教案格式例：生气了,怎么办？

第一篇：教案格式例：生气了,怎么办？

课程名称： 任课教师： 学生姓名： 学

号： 年级专业： 提交日期：

生气了，怎么办？

教学对象：小学四年级学生

教学目的：让学生学习应对生气的方式，并将其用在日常生活中的问题解决之中，减少用简单粗暴的手段解决问题的几率。

教学方式：用制作好的PPT配合讲解 教学过程：

1、开场：“上课！同学们好！‘老师好…’请坐！首先自我介绍一下，我是这学期的心理老师，我叫…，大家可以叫我*老师。我非常高兴能与同学们一起渡过六次课的时间，早就听说咱们班的同学纪律好，精神面貌也好，今天见了果然名不虚传….我们这学期心理课的主题是热爱生活、热爱生命，我会带领大家做好身边的每一件小事，爱自己和身边的每一个人…今天，我们就从身边的小事说起，主题是生气了，怎么办，因为有时有一些看似芝麻大点的小事也会给使我们心情很不愉快，甚至会引来大麻烦。比如说下面这个例子。”

2、导入：

边放PPT边讲解，以《亚瑟的故事》为例，让学生明白生气的破坏力。“同学们，你还能想得起亚瑟是因为什么生的气吗？…对了，他只是因为妈妈不让看西部牛仔片就生气了，而且他的这个气，破坏力大不大？那是相当大！最后都把地球毁灭了。当然，这只是个童话，用了很多夸张的手段来表现亚瑟生的气。我们也会遇到这样的情况，因为一件小事生了很大的气，你生气的时候有没有觉得天都快塌下来了，地球都容不下你了呢，好像全世界都在跟你作对，没有人帮助你，心里一定很不舒服吧。有没有同学想跟大家说一说，最近一次生气是因为什么事情，生气的感受是什么，生气的时候又做了些什么？”

注意引导，生气是一件正常的事情，但它会让人不舒服，容易产生破坏行为，生闷气、打人、骂人、摔东西都是不适当的解决方法，那么究竟该怎么来应对生气呢？

（根据学生的回答，将生气的危害和解决方法写在黑板上）

3、黄金三部曲

引出主题，“生气了，怎么办？”，引出用黄金三部曲来对抗生气。

“通过刚才的回答，我们了解到生气是一件让人难受的事情，既害己又害人，刚才几位同学也描述了他们处理生气的方法,比如…那么究竟怎么做才是比较好的应对生气的方法呢？老师给大家准备了‘黄金三部曲’来应对生气，我们一起来看一下。

第一步我们要做的就是冷静10秒钟。大家想一想，当你生气的时候，身体是什么感觉呀?...对了，气得发抖，头脑发热，甚至智商都下降了，你们说，在这种情况下，谁能做出好的决定呢？所以第一步，先让自己冷静下来。可以在心里默念10个数，可以离开现场找个安静的地方呆一会等等。

第二步，是想出至少三种解决问题的方法，多数情况下，解决一个问题可以有很多种不同的方式，只有当你冷静下来，才有可能想到。比如拿亚瑟这件事来说，亚瑟可以用哪些方法来解决呢？…对了，他有很多选择，比如跟妈妈求情，求妈妈让他多看一小会儿，比如他可以让爸爸帮他把这个片子下载下来，回头有时间再看，比如他可以安慰自己说早睡早起身体好，电视再精彩也比不上有个好身体，这样他就能不生气，高高兴兴地去睡觉了。

第三步，就是从三种方法中选择最好的那个，最好的选择就是最适合的也是最安全的，你觉得刚才老师给亚瑟的三个建议哪个最好呢？…对，当你做出选择的时候，要考虑到成功的可能性以及对他人的影响，如果亚瑟的妈妈是个特别不好说话的人，那么第一个肯定不大适合，如果你自己不认同‘早睡早起身体好’这个说法，第三个也就不适合了。我们的任务就是选择最好的解决方式。“

4、生气了，怎么办？

“接下来，大家一起来看看，你身边是不是发生过类似的事情，大家用黄金三部曲来帮助主人公，让她不生气”

让学生根据三部曲来解决日常面临的容易引发生气的情境，巩固学到的方法。

5、总结

对上课内容进行简单回顾，再次强调不生气的“黄金三部曲”。教学反思：

（对上课效果的评价，反思做得好的或不好的的地方，以及对以后教学的启发）

第二篇：小鱼生气了——美术课案例

小 鱼 生 气 了

——添画《共有的家园》教学片断与反思

【教学背景】

初一年级的美术活动课。

添画《共有的家园》，就是让学生在许多相连的方格内（布置好的房间）为小动物寻找、标记，给动物安“家”。旨在引导大家动脑动手，培养其发现、联想、思维能力，认识动物，树立人与自然和谐相处的意识。根据《新课标》 “教师是学习活动的组织者、引导者„„应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”的精神，我精心地绘制了大幅范画，每个方格都画有特点各异的小房间，并装饰有小床、电脑、花篮、风铃、秋千等，门和窗色彩鲜艳，并拟用分组扮演动物找“家”游戏的教学方式。本以为应当出彩，可是事与愿违。如下就是课堂活动的部分实录：、【教学片断】

师：同学们，喜欢动物吗？

生：喜欢。

师：都喜欢哪些动物啊？

生：小兔„„小猴„„梅花鹿„„大象„„松鼠„„（群情活跃）

师：既然这么喜欢动物，现在天冷了，到画里给自己喜欢的动物找个家吧（出示共同家园房间范画，让学生到画前标注）？同时在“家”门口写出自己的感觉，好吗？

分组活动中，许多同学都找到了自己的“家”。也纷纷写出“精致”、“喜欢”、“温暖”、“最清洁”、“最明亮”等词语来评价自己选中的家。

有一位小女孩到画前看了好一会，写到：“小鱼生气了。” 师（有点不解）：“你的话好有个性，能解释一下吗？” 小女孩：“我喜欢小鱼，可所有房间都是陆地上的，没有水，小鱼没法住。”

„„

是啊，房间虽好，可都是旱地，为什么没想到鱼儿呢？甚至还有小虾、海豚、小海螺？

尽管活动课得以继续，可是预期的课堂精彩荡然无存。【反思】

这一预设与生成相悖的结局，乍一看是课前对课堂反映估计不足、备课疏忽所致，其实不然，是如下两点因素的必然结果。

一、思想观念陈旧 仍有为师独尊意识

总把教师当做课堂的主宰，颠倒了师生主导与主体的位置。有时看似把学生推到了“主体”位置，其实手中还握着一根无形的线，使学生无法偏离教师暗设的轨道，学生只能“循教而学”，当然很少出现不谐音。同时潜意识里低估了初一年级孩子的知识面与胆量，总以为孩子不会超出老师预料。就算有异议，也未必有勇气表现出来„„

二、缺少课堂机智 应变能力欠佳

马卡连柯说：“教育技巧的必要特征就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当的手段。”诚哉斯言！课后沉思：自己真的缺少这种智慧，如果当时我能找到既直面疏忽又化解尴尬的良策，如临时添些房间，“改建”出一个“水族馆”，并由学生竟标“施工”。或让学生将现成的粉笔盒装饰成一个金鱼缸或想像成海洋一角，以作补救„„也许就能将负面影响减到最小，甚至将失误化作亮点也未可知

我会久久记住这堂课的，让以后的“小鱼”们不再生气。

第三篇：老师生气了

老师生气了

孙晓妍

你一定听说过火山爆发时那可怕的样子吧，我们班的老师生气时必定会“火山喷发”！我们班的语文老师长得十分清秀，长长的披肩发，长长的睫毛，黑黑发亮的眼睛像两颗黑葡萄。

老师检查作业时，一眼看着我们放在桌上的练习本，一眼在扫射我们的脸，老师突然猛地说：“没写作业的站起来。”过了10秒，没有人动，过了20秒，大家在那边动，过了30秒，同学开始说话了，过了一分钟，整个班级活跃起来了，突然有一个人缓缓站起来了，他就是我们班最最最„„..最会不写作业的人，姓施，名轮，顿时我们鸦雀无声，目光全部投向那位缓缓站起来的人士，施轮。许老师问我们：“还有谁？”没人站起来，过了一会还是如此。老师拿起一本练习本，大家还没回过神，徐老师就“飞”到了我，不对是我同桌的眼前，随后只听见一阵杂乱的翻书声，又听见“拍”的一声，一本练习本被扔到桌上。许老师看了看我的同桌，问：“为什么没写？”我只听同桌平静地说：“忘了。”

许老师听后，只见老师先微微一愣，之后便眉头紧皱，嘴巴下弯，脸色似乎发红，好像还微微颤抖，如狮子准备追捕猎物时的前奏。

突然，只听见一声巨响，老师用手狠狠拍一下桌子，留下了一句话“抄10遍作业，再抄写50遍‘我不骗人’。”

后来我同桌抄了给老师看好之后，便改了，从此没人再敢不写作业了。

我们都吸取了教训，因为我们知道了一句名言：“老师很生气，后果很严重！”我们老师生气时真是性情大变，真不愧是“火山爆发，”但愿“火山”不再爆发。

第四篇：菲菲生气了-教案

菲菲生气了教案（80分钟）

目标：

1、告诉孩子，情绪人人都会有；

2、学习如何泄放情绪；

3、对父母的教育意义

地点： 室内。

物资准备：

1、绘本：《菲菲生气了》、《生气汤》

2、；

步骤：

1、介绍，安静约定；（5分钟）

2、热身游戏：抓虫虫（10分钟）

规则：家长与孩子围成一个大圆圈，双手在身体的两侧，一手手掌打开向下，一手伸出食指向上，与旁边的人手搭在一起，当旁白念到3的时候，手掌向下抓，食指逃，以抓住食指的次数来判断抓住的虫虫的数量。

3、进入绘本故事《菲菲生气了》，（《生气汤》为辅在尾声的时候简单讲一下，这个故事中的妈妈是在场父母学习的榜样，）中间穿插与孩子的互动（25分钟）；

4、分享：（25分钟）

A、什么时候会生气； B、生气的时候怎么办；

C、爸爸妈妈有生气过吗，他们会怎么做？

5、手工：用卷纸桶做娃娃（15分钟）

第五篇：妈妈生气了（模版）

妈妈生气了

今天上午，我和表弟、表姐一起出去玩，本来打算玩一会儿就回来写作业，可当玩得起劲时，竟把一切都抛到了脑后。

我们玩捉迷藏，玩抢座游戏，玩得正开心的时候，突然表姐说：“哎，几点了？”我一惊，赶紧往家跑。当我气喘吁吁地赶到家时，妈妈早已下班回来了。我吓的大气不敢喘，低着头，想悄悄地从妈妈身边溜过去。这时，只听妈妈大叫一声：“站住！”我一抖，感觉火山就要爆发。接着，妈妈又大声说道：“这边站好，想想你做了什么？”我赶紧站直身体，把头埋得低低的，我感觉妈妈把手举起来，以为她要打我了，心里害怕极了。哪知道她摸了一下我的脸，瞪了我一眼后，就走开了。我看着墙上的挂钟胡思乱想：待会儿妈妈会怎么处置我？十分钟过去了，妈妈没理我；十五分钟过去了，妈妈还是没理我；二十分钟过去了„„此时的我脚渐渐有些发麻，肚子也开始咕咕叫了，心里直想哭，却又不敢发出声来。就在这时，妈妈出来了，还拿来一条湿毛巾给我擦了一把脸，没等妈妈开口说话，我的眼泪就吧嗒吧嗒掉下来，我一边哭一边说：“对不起妈妈，我不应该贪玩，不做作业，下次我一定改正，你别生我的气了，好吗？”妈妈把我搂过去，替我擦干泪，充满柔爱地说：“知错能改就是好孩子。”

吃过中饭，我一分钟也没休息，赶紧把上午的作业补上。妈妈看着我，脸上露出了欣慰的笑容。

龙南师范附属小学二年级 廖敏妤