《寒号鸟》教学设计（五篇）

第一篇：《寒号鸟》教学设计

教学目的：

1.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。

2.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。

3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.检查词语认读情况。

2.简要概述课文主要内容。

二、出示“阅读提示”，学生再读课文。

阅读提示：

（1）用“——”划出表示季节变化的句子。

（2）思考：喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同？你从中体会到了什么？

三、学生汇报交流，教师相机指导。

1.理清叙述顺序，整体把握故事结构。

出示句子。

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

冬天说到就到，寒 风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞。

概括成：开头

冬天快到

冬天到了

寒冬腊月

２．着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）

“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。）

现在把这些描写天气的句子读读。（刚才提示的词儿要突出一些。）

师小结：同样写天气，用词却大有讲究。再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？（温暖、熟睡）

你们说喜鹊傻不傻？

真正傻的是谁？现在读他们的对话。

同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”

试着用“今天（），以后（）； 从小（），长大（）。”学着劝劝寒号鸟。

指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。

试着用“寒号鸟只看（），不看（）。只顾（），不顾（）。”小结寒号鸟的特点，学习词语“得过且过”。

“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话，一定要把它的糊涂、懒惰读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样，读起来语气语调是不是一样？

示范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲哀”，表示难过。

第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

4．朗读全文。

小组分角色读。（集体读叙述的话）

四、创编故事。

１．故事续编。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

（叫唤、看望、叹息）

在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新编。（二选一）

寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。

利用原有提纲。

开头

冬天快到 不听劝告

冬天到了 听劝告

寒冬腊月 快活地活着

同座准备。

3.指名讲述故事（带饰头表演）。

五、补充教学《明日歌》。

六、小结．

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。

教学目标 ：

1.分角色朗读课文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络，在比较中感悟他们对待生活的不同态度。

2.读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

教学重点：

通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。

教学难点：

通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。

教学过程：

一、复习词语，引入新课。

1.出示图片，引入课题。

出示学生熟悉的故事图片（狐假虎威：我们认识了一只聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎，故事告诉我们遇到事情要冷静思考。农夫与蛇：我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇，故事告诉我们要分清善恶。）

小故事往往会告诉我们大道理，今天老师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。一起读课题：寒号鸟。

2、复习词语。

一堵石崖 一道缝（本组强调“一”的变音）

东寻西找 得过且过

寒冬腊月 伸伸懒腰

狂吼 冰窖

哀号 当作（本组：孩子们你发现了什么？这组词语在存在——多音字）

老师加大了难度，请全班同学来挑战。（齐读）

哀号 当作

学号 当然

二、品读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。

1、带着问题读书。

昨天你们都预习过了，课文讲的是谁和谁的故事啊？让我们一起把主人公给请出来。（进而板书：寒号鸟，喜鹊）

他们是面对面住着的邻居，但是他们俩最后的命运一样吗？

提问回答：寒号鸟最后————冻死了；喜鹊————住在温暖的.窝里

提出问题，引发思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？

带着问题去读书：同学们，我们要学会带着问题去读书，现在请你们打开课本60页，大声朗读课文，思考这个问题。

交流答案：因为寒号鸟——懒惰，喜鹊——勤劳（进而板书）

你们同意吗？——同意。那老师请你们来做小调查员，来查一查他们俩是不是像你们说的这样。

2、感悟朗读，体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳

（1）通过对比朗读，体会寒号鸟和喜鹊在面对冬天来到时的不同表现

故事开始时，是什么时候？——冬天快要到了

出示句子：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

从哪可以看出冬天快要到了？“尽”——树叶快要掉光了

找一找：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？

出示句子：

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

（从喜鹊的做法中，你体会到了什么？——喜鹊十分勤劳）

（自己读一读，你从哪看出了喜鹊勤劳？）

（抓住关键词：“一早”、“东寻西找”）

感悟朗读，体会喜鹊的“勤劳”。

出示课本配图，说一说寒号鸟和喜鹊的样子。

（谁来说说喜鹊正在干什么呢？而寒号鸟呢？）

那冬天快到了，寒号鸟都干什么了啊？

出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

你说寒号鸟要是不累呢？——它会一直在外面玩。

寒号鸟除了玩就是——睡觉。

它可真——懒惰呀。

谁想来读读。指导：你把握得可真准，尤其加重了“却”的读音。同学们，这里为什么要用一个“却”？寒号鸟和喜鹊面对冬天快到了的表现一样么？课文用了一个“却”，更加强调了寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。

体会“却”的用法：你能用上“却”说一句话么？

说话练习：马上要期末考试了，其他同学都在——，小明却在——

（2）两次对话朗读，体会寒号鸟的“得过且过”。

喜鹊不仅勤劳，还是个热心肠，看到了寒号鸟不为过冬做准备，他干什么了？——几次劝告？——2次

喜鹊第一次怎么劝的？

出示句子：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

你读读。作为邻居的真心提醒。（2次）

寒号鸟是怎么回复他的？

出示句子：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

你能做做动作么？——躺。它可真懒啊！

我们来看看寒号鸟说的话，它称呼喜鹊为什么？——傻喜鹊。他居然嘲笑喜鹊“傻”，谁傻？谁来读读。

寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么？——吵它烦它。

谁来读读。

第一次角色扮演对话朗读。2次

喜鹊的好心相劝，寒号鸟听了吗？——不听劝告。

时间可不会等寒号鸟，日子一天天过去了。冬天到了。

出示句子：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

这个时候喜鹊在哪？——住在温暖的窝里。寒号鸟呢？——你找找——出示句子：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”——寒号鸟冻得——直打哆嗦。冷风吹了多久，寒号鸟就叫了多久。第二天寒号鸟做窝了吗？——没有

好心的喜鹊这时候又来劝寒号鸟，谁能找到喜鹊第二次是怎么劝寒号鸟的？

出示句子：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

你对比一下喜鹊的第一次劝告和第二次劝告有什么不同吗？喜鹊第二次已经来到——崖缝前来劝寒号鸟了。看到邻居前一天晚上被冻成那个样子还不知道做窝，喜鹊心里怎么样？——着急，担心。谁来读一读？

喜鹊这样着急，这样催促，对寒号鸟起作用吗？

寒号鸟是怎么回复的？

出示句子：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”

我们来对比一下，面对喜鹊的这两次苦口婆心的劝告，寒号鸟始终——不听劝告，由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”，由“不要吵”变成了“别啰嗦”，寒号鸟真的是——太懒惰了，文中还有一个词可以用来形容它，就是——得过且过。

什么叫得过且过啊？

当你遇到不理解的词语时，可以通过查字典的方式。这个词语在字典中有两种解释，这个语境下你选择哪个？（第一个）

第二次角色扮演对话朗读（2次）

最后寒号鸟依旧不听劝告

（3）对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，积累练习。

慢慢地，到了寒冬腊月，天气特别冷，你从哪看出来的？找一找。

出示句子：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

北风像狮子一样狂吼，是什么声音？想听吗？

还能从哪感受到冷？——崖缝里冷得像冰窖

我们一起来看看这两个短语，都是表示冷，你发现了什么不同吗？

冷得像冰窖运用了比喻，把崖缝比作成了冰窖

而前面冻得直打哆嗦强调的是冷的程度，人的感受。

你能照样子说说么？给你们限定一个，热得——

考试快开始了，但是你还堵在半路上。急得——

考试拿了100分，你很开心。乐得——

（4）理解“哀号”，体会寒号鸟的“自食其果”。

在冷得像冰窖的崖缝里，寒号鸟难受吗？痛苦吗？它都难受痛苦的忍不住大声号叫，这个词语是——哀号

第一开始狂风刚吹的时候，寒号鸟哀号着：——

狂风越来越猛，它的声音开始越来越小：——

狂风吹了6个多小时了，寒号鸟生命的气息变得微弱：——

狂风吹了整整一夜，寒号鸟用尽自己的最后一点力气哀号着：——

想一想：寒号鸟在这一夜的哀号中，有没有后悔过？——有

这是它第一次后悔吗？——不是。在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做窝，但它改了懒惰的习惯了吗？——没有。寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格，最后冻死在了寒冷的夜晚。而喜鹊呢？——因为它的勤劳，最终幸福的生活了下去。

那现在上课开始的问题你能回答完整了么？喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，是因为——他的懒惰、得过且过、不听劝告。

三、总结课文寓意，进行写话练习。

孩子们，小故事告诉我们大道理，学了这个小故事，你明白了什么？——分享

你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？你想对他们说什么？你自己有没有当过寒号鸟？你想对自己说什么？——先分享，再写话。

孩子们，也许懒惰可以短暂的让人舒服，但过后我们一定会为此付出惨痛的代价。你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊？既然你们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人，踏实下来，认真学习。

四、板书：

寒号鸟 喜鹊

懒惰 勤劳

得过且过

不听劝告

冻死 幸福

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第二篇：《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计

【教学目标】

1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。

2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。

3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。

【教学过程】

一、初识寒号鸟

1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？ 2.认识寒号鸟。

谁来叫一叫它的名字？（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗？（号叫、号哭）3.介绍寒号鸟。

图上谁才是寒号鸟？你是怎么知道的？（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗？（出示资料，介绍）

二、课文初印象

1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。2.填一填：

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（）。冬天到了，喜鹊（），而寒号鸟最后（）。

3.寒号鸟最后为什么冻死了？他住在什么地方？（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方？（出示“一堵石崖”，带拼音认读）

4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读？（指名读，相机指导“当”）

5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么？（认识“衔、枯”）

三、聚焦天气冷

1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢？（太冷了）

2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。3.交流：

（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。①天气是一下子变冷的吗？（是慢慢变冷的）②读一读。

（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。①你从哪里看出天气很冷？（寒风、呼呼、刮）②带着寒冷的表情读一读。

（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的？（出示图片）

②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话？（指名读，齐读）③短语练习：冷得像冰窖

热得像蒸笼

快得……

4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的？（找句子，读一读）

5.哆啰啰，实在太冷了，寒号鸟冻得直打哆嗦。

练习：冻得直打哆嗦

热得直冒汗

快得……

四、练写生字

1.出示“阵、纷、却”，观察说说相同之处（都是左右结构）。2.仔细观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画。3.教师范写，学生练写，注意写字姿势。4.展评交流。【板书设计】

寒号鸟

住在崖缝里 天气冷 ？

第三篇：《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计

设计说明 《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。教学目标

1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

2.分角色朗读课文。(重点)

3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)课前准备

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)

教师指导 1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。

2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。

3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。

学生活动

1.回答教师提出的问题。

2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。

3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。

4．听老师介绍。课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。

二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)

教师指导

1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？

2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。

(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。

(2)互相评议朗读情况。(3)交流识字的好方法。

4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。

(1)出示课文生字词。

(2)出示课文中短语。

(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。

5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

6．指导学生完成填空。

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（）。冬天到了，喜鹊（），而寒号鸟最后（）。

学生活动

1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。

2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。

3．学生小组合作。

(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。

(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。

(3)交流识记生字的好方法。

4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

(2)学生读短语。

像狮子一样狂吼

冷得像冰窖

冻得直打哆嗦

呼呼地刮着

不停地叫着

(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。

5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

6．完成填空。

1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。

2．重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。

3．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。

4．在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。

三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。

2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。

3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。

4．学生描红、临写。

5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

（1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。

2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。）学生活动

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

4．学生描红、临写。

5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。

四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)

1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。学生活动

1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。

2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评

教学反思： 教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

第四篇：寒号鸟教学设计

《寒号鸟》公开课教学设计（部编版）

教学目标

1．学会”堵.缝”等15个生字，读准多音字“好.当”,会写”面.阵”等8个生字。

2．整体感知故事情节。

3．通过推荐课外阅读《明天就作窝》,培养孩子们读书的兴趣。

教学重点与难点 ：即教学目标

一.课前导入

播放课文《寒号鸟》的视频,学生整体感知课文内容。学生边听边思考：这个故事讲了谁和谁的事？

二.教学过程

1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。强调在这里读二声,是号叫,号哭的意思.（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗?（教师出示ppt 简介寒号鸟。对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）

2．生字学习。

（1）出示生字”号.堵,缝,当,鹊,朗,衔,枯,劝,趁,将,且,腊,狂,吼,复,哀”（2）学生开火车读。

（3）去掉拼音读生字.让学生观察并说自己的发现：第二行字拼音韵母是前鼻音，第三行字拼音的韵母是后鼻音。

（4）学生用自己的方法识记生字,例如:汉字加法:又+力=劝

换偏旁:旺换反犬旁为狂 汉字减法: 枯-木=古

猜字谜:存钱到银行中 衔（5）和学生一起归纳识字方法（6）把生字放回词语中认读（7）游戏：看图猜词语（8）把词语放到课文句子中再次巩固认读生字。A.山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

．．．． B.有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准．．．．．备过冬。

C.“趁晴天，快做窝。现在懒惰，将来难过。” ．．．．D.“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” ．．．．E.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。．．F.寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” ．．．．（9）游戏:摘星星,大声读生字,老师指哪个学生读哪个.3.写字

（1）出示“面，阵，朗，枯，却，将，纷，夜”

（2）把字分类，分为 “上下结构，左右结构，独体字结构”（3）观察左右结构的字的宽窄情况。（4）指导书写“将”和“夜”

（5）学生提醒写字时需要注意的笔画。（6）学生在练习本上书写，教师巡视检查。

（7）指导学生写完后与田字格中的范字进行对比。

三

课文学习

学生再次读课文，说说寒号鸟和喜鹊分别给你留下了怎养的印象？用一个词语来概括，根据学生的回答得出：懒惰的寒号鸟

勤劳的喜鹊

四

问题设计，为下节课分析课文做铺垫

当勤劳的喜鹊一大早飞出去，东寻西找的时候，懒惰的喜鹊在做什么？当勤劳的喜鹊一刻不闲着，忙着做窝的时候，懒惰的喜鹊又在做什么呢？秋风刮过，树叶落尽，冬天说到就到，喜鹊住进了温暖的窝里，寒号鸟在寒冷的夜里冻死了，这又是为什么呢？寒号鸟的故事给我们什么启示呢？这些问题的答案将在下节课得到解决！

五

绘本推荐《明天就做窝》

《寒号鸟》公开课教学设计（部编版）

时间：2018年10月25日 学校：新阳街小学 教师：李 飞

第五篇：寒号鸟教学设计

《寒号鸟》教学设计

昌吉市第十四小学 王昺琦

2018年9月25日

《寒号鸟》教学设计

教学目标：

1.会认“号、鹊、且、当、衔、哀、朗、劝、腊、堵、缝”等12个生字，会写“枯、纷、却”这三个生字。

2.分角色朗读课文，并能照样子说说类似“冻得直打哆嗦”这样的短语。3.懂得课文中所蕴含的道理。我们不能像寒号鸟那样，做一个只看眼前，不看以后，得过且过的人。

教学重难点：

1.会认“号、当、堵、缝”等12个生字。会写“枯、纷、却”这三个生字。2.懂得课文中所蕴含的道理。

教学准备：生字卡片、寒号鸟和喜鹊的图片、寒号鸟的资料 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一.激趣导入

1.今天老师要给大家讲一个有趣的故事，从前有一座山，山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝，山脚下有一条河，河边有一棵大杨树，喜鹊在树上住着，寒号鸟和喜鹊就这样面对面住着成了邻居。

2.认读生字“堵、缝、鹊”以及多音字“号、当”。3.板书课题并介绍寒号鸟。

二.初读课文，提示：注意读准字音、读通句子，边读边想这对好朋友之间发生了什么事？

1.引导学生完成填空

2.认会“朗、劝、腊”三个生字。指导书写“朗”字。

3.教学“衔、枯、纷、却”四个生字，指导书写“枯、纷、却”。4.这是一只怎么样的喜鹊？你从课文的哪句话看出这是一只勤劳的喜鹊？板书：勤劳

5.当勤劳的喜鹊在忙着做窝时，寒号鸟在干什么？ 大屏出示：这真是一只（懒惰）的寒号鸟。板书：懒惰 三．在课文中用横线画出寒号鸟的两次哀号。

1、大屏出示：寒号鸟冻得直打哆嗦，不停的叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

指导学生在读中体会寒号鸟后悔难过的心情。

2、大屏出示：崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟不停的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

引导学生理解“哀号”的意思，并在读中体会寒号鸟的哀号时的心情。3.寒号鸟为什么会哀号？

4.引导学生练习说类似“冻得直打哆嗦、热得直冒汗”等短语。四．自由读课文的3—7自然段，画出寒号鸟和喜鹊之间的对话。大屏出示：

1、“寒号鸟别睡了，天气暖和，赶快做窝。”

“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。” 指导学生朗读，品味寒号鸟不耐烦的语气。2.“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。” “傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

朗读指导，读出喜鹊着急的语气。

3.采取角色扮演，男女生互读等多种形式，让学生读好对话。

4.引导学生理解得过且过的含义。认会“且”字。鼓励学生在日常生活中做一个像喜鹊一样勤劳得人，不做像寒号鸟那样得过且过的人。

五．生字检测 六．板书设计

13.寒号鸟 寒号鸟 喜鹊 懒惰 勤劳

第二课时

教学目标：

1.会认“趁、将、狂”等5个生字，会写“面、阵”等5个生字。2.通过找出描写天气变化的句子，理清文章脉络。教学重难点：

1．会认“趁、将、狂”等5个生字，会写“面、阵”等5个生字。教学过程：

一．再读课文，梳理文章脉络

天气是突然变冷的吗？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出描写天气变化的句子。

大屏出示：

1.几阵秋分，树叶落尽，冬天快要到了。2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

3.寒冬腊月，大学纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（1）第一句话中，哪个字告诉我们冬天要到了。“尽”（2）第二句话中，作者如何描写风很大。“呼呼地刮着”

（3）第三句话中，明明也是写寒风，作者如何告诉我们风更大了。“北风像狮子一样狂吼。”作者用了比喻句，把北风比作狮子的狂吼。4.教学“狂、吼”两个生字。5.指导书写“阵”。

二．细读对话，理解寒号鸟和喜鹊的不同。

大屏出示：

1、“寒号鸟别睡了，天气暖和，赶快做窝。” “傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。” 2.“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。” “傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

（1）寒号鸟为什么会说“傻喜鹊”？喜鹊是真的傻吗？谁才是真正的傻？

（2）教学“狂、吼、复”，指导书写“朗、将”。三．故事的结局是什么？齐读课文的最后一个自然段。

1.指导书写“面、夜”。2.通过学习这篇课文，你懂得了什么道理？

3.你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。四．板书设计

13.寒号鸟

寒号鸟 喜鹊 傻 目光长远