初中语文综合性学习的研究

第一篇：初中语文综合性学习的研究

初中语文综合性学习的研究

摘 要：在初中语文教学过程中，综合性学习是该阶段语文学习中的重要方式，其内容涉及到了语文教学的很多方面，这种教学方式的目的旨在提高学生的综合语文素质。作为初中的语文教师，在教学过程中应该积极的营造一个良好的语文学习环境，并对教材中的主题和内容进行进一步的延伸和发展，在课堂上积极的开展多种形式的语文综合性学习活动。本文主要结合作者这几年实际的教学经验，提出了初中语文综合性学习的对策，希望本次研究对更好的开展语文教学有一定的帮助。

关键词：初中语文 综合性下学习研究

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0233-01

初中的语文课程标准中对综合性学习进行了这样的定义：“语文综合性学习的目的旨在提高学生的学习兴趣，使学生在兴趣的指引下全面提高语文的职业素养，进一步的培养学生的主动研究、团队合作以及勇于创新精神的一种学习方法。”一个成功的语文综合性学习方法不仅可以在最大程度上促进学生的听说读写能力，同时还可以有效的扩大学生的语文视野提高学生的实际动手操作能力，进而帮助学生形成正确的人生观和价值观。

一、巧妙的课堂导入营造良好的教学氛围

教育学家曾经指出，在教学过程中，采用的教学法一旦触及到学生的情绪或者意志领域，触及到学生的精神，那么这种教学手法就能获取有效的作用。因此，在初中语文综合性学习过程中，教师要通过有效的引导创造一个优良的教学环境，从而积极的引导学生参与到课堂教学过程中，尽快的融入到语文综合性学习情境中，比如在进行《这就是我》课堂教学过程中我们可以利用音乐作用进行引导，可以采用《我是一只小小鸟》进行课堂前的教学，通过歌词让学生能够体会到歌词中所要表达出的内容。将比喻的内容解释给学生，在理想和现实之中我们需要适当的进行取舍。这样的课堂导入能够吸引学生产生情感上的共鸣，从而为接下来的课堂教学奠定了情况基础。

二、灵活拓展丰富活动的内容

在语文教学中，综合性学习是一门新兴的教学模式，这种教学模式的取材范围十分的广阔，学习的主体到处都是，语文教材中综合性学习的主体只是给教师和学生提供一个综合性学习的主体线索，因此，在进行实际语文教学过程中，教师应该依据教材设定的内容合理的组织安排开展语文综合性学习活动，并在实施的过程中对主题的内容进行不断的丰富。比如，在七年级上册的语文教材中有《这就是我》文章，这次课程是学生升入到初中阶段进行的第一次综合性学习，教材在编订过程中目的在于让这个阶段的学生在学习过程中结合自己身边的环境正确的对自己进行评价自我。在这个主题活动中，教师除了按照教材中的要求，让每一位学生积介绍自己，还对主题进行了适当的延伸。首先，建立的班级集体相册，让每一位学生在属于自己的页面上对自己的特点进行概括，这种综合性学习活动将学生的注意力全部集中到全体的同学当中。保证了学生对自我做出客观正确的评价；其次，组织跨年级对话，组织高年级的学生与本年级的学生开展各种联谊活动，使学生在与高年级学生交流过程中对自身有一个更加全面的评价。最后，建立家庭方案，要求学生定期对家庭成员存在的问题提出自己的意见和建议，并要求对家长对这个建议进行改正，将改正后的效果详细的记录下来，这样的综合性学习方式既丰富了教学的内容，同时又扩大了学生活动的空间，从而保证了语文综合性学习活动能够切实的发挥相应的作用。

三、同类合作扩大主题的空间

在进行综合性教学过程中，我们发现了教材中某一些综合性学习的内容比较单一。很多主题的内容存在较大的重复性，由于在很多地区的初中生受到经济条件和交通条件的限制，不可能在校外频繁的开展语文综合性学习活动，因此，在教学过程中我们可以将教材中两个类似的主体合并为一个主体，这样做不仅可以节省很多的时间，而且能够提高教学的效率。例如，在八年级的综合性学习中《背起行囊走四方》和《到民间采风去》存在一定的联系性，根据其中存在的关联性，我们可以将这两个主体进行有效的融合，合并成为一个主体，并将主体命名为《我家乡的山和水》，活动主题确定之后，将全班的学生分若干个小组，一个小组对当地农作物种植情况以及畜牧家禽的饲养情况进行调查，另一个小组对当地的自然风景和名俗民风进行调查，最后一个小组负责对辖区内的河流以及受污染的河流进行调查，活动完毕之后，要求各个小组对调查的内容进行总结和分析，然后由调查小组撰写调查报告，最后将本次活动的内容张贴出来，举办一个专题调查成果展览会。展览中既有学生的个人成果，同时又有集体智慧的付出，从而使学生在活动过程中通过自主、团队合作以及探究对自己的家乡进行深入的调查和了解，增加了学生对家乡的热爱之情。同时这种活动方式还锻炼了学生自主学习的能力，培养了学生合作意识和独立自主的思考意识。

结语

在初中语文教学过程中，由于综合性学习方法在教学中还属于一种新型的教学手段，在实际的教学过程中还存在很多不确定的因素，很多教师对于这种教学方法还不是很理解，还存在较多的误区。因此，在实际的教学过程中需要结合教材的意图进行综合的整理，从而真正实现综合性学习。

参考文献

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[2]何淑霞.关于语文综合性学习形式的思考[J].漯河职业技术学院学报.2010（01）

[3]陈继华.综合性学习不能“纸上谈兵”[J].新语文学习（教师版）.2010（02）

[4]刘从梅.综合性学习的教学目标及其整合功能[J].中学课程资源.2010（06）

[5]霍素君，许建中.语文综合性学习与指导策略[J].中国教育学刊.2010（06）

[6]覃华.浅谈初中语文教学中的综合性学习[J].新课程（教研）.2011（01）

第二篇：初中语文综合性学习后期研究工作报告

初中语文综合性学习后期研究工作报告

张建辉

传统的教育观念派生出来的传统的教育模式往往只注重课文的教学，轻视甚至忽视学生的语文综合性学习，从而导致了学生语文积累贫乏，综合素质低下，创新能力薄弱。

课程标准中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”①基于这一理念的指导，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在活动过程中留给了学生一片畅想的天空。这从根本上改变了传统单一的教学模式，极大地激发学生的主动性和创造性，正是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

初中语文综合性学习在《语文课程标准》的“阶段目标”中是与识字、写字、阅读、写作、口语相并列的一个项目，这是过去的语文教学大纲中所未有过的，是破天荒第一次。它主要“体现为语文知识的综合运用，听、说、读能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合”。②尤其注重促进学生学习方式的转变，注重培养学生的创新精神。

语文综合性学习的整体目标决定了语文综合性学习的主要方式为“自主、合作、探究”。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。如何通过自主活动，培养学生活动能力，这便成为语文综合性学习中一个关键性的问题。对于这一问题，本人仅就一年来语文综合性活动教学研究实践，谈谈自己的心得体会。

一、要在有限的教学环境下拓宽教学资源，为综合性活动打下坚实基础。语文教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在初中语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源，语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发。

（一）自然性资源开发。“读万卷书，不如行万里路”，宇宙万象是语文取之不尽的源泉。自然性资源主要指：（1）自然世界中的自然形态，如日月星辰，风霜雨雪，名山大川，等等，（2）人工形态，如农田水利，园林花卉，城市景观，等等。我校依山傍江，自然资源丰富，正是开展语文综合性活动有利的条件。比如教学七年级上册，开展《走进大自然，热爱大自然》的综合性活动，教师就可以利用好我校背靠天马山公园的资源优势，引导学生走进自然，感受万物生机，体会人与自然的和谐，从而结合文字资料，油然生发对自然的热爱，对山水的感知。

（二）社会性资源开发。每个人都离不开社会，社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系，如果学生仅仅被关在家里校内，两耳不闻窗外事，什么“荣辱兴亡、科技兴国、国际风云”等等一概与他无关，那么他们又从何而来“爱憎观”、“是非观”、“荣辱观”，又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识？语文学科以认识社会为主线，沿着“家庭——社会——祖国——世界”的思路，语文综合性学习正可以以此作为资源，让学生去工厂、农村、政府机关、企事业单位、„„在不同的地方，接触不同的人，体验不同的生活。了解社会、参与社会，培养他们适应社会的能力。

（三）人文性资源开发。所谓人文，指的是人类社会的各种文化现象。人文性资源，指文化世界中的物质文化和精神文化。“图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等”③，都可以成为语文综合性学习活动中的人文性资源。福州的历史文化积淀深厚，更有我们马尾区自身的船政文化优势。教师可以结合当地的实际，开展好活动，比如七年级下册中的《我也追星》综合性活动，就可以引导学生收集家乡船政文化、历史名人。《戏曲大舞台》活动，可以指导学生收集家乡戏曲的历史和特点；《我做家乡小向导》活动，可以指导学生亲身走进三坊七巷，收集资料，拍摄照片，从现代中感受古朴，从历史中展望将来。

二、要加强小组合作，培养互助意识，让综合性活动达到个性与共性的高 度统一。

综合性活动既强调个体的独特认知和体验，又离不开团队的合作和探究。因此，综合性活动往往采取小组分工合作形式。教师可以在班级范围内，指导学生组成半固定的语文综合性活动探究小组，设置好组长。由组长分摊活动任务，组员轮流分担收集探究工作，形成小组活动成果。教师在课堂交流时，要注重引导学生全员参与，力求让每个学生都动起来，同时还要关注到学生的差异性，指导学生根据自身条件，设置不同层次的的任务，避免课堂成为少数精英分子的天地。要争取让所有参与者都能“体验合作与成功的喜悦”。

三、活动方式上力争多样化，调动学生的积极性，避免单一的教学模式让学生思维惰化。

教师可以采用各种各样的活动方式，比如：讲故事、演讲，辩论、答辩等，可以训练学生说话的生动性、鼓动性和敏捷性；口头评讲作文、课文试讲等，可以训练学生说话的组织能力和分析能力；写字比赛，可以在书写与比较中得到写字的秘诀，了解写错别字的原因；查字典，能掌握各种检字法，懂得字典凡例，探索出一些文字编排的规律；词语接力赛，可以训练学生的联想力；警句收集、报刊剪摘注评等，可以训练学生概括能力及辩证思维能力；手抄报、演课本剧，可以发挥学生个人专长，发展个性„„在这些活动中，教师应该依照学生语文素质状况，发展性地安排好活动方式，适当提高或降低活动的难度，确保学生真正从综合性活动中取得收获。

四、评价方式要多元化，根据学生层次不同：教师应加以勉励和表扬，鼓励学生从活动中认识不足，加以改进，争取进步。新课改要求评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。在活动结束后，除常见的作文点评之外，教师还应对学生在搜集、筛选、设计中的表现进行评价，肯定其分工合作的能力，对参与成果展示的设计、表演的同学，则要表扬他们团结协作的精神、创新意识和创造能力。还可进行小组为单位的活动自评、互评，并使成果走出班级，通过海报展览、汇报表演等形式，进行学校评价、家庭评价，让评价真正成为鼓励学生、激发学生的手段，成为认识自己、认识他人的手段

五、语文综合性活动应该避免几种倾向。

1、要避免唯语文倾向。初中语文综合性活动把语文知识的综合运用、听说

读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，活动中既要注重锻炼提高学生的语文能力，同时也关注学生在活动过程中体现的探究能力，强调学生自身独特的情感体验和认知视野，从而实现语文三维目标的统一，真正达到语文学科的教学目的。

2、要避免唯智力倾向，不要上成社会课。在实际教学中，经常出现过于侧重学科间的融会而忽略丧失语文主体性的情况。因此，教师要立足语文学科本位的思想，在活动中多元化锻炼学生的语言运用能力，形成语文活动成果，评价时也要注重材料中语文能力的体现。

3、要避免唯教师倾向。教师要清楚地认识好自身在课堂实践中的位置。淡化排练式的成果展示，而应该引导学生“自主设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”。⑤教师应成为一个积极的旁观者、热情的支持者和朋友般的监督者。

4、要避免唯课堂倾向，要引导学生走出课堂。语文的外延和生活的外延相等，树立好“大语文”教学观，指导学生学会观察、学会收集、学会用自己的独特思维审视社会，学会初步感知、分析、探究综合性活动材料。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 我相信通过认真学习贯彻课改精神，重视语文课程中“综合性活动”所凸现的作用，潜心钻研，一定能把语文课改经验转化为富有实效的语文成绩。

第三篇：初中语文综合性学习（最终版）

初中语文综合性学习

——《微笑着面对生活》教学设计 图们市长安中学 徐荣荣

【活动背景】

本次综合性学习的内容是《微笑着面对生活》。计划以演讲的形式开展。如今的学生大都是独生子女，从小娇生惯养，被父母亲人捧在手心里，衣来伸手，饭来张口。要风得风，要雨得雨。很少经历挫折和打击。他们大都感情脆弱，心理承受能力较差。针对这一点，开展本次活动是很有必要的。【活动目标】

1、通过活动培养我们演讲的能力。

2、培养我们独立思考，敢于发言自己见解的心理素质。

3、能清楚的表达自己的观点，做到清楚连贯，不偏离主题。

4、让我们树立坚强自信乐观的心态。【活动过程】

一、参加人员：在语文兴趣小组和班委会的宣传动员下，全班同学全员参加，他们个个情绪高昂，跃跃欲试，都积极行动起来了。

二、活动步骤：活动准备，活动展示，辩论演讲评价。

（一）课前准备

1、自行确定参与活动的具体内容

A． 确定主题：同学们根据自己感触最深的发生在自己身上或身边的生活现象来确定自己演讲的主题。可到生活中去寻找演讲的材料。因为本次活动的话题，在我们身边就发生了数不清的事儿，有些还很有代表性。因此同学们兴趣都极其浓厚，都踊跃积极的充当小记者的身份。通过调查访问，认真收集整理这些材料，确定自己演讲的主题。

B．收集书面材料来佐证自己要演讲的主题：为了给自己的演讲提供丰富的血和肉，同学们纷纷频繁进出图书馆翻阅大量资料，有的通过网络来收集，有的收集了大量的名人事例，有的收集了大量的格言警句，有的观看人物访谈等电视节目

2、参与的方式

通过充分收集资料，然后展开讨论，交流对这个问题的看法，最后各自写出演讲稿，到演讲会上演讲。

3、组成合作小组，筹备活动成果展示。

根据同学们选择的活动内容，寻找“志同道合”的同学，自由组合，形成了一个个合作小组。

A．主题是“微笑着面对 失败”（演讲）

主讲人：娄建辉 宋博

B． 主题是“学会善待他人”（展示资料和演讲稿）

承办小组：第三组 第四组

C．主题是“竞争是否需要合作”（以辩论会的形式演讲）

正方：李莹 张雪婷 王佳琳

反方：娄建军 罗立春 张继升

（二）成果展示 第一乐章：

娄建辉：失败是成功的垫脚石。中国有句古话“天无绝人之路”。人生不存在绝境。春秋战国时期，越王勾践沦为阶下囚，在狱中，他卧薪尝胆，积蓄力量。终于在20年后消灭了吴国。面对挫折与不幸，勾践没有灰心，没有放弃。最终迎来了“柳暗花明又一村”的人生佳境。人们都知道爱因斯坦一生中有许多重大的发现，但又有谁知道他经历了多少艰难折和失败后才成为大科学家的。“成功的花儿，人们只惊慕她现实的明艳，然而她当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

宋博：挫折有两重性，它可以把人置于死地，也可以使人置于死地而后生。不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。古往今来，“自古英雄出磨难”的例子比比皆是。蒲松龄四次名落孙山，几十年的挫折怎是一句“朝如青丝暮成雪”所能形容的。面对挫折，他始终笑对人生。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”一部《聊斋志异》使他流芳百世。

教师总结：

同学们，让我们乐观的对待失败吧，因为这是走向成功的通道。乐观的对待生活中的每一天，是走向幸福的桥梁。愿人人都拥有乐观的心态。善待失败，善待每一天，你会发现成功的喜悦的。第二乐章：

展示的资料有非典时期“白衣天使”忙碌的美丽身影，有九八年抗洪抢险的系列图片和文字说明，还有的是自己拿着照相机到人群密集的地方拍的一幕幕感人的照片，有的是自己家庭的照片：有母亲给孩子夜晚盖被子，白天给孩子夹菜舀汤的镜头，有自己孝敬父母的镜头….还有一篇篇摆放整齐的演讲稿。在这些图片和演讲稿周围，有用红字剪得字样：“善良是最美的灵魂”。

师：我们生活在一个充满温情的世界里，播撒一颗善意的种子，你就会发现，世界被善意的果实美化的那样高尚。让我们长存善念，哪怕是一点点，心灵的狂野亦会花开遍地！第三乐章：

正方： 冠军的桂冠只有一个，“不想当元帅的士兵不是好士兵”。我们心中都有理想，而伟大的理想只有经过忘我的斗争才能胜利实现。为了心中的理想，吗应该尽自己最大的努力，永葆青春，挫败对手，提升自己，赢得最后的胜利。

反方： 独木不成林，一花独放不是春。一根筷子容易断，十根筷子抱成团。要知道，竞争是以共同提高为原则。竞争并不排除合作。良好的合作能促进竞争。竞争对手也可以是合作伙伴。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”

教师小结：

歌德说过。“当你面向太阳的时候，迎接你的将是一片灿烂和辉煌。当你背对太阳时，你所面对的，将是永远走不出的阴影。”用微笑面对生活吧，让我们善待他人，善于和别人团结协作吧，只有这样才会把我们带向灿烂和辉煌！

（三）交流 评价 收获 通过这次活动，同学们知道如何面对失败和困难，如何对待他人，如何搞好竞争和合作的关系。我们的思想由于这次活动而趋于成熟。我们期待着下一次活动课的到来。

三、活动感悟

这次综合性学习取得了较大的成功，达到了预期的目的，极 大的激发了学生的兴趣，使他们树立了正确的人生观和价值观。在活动中，让同学们放下手中的书包，走出教室，走进社会。培养学生的自主探究能力。参与实践，参与反思，有利于激发学生的潜能，培养学生独特的灵活的思维。这正体现了新课改的精神。综合性语文活动以开放、独立自主的形式有利于提高学生的整体素质。

第四篇：浅谈初中语文综合性学习

浅谈初中语文综合性学习

语文课程标准提出了”综合性学习”的目标，将”综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习以语文课程的整合为基础，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。在教学过程中，我们发现，综合性学习是学生比较喜爱的一项语文学习内容，这与活动内容、活动方式的新颖开放、有着密切的关系，然而，在教学中，综合性学习却是一项最难把握的内容。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，“全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，这是语文课程的基本理念。

通过多年的语文教学实践，我认为解决好放开与收拢这对矛盾是提高语文综合性学习教学效果的一条有效途径。语文综合性学习的放开体现在：学习方式、实施模式、材料搜集途径、成果展示方式等不拘一格，形式多样；收拢体现在语文综合性学习最终要汇聚在语文性上，致力于学生语文听说读写能力及语文素养的提高上。

语文综合性学习如何放开，从以下几个方面尝试：

一、学习方式的放开：走出课堂，将自主、合作、探究的学习方式有机结合

在综合性学习中，充分突出学生的主体地位。每学期的综合性学习应该在开学初级开始着手准备，分阶段完成六次学习，让学生根据生活环境和兴趣爱好，自愿组合活动小组，让学生自行设计活动方案，分工合作搜集与活动主题有关的资料，注重探究和研究的过程。这种设计，既可以调动每个学生自主参与的积极性，又可以培养学生的合作精神和合作能力，更重要的是，他们尝试探究的方法，经历了研究的过程，探究精神与研究能力得到了锻炼。

二、实施模式放开

可以根据综合性学习主题、类型的不同可以采取适宜的模式：活动组织、观察体验、调查分析、问题解决、研究学习等多种模式。我们可以将初中语文综合性学习的内容归为以下几个专题：自然风情类如《感受自然》、《寻觅春天的踪迹》等；体验成长类：如《这就是我》、《成长的烦恼》、等；语言文学类如《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》等；历史文化类如《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》等；时事热点专题类：《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》等；科技生活类：《探索月球的奥秘》、《科海泛舟》等；学习技巧类：如《怎样搜集资料》等。

根据综合性学习专题类型，可以采用不同的实施模式，如语言文字类、学习技巧类采用活动组织模式；体验成长类采用观察体验模式：时事热点专题类采用问题解决模式；历史文化类采用研究学习模式等。

三、教学资源从封闭走向开放

开展语文综合性学习可以充分利用学校、家庭、社区、历史文化等教育资源，拓宽语文课程视野，培养发现语文课程资源的敏锐眼力。以发现美的眼睛，从自然中获取资源。

生活中的语文无处不在，丰富多彩的自然世界为语文综合性学习提供了取之不尽用之不竭的素材。走进自然，《寻觅春天的足迹》：花草树木，风云雨雪，亭台楼阁，山川湖海，鱼虫飞鸟等进入我们实现的时候，素材随之而来。以机敏的触觉，从社会中获取资源。

综合性学习内容的开放性，给教学提供了广阔空间，国内外发生的重大事件都成为学生综合性学习的最佳材料。如“海湾战争”，“日本的核泄漏事件”“利比亚硝烟不断”等热点问题，都成为综合性学习《世界何时铸剑为犁》的资源。用心去感悟．从生活中获取资源。

在教学中，教师引导学生涉猎教材以外的广阔领域，从现实生活中捕捉语文学习的契机，引导学生在生活实践中学语文、用语文，提高语文基本能力，让学生在生活中看、听、想、感悟、内化，从而形成自己的思考和见解。

四、综合性学习成果展示的放开

展示语文综合性学习成果的方式有很多，如：课堂交流展示图片式展示，课件式展示，写作心得式展示，演讲式展示，也可以编册子，出墙报，编剧本，录制成音像作品等等，通过多种形式的展示，锻炼学生听说读写能力，进一步促进激发学生语文学习兴趣。

语文综合性学习的收拢，体现在学习过程始终围绕锻炼学生听说读写能力，提高语文素养。如综合性学习《雨的诉说》，几个教学环节的设计：

（一）倾听雨的足音：带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等；

（二）感受雨的诗意：展示学生编辑的雨的诗集，并作简评；感受雨的情丝，朗诵写雨的诗词；

（三）说说雨的功过：诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。站在科学的角度讲述雨的别样情形，讲述雨水泛滥成灾的实例，罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等并说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害；

（四）抒写雨的情怀：在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。在这一系列的环节中，学生的语文能力将在实践活动中得到充分的施展。语文综合性学习活动如果能够坚持“语文性”这一主导，相信我们的语文综合性学习课堂将永远充满语文的芳香。

总之，生活给了语文教学太多的空间和灵感，适度的放开，巧妙的收拢，必将使“语文综合性学习”这语文园地的奇葩香远益清。

第五篇：初中语文综合性学习研究实验个案

初中语文综合性学习研究实验个案

《我 爱 我 家》

课题组成员：方春晓

教材分析：

《我爱我家》是七年级上册第五单元的综合性活动，是一个小综合，本册共六个单元，一、三、五单元是小综合，二、四、六单元是大综合。前面几个单元安排了人生、自然，本次综合性活动以家庭、亲情、我爱我家为主题，要求学生在深入了解家庭的过程中，锻炼口语交际能力，在深入了解家庭的基础上，写出有血有肉亲情洋溢的作文。活动目标：

1、感悟亲情尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3、培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

4、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。教学重点：

访谈、写作和评价。活动设想：

学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么范写、编织故事，使文章显的干巴巴，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，教给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课标的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上让学生朗读、评议。课前准备：

让学生根据自己的情感体验和家庭实际情况在“老照片的故事”、“我家的一

件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再做具体的访谈指导。访谈指导：

1、选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

2、选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。谈话指导：

1、无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题（如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等）。

2、尊敬长辈、文明礼貌、避免争吵。

3、与父母交流自己的内心感受。

4、做好访谈记录。活动过程：

（合）照片记录着我们生活中许多美好而难忘的回忆，现在请老师放一些照片，同学们看一下，是否在我们的影集里有很多很多。

（师）这样类似的照片是否有很多很多，谁的影集里都有，前二个星期咱们留了一个作业，让大家回家跟亲人、跟家人了解一下，在你的影集里有没有让你最感兴趣的照片，然后写出一篇很好的文章，今天，咱们把这些文章拿出来共同的欣赏、共同的评议。

（男）照片记录着我们的生活（女）记录着我们的过去和现在（男）不管它是苦涩亦或是甜蜜

（女）都将是我们心中永远珍藏的记忆

（合）请打开你的记忆之门，让我们一起回想、一起倾听照片的故事（师）在看你们照片之前，我们先分成小组，共同来看看别人的照片，多看一些别人的照片，多看几张，多看几篇别人的文章。看别人的文章，他的优点在哪儿，你需要学习的地方在哪儿。（小组讨论5分钟）并改正别人文章中的错别字、病句。

（合）咱们刚才看了别人的照片，别人的文章，现在请同学们上来，把你的照片展示出来，把你的文章朗读出来，让大家一起帮你找一找，你的优点在哪里，你的不足在哪里，让我们评一评、议一议。（合）现在谁先说呢？ 大家举手（男）李伟伟你先说（李伟伟朗读文章）

我爱我家

我爱我家，但我更爱我的爸爸和妈妈。

大家请看，这是我10个月时候所拍的照片。那时候的我只知道玩，没有拍过照片，所以心中很害怕。可爸爸、妈妈走过来异口同声地对我说：“别害怕，做一回勇敢的小女孩。”“我来帮你拍一张。”爸爸喊到。可我还是害怕，所以转身就想跑，被身边的妈妈发现了，对我说：“给你一个梨子，让你边吃边拍。”可我没听，接过梨子就坐在一块岩石上“啃”了起来。“看这里。”爸爸喊。我刚抬头就被爸爸拍了下来，看还有我手中的梨。这是我人生中第一次拍照。

这一张和上一张是同一天拍的，你们有没有仔细看，我的脸上已经没有了活泼，只要那甜甜地微笑，因为在拍完第一张的时候，我觉得拍照并不是一件使人活泼的事。

这一张照片是我将离开爸爸妈妈的时候拍的，那时候我的脸上没有笑容，这是因为爸爸妈妈该出去赚钱了，所以那时候我不知道是喜还是忧，父母为了不让我难过，亲手为我拍了这张照片——

3、4岁的我。

它是我又回到父母身边时所拍的照片。它记录了我6岁那年，爸爸妈妈和我到杨梅山上的情景。你看到我笑了吗？这是因为我在杨梅山上看杨梅时发现了一颗又大又红的杨梅看起来就像爸爸妈妈对我的情意都藏在里面。我跑过去轻轻地摘下它。“爸爸，帮我拍一张。”我对慈祥的爸爸说。

这就是我爸爸、妈妈对我的爱，我爱我家。请同学们给我一些意见。

你的文章写的十分生动形象。——丁晓青

你用几张照片连成一篇动人的文章，很好。——潘晶晶

你的文章写的好，希望再接再厉。——屈柯利

很形象、生动，突出主题，更突出了父母对你的爱，对你的疼爱有加。

——张晓荷 你能够将好几张照片连接起来，这样有了一种整体感，但如果你能再继续写下几张照片的故事，这样便是一篇绝妙的文章。——肖彬彬（女）刚才李伟伟同学给我们说了自己的照片的故事，下面让我也说说自己的故事。

（朱珊朗读自己的文章）

照片的故事

这是一张我和妹妹的合影，“故乡水”的配影下面那个就是我。妈妈为了我们长大后知道自己小生活的模样，特意带我们去照相馆照的。

记的在我小的生活，妈妈很辛苦地把我和妹妹抚养长大，这是一件多么不容易的事啊。如果我一但生了病，第二天我，我的妹妹也会马上生病。妈妈就急着带我们去医院诊治，又给我们买许多好吃的东西。

现在，我长大了，我们家又多了个小弟弟。这是我们一家人的合影照，我感谢父母的养育之恩，我就介绍了他们。现在我长大了，我会自己照顾自己了，不用父母操劳，所以，父母现在看上去还是那么年轻，我会让他们永远年轻，不会让他们变成白发苍苍的样子。同学们评议：

很好，写出了你家温馨感。——张晓荷

你的作文写的好，你写出了小时候，你妈妈对你们姐妹的照顾和无私的爱。——屈柯利

你用生病的事例写出母亲的辛苦，是一篇好文章。——潘晶晶

你病了的时候，你的妹妹也病了，你应该写出你妈妈焦急的心理和神情。——沈真慧

你文章中的白发苍苍虽然只是表面的样子，但它却内含着你对母亲的孝和

爱，而你的不足之出是应该将拍照时的神态、心里活动等描写出来，这样文章才会更突出主题，引人入胜。——肖彬彬（男）是啊，妈妈为了我们的确付出了很多，下面哪位同学再给我们说说自己的故事？

（同学举手）张以如你说（张以如同学朗读自己的文章）

老照片的故事

看着老照片会别有情趣。这些照片记录了悲哀和难过，也记录了欢欣和快乐。

看着这张照片，照片上有我、弟弟、爸爸和妈妈，记录了我们灿烂的笑容。“哗哗、哗哗”，风轻轻地吹着，把我的遐思带入了以前。那时我6岁，长的胖墩墩的，梳着两条小辫子，那天，我正随爸爸、妈妈到天柱寺游玩。我年纪小不懂事，硬是趴在爸爸肩上，爸爸把我背到景区门口才下来。现在，回想起来

都有点脸红。进入景区，大概是出于好奇吧，我跑上跑下，弟弟也跟着我瞎起哄跟着我跑。这时爸爸妈妈乱了一套，费了九牛二虎之力才把我们给逮住。为了让我们安分一点，就拿出制服我们的秘密“武器”--照相，这就把我们记录下下来了。

当我对生命失望的时候，我会不由自主地看看这张照片，它让我想在我生命中还有欢乐的，还会好起来的

看着这张发黄的照片，我渐渐地进入遐思„„ 同学们评议：

用郊游的事例写出一家人和乐融融，突出家的温馨 ——潘晶晶

你的文章生动，举的例子也很完整。——朱珊

你的文章写的生动形象，让读者体会到了你家那浓浓亲情，好象你们家有一层厚厚的“幸福被”盖着。——肖彬彬（女）一家人在一起，其乐融融，多么温馨，多么令人羡慕，我记得范赛赛同学也给我看过她家的全家福，现在请范赛赛同学给大家看看照片、读读文章，有请范赛赛

（范赛赛同学朗读自己的文章）全家福

这张照片就是我4岁时的全家福。看，我妈妈抱着我弟弟，爸爸抱着我，看我那眼神直瞪瞪地望着前面，不知在看什么东西。听爸爸说我小时候很爱玩玩具，见到什么就嚷着要他买，爸爸为了让我高兴，无论什么东西只要我喜欢就给我买。

有一次，爸爸抱着我经过一家玩具店，当时，我看上了一个价格挺贵的玩具枪，嚷着要爸爸买，结果爸爸扭不过我只好答应，可一掏腰包，没带多少

钱，他想借此推拖，不买给我。回到家后，我还为玩具枪的事愤愤不平，眼泪

一溜烟全冒出来了，把自己哭成了一只大花猫，爸爸见我这么伤心，不知什么时候已去商店买了那只玩具枪。我见到玩具枪，眼泪一下子全消失了，拿着枪玩了起来。照片上的我就在看一个小朋友手里的气球，爸爸见我这么喜欢也给我买了个气球。

现在我才知道，我小时候做错了，不该那么贪玩，爸爸这么疼我，我真的很爱他。同学们评议：

你应该多写一点。——胡超毅

你用具体的事例，写出爸爸对你的疼爱有加。——潘晶晶

你的爸爸对你真得很好，让我知道了父爱的伟大。——张晓荷

你文章中拗、愤愤不平等词语具体描绘出了你当时的幼稚，活泼可爱，而且你的文章虽短，但你的例子却非常充足。——肖彬彬（合）听了范赛赛同学的一番话，让我们更加体会到了家的温暖、家的温馨，下面哪位同学再给我们谈谈家的故事 有请张晓荷同学（张晓荷同学朗读自己的文章）

我爱我家

从学校到家庭是一千九百六十步。

从家庭到学校也是一千九白六十步。

如果说学校是成才的地方，那么家庭则是我永久的保护伞。

我爱我家，是因为家庭给我带来了温暖，每个家庭成员都无时无刻地爱护着我、关心着我。

妈妈的爱总是无言的。

家家户户总是用重男轻女来形容父母，可我家却不一样，谁也不偏袒。瞧！我这张童年的照片不但可爱，而且又好笑，简直棒极了。别看这只是一张普普通通的照片，这里面的故事可好笑了。当时我还小，只有3岁多，既淘气又莫

名其妙，一个人拍照，总觉得不安心、非得妈妈陪照不可。妈妈为了让我有勇气，可真是费了九牛二虎之力，竟然抱了一头小狗狗吓我，我吓得左蹦右跳。其实，我可是特爱小狗狗，家里的小狗狗也特别多，还时常抱着它满地儿跑！这下，小狗狗吓我真那我没办法。可虽知妈妈竟抱起小狗狗不让我动它。我的手也怪痒痒的，只好顺从地拍了这张照片。

我的妈妈属猴，但我却不这么认为，我认为妈妈属牛，全家就是靠妈妈这条负重致远的“牛”在默默地拉犁、耕耘、开垦，把大家驮着。

我的家温馨，只有读书的温墨香，没有麻将的汗臭味，我的家快乐，当我们攻克了一道难题后，便是一场开心的交谈。我们家和谐，和谐得在学习上谁都能拜对方为师。

我爱这个既平凡又特殊的家。

同学们评议：

你所用事例能为中心服务，用词得当，语言优美。——潘晶晶

你的文章能从平凡的小事中，突出你对家庭的爱。——丁晓青

你能够运用多种修辞方法，尤其是把你的母亲比喻成一头牛，从这个例子，我觉得你写的非常真诚，是的，的的确确每一位母亲都在不断地为自己的儿女工作着，希望你好好报答你的母亲。——肖彬彬

（师）咱们这次语文活动有一个主题，就是我爱我家，同学们在下面做了很多工作，向家人了解照片的来历，了解照片背后的故事，和家人有一次沟通、理解的机会，那么同时我觉得浓浓的亲情包围着你，很多同学拿起照片想起了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶对自己的爱。（合）下面请同学们倾听妈妈的唠叨

一天早上，儿子孙盟还在睡觉，妈妈叫到：“快起床，怎么还不起床，晚上这么迟，早上当然起不来。”儿子起床了，母亲叫儿子多穿衣服，早饭多吃点。

“母亲一直在儿子旁边唠叨，问儿子书包整理好了没有，吃饱了没有。儿子上学去了，母亲叫儿子路上小心。

儿子唱着歌回到家中，妈妈问儿子中饭吃几碗？什么菜？儿子说自己肚子饿了，妈妈边弄吃的边说，只知道吃，作业做好了吗？今天有没有考试？还说儿子的房间里很乱，自己整理的很累，自己这么累全都是为了儿子。当知道儿子今天已经考过试了，便问儿子考得怎么样？当知道儿子考了八十多时，又开始唠叨，说隔壁王叔叔家的儿子，每次多考九十多分，又唠唠叨叨说了一大堆。儿子听得生气了，于是跑进自己的房间，与好朋友王子轩通电话，向好朋友诉说自己的苦恼。好朋友王子轩劝孙盟要体凉母亲，妈妈这么做多是为了子女好，并到他家与他一起向孙盟妈妈道歉，虽知刚进门，妈妈又开始唠叨：嗨，养这个儿子有什么用，到不如不养他，气死我了，气死我了。这个孩子越来越不象话，还叫别人来，我这个地白拖了。当儿子与好朋友向她道歉时，她说自己没有怪儿子，叫儿子快去写作业，又一直说个不停……

（合）多可敬的妈妈，她为我们做了多少事情，我们多有这样一位可亲可敬的妈妈，现在请肖彬彬同学来谈谈自己的外公，有请肖彬彬同学： 我家的一件珍品

我家有一件珍品，它并不是像羚羊木雕那样贵重，也不是像一颗翡翠那样珍贵，它是一只已经褪了色，壳上也被割了几十“刀”，又破又旧的钢笔，但是它对于我们一家四口来说是“重于泰山”，比我们家的任何物质都重要，这一只让人认为毫无特别之处的钢笔，还有一段悠久而又激动人心的历史。

在一个幽静月明的夜晚，我们一家上上下下、老老小小都在烛光下庆祝我七岁的生日，当时我一边吃着蛋糕，一边想着那礼物——衣服、玩具、学习用品„„外公来了，和蔼地对我说：“小寿星，送你一样宝贝。”我心理暗暗地高兴起来了。外公小心翼翼地从怀里掏出一块红布，好象很郑重的样子用他那枯

材似的双手递给我，还没等外公开话，我刚才那高兴劲儿不翼而飞，外公似乎看穿了我的心思，耐心地对我说：“孩子，这钢笔外公也用了很久了，旧是久了点，但是它毕竟是我一生中最有价值的笔，我将它送给你，你要带着它走上才华之路。”话音刚落，我恍然大悟，外公的慈祥融化了我冻结的心泉，我收下了那只钢笔，可是好景不长，外公走了，飞到了那个宁静、没有痛苦、没有悲伤的天堂。爱我的外公只剩下最后一口气居然还念着我。打那时起，钢笔就成了我家的珍品，我也明白了外公的苦心孤诣和那真挚无私的爱有多深、多浓。外公，亲爱的外公，我无以报答你的恩泽，待我在知识的海洋里将宝藏带来送给你，回想到这一刻，那眼泪一溜烟便情不自禁地夺眶而出。

钢笔，你是外公的灵魂，永远伴我成长。我宁可舍弃那永垂千古的稀世珍宝，也要得到那最无私真挚的爱。钢笔，走吧！让我们一起踏上成功之路吧，去完成外公的遗愿吧！同学评议：

你的文章语句优美，我的眼前仿佛出现了一位慈祥的外公。——胡超毅

借物抒情，写出外公对你的爱。好！——潘晶晶

你的文章写的十分生动，尤其是心理描写。——丁晓青（男）我们在家庭中常让这些亲情，这些往事忽略了

（女）因为熟视无睹，所以慢慢遗忘，慢慢忽略，幸亏有这些照片、这些礼物记录下来了

（合）所以我们常常翻开照片、看看礼物、常常看看这些美好而可贵的回忆。（合）我们都翻阅了老照片，家里的影集我们都一本一本地看过了，以后有时间我们会与家人一起再一次看看这些老照片。（合）下面请语文老师总结我们这次活动

（师）这次作文我觉得大家都写得很好，虽然有些同学没有到前面来，没有读，但是我相信你们经历了一次爱的洗礼，对家的 感觉更浓，对亲人的爱更深。最

后我希望同学们记住这样几句话，在以后的写作中希望大家

写自己身边真实的故事 说自己内心真实的想法 用心灵的眼睛寻找真情 用你手中的笔抒写实感

真情实感永远是写作中的首要问题，有了它，相信你一定能够写出优美的、能打动入的文章作品来

希望同学们在以后的写作实际在享受写作，作一次美好的写作之旅。教学反思：

作文教学始终是语文教学的热点和难点，其现状一直令人堪忧。或许是作文教学缺少系列，缺乏科学，随意性大；或许是教师指导训练时重数量、轻质量，指导乏力；或许是学生在各种考试的重压下，失却了写作的兴趣；或许„„所以，每到作文的时候，总会有同学抱怨无话可说，无事可写，勉强拿起笔来只好搜肠刮肚，东拼西凑，最后成文多半是空话、套话，不但别人读了索然无味，就连自己读来也觉得意兴全无。

新课程初中语文综合性学习对作文教学进行了有意义的探索，本次综合性学习，所呈现的作文教材新颖独特，令人欣喜。其特点有二：一是给写作注入活水，提供了更为广阔的写作平台。本次活动前先让同学们回去跟家人进行沟通，使自己与家人之间的感情更浓，其次活动中以学生主持为主，老师在适当的时候，发挥穿针引线的作用。这样使学生在自主、宽松、民主的氛围中可以无拘无束，没有压力、畅所欲言，思维更易被激活，更能珍惜自己对家人的爱。最后，让同学们自己评议，同学们都能说出自己的感受，并能提出优点和不足之处，使大家在融洽的环境中学到知识，懂得真情实感永远是写作中首要问题。此时，他们成了课堂的真正主人，“让学生做探索的主人”，这句话得到了充分的体现。

二是点燃创作的激情，让作文更加贴进生活。试想一旦把作文与学生的生活割断，与学生的发展割断，就作文论作文，又怎么能从根本上提高作文水平呢？相信以此来进行写作训练，那么，写作就不再是单一的平面的冷冰冰的文字游戏，而是一个多么立体的情感丰富的体验过程。

不过，在评议中我发现同学们对评价人的评价几乎没有，也有部分同学在课堂内仍是消极等待，所以，以上缺点都有待继续改进。