《寒号鸟》优秀教学设计(最终五篇)

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第一篇:《寒号鸟》优秀教学设计

《寒号鸟》优秀教学设计(部编本二年级上册)

教学目标

1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、等词语。(重点)2.分角色朗读课文。(重点)3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的好生活的道理。(难点)课前准备

1.制作本课课件,准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)

2.预习课文,尝试朗读。(学生)

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、故事导入,激发兴趣

1.师:小朋友,老师想给大家讲个小故事,故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里,如果你在冬下经过,你会听到它哀号的声音:哆啰啰,哆啰啰……听到这里,你有什么想问的吗?

2.学生质疑。

3.板书课题。

4.指导学生认识多音字“号、当”,并组词。

5.齐读课题。

二、初读课文,认读生字

1.学生自由朗读课文,自读要求。

(1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读:开火车读、小组读、齐读。

教师相机正音:“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音;“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音;注音“且”的读音;“吼”不读kǒng,“复”不读fú。

(2)注意这些生字的字形了吗?你会用什么方法记住它们呢?

如:加一加 良+月=朗 木+古=枯

换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

(4)巩固识字:老师读生字,学生快速找生字。

(5)课件出示词组,老师范读,学生跟读。

呼呼地刮着

冻得直打哆嗦

温暖的窝里

冷得像冰窖

3.小组合作,朗读课文,要求:读正确,读流利。教师相机正音。

设计意图:识字教学是低年段教学的重点,在这个环节里,采用多种方式来指导学生识记生字,并来巩固识记,从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文,感知内容

1.老师范读课文,学生思考:这个故事里有几个动物?它们发生了什么事?

2.学生自由交流。

预设:

生1:故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

生2:冬天快要到了,喜鹊忙着做窝,准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝,寒号鸟一拖再拖,最后冻死

3.指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

4.指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

四、指导书写 1.课件出示生字,引导学生观察生字的字形,说说需要大家注意的地方。

预设:

生1:“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

生2:“却”字左右大致一样宽。

生3:“夜”和“衣”的字形相近。

生4:“面”是独体字,里面是两个小横。

2.师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

3.师范写,学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”,不是“要写得舒展。

4.学生描红、临写。

第二课时

一、情境导入

1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

2.听了朗读,再观察插图,你知道了什么?

预设:

生1:我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

生2:我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

生3:我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

二、朗读品味,感受特点

1.自由读课文中描写天气的句子,思考:从哪里可以看出天气越来越冷?

2.交流。

(1)“几阵秋风,树叶落尽。”

“尽”字写出了冬天快要到了。

(2)“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。”

“呼呼地”写出了风很大,寒风就是北风,吹到身上非常冷。

(3)“寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。”

①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

②听音频,理解北风像狮子一样狂吼,感受天气的寒冷。

③有多冷呢?(冷得像冰窖)看图,老师介绍冰窖,让学生感受当时的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”,说说冷得怎样?(冷得像在冰窟窿)

3.有感情地朗读句子,读出天气的寒冷。

4.默读课文,用“

”画出描写喜鹊的做法的句子,用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子

5.交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

(1)预设:

生1:喜鹊很勤劳,看得远。冬天快要到的时候,它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”

生2:寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩,累了就回来睡觉”。

生3:寒号鸟很懒,还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝,它说喜鹊傻,而且还说太阳高照,正好睡

生4:寒号鸟不吸取教训,很懒。已经挨了一次冻,嘴里也说要做窝,但第二天天气一好,又去玩

理解“得过且过”:只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志;没有长远打算。

(2)寒号鸟说喜鹊傻,你怎么认为呢?

(喜鹊不傻,因为天一冷,喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

6.指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

(1)想想喜鹊会怎么说。

喜鹊热心帮助寒号鸟,语气诚恳。

喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了再不做窝的后果,语气加重。

换用句式:

“今天__________,__________。”

“从小__________,__________。”

(2)指导学生读寒号鸟说的话。

寒号鸟有没有接受喜鹊劝告?为什么不做窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就做窝,么又不做窝?

(3)小结:寒号鸟不仅懒惰,还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。读寒号涂、懒惰读出来。

三、课外拓展,总结回顾

1.读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么?

2.把这个故事演一演,讲给别人听。

第二篇:《寒号鸟》的优秀教学设计

第一课时

教学目标:

1.认识“堵、缝”等7个生字;会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际,理解“哀号”等词语的意思。

2.练习分角色朗读课文。

3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

教学过程:

一、讲故事,引入新课

1.以讲故事的形式引出寒号鸟,出示寒号鸟资料。

2.把“寒号鸟”读正确,强调“号”是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声,引导学生用组词的方式巩固读音,如“号叫、号哭”。

【通过讲故事,了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣、】

二、图文结合,初步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1.出示课文插图,引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

(寒号鸟的住处是在崖缝里,喜鹊住在大杨树上。)

【通过看插图.对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的,在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。】

2.出示课文第一自然段,图文结合识字,出示“一堵石崖”和“一道缝”。

看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3.观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草,忙着做窝。)识记“衔、枯”。

4.从图上看出这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝,不是树枝搭建的,不够保暖;喜鹊的窝里有很多保暖的材料.)

5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

【这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”,增强生字识记的准确性。】

三、读课文,了解课文内容

1.创设问题:寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号?请同学们自由读课文,并用横线画出来。

2.出示两次哀号:

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗉,不停地叫着:“哆哆哆,哆哆哆,寒风冻死我,明天就做窝。”

寒号鸟重复着哀号:“哆哆哆,哆哆哆,寒风冻死我,明天就做窝。”

3.请学生朗读,理解寒号鸟为什么会哀号呢?(因为天气太冷了,而它又没有窝,崖缝里冷得像冰窖,所以冻得哀号。)

4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”,“得”后面是对前面的补充。

出示课后颢。

5.指导朗读这两句话。

6.创设问题:天气真的很冷,崖缝里冷得像冰窖,都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗?(天气是慢慢变冷的。)再读课文,用波浪线画出和季节变化有关的句子。

7.了解文章的顺序。

(1)指名读读表示季节变化的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。

(3)板书概括3句季节变化的句子:“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月,大雪纷飞”。

(4)根据3个句子复述课文。

四、书写指导,练习写字

学写汉字“面、朗、阵、枯”,重点指导“朗、阵”。

第二课时

一、回顾课文内容

1.出示寒号鸟和喜鹊的图片,回顾这两种小动物的形象,用一个词来说一说。

过渡:寒号鸟这样哀号,邻居喜鹊看不下去了,所以“劝告”它赶紧做窝。

2.理解“劝”。(说服,讲明事理使人听从。)

二、再读课文,进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1.创设问题:喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?寒号鸟听了劝告说了些什么呢?用横线画一画它们的对话。

2.出示两次对话。

3.指导学生理解喜鹊的话。(喜鹊关心劝告,语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不做窝的危害,语气加重。)

小结:从喜鹊说的话,看出喜鹊目光长远,勤劳踏实。

4.指导学生理解寒号鸟的话。(寒号鸟糊涂懒惰,脾气暴躁,不听劝告。)

5.理解“得过且过”。(过得去就过去,过一天是一天。)

6.教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。

7.分角色朗读。

8.结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话,揭示寓意。

三、拓展想象

1.故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形,把故事继续说下去。

2.故事新编。寒号鸟怎么做就不会死?编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

四、小结

学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早,明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造,懒惰散漫就什么也得不到。

第三篇:《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计

【教学目标】

1.认识“堵、缝”等7个生字,读准多音字“号”,会写“阵、纷、却”三个生字。

2.找到天气变冷的句子,并有感情地朗读,体会天气的寒冷。

3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。

【教学过程】

一、初识寒号鸟

1.小朋友们,今天我们的课堂上来了两位新朋友(出示课文插图),一位是喜鹊(认读“鹊”),还有一位你们猜猜是谁? 2.认识寒号鸟。

谁来叫一叫它的名字?(读准“号”字,强调“号”是个多音字)读“号”的时候,它表示哭叫的意思。小朋友们,你能它找找朋友吗?(号叫、号哭)3.介绍寒号鸟。

图上谁才是寒号鸟?你是怎么知道的?(住在石缝里)可是寒号鸟看起来不像鸟啊,你知道是怎么回事吗?(出示资料,介绍)

二、课文初印象

1.请小朋友们自由读一读课文,一边读,一边画出课文里的生字词,并给课文标上自然段。2.填一填:

故事里有寒号鸟和喜鹊,它们是()。冬天到了,喜鹊(),而寒号鸟最后()。

3.寒号鸟最后为什么冻死了?他住在什么地方?(出示“一道缝”,带拼音认读)这道缝在什么地方?(出示“一堵石崖”,带拼音认读)

4.出示课文第一句:现在,生字宝宝回到句子里了,谁能来读一读?(指名读,相机指导“当”)

5.(出示插图)寒号鸟和喜鹊是邻居,寒号鸟躺在石缝里,那喜鹊在干什么?(认识“衔、枯”)

三、聚焦天气冷

1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里,寒号鸟就会哀号起来,这是为什么呢?(太冷了)

2.请小朋友们自由读一读课文,找出天气变冷的句子,用横线画出来。3.交流:

(1)几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。①天气是一下子变冷的吗?(是慢慢变冷的)②读一读。

(2)冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。①你从哪里看出天气很冷?(寒风、呼呼、刮)②带着寒冷的表情读一读。

(3)寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。①刚才的寒风是呼呼地挂着,现在呢?(像狮子一样狂吼)狮子是怎样吼的?(出示图片)

②雪很大,风也很大,哪位小朋友能来读一读这句话?(指名读,齐读)③短语练习:冷得像冰窖

热得像蒸笼

快得……

4.住在如此寒冷的石缝里,怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们,寒号鸟是怎么哀号的?(找句子,读一读)

5.哆啰啰,实在太冷了,寒号鸟冻得直打哆嗦。

练习:冻得直打哆嗦

热得直冒汗

快得……

四、练写生字

1.出示“阵、纷、却”,观察说说相同之处(都是左右结构)。2.仔细观察生字在田字格中的位置,注意关键笔画。3.教师范写,学生练写,注意写字姿势。4.展评交流。【板书设计】

寒号鸟

住在崖缝里 天气冷 ?

第四篇:《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计

设计说明 《寒号鸟》语言形式简单,贴近学生的年龄特点,主题突出,内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出,生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点,在教学中通过多种形式的诵读,尤其指导学生进行角色代入,采用分角色朗读,在表演中使学生和作者产生共鸣,感悟课文蕴含的道理,使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法,吸引学生的注意力,让识字教学在愉快的气氛中进行,从而提高识字教学的有效性。教学目标

1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

2.分角色朗读课文。(重点)

3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)课前准备

1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入,引出课文(用时:3分钟)

教师指导 1.同学们,你们喜欢鸟吗?你都认识哪些鸟?今天,让我们再来认识一种鸟,它的名字叫“寒号鸟”。

2.教师板书课题,指导学生读好多音字“号、当”,并指导学生组词。

3.引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

4.教师引出课文:故事里的寒号鸟懒到什么程度了?我们学习课文就知道了。

学生活动

1.回答教师提出的问题。

2.齐读课题。在教师的指导下,读准多音字“号、当”的字音,再分别组词。

3.交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。

4.听老师介绍。课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物,和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励,不要纠缠。

二、初步感知,学习生字(用时:25分钟)

教师指导

1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考:课文有几个自然段?里面有几个角色?你看到了一个怎样的寒号鸟?

2.教师指导学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。

3.教师引导学生展开小组合作,互相检查。

(1)小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。

(2)互相评议朗读情况。(3)交流识字的好方法。

4.检查自读情况,要求:读准确,读通顺。

(1)出示课文生字词。

(2)出示课文中短语。

(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。

5.教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。

6.指导学生完成填空。

故事里有寒号鸟和喜鹊,它们是()。冬天到了,喜鹊(),而寒号鸟最后()。

学生活动

1.学生听读,思考并交流:课文一共有9个自然段,里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。

2.学生借助拼音自由读文,圈画本课的生字,反复认读。

3.学生小组合作。

(1)学生在小组内读生字,其他同学认真倾听。

(2)相互纠正错误读音,认读生字及多音字“号”和“当”。

(3)交流识记生字的好方法。

4.(1)学生读词语:当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

(2)学生读短语。

像狮子一样狂吼

冷得像冰窖

冻得直打哆嗦

呼呼地刮着

不停地叫着

(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。

5.学生朗读课文,努力做到读准字音,不断句。

6.完成填空。

1.对于寒号鸟,在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了,不需要讲出理由来。

2.重点正音:“哀号”的“号”是二声,“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音,“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。

3.教师要引导学生充分观察字形,针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字,大部分是左窄右宽,如“纷、阵”等;“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。

4.在读短语的时候,可以引导学生感受这样写的好处。

三、出示生字,指导书写(用时:10分钟)

1.课件出示本课生字,再次认读,并练习组词。

2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点。

3.教师范写生字,重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。

4.学生描红、临写。

5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。

(1.教师要引导学生充分观察生字的结构,重点指导左右结构的“阵、朗”,引导学生发现生字结构的异同,抓住汉字的书写规律。

2.教师要注意学生的书写姿势,注重书写评价。)学生活动

1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。

2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3.观察老师范写,一边观察一边做书空练习。

4.学生描红、临写。

5.同桌之间交流,全班交流,指出彼此书写的生字的优点和不足,并改正。

四、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)

1.教师对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。

2.布置作业:将课文正确、流利地读给家人听。学生活动

1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。

2.学生完成作业,并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评

教学反思: 教学过程我是以描述带入情境的,因为面对着是二年级的学生,我就以一个生动的引入课文,会引起他们的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文,初步了解课文的,我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语,让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理,不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生,有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,然后很自然地让学生分段,理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了,这样第一次阅读,就达到了整日感知,清扫字词,理清脉络。显得简洁点。

第五篇:寒号鸟教学设计

《寒号鸟》公开课教学设计(部编版)

教学目标

1.学会”堵.缝”等15个生字,读准多音字“好.当”,会写”面.阵”等8个生字。

2.整体感知故事情节。

3.通过推荐课外阅读《明天就作窝》,培养孩子们读书的兴趣。

教学重点与难点 :即教学目标

一.课前导入

播放课文《寒号鸟》的视频,学生整体感知课文内容。学生边听边思考:这个故事讲了谁和谁的事?

二.教学过程

1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。强调在这里读二声,是号叫,号哭的意思.(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗?(教师出示ppt 简介寒号鸟。对课外知识丰富的的同学及时鼓励。)

2.生字学习。

(1)出示生字”号.堵,缝,当,鹊,朗,衔,枯,劝,趁,将,且,腊,狂,吼,复,哀”(2)学生开火车读。

(3)去掉拼音读生字.让学生观察并说自己的发现:第二行字拼音韵母是前鼻音,第三行字拼音的韵母是后鼻音。

(4)学生用自己的方法识记生字,例如:汉字加法:又+力=劝

换偏旁:旺换反犬旁为狂 汉字减法: 枯-木=古

猜字谜:存钱到银行中 衔(5)和学生一起归纳识字方法(6)把生字放回词语中认读(7)游戏:看图猜词语(8)把词语放到课文句子中再次巩固认读生字。A.山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

.... B.有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准.....备过冬。

C.“趁晴天,快做窝。现在懒惰,将来难过。” ....D.“傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。” ....E.寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。..F.寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。” ....(9)游戏:摘星星,大声读生字,老师指哪个学生读哪个.3.写字

(1)出示“面,阵,朗,枯,却,将,纷,夜”

(2)把字分类,分为 “上下结构,左右结构,独体字结构”(3)观察左右结构的字的宽窄情况。(4)指导书写“将”和“夜”

(5)学生提醒写字时需要注意的笔画。(6)学生在练习本上书写,教师巡视检查。

(7)指导学生写完后与田字格中的范字进行对比。

课文学习

学生再次读课文,说说寒号鸟和喜鹊分别给你留下了怎养的印象?用一个词语来概括,根据学生的回答得出:懒惰的寒号鸟

勤劳的喜鹊

问题设计,为下节课分析课文做铺垫

当勤劳的喜鹊一大早飞出去,东寻西找的时候,懒惰的喜鹊在做什么?当勤劳的喜鹊一刻不闲着,忙着做窝的时候,懒惰的喜鹊又在做什么呢?秋风刮过,树叶落尽,冬天说到就到,喜鹊住进了温暖的窝里,寒号鸟在寒冷的夜里冻死了,这又是为什么呢?寒号鸟的故事给我们什么启示呢?这些问题的答案将在下节课得到解决!

绘本推荐《明天就做窝》

《寒号鸟》公开课教学设计(部编版)

时间:2018年10月25日 学校:新阳街小学 教师:李 飞

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