催化剂 蛋黄 蛋壳 总结

第一篇：催化剂 蛋黄 蛋壳 总结

活性组分在载体上的分布与控制

浸渍时溶解在溶剂中含活性组分的盐类（溶质）在载体表面的分布，与载体对溶质和溶剂的吸附性能有很大的关系。

Maatman 等曾提出活性组分在孔内吸附的动态平衡过程模型，如图1 所示。图中列举了可能出现的四种情况，为了简化起见，用一个孔内分布情况来说明。

浸渍时，如果活性组分在孔内的吸附速率快于它在孔内的扩散，则溶液在孔中向前渗透过程中，活性组分就被孔壁吸附，渗透至孔内部的液体就完全不含活性组分，这时活性组分主要吸附在孔口近处的孔壁上，见图1（a）。如果分离出过多的浸渍液，并立即快速干燥，则活性组分只负载在颗粒孔口与颗粒外表面，分布显然是不均匀的。图1（b）是达到（a）的状态后，马上分离出过多的浸渍液，但不立即进行干燥，而是静置一段时间，这时孔中仍充满液体，如果被吸附的活性组分，能以适当的速率进行解吸，则由于活性组分从孔壁上解吸下来，增大了孔中液体的浓度，活性组分从浓度较大的孔的前端扩散到浓度小的末端液体中去，使末端的孔壁上也能吸附上活性组分，这样活性组分通过脱附和扩散，而实现再分配，最后活性组分就均匀分布在孔的内壁上。图1（c）是让过多的浸渍液留在孔外，载体颗粒外面的溶液中的活性组分，通过扩散不断补充到孔中，直到达到平衡为止，这时吸附量将更多，而且在孔内呈均一分布。图1（d）表明，当活性组分浓度低，如果在到达均匀分布前，颗粒外面溶液中的活性组分已耗尽，则活性组分的分布仍可能是不均匀的。

①、快速吸附②、静置、吸附、溶解平衡③、过量活性组分④、活性组分不足 对于贵金属负载型催化剂，由于贵金属含量低，要在大表面积上得到均匀分布，常在 浸渍液中除活性组分外，再加入适量的第二组分，载体在吸附活性组分的同时必吸附第二

组分，新加入的第二组分就称为竞争吸附剂，这种作用叫做竞争吸附。由于竞争吸附剂的

参与，载体表面一部分被竞争吸附剂所占据，另一部分吸附了活性组分，这就使少量的活

性组分不只是分布在颗粒的外部，也能渗透到颗粒的内部，竞争吸附剂加入适量，可使活

性组分达到均匀分布。常使用的竞争吸附剂有盐酸，硝酸，三氯乙酸，乙酸等。此外，并不是所有的催化剂都要求孔内外均匀的负载。粒状载体，活性组分在载体可 以形成各种不同的分布。以球形催化剂为例，有均匀，蛋壳，蛋黄和蛋白型等四种，如图 2 所示。

在上述四种类型中，蛋白型及蛋黄型都属于埋藏型可视为一种类型，所以实际上看作 只存在三种不同类型。究竟选择何种类型，主要取决于催化反应的宏观动力学。当催化反

应由外扩散控制时，应以蛋壳型为宜，因为在这种情况下处于孔内部深处的活性组分对反

应已无效用，这对于节省活性组分量特别是贵金属更有意义。当催化反应由动力学控制时，则以均匀型为好，因为这时催化剂的内表面可以利用，而一定量的活性组分分布在较大面

积上，可以得到高的分散度，增加了催化剂的热稳定性。当介质中含有毒物，而载体又能

吸附毒物时，这时催化剂外层载体起到对毒物的过滤作用，为了延长催化剂的寿命，则应选择蛋白型，由于在这种情况下，活性组分处于外表层下呈埋藏型的分布，既可减少活性

组分的中毒，又可减少由于摩损而引起活性组分的剥落。

延长载体在活性组分和助剂溶液中的静置时间，有利于活性组分在载体上分布均匀。如γ-Alumina 负载Pt催化剂

如果溶质是快速吸附，且含量少，如贵金属催化剂，就需要采用竞争吸附制备方法。竞争吸附制备方法：在溶液中引入竞争吸附剂来控制活性组分在载体上的分布的方法。竞争吸附剂的参与，可使载体一部份表面被竞争吸附剂所占据，从而控制活性组份不只是分布在颗粒的外部，也能渗透到颗粒的内部。竞争吸附剂加入适量，可使活性组份达到均匀分布。

第二篇：催化剂与催化作用复习总结

催化剂的作用的特征有哪些？催化剂能否改变化学平衡？

（1）催化剂只能加速热力学上可以进行的反应，而不能加速热力学上无法进行的反应（2）催化剂只能加速反应趋于平衡，而不能改变平衡的位置（平衡常数）（3）催化剂对反应具有选择性

（4）催化剂的寿命。催化剂能改变化学反应的速率，其自身并不进入反应的产物，在理想的情况下不为反应所改变。但在实际过程中不能无限制的使用，催化剂经过多次使用后会失活。催化剂如何加快化学反应速度？

催化剂加快反应速率的原因与温度对反应速率的影响是根本不同的。催化剂可以改变反应的路线，降低反应的活化能，使反应物分子中活化分子的百分数增大，反应速率加快。

催化作用可分为均相催化和非均相催化两种。如果催化剂和反应物同处于气态或液态，即为均相催化。若催化剂为固态物质，反应物是气态或液态时，即称为非均相催化。

在均相催化中，催化剂跟反应物分子或离子通常结合形成不稳定的中间物即活化络合物。这一过程的活化能通常比较低，因此反应速率快，然后中间物又跟另一反应物迅速作用(活化能也较低)生成最终产物，并再生出催化剂。该过程可表示为：

A＋B=AB(慢)A＋C=AC(快)AC＋B=AB＋C(快)

式中A、B为反应物，AB为产物，C为催化剂。

由于反应的途径发生了改变，将一步进行的反应分为两步进行，两步反应的活化能之和也远比一步反应的低。该理论被称为“中间产物理论”。

在非均相催化过程中，催化剂是固体物质，固体催化剂的表面存在一些能吸附反应物分子的特别活跃中心，称为活化中心。反应物在催化剂表面的活性中心形成不稳定的中间化合物，从而降低了原反应的活化能，使反应能迅速进行。催化剂表面积越大，其催化活性越高。因此催化剂通常被做成细颗粒状或将其附载在多孔载体上。许多工业生产中都使用了这种非均相催化剂，如石油裂化，合成氨等，使用大量的金属氧化物固体催化剂。该理论称为“活化中心理论”。

催化剂可以同样程度地加快正、逆反应的速率，不能使化学平衡移动，不能改变反应物的转化率。请注意加快逆反应也就是减慢反应速率，这种催化剂也叫负催化剂！催化剂的活性、选择性的含义？

催化剂的活性，又称催化活性，是指催化剂对反应加速的程度，可以作为衡量催化剂效能大小的标准。催化剂的选择性是使反应向生成某一特定产物的方向进行。转化为目的产物所消耗的某反应物量/某反应转化的总量。

催化反应的活化能是否与非催化反应的相同？为什么？

（1）不改变反应热：因为催化剂只是通过改变化学反应历程来降低活化能，而化学反应前后的能量变化是由反应物和产物在反应体系中的相对能位来决定，反应物与产物的结构确定了它们的相对能位，即不改变反应物与生成物的摩尔焓，因此加入催化剂不改变反应热。

（2）降低活化能：因为催化剂通过改变反应历程，使反应沿着一条更容易进行的途径进行。催化剂为什么具有寿命？影响催化剂的寿命的因素有哪些？

指催化剂的有效使用期限，是催化剂的重要性质之一。催化剂在使用过程中，效率会逐渐下降，影响催化过程的进行。例如因催化活性或催化剂选择性下降，以及因催化剂粉碎而引起床层压力降增加等，均导致生产过程的经济效益降低，甚至无法正常运行。

①化学稳定性:化学组成与化学状态稳定，活性组分与助剂不反应与流失； ②耐热稳定性:不烧结、微晶长大和晶相变化； ③抗毒稳定性:抗吸附活性毒物失活；

④机械稳定性:抗磨损率、压碎强度、抗热冲击。决定催化剂使用过程中的破碎和磨损 举例说明催化循环？

非缔合活化催化循环定义：在催化反应过程中催化剂以两种明显的价态存在，反应物的活化经由催化剂 与反应物分子间明显的电子转移过程，催化中心的两种价态对于反应物的活化是独立的，这种催化循环称之为非缔合活化催化循环。举例：氧化亚氮在镍催化剂上的分解反应。

缔合活化催化循环定义：在催化反应过程中催化剂没有价态的变化，反应物分子活化经由催化剂与反 应物配位，形成络合物，再由络合物或其衍生出的活性中间物种进一步反应，生成 产物，并使催化剂复原。反应物分子活化是在络合物配位层中发生的。举例：固体酸催化剂作用下的乙烯水合反应。固体催化剂的组成？各组成的作用？结构型助剂与电子型助剂有何区别？ 主催化剂、共催化剂、助催化剂、载体。

主催化剂是催化剂中产生活性的部分，没有它催化剂就不能产生 催化作用。共催化剂：和祝催化剂同时起催化作用的物质，二者缺一不可。助剂：本身没有活性或活性很低，少量助剂加到催化剂中，与活性组分产生作 用，从而显著改善催化剂的活性和选择性等。载体：载体主要对催化活性组分起机械承载作用，并增加有效催化反应表面、提供适宜的孔结构；提高催化剂的热稳定性和抗毒能力；减少催化剂用量，降低 成本。

助催化剂分为：结构型助催化剂、电子型、扩散型、毒化型助催化剂。结构型助催化剂通常不影响活性组分的本性，而电子型助催化剂能改变催化剂活性组分的本性，包括结构和化学特性。一个好的工业催化剂应满足哪些条件？

（1）高活性：缓和的反应条件。低压、低温、高空速、大处理量；降低装置造价；降低操作费用；提高过程经济性（2）稳定性好：长寿命、使用时间长。活性下降慢；抗烧结、中毒、结焦、污染能力强；降低催化剂费用；提高过程经济性。（3）流体流动：流体的分布、压力降、扩散效应。催化剂利用率和过程控制；流体的分布：均匀、湍流、接近活塞流

反应器与催化剂颗粒直径比5~10；反应器长与催化剂颗粒直径比>50~100（4）压力降：尽可能小。提高催化剂床层空隙

何为转化率、收率和选择率、如何计算？ 转化率：已经转化的物料量占总进料量的比例大小 产率：生成的目的产物量占反应物初始总量的比例 选择性：目的产物占总产物的比例（m%, mol%）

转化为目的产物所消耗的某反应物量/某反应转化的总量为选择性。产率=选择性*转化率 为什么加氢催化剂对脱氢反应也有活性？工业上可逆反应选择的催化剂为什么往往是不相同的？ 因为催化剂的加入不能改变反应常数，即催化剂既能加速正反应又可以加速逆反应，才能使平衡常数保持恒值。所以说为什么加氢催化剂对脱氢反应也有活性。朗格谬尔、BET吸附等温式的假设及用途是什么？

朗格谬尔假设：①吸附表面均匀，各吸附中心能量相同；②吸附分子间无相互作用；③单分子层吸附，吸附分子与吸附中心碰撞进行吸附，一个分子只占据一个吸附中心；④在一定条件下，吸附与脱附可建立动态平衡。

BET理论假设：固体表面均匀；吸附脱附不受周围分子影响；由于范德华力，不一定第一层吸满后才发生多层吸附。

何为控制步骤？研究催化反应控制步骤对选择和改进催化剂有何用途？如何消除内、外扩散影响？（1）多步反应中，若其中某一步骤的阻力远较其他步骤为大，则该步骤为控制步骤

（3）内扩散消除实验的做法是：在一定催化剂装填量（质量或体积）条件下，改变催化剂颗粒粒径，通过对比不同粒径下的催化剂活性变化来确定内扩散消除与否，即随着粒径减小，活性不再变化，那么活性不再变化所对应的粒径就可以认为没有了内扩散的影响，或者说内扩散效应可以忽略。表面催化反应包括哪几个步骤？

（1）反应物由气相主体扩散到催化剂外表面（2）反应物由催化剂外表面扩散到催化剂内表面（3）反应物的化学吸附（4）被吸附的反应物发生化学反应生成产物（5）产物的解吸

（6）产物由催化剂内表面扩散到催化剂外表面（7）产物由催化剂外表面扩散到气相主体

其中（1）、（7）步为外扩散，（2）、（6）步为内扩散，（3）、（4）、（5）步为化学动力学过程 物理吸附和化学吸附的区别和特点分别是什么？吸附强度与催化剂活性的关系？

本质：二者不同在于其作用力不同，前者为范德华力类似于蒸汽的凝聚和气体的液化，后者为化学键力，类似于化学反应，因此吸附形成的吸附物种也不同，而且吸附过程也不同等诸多不同。何谓质子酸和非质子酸？它们的催化作用有何异同？

凡能给出质子的分子或离子叫酸（即质子酸），凡能和质子结合的分子或离子叫碱（即质子碱）。例如HCD、H2SO4、CH3COOH、HCO-

3、NH+4等都能放出质子，它们都是酸。NaOH、NH3、CH3COO-、CO2-3等都能夺取质子，它们都是碱。按照酸碱质子论，酸碱反应是质子转移的反应。异同：

1、酸催化的反应与酸位的性质密切相关，不同类型的反应要求不同酸位性质的催化剂。

2、酸催化的反 应与酸强度也有密切关系，不同酸强度的部位可能具有不同的催化活性，所以不同的反应要求的酸强度范围也不 相同。

3、在酸强度适宜的范围内，催化剂活性与酸浓度呈正比关系，即酸度越大，活性越高。酸度和酸强度的含义？如何测定？区别B 酸和L 酸的实验方法？

酸度：指固体酸的单位面积的含酸量。（1）酸强度是指给出质子的能力（B 酸强度）或接受电子对的能力（L 酸强度）用函数H0 表示（2）测试方法：正丁胺指示剂滴定法测是总酸度和酸强度 气态碱吸附脱附法（NH3，吡啶 等）--程序升温脱附法（TPD）脱附温度越高酸强度越强。（3）能够接受电子对的物质称为L 酸；能够给出质子的物质称为B 酸。区别B 酸中心和L 酸中心；用NH3 或吡啶在固体酸表面上吸附的红外光谱可以作出区分。

分子筛催化剂有哪些重要特性？其表面酸性是怎样产生的？

①具有较高活性；②具有较高选择性，可择形催化；③具有较灵活的调变性；④具有较好的稳定性。（1）特性---分子筛的离子交换特性（2）酸性：一般认为由分子筛重的平衡钠离子直接为质子取代而形成 影响分子筛催化剂的酸度和酸强度的主要因素是什么？改变其酸度和酸强度的方法有哪些？ 一定硅铝比范围内,硅铝比增加反应活性与稳定性提高

通过调节交换阳离子的类型、数量，可以调节沸石的酸强度与酸浓度，从而改变催化反应的选择性 通过高温焙烧、水热处理、预积碳或中毒处理，可以杀灭分子筛中的强酸中心，从而改变其选择性与稳定性

通过改变反应气氛，如通入少量CO2或水蒸气可提高酸中心浓度 如何判断气固相催化反应是扩散控制，还是动力学控制？

动力学控制是指反应速度由该反应的速率决定；扩散控制是指反应速度由反应体系的扩散速率决定。化反应的过程可视为：反应物在催化剂周围发生反应，同时外围的反应物不断向催化剂扩散（因为此处反应物不断被消耗而浓度降低），生成物则不断向外围扩散，此间涉及两个过程，一个是反应，一个是扩散；反应的速度由该反应的最慢步骤决定，一个反应如果反应速度小于反应物（或生成物）的扩散速率，则该反应为动力学控制；反之如果扩散速率小于反应速度，则为扩散控制。工业用合成氨催化剂的组成是什么？说明主催化剂和各助催化剂的作用。

.合成氨催化剂Fe-K2O-Al2O3。Fe是主催化剂，K2O是电子助催化剂，Al2O3是结构助催化剂 何谓结构敏感性反应？合金的组成与结构及其对催化剂的性能有何影响？

是指：用金属或合金为催化剂时，在反应中同时涉及几个相邻的催化剂表面原子。此时，催化剂表面的构造、金属的性质、分散度及合金化的结果，对催化活性有显著的影响。根据能带理论说明催化剂d带空穴数与吸附性能和催化性能之间的关系。

能带理论表明，当d带空穴≈反应物分子所需电子转移配位数时产生的化学吸附为中等，这种吸附可以给出较高的催化活性。如果d带空穴数大于所需电子转移数时，可利用合金中电子数来调节，即加入IB元素，这些元素中的s电子可转移到金属的d带空穴中，使金属催化剂的d带空穴数降低，以便与电子转移数相当。过渡金属作为催化剂有什么特点？

①过渡金属氧化物中的金属阳离子的d电子层容易失去电子或夺取电子，具有较强的氧化还原性能。②过渡金属氧化物具有半导体性质。

③过渡金属氧化物中金属离子的内层价轨道与外来轨道可以发生劈裂。

④过渡金属氧化物与过渡金属都可作为氧化还原反应催化剂，而前者由于其耐热性、抗毒性强，而且具有光敏、热敏、杂质敏感性，更有利于催化剂性能调变，因此应用更加广泛。费米能级的意义？半导体与费米能级的关系？改变费米能级的办法？

费米能级对半导体的意义其实就是电子的分割面，其大小可用来衡量半导体给出电子的难易。对n型半导体加入施主型杂质，可使费米能级升高，逸出功降低，电导率变大。相反，向n型半导体中加入受主杂质，可使费米能级降低，逸出功增加电导率变小。对p型半导体，当加入施主型杂质，可使费米能级升高，逸出功降低，电导率变小。向p型半导体中加入受主杂质，可使费米能级降低，逸出功增加，电导率变大。由于空穴率增加，电导率上升。从费米能级到导带顶之间的能量就是逸出功。如何生成n型半导体和p型半导体？试根据能带结构说明二者的区别，n型半导体：含有过量金属原子的非化学计量化合物可生成n型半导体；用高价离子取代晶格中的正离子可生成n型半导体：通过向氧化物晶格间隙参入电负性小的杂质原子，可生成n型半导体。p型半导体的生成：⑴氧化物中正离子缺位的非化学计量化合物； ⑵用低价正离子取代晶格中正离子；⑶向晶格中掺入电负性较大的杂质原子。

区别：p型半导体有利于氧的吸附，有利于深度氧化反应，是活泼的氧化催化剂；n型半导体不利于氧的吸附，可用于加氢、脱氢及选择性氧化反应。在施主能级上的自由电子，很容易激发到导带中，产生自由电子导电。这种半导体称为n型半导体。反之，如果出现的杂质能级靠近满带上部，称为受主能级。在受主能级上有空穴存在，很容易接受满带中跃迁的电子看，使满带产生正电空穴，并进行空穴导电这种半导体称为p型半导体。

常用的工业催化剂的制备方法有哪些？各自的有缺点及适用场合是什么？（1）沉淀法：常用方法，可制备多组分催化剂 影响因素：1)沉淀剂、金属盐的性质

2)沉淀反应条件：沉淀剂与金属盐的浓度、pH、温度、加料顺序、搅拌速度、沉淀物的生成速度、沉淀时间、洗涤与干燥方法等

（2）浸渍法：制备负载型催化剂的常用方法

过量溶液浸渍法、等体积浸渍、多次浸渍、蒸汽相浸渍

（3）热分解法(or固相反应法)：采用可加热分解的盐类:硝酸盐、碳酸盐、草酸盐等 1)原料的影响(碱土金属的硝酸盐只能得到亚硝酸盐)2)热分解条件对分解产物的影响：分解温度↑与分解时间↑→粒度↑（4）熔融法

（5）还原法：多用于金属氧化物的制备

催化剂失活的原因有哪些？如何避免催化剂失活？ 三个方面：化学的原因（中毒、结焦）受热（高温烧结）机械的原因(粉化、流失)氧化烧炭法 是工业催化剂在积炭失活后普遍采用的 一种再生方法，主要反应为： 通过将催化剂孔隙中的含炭沉积物氧化为一氧化碳和 二氧化碳除去，可恢复催化活性。吹扫法 可逆性中毒 的再生方法 不很严重的积炭有机副产物、机械粉尘和杂质堵塞催化 剂细孔或覆盖了催化剂表面活性中心，可以在原位用吹 扫法加以除去 毒物的解吸再生法就原理而言，因为有些毒物在金属上的吸 附是可逆的。所以只要通过减少或除去原料气中的毒物浓度，就应该有可能使中毒催化剂上的毒物解吸除去。如何避免催化剂中毒？

催化的关键在于催化剂的表面能够吸附反应物，令反应物在它的表面上进行反应，再把产物解吸，如果有杂质能够极强地附着在催化剂表面，导致催化剂不能吸附反应物，甚至与催化剂发生化学反应，令催化剂失活，这时就称催化剂中毒了。

沉淀法制备工业催化剂应如何选择原料、沉淀剂的选择、沉淀条件有什么要求？ 沉淀过程和沉淀剂的选择：沉淀物的形成包括两个过程：晶核的生成和晶核的长大

常用的沉淀剂：生产中常用的沉淀剂有：碱类（NH3·H2O、NaOH、KOH）；碳酸盐（Na2CO3、(NH4)2CO3、CO2）；有机酸（乙酸、草酸）等。其中最常用的是NH3·H2O 和(NH4)2CO3。

因为铵盐在洗涤和热处理时容易除去，一般不会遗留在催化剂中，为制备高纯度的催化剂创造了条件。而NaOH、KOH常会留下Na+、K+在沉淀中，尤其是KOH价格较贵，故一般不使用。CO2溶解度小，也不常用。有机酸价格昂贵，只在必要时使用。

沉淀条件的选择：浓度，温度，ph值，加料顺序，搅拌。

均匀沉淀法与共沉淀法：均匀沉淀法;首先使待沉淀溶液与沉淀剂母体充分混合，造成一个均匀的体系，然后调节温度，使沉淀剂母体加热分解，转化为沉淀剂，从而使金属离子产生均匀沉淀 ；共沉淀法：将含有两种以上金属离子的混合溶液与一种沉淀剂作用，同时形成含有几种金属组分的沉淀物，称为共沉淀法。利用共沉淀的方法可以制备多组分催化剂，这是工业生产中常用的方法之一。均相络合催化的优缺点？其固相化技术有哪些？

均相催化具有催化活性高、选择性好和反应条件缓和等优点，缺点：分离困难，腐蚀性，催化剂的热稳定性差，催化剂的成本高。技术：浸渍法，化学键合法 常见络合催化剂的配位体有哪些？

配位体通常是含有孤对电子的离子或中性分子，包括如下一些物质：

⑴卤素配位体：Cl-、Br-、I-、F-；

⑵含氧配位体：H2O、OH-，H2O配位体由氧提供孤对电子；

⑶含氮配位体：NH3，由氮提供孤对电子；

⑷含磷配位体：PR3，磷提供孤对电子；

⑸含碳配位体：CN-、CO等，其中CO由碳提供孤对电子；

另一种配位体是只含有一个电子的自由基，如H·，烷基（C2H5·）等。什么是络合催化？络合催化的特征是什么？举例说明典型的络合催化工艺。

络合催化是指催化剂在反应过程中对反应物起络合作用，并且使之在配位空间进行催化的过程，故又称为配位催化

特征：在反应过程中，催化剂活性中心与反应体系始终保持着化学结合（配位络合）。

第三篇：蛋壳画总结

蛋壳画总结反思

育才小学 门月楠

我开设蛋壳画，让学生在对蛋壳画的观察、探索、思考、发现、体会的同时，会对蛋壳画产生了浓厚的兴趣；在蛋壳画的基本制作和表现方法过程中体验乐趣，开拓自己的艺术视野，陶冶自己的艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示自我个性的舞台；在蛋壳画的探索、研究、制作过程中，孩子们将养成耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度，获得亲身参与活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。

在半年的蛋壳画摸索、制作中，我渐渐对蛋壳画有了一定的认识，也有了一些自己的经验，所以做到了心中有数。接手的这些学生，对蛋壳画很陌生。所以一切就还是要从头开始，从材料工具、作品欣赏、方法指导、初步合作、作品制作，新手制作非常慢，我直接采用之前老师们实践经验，这学期我就从贴最简单植物，人物，以及十二生肖的动物开始，然后我又以我们的家乡为依托，从家乡的特产为主题，制作海阳的金色沙滩海底世界系列作品，家乡特产—硕果累累作品等作品。

通过蛋壳画的基本制作和表现方法，在制作的过程中体验乐趣，提高学生对蛋壳画的兴趣。在初步掌握蛋壳画方法的基础上，探究贴画的技巧，分析贴画的方法。培养学生掌握一定的制作技能、技巧，训练学生的手脑并用能力。学生通过熟悉材料性质，学习使用工具，到成功制成工艺品，会变的心灵手巧。通过活动使学生了解和掌握蛋壳作画的多种方法。通过作画、欣赏、感受、评价蛋壳画作品，培养学生审美情趣。通过学生探索和尝试蛋壳画的制作，以及蛋壳作画的多种方法，培养学生的探究意识和创新能力。蛋壳工艺品的制作种类很多，活动中主要介绍了镶嵌画的制作方法。活动中学生根据教学的实际情况适当选择一项完成。由于蛋壳有易碎的特点，活动中鼓励学生细致、耐心地完成作品。

通过开展蛋壳画制作活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与实践活动的兴趣；开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示学生自我个性的舞台；促进学生的智力发展，提高他们的创作兴趣和能力。同时，还要求具备一定的观察力、注意力和想象力，学生从中可以得到多方面的素质培养；对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。

看到孩子的作品越来越成熟了，我真高兴！看到自己的作品越来越魅力了，孩子真高兴！我们会继续努力争取完成更好更优秀的作品

第四篇：催化剂企业宣传口号

催化剂企业宣传口号

催化剂企业宣传口号1

1、催陈出新，创造未来。

2、肯为人先，特攀高峰。

3、专业催化，创造奇迹。

4、催化新科技，术业有专攻。

5、创新科技，催化未来。

6、注重品质，提高效益。

7、催化效率，共赢未来。

8、促进加速，不断提升。

9、提高效率，降低成本。

10、效率优先，质量为王。

11、催化效益，催升品质。

12、催化辉煌，成就你我。

13、一点成本，十分品质。

14、尊天敬地，无所不催。

15、威速催化，品质智达。

16、肯研成本，特赢双利。

17、低耗高效，催陈出新。

18、肯降成本，特升品质。

19、节省成本，催化品质。

20、品质当先，胜券在握。

21、肯定好品质，特别能催化。

22、催生高效益，化科技传奇。

23、效率加速度，品质催化剂。

24、世界品质，完美呈现。

25、催你奋起，肯特助力。

26、降低成本，加速前进。

27、催化高效，领军未来。

28、做好催化剂，客户创效益。

29、肯为催化先锋，特行远大前程。

30、厚积薄发，催生核心效益。

31、您的成功，在于您的选择。

32、加快速率，质胜未来。

33、动静之间，催化无限。

34、优质催化，实效天下。

35、科技催化，神奇变化。

36、肯特化工，让目光追随。

37、品质只为您催化出奇迹。

38、相伴相“剂”，高效价廉。

39、催化现在，掌握未来。

40、催化创奇迹，效益显实力。

41、催化世界，你我共精彩。

42、高效催化，特别专业。

43、催化生活，提升品位。

44、完美催化，成就你我。

45、催化先锋，你我共赢。

46、万事具备，催化先行。

47、低本高效，催动天下。

48、无须扬鞭催，神效须臾见。

49、肯特催化剂，实在好神奇。

50、催化显奇效，肯特品质高。

51、一催神效，十分可靠。

52、加速创造财富最卓越。

53、提升价值，催化未来。

54、化解高成本，催动新品质。

55、我们相信，我们值得肯定。

56、让品质更佳让效益更大。

57、催化奇剂，催生效益。

58、成功催化剂，以品质为先。

59、成功催化，事半功倍。

60、专注催化，高端品质。

61、优质转变，科技决定速度。

62、优质催化剂，催生高效益。

63、肯特催化剂，生产新动力。

64、肯定的.态度，特别的服务。

催化剂企业宣传口号2

1、价值催化，肯特演绎。

2、诚信、速度、细节——肯特催化剂。

3、催生高效率好品质，化解高成本难问题。

4、高端品质，陪伴身边。

5、化解企业难题，催生生产效益。

6、用科技的力量，催化财富和发展。

7、肯特化工，有实力让你更满意。

8、肯特经济，催化奇剂。

9、做特给力的催化剂——浙江肯特化工。

10、为品质插上翅膀——肯特化工。

11、肯特催化显神效，丰功厚利有保证。

12、催化剂，首选肯特。

13、催升财富，化解成本。

14、品质成就卓越，催化改变生活。

15、肯特相伴，助君发展。

16、用，肯特催化剂，助你一臂之力。

17、肯特催化剂，不懈勤恳特有信。

18、多快好省——肯特化工。

19、生活催化质为先，遇水化龙在肯特。

20、肯特牌高效催化剂，有你的需要。

21、专于化，卓于品，诚于心。

22、肯特催化剂，低成本高效益。

23、肯特化工，世界前进的催化剂。

24、肯特催化，成功的催化剂。

25、肯特催化，提升价值。

26、催升好品质，化低重成本。

27、肯特催化剂，让事业更得利。

28、科特催化剂，催化新天地。

29、肯特化工帮您做到提速增效降成本。

30、肯特催化，双赢之选。

31、肯特——被肯定的特效催化剂。

32、肯特催化剂——您满意，才是硬道理。

33、专业催化，催化奇迹。

34、肯特催化，事半功倍；经济环保，缔造完美。

35、用心催化，专注未来。

36、降成本，升效益，肯定好，特给力。

37、催升价值，优化品质。

38、效益不是吹出来的，而是催出来的。

39、肯特催化，信立天下。

40、肯特追求卓越，催化剂优领先。

41、肯特化工，催化品质。

42、高效节能添活力，首选肯特催化剂。

43、肯特化工—专注，只为催化。

44、打造品质提成本降，开拓肯特诚信为本。

45、小成本，大利润，肯特催化最放心。

46、肯特催化，名不虚传。

47、改变的是速率，不变的是效率。

48、更快，更高，更实在——肯特催化/化工。

49、更高的性价，我们的创造，肯特催化。

50、点滴成金，肯特化工。

51、肯特天地，催化奇剂。

52、肯特新型催化剂，降低成本添纯利。

53、世界只有一个焦点，我们催化千万个希望。

54、肯特化工，奇特效果。

55、专业催生价值——肯特催化剂。

56、高效催化剂，成功助推力。

57、快人一步，就是速度。

58、肯特新动力，催生高效益。

59、中国的催化，世界的肯特。

60、摊薄您的成本，催化您的事业。

61、肯定质量，特别催化您的品质。

62、肯特催化剂，降成本，出精品。

63、肯特肯特，独具特色。

64、我们不仅仅生产催化剂，还有金牌信誉。

65、高科技，高品质，高效益。

66、化工靠肯特，催化有先机。

67、肯为天下先，品优特价行。

68、肯于催化精彩，特立品质天下。

第五篇：作文的催化剂

作文的催化剂

——学生作文兴趣的培养浅谈

早在两千多年前，我国著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对于一个人的学习、工作、生活等具有十分重要的作用。当前中学生作文所反映出来的一些问题，在很大程度上与学生对作文的兴趣淡薄有关。这些问题有：写作时抓耳挠腮、冥思苦想，无从下笔；作文内容空洞，语言干瘪，感情苍白；字迹潦草、文面不清洁、标点错用等。此类问题，严重影响了学生作文水平的提高，制约了语文学科的教学。因此，提高学生对作文的兴趣，是摆在广大语文教师面前的一个重要而实际的问题。在教学实践中，我作了一点有益的探索。

一．首先让学生明白，写作文并非高深莫测的事，而是写出内心最想说的话而已，是我们生活中不可缺少的一部分。

只要是一个正常的人，心里都蓄积着一些不吐不快的话，或喜或忧，或乐或怒，或爱或恨。当学生把这些话写出来，就是一篇情真意切、内容充实的好文章。这样讲，会激发学生作文的能动性。还要让学生知道，作文跟说话、吃饭、走路一样。自然普遍、实用简单，是人们生活中必不可少的内容。

写作时，内容上只要是由衷地写出了自己想说的话，就可以了。这样，解除了他们怕写作的束缚，减轻了他们的心理负担。形式上不拘一格，自由选取，语言表达各取所长。

学生一旦认识到这些，会意识到自己也具备这种能力，内心会产生一种兴奋与愉悦之感，写作肯定会顺畅得多，对作文的兴趣便会越来越浓。

二．作文命题时，切合学生的心理、情趣与实际，触发他们写作的契机，引发写作的思绪。

上海一位有着丰富语文教学经验的陈钟梁老师说过：“作文命题，之所以要有类型，有层次地研究学生的心理特点，目的是为了帮助学生找到写作的爆发点，激起写作的冲动。作文题目，无论是其内容还是其语言表达形式，都应该引起学生的美感，符合学生的情趣、意志、兴味的需要。”（1982年第12期《语文学习》）作文命题时，要新颖、奇巧，契合学生的心理情感，能够捕捉学生的情感火花，让其引爆生活的材料。学生写作时就会有话可说，感到自己的情感倾泻出来，有一种畅快淋漓之感。

命题还要贴近学生的生活实际，有新鲜感、时代感，富有启发性，让学生有话可说，有事可讲，有情可抒，充分调动他们写作的积极性，激发他们写作的兴趣。学生写作时就会文思泉涌，常常会爆发出意想不到的创造火花。

教师把这样的题目公布出来，学生一接触到，内心就处于期望与不安交织的复杂状态中。始而兴奋，继而沉思，终而产生一种焦灼状态，下笔成文，一定是个性鲜明、灵性十足、情真意切的文章。读之，似乎有活脱脱的一颗纯真的心在跳动，在闪现。

当然，作文命题不受拘束，允许学生自由选择，写作的内容必须是学生真正感兴趣和关心的。

三．开展丰富多彩的活动，作文时能够营造一种真实的情景。命题作文也好，自由命题作文也罢，学生都能够在写作时，畅所欲言。

平时作文教学中，我常组织学生开展一些有意义的活动。一般来说，语文老师大多兼任班主任，开展这样的活动更具有利条件。比如带领学生秋游野炊。学生积极投身于这一活动，感受秋天的气息，捕捉秋天的色彩，倾听秋天的声音。学生放飞自己的思想，在秋天的怀抱中自由放松自己，陶醉自己。活动结束后，启发他们将自己的感触化为文字，再现那一份快乐、那一份舒畅。学生这时不觉其难，写出的文章，时间之迅速快捷，内容之饱满充实，感情之真挚深远，令人称奇。字词中似乎哟鸟语果香，段落间好像有水韵草味。秋天就在字里行间，秋天就在学生的心头。

开展这样的活动，有时可与节假日结合起来。如清明节到烈士陵园扫墓，劳动节给劳动者写一封信，青年节写回忆童年生活的文章，教师节开展“尊师爱师”主题班会，重阳节为本镇敬老院老人做好事，元旦节开展“迎新年话心愿”团队活动等等。

这些活动，可定时定地定人举行。有时提出活动的原则、目的、要求、步骤、注意事项，由学生分散独立完成，不必统一集中开展。形式多样化、组织细致化、内容情趣化。活动过后，要求学生据之写成文章。以活动来激发学生作文的兴趣。同时，开展有益的活动，还将改变学生单调的学习生活，对学生拓展学习空间，开阔视野，发展能力，培养良好的品格，都具有十分重要的现实意义和深远的影响。

四．对作文写得好的学生给予表扬、奖励，用成功的体验强化学生作文的兴趣。

学生作文，难免有不完美之处，大多良莠并存。对于写得不太好的作文，不要一棍子打死，也不要将学生说得一无是处。其实，不好的作文，也存在着或多或少的闪光点。比如：运用的某一个词语深动、贴切，人物语言描写有特色，某个段承上启下、过渡自然，某一篇开头结尾有照应，结构严密，题目新颖别致，独具匠心，等等。对于这些闪光点，我们要及时捕捉到。通过眉批、旁批指出这些地方，这些是学生做得好的方面，鼓励学生更上一层楼。学生看到这样评改后的作文，就会感觉到自己取得了一定的成绩和进步，体验到了某种成功带来的愉悦感，进而寻求到了对自己的劳动价值的积极认可，增强了对作文的兴趣，形成了一种对作文持久而稳定的亲切心理、亲近心理、热爱心理。这时，对他们来说，写作文就是一种享受了。

当然，对于写得较好的作文，可进行多方面的不同角度的表扬鼓励。由学生本人在讲评课上朗读，大家评判，评说写得好的地方。还可由学生本人或他人将写得较好的作文誊写在特制的班级优秀作文本上。对作文入选的学生，期末时给予一定的物质奖励。

总之，肯定学生的成绩，鼓励学生的进步。对写得较好的学生，要提出更高的要求，使学生不至于自我陶醉，迷失自我，而要他们百尺竿头，更进一步，以取得更大的成绩。对于那些写得一般的学生，发现其闪光点，予以肯定。对于较差的作文若无一点可取之处，则要指导学生重写。这样使每个学生都能抬起头来走路，挺起胸膛来写作，每个学生都获得自信，每个学生都有成功的感受。

五．推荐学生参加各种竞赛，引导学生向各级刊物投稿。

教学中，我曾经组织学生参加了一些重要的作文比赛，引导他们向刊物投稿。目的是让学生的作文走出学校，去寻找写好作文的制高点，进一步激发他们对作文的兴趣。2001级四班刘冰清同学的作文《2010回故乡》，获2000年全国文心杯作文赛优秀奖，同时该文被发表于一家较有名气的作文刊物上。同班程小红同学的作文《我和书的故事》，获2000年全国圣陶杯中学生作文赛优秀奖；另一名蒋元丽同学参加了万州区五桥移民开发区第二届中小学生艺术节的演讲赛，获三等奖。演讲稿被发表于2001年第四期重庆市较有影响的语文刊物《学语文》上。2001级三班吴吉周的作文《母亲》获2001年全国文心杯作文赛优秀奖。2002级六班张娟同学的作文《我为爸爸洗脚》发表在广西较有名气的刊物《作文大王》2002年第八期上。这些有震撼力的例子，无一不给学生以巨大的鼓舞。学生看到身边的同学居然能写出这样的文章，羡慕、兴奋之余，进取拼搏赶超之心油然而生，写作的积极性、主动性、创造性空前提高，兴趣大增，作文水平亦有很大的提高。

由于我采用了这些方法，激发了学生的作文兴趣，学生的写作能力显著增强。学生毕业、升学时，作文、语文成绩都较好。当然，提高学生作文质量的其他一些方法，也要择善而用，方能达到最佳效果。“兴趣是最好的老师”，在激发学生写作兴趣，提高学生作文水平的道路上，我还会不断探索着前行，我期望着取得更大的成绩。