言学习活动中，一般可通过创设游戏情境和问题情境来实现情境的搭建。

首先，幼儿园是以游戏为基本活动的。以游戏的形式为儿童搭建一个情境，往往能够更好地引发儿童的学习兴趣，让儿童自然地体会相关的概念和经验。

如在小班儿歌教学活动“五只小鸭”中，由于儿歌内容重复的词语较多，而且具有一定的数字变化规律，教师依据小班幼儿年龄特点，设计了手指游戏，并配上了好听的音乐。“有五只小鸭爱玩水，沉下去浮上来少一只，小鸭的妈妈嘎嘎嘎，四只小鸭游回家；有四只小鸭爱玩水，沉下去浮上来少一只，小鸭的妈妈嘎嘎嘎，三只小鸭游回家„„”通过有趣的手指游戏让幼儿非常自然地感知了儿歌所描绘的情境和蕴含的数字变化规律，为幼儿感知和理解儿歌内容，并初步学念儿歌，搭建了有效的情境。

其次，教学强调儿童在教学中的主体地位和教学在儿童发展中的主导作用，也就是说教学活动应以儿童原有经验和发展水平为基础，通过教师的有效引导和支持，激发儿童学习的主动性和学习的潜能。因此，不断提出挑战性任务，设置问题情景，引发幼儿的认知冲突，并提示解决问题的线索。

（二）借助图示，促进幼儿语言能力发展

维果茨基认为：“幼儿的任何学习活动都需要中介因素，需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验，因而对儿童的发展具有重要意义。”“图示”作为幼儿语言学习中的重要中介因素，在抽象的语言符号和语义内容之间建立了一种易于理解、易于记忆、易于表现的方式，以其形象、简洁的特点，将抽象的文学作品直观化，为幼儿理解、学习、掌握文学作品搭建了平台，从而促进了幼儿对语言信息的吸收，发展了幼儿对语言的感受能力、理解能力和创造能力，加快了幼儿语言能力的发展。因此，教师可以借助“图示”来让幼儿接受并理解文学作品所传递出的语言信息，发展幼儿语言的倾听、理解和表达能力。

二、为幼儿创造自由宽松的语言环境

宽松的语言学习环境是愉快的和积极互动的，教师要特别注意保护幼儿运用语言进行交往的主动性和积极性。我们经常会看到这样的现象：当举手发言的幼儿缄默不语时，有的教师一顿训斥“以后想好了再举手"。这样久而久之便会造成消极后果，导致幼儿变得不愿举手。其实，当幼儿举手发言而答不出来时，教师要善于观察原因，给予积极的策略支持，出现很多孩子争着要说的情况时，教师可用分组自由讨论的方式来让每个幼儿都有发言的机会，满足他们的说话欲望。另外，对于能够积极举手发言的幼儿，教师应适时以送大拇指、鼓掌等方式给予肯定。多给鼓励，帮助他们树立自信心，培养他们敢说、喜欢说的倾向。

小班幼儿的表达能力以简单为主，不会把话说得很完整，很规范。但幼儿善于模仿，教师要鼓励孩子多模仿。在生活中鼓励他们多与成人交流，大胆表达，说出自己的想法。依据小班幼儿喜欢被表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式互相激励的办法让幼儿想说、敢说。只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕，勇敢的把自己想说的话想表达的意思大胆地说出来。语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。

三、充分利用日常生活的各个环节激发幼儿说话的欲望

利用一日活动中的每一个积极因素鼓励幼儿亲自去看、亲自去听、激发幼儿说话的欲望。

如：带幼儿到户外活动时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢的玩具并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。

又如：吃香蕉时，先不让幼儿剥皮，而是让他们拿在手上观察。并提问：“香蕉穿什么颜色的衣服呀？把它横着放像什么？竖着放呢？”

四、为幼儿树立规范语言的榜样

语言是先吸收，然后再模仿而成的，对于模仿能力较强的孩子们，我们要时刻规范自己的言行，孩子就像是成人的一面镜子，你哭他哭你笑他笑。

（一）语言要轻柔，注意培养幼儿良好的倾听习惯。

在日常生活中，我们会经常碰到尖声叫或者扯着嗓子大声说话的孩子，为什么孩子们会大嗓门说话？是不是平时成人对他们的语言刺激也是这样的分贝，怕孩子没听清就大嗓门说话。然而，声音越大孩子们的注意力越不集中。老师应根据课堂情况，有意压低声音来引导幼儿注意倾听，理解老师所授内容的主要意思。另外，聆听轻柔、优美的语言对孩子来说是一种享受，孩子乐于倾听，也只有学会了安静地倾听才能学习别人的语言，了解如何去表达。

（二）语言要清晰，指导要符合幼儿的年龄特点。

当孩子说不清楚时，要循序渐进地引导。如老师在教授小班语言《毛毛虫》这一课时，老师问：“毛毛虫第一天吃的什么食物？”能用一句完整的话说出毛毛虫第一天吃了什么食物吗？此时，孩子对老师这一要求很容易做到，他们会很顺利地说出。或许你会觉得很麻烦、很累，但孩子处于语言敏感期，一点都不会拒绝说这些话，因而要孩子拥有良好的语言能力，建筑在爱心上的耐心是值得的。

四、我们要为幼儿学习语言创造良好的家庭氛围 在进行小班语言教学中发现，有些幼儿不是不想说而是不敢说，因此我除了通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，还要及时与家长沟通，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。尤其是不善于表达的幼儿，提醒家长注意日常生活的用语规范，他们是孩子的第一导师，要学会在生活中引导幼儿使用语言对话，表达自己的观点。

在孩子想说敢说的基础上我们引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整。宽松民主的家庭生活环境，自由、轻松，充满着爱和温馨的气氛。在这样的环境中，孩子的积极性主动性能得到充分发挥。

五、重视幼儿的早期阅读

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确的指出，“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”阅读能力作为一种特别重要的能力被教育教学范畴视为重点培养能力之一。为促进幼儿园小班的语言教育，幼儿园需根据孩子的兴趣设立专门的图书室，以及班级图书角。教师适当的给予孩子启发、鼓励，可以更好的辅助孩子的学习，提高阅读能力与口语表达能力。

在教学过程中，我们需要遵循语言学习的规律，了解幼儿语言学习的进程，及时调整改进自己的教育方式，绝不能以自己的主观臆断、知识水平来设计教学课程。我们的教学应该尽可能地创设尽量真实的环境，设计合理的教学任务，让幼儿有更多机会参与到课堂中，最大限度地激发他们的学习动机和学习兴趣，使他们能更好的综合运用他们所学的语言，相互交流中提高自己，学会正确使用语言。

参考文献：

[1] 幼儿园教育论文2013 [2] 努力创造良好的幼儿语言环境[J].小学时代（教育研究）[3] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 [4] 现代幼教

第三篇：中班美术活动《漂亮的鱼》

中班美术活动《漂亮的鱼》

设计意图:《幼儿园教育指导纲要》中提出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，为幼儿创设展示自己的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏。因为根据中班幼儿的年龄特点，他们经常用绘画等多种方式来表现自己的所见所想，所以我设计了这一活动，为了提高幼儿的动手能力，培养幼儿的美感。

活动目标

1.熟悉鱼的外形,知道如何用线条，不同形状带来的美感。2.萌发热爱大自然的小动物美好情感，体会不同形状，线条带来的美感。

3.能够较为熟练的运用线条画出基本形状。活动准备

1.物质准备：鱼的课件、图画纸、水彩笔和油画棒。2.知识准备：鱼类的知识及鱼的基本构成。活动过程

一、回顾故事导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，你们想知道他是谁吗？他呀就是我们的朋友彩虹鱼，今天呀他要带我们去一个好玩的地方，大家想去么？（想）那我们一起去看一看吧。

二、播放PPt，欣赏《海底世界》（里面有小鱼的）

1.教师：小朋友们，就让我们跟彩虹鱼一起到美丽的海底世界去看一看吧。

大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么?看了以后有什么感受?(放课件：欣赏海底世界)。

2.请幼儿大胆说一说自己看见了什么。

3.师：鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个小朋友爱护鱼类的同时，也爱护它的家。鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。

三、PPt展示鱼身体构造

1.师：下面老师有个小任务，大家仔细观察鱼身体的各部位的特点。

认识不同形状的鱼的特点。

2.老师进行提问，鱼有几个部位组成？他的头像什么？身子像什么？尾巴像什么？鱼鳍又像什么，鱼尾巴像什么？

3.请幼儿回答，并进行鼓励。

四、再次出示海底世界的图片，（里面没有鱼）

1.教师：小朋友们鱼都哪去了？彩虹鱼想请你们帮个忙，把小鱼都请回来，这是魔术笔（油画棒）它一定知道鱼躲在哪里？那么我们就用手中的魔术笔把他们都请回来吧。

2.师：老师呀，现在要请出一位小蓝鱼，我们要给他图上蓝蓝的色彩。(老师进行分解示范）。

五、老师提出操作要求，幼儿动手画画 1.师：老师已经请来一条漂亮的小蓝鱼，你们想不想也去请来几位鱼儿朋友也来试试好吗？现在我们一起来，好不好？小朋友们现在按照你们的分组，好好合作，（老师进行指到导），也变出好多彩虹鱼的朋友吧。要求，小鱼没有家在变鱼前，先要给小鱼们建造一个家，那就是，先要用淡色的蜡笔画出一些水草，画好鱼和水草后，再用水粉笔涂上颜料就可以了。在涂色时水粉笔的水分不要太多，不然颜料会流出来。要保持保持桌面和衣服的干净哦。

2.幼儿分散操作，教师巡回指导。

六、对作品进行评析，以及小朋友互评

师：请动作快的小朋友坐上潜水艇去观察水里的鱼，老师指出有特色的鱼和幼儿一起分享，这鱼漂亮吗？为什么？现在你们要派出一个代表把小鱼带到彩虹鱼身边。你们可以帮小伙伴提提意见么，让他们以后可以变出更好看的朋友。

七．活动延伸

师：彩虹鱼有这么多朋友可高兴了。现在，他就要和他的朋友们一起联欢了，八．来，我们先跳个舞吧。

第四篇：小班游戏：捉鱼

小班游戏：捉鱼

小班游戏：捉鱼

活动要求：

1、通过涂色、“捉鱼”等活动，复习5以内的加减法。

2、激发幼儿学计算的兴趣，培养幼儿的活动能力。

活动准备：

1、用大积木围成的小鱼塘两个。

2、幼儿每人一张涂色的练习纸、一把剪刀、一张长方形纸、一盒蜡笔、浆糊少许。

活动过程：

1、“接的快”游戏（复习5的组成）

教师：我说1，你说几？

幼儿：我说4。

众幼儿：对！对！对！1和4加起来是5,5可以分成1和4。

2、涂色制作练习（复习5以内加减法）

(给幼儿每人发一张涂色的练习纸）

教师：图中藏着什么呢？只要认真算出每道题的得数，再把得数是5的地方图上你喜欢的颜色就知道了。

（幼儿图色，教师巡回指导）

3、“捉鱼”游戏（应用5以内加减法运算）

全体幼儿头戴自制小鱼头饰扮小鱼，老师扮渔翁，小鱼在大池塘里边游边唱：“许多小鱼游来了，游来了，游来了„„”

渔翁：我有两个小鱼塘，可是里面一条鱼也没有，我去捉几条小鱼放在我的两个鱼塘里吧！

（小鱼游，渔翁捉。每次捉5条鱼分放在两个小鱼塘里，让幼儿说出渔翁在1号鱼塘里放了几条小鱼，2号鱼塘里放了几条小鱼，一共捉了几条小鱼。或者说渔翁一共捉了几条小鱼，在1号鱼塘里放了几条小鱼，剩下的放在2号鱼塘里。没被渔翁捉到的小鱼回到座位上，口头排出5的加减法算式题。渔翁检查后，让算得又快又对的幼儿扮渔翁，在快乐的“渔翁捉鱼”游戏中反复练习5以内加减法）

游戏结束，小鱼头饰送给幼儿，幼儿带回家。

第五篇：装饰画《漂亮的手套》教学策略

小班艺术领域

美术活动《漂亮的手套》（装饰画）教学策略 设计意图：

装饰性是儿童画的特点，儿童装饰画是幼儿运用简单的点线几何图形和动植物等图案花纹，在剪好或画好的纸形上，有规则地进行美化和装饰，这样的画也称为图案画。小班幼儿刚接触绘画简单的点、线和简单的图形和图案，特别爱观察，可是又不敢大胆作画，这次美术装饰活动，让幼儿初步尝试装饰的方法，借助故事情节，激发幼儿大胆参与装饰活动。

活动目标：

1、大胆选择不同的线条、图形、图案和颜色并尝试用分块装饰的方法装饰手套。

2、在装饰活动中感受不同图案和色彩的美。活动重难点：尝试用分块装饰的方法装饰手套

活动准备：画有手套形状的画纸，各色水笔，铅笔若干，课件 活动过程：

一、情景导入

1、冬天到了，天越来越冷，好多小动物都到小狐狸开的店里去买手套，可是小狐狸说:“这么多人需要手套，我做的一些漂亮的手套都卖完了，我这里只剩下一些做到一半的，没有花纹的手套。”

2、出示没有花纹的手套，让幼儿说说为什么不喜欢这些手套。

3、让幼儿自由说说有什么方法可以让这些手套变得更漂亮。

二、欣赏分块装饰的手套

1、师：我们一起来看看其他小朋友装饰的手套。

2、欣赏范例提问：

（1）分别提问：这只手套上小朋友画了什么线条、图形和图案，才让小手套变得这么漂亮？（引导幼儿说一说除了手套上的这些，你还认识哪些线条、图形和图案。）

（2）想一想如果让你来画一只这样的手套你会先画什么？再画什么？

（3）我们一起来看一看这位小朋友是怎么画的？（用课件演示装饰的步骤及方法）

教师小结方法：先用自己喜欢的线条把手套分成几块，然后在每一块里边画上不同的图形和图案，再帮它涂上漂亮颜色，这样一只漂亮的手套就变出来了。

（在《指南》“感受与欣赏”的教学建议中提到“让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。”我让幼儿以对比的形式发现手套经过装饰后的美，并引导幼儿从线条、图形、图案及颜色搭配方面进行欣赏，从而激发幼儿想去设计漂亮手套的愿望。）

三、鼓励幼儿自己也来做漂亮的手套

1、幼儿自主装饰作品，教师提出装饰要求：

（1）用黑色水彩笔把自己想要画的图案都画好后，再换其他颜色的水彩笔涂上漂亮颜色。

（2）提醒幼儿注意绘画时的卫生，不把水彩笔画在脸上或衣服上。

（3）注意绘画时的坐姿和握水彩笔的方法。

2、教师对个别幼儿进行指导与帮助。（在《指南》“表现与创造”的教学建议中提到“在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。”本次活动的重难点是大胆选择不同的线条、图形、图案和颜色并尝试用分块装饰的方法装饰手套。因此在我以课件的形式让幼儿理解分块装饰的方法后，我让幼儿大胆选用不同的线条、图形、图案和颜色进行装饰，并在幼儿装饰的过程中对需要帮助的幼儿进行及时的指导。）

四、作品评价

请一名老师扮演小狐狸，引导幼儿从分块、图形、图案及颜色搭配上进行欣赏。

（在《指南》“表现与创造”的教学建议中提到“肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高”。在评价幼儿作品时我从作品中的线条、图形及图案和颜色搭配等方面引导幼儿去欣赏评价，激发幼儿的创作兴趣。）