《寒号鸟》 教学设计 四

第一篇：《寒号鸟》 教学设计 四

部编本2017秋小学二年级上册语文第13课寒号鸟教学设计

【设计理念】

教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创造的动态体系，而表演不失为一种优化的选择。以表演法导读课文，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种生命体验。

【设计特色】

以表演法贯穿课文阅读的全程，充分发挥“表演”的教学价值。【教学流程】

第一课时

一、预习。

要求：自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。（预习可在课前进行，也可在课内进行。）

二、出示课题，介绍寒号鸟。

寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形状跟蝙蝠相似，体长一尺多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。

三、检查预习情况，抽读生字词卡。

四、阅读第一节。’ 1．指名读。

（1）谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。（指名两人分别画在小黑板上。）全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。等一会儿看图是否画得对。（设计把第一小节课文画一画这样的环节，不仅为了使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于激发学生的阅读兴趣，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。）

（2）谁能看着图把第一节课文说一说。指图看“崖”和“缝”。

（3）为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝？

2．小结：这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居，所以能经常见面、对话，才发生了下面的故事。

五、阅读课文第二节至课文结束。1．默读这部分课文。

读后问：（1）你们喜欢这个故事吗？（2）你们觉得可以用什么方法来学？（用表演的方法。）

（征求小朋友的意见，把学习方法的选择权交给孩子，为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。教师先引导学生确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发阅读的兴趣，更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。）

2．准备表演，阅读课文。（1）指导读对话。

要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍，努力记住。①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。

②寒号鸟哪两次话的内容是一样的？寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的？第一次是怎样的？第二次呢？

比较：悲哀——哀号

⑧为什么悲哀？为什么后来竞哀号？

小结：这都跟天气有关系。（2）体会描写天气的句子。

一．①找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。用笔画出来。板书：初冬寒冬

比较：呼呼地刮狂吼（怎么呼，怎么吼，大家来试试。）冷得厉害冷得像冰窑

②“天亮了，太阳普照大地”课文上没写出说的话，你看看课文，想想谁会说什么。板书：呼唤

③其他对话前，也都有描写天气的句子，把它画出来。指名读。板书：深秋 小结。

指名两人表演对话，要读出感情。老师读描述天气的句子。

（带着表演的目的，教师指导学生“读对话”，“体会描写天气的句子99'9这样两部分正好覆盖了全部课文，充分发挥了“表演导读”的教学价值。）

第二课时

一、复习。

分组朗读描写天气的句子以及喜鹊和寒号鸟的话。

二、指导表演。

表演的时候只有对话不够生动，所以还得有动作和表情。1．找一找叙述喜鹊和寒号鸟动作、神态的句子。（1）指名读，指导学生找出写它们动作的关键词语。板书：

飞 找 衔 垒 玩 睡 住在窝里直打哆嗦 熟睡哀号冻死 比较：哆嗦——哕嗦

（2）分三组讨论设计动作表情。

（3）由三组同学选派代表分别表演喜鹊和寒号鸟在深 秋、初冬、寒冬三个时间的对话及表情动作。

2．谁能用一句话把故事的主要内容说一说。（喜鹊怎样？结果怎样？寒号鸟怎样？结果怎样？）

3．指名三个学生完整地表演故事。一个学生读描写天气的话，另两个学生分别扮演喜鹊和寒号鸟。

三、讨论。

1．读了课文，看了表演，说说有什么感想。

2．从喜鹊和寒号鸟说的话里体会一下，喜鹊勤劳，因为它有什么想法？（现在懒惰，将来糟糕。）寒号鸟懒情，因为它有什么想法？（得过且过）“得过且过”是什么意思？

3．说说这篇文章使我们懂得了什么道理。

总结：这个故事告诉我们好逸恶劳、得过且过，是没有好结果的，勤劳的人才会得到幸福。

四、布置作业。1．抄写生字。

2．按下列格式，写一篇阅读笔记。【评点】

以表演法渗透阅读教学的全程，是本案的设计特色。理想的课堂教学，一般都离不开认知价值与趣味价值的“黄金搭配”。教学需要唤醒学生的兴趣，已为人们所共识。但是在教学的价值总体取向中，只有在认知价值大于趣味价值时，才成为合理的追求。如果过分追求了趣味价值，而大大超越于认知价值，就会产生负面效应。本案的设计正体现了这样的可贵之处，我们可以从字里行间深深地感受到执教者对“表演”认知价值的倾心追求，“表演”自始至终都是解读课文、发展语文能力的一种富有意趣的手段。

第二篇：寒号鸟教学设计

《寒号鸟》公开课教学设计（部编版）

教学目标

1．学会”堵.缝”等15个生字，读准多音字“好.当”,会写”面.阵”等8个生字。

2．整体感知故事情节。

3．通过推荐课外阅读《明天就作窝》,培养孩子们读书的兴趣。

教学重点与难点 ：即教学目标

一.课前导入

播放课文《寒号鸟》的视频,学生整体感知课文内容。学生边听边思考：这个故事讲了谁和谁的事？

二.教学过程

1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。强调在这里读二声,是号叫,号哭的意思.（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗?（教师出示ppt 简介寒号鸟。对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）

2．生字学习。

（1）出示生字”号.堵,缝,当,鹊,朗,衔,枯,劝,趁,将,且,腊,狂,吼,复,哀”（2）学生开火车读。

（3）去掉拼音读生字.让学生观察并说自己的发现：第二行字拼音韵母是前鼻音，第三行字拼音的韵母是后鼻音。

（4）学生用自己的方法识记生字,例如:汉字加法:又+力=劝

换偏旁:旺换反犬旁为狂 汉字减法: 枯-木=古

猜字谜:存钱到银行中 衔（5）和学生一起归纳识字方法（6）把生字放回词语中认读（7）游戏：看图猜词语（8）把词语放到课文句子中再次巩固认读生字。A.山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

．．．． B.有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准．．．．．备过冬。

C.“趁晴天，快做窝。现在懒惰，将来难过。” ．．．．D.“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” ．．．．E.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。．．F.寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” ．．．．（9）游戏:摘星星,大声读生字,老师指哪个学生读哪个.3.写字

（1）出示“面，阵，朗，枯，却，将，纷，夜”

（2）把字分类，分为 “上下结构，左右结构，独体字结构”（3）观察左右结构的字的宽窄情况。（4）指导书写“将”和“夜”

（5）学生提醒写字时需要注意的笔画。（6）学生在练习本上书写，教师巡视检查。

（7）指导学生写完后与田字格中的范字进行对比。

三

课文学习

学生再次读课文，说说寒号鸟和喜鹊分别给你留下了怎养的印象？用一个词语来概括，根据学生的回答得出：懒惰的寒号鸟

勤劳的喜鹊

四

问题设计，为下节课分析课文做铺垫

当勤劳的喜鹊一大早飞出去，东寻西找的时候，懒惰的喜鹊在做什么？当勤劳的喜鹊一刻不闲着，忙着做窝的时候，懒惰的喜鹊又在做什么呢？秋风刮过，树叶落尽，冬天说到就到，喜鹊住进了温暖的窝里，寒号鸟在寒冷的夜里冻死了，这又是为什么呢？寒号鸟的故事给我们什么启示呢？这些问题的答案将在下节课得到解决！

五

绘本推荐《明天就做窝》

《寒号鸟》公开课教学设计（部编版）

时间：2018年10月25日 学校：新阳街小学 教师：李 飞

第三篇：寒号鸟教学设计

《寒号鸟》教学设计

昌吉市第十四小学 王昺琦

2018年9月25日

《寒号鸟》教学设计

教学目标：

1.会认“号、鹊、且、当、衔、哀、朗、劝、腊、堵、缝”等12个生字，会写“枯、纷、却”这三个生字。

2.分角色朗读课文，并能照样子说说类似“冻得直打哆嗦”这样的短语。3.懂得课文中所蕴含的道理。我们不能像寒号鸟那样，做一个只看眼前，不看以后，得过且过的人。

教学重难点：

1.会认“号、当、堵、缝”等12个生字。会写“枯、纷、却”这三个生字。2.懂得课文中所蕴含的道理。

教学准备：生字卡片、寒号鸟和喜鹊的图片、寒号鸟的资料 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一.激趣导入

1.今天老师要给大家讲一个有趣的故事，从前有一座山，山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝，山脚下有一条河，河边有一棵大杨树，喜鹊在树上住着，寒号鸟和喜鹊就这样面对面住着成了邻居。

2.认读生字“堵、缝、鹊”以及多音字“号、当”。3.板书课题并介绍寒号鸟。

二.初读课文，提示：注意读准字音、读通句子，边读边想这对好朋友之间发生了什么事？

1.引导学生完成填空

2.认会“朗、劝、腊”三个生字。指导书写“朗”字。

3.教学“衔、枯、纷、却”四个生字，指导书写“枯、纷、却”。4.这是一只怎么样的喜鹊？你从课文的哪句话看出这是一只勤劳的喜鹊？板书：勤劳

5.当勤劳的喜鹊在忙着做窝时，寒号鸟在干什么？ 大屏出示：这真是一只（懒惰）的寒号鸟。板书：懒惰 三．在课文中用横线画出寒号鸟的两次哀号。

1、大屏出示：寒号鸟冻得直打哆嗦，不停的叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

指导学生在读中体会寒号鸟后悔难过的心情。

2、大屏出示：崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟不停的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

引导学生理解“哀号”的意思，并在读中体会寒号鸟的哀号时的心情。3.寒号鸟为什么会哀号？

4.引导学生练习说类似“冻得直打哆嗦、热得直冒汗”等短语。四．自由读课文的3—7自然段，画出寒号鸟和喜鹊之间的对话。大屏出示：

1、“寒号鸟别睡了，天气暖和，赶快做窝。”

“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。” 指导学生朗读，品味寒号鸟不耐烦的语气。2.“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。” “傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

朗读指导，读出喜鹊着急的语气。

3.采取角色扮演，男女生互读等多种形式，让学生读好对话。

4.引导学生理解得过且过的含义。认会“且”字。鼓励学生在日常生活中做一个像喜鹊一样勤劳得人，不做像寒号鸟那样得过且过的人。

五．生字检测 六．板书设计

13.寒号鸟 寒号鸟 喜鹊 懒惰 勤劳

第二课时

教学目标：

1.会认“趁、将、狂”等5个生字，会写“面、阵”等5个生字。2.通过找出描写天气变化的句子，理清文章脉络。教学重难点：

1．会认“趁、将、狂”等5个生字，会写“面、阵”等5个生字。教学过程：

一．再读课文，梳理文章脉络

天气是突然变冷的吗？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出描写天气变化的句子。

大屏出示：

1.几阵秋分，树叶落尽，冬天快要到了。2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

3.寒冬腊月，大学纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（1）第一句话中，哪个字告诉我们冬天要到了。“尽”（2）第二句话中，作者如何描写风很大。“呼呼地刮着”

（3）第三句话中，明明也是写寒风，作者如何告诉我们风更大了。“北风像狮子一样狂吼。”作者用了比喻句，把北风比作狮子的狂吼。4.教学“狂、吼”两个生字。5.指导书写“阵”。

二．细读对话，理解寒号鸟和喜鹊的不同。

大屏出示：

1、“寒号鸟别睡了，天气暖和，赶快做窝。” “傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。” 2.“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。” “傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

（1）寒号鸟为什么会说“傻喜鹊”？喜鹊是真的傻吗？谁才是真正的傻？

（2）教学“狂、吼、复”，指导书写“朗、将”。三．故事的结局是什么？齐读课文的最后一个自然段。

1.指导书写“面、夜”。2.通过学习这篇课文，你懂得了什么道理？

3.你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。四．板书设计

13.寒号鸟

寒号鸟 喜鹊 傻 目光长远

第四篇：《寒号鸟》教学设计

寒号鸟

课型：新授 课时：二课时 教学目标

1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。教学准备 1．《寒号鸟》PPT 2．课文录音

课型：新授 课时：第一课时 教学目标：

1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。3.学懂课文第1自然段。教学过程

一 ．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示ppt简介寒号鸟。）

二、初读课文，整体感知。

1、同学们边听课文朗读边思考，文中主要讲了有关寒号鸟的什么故事？

填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

2、自读课文，学习生字。

（1）自由读课文，圈出生字新词，用“· ”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）（3）指导学生学写生字

三、再读课文，理清脉络

1、读通课文，用“====”划出表示季节变化的句子。

（1）指名读读用“====”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ 2．理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“冬天到来了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。3．学习第1自然段。（1）自由读第一自然段，了解寒号鸟和喜鹊的住处。（指导看插图）（2）引导学生用一个词来形容对喜鹊和寒号鸟的第一印象。（学生理论，互评）

课型：新授 课时：第二课时 教学目标：

1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。4．能分角色有感情地朗读课文。课前准备：

《寒号鸟》 教学过程：

一、复习巩固，整体切入。

1．复习学过的生字。

2．整体回顾，说说课文讲的是一只（）的寒号鸟和一只（）的喜鹊。过渡：看着寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，决定劝告它赶紧做窝。

二、学习2～7自然段。

1．默读2～7自然段，思考：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了又会说些什么？请分别用“------”和“~~~~~”画出它们的对话。

2.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。第一次不听劝告

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

（2）喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

（3）从哪里看出寒号鸟不听劝告？（结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

（4）指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”，指导读“不停地叫”的句子）

第二次不停劝告

（1）喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

（2）从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（3）指读第八自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（指导读“重复着哀号”的句子）

3．表演朗读第五、八自然段。

四、返顾全文，深化认识。1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

3．学习了课文，你懂得了什么道理？ 4.齐读《明日歌》

五、作业布置

1、回家把故事讲给父母听！

2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？

板书设计： 寒号鸟

寒号鸟 喜鹊

玩、睡 垒巢

直打哆嗦 住暖窝 重复着哀号 熟睡 懒惰 勤劳 不幸 幸福

第五篇：《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计

【教学目标】

1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。

2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。

3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。

【教学过程】

一、初识寒号鸟

1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？ 2.认识寒号鸟。

谁来叫一叫它的名字？（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗？（号叫、号哭）3.介绍寒号鸟。

图上谁才是寒号鸟？你是怎么知道的？（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗？（出示资料，介绍）

二、课文初印象

1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。2.填一填：

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（）。冬天到了，喜鹊（），而寒号鸟最后（）。

3.寒号鸟最后为什么冻死了？他住在什么地方？（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方？（出示“一堵石崖”，带拼音认读）

4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读？（指名读，相机指导“当”）

5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么？（认识“衔、枯”）

三、聚焦天气冷

1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢？（太冷了）

2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。3.交流：

（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。①天气是一下子变冷的吗？（是慢慢变冷的）②读一读。

（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。①你从哪里看出天气很冷？（寒风、呼呼、刮）②带着寒冷的表情读一读。

（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的？（出示图片）

②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话？（指名读，齐读）③短语练习：冷得像冰窖

热得像蒸笼

快得……

4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的？（找句子，读一读）

5.哆啰啰，实在太冷了，寒号鸟冻得直打哆嗦。

练习：冻得直打哆嗦

热得直冒汗

快得……

四、练写生字

1.出示“阵、纷、却”，观察说说相同之处（都是左右结构）。2.仔细观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画。3.教师范写，学生练写，注意写字姿势。4.展评交流。【板书设计】

寒号鸟

住在崖缝里 天气冷 ？