主流幼教[五篇材料]

第一篇：主流幼教

一、欧洲

1.Montessori 蒙特梭利

蒙式教育理念来自于意大利Maria Montessori，作为建构主义支持者，她非常强调儿童的智力开发。

蒙氏理念倡导孩子的早期教育应该以感官训练为主，学校应为儿童设计量身定做的专属环境。

典型蒙特梭利教室教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。● 对蒙特梭利的评价：

蒙特梭利的教学培养了儿童独立自主的操作能力，培养儿童专注力；混龄活动这一教学方法，为幼儿社会化提供了良好的社会环境。但蒙特梭利理念在一定程度上限制了儿童天性的释放和社交能力的提高。在艺术教育课程方面，尤其看重艺术的工具价值，这并不利于儿童的创造力的培养。此外，蒙氏过分强调了事物的真实性，忽视了想象的价值 2.Reggio Emilia 瑞吉欧

自二十世纪六十年代以来，马拉古齐和当地的幼教工作者一起兴办学前教育，形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”，即瑞吉欧艾米里亚教育体系。其主要特点如下：

1.教师们没有提前编写好的课程大纲和教案，是一种萌发式课程，课程编写是依据儿童对的兴趣和经验。2.课程是以项目形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需要接受艺术培训，学校有专门的艺术工作室提供给教师和学生。● 对瑞吉欧的评价： 瑞吉欧的风格相对来说最为开放，没有标准的课程安排，所有课程都来自于儿童的兴趣和经历。这种方式虽然最符合儿童的需求，但对教师和环境的要求也非常高，相对来说最难以实施，而且实施的效果不易评估。3.Waldorf 华德福

华德福是根基于鲁道夫，史代纳博士Rudolf Steiner自创的人智学，注重孩子的“身、心、灵”的成长与注重原始的、自然的情境与规律的、重复的教育原则。提倡“做中学”。艺术被整合到每一门课程中。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。

● 对华德福的评价： 华德福教学理念有利于儿童形成善良、感恩等美好品质，而且它本身对于本土化专业环境的要求不高，容易实现。但以目前“升学至上”的主流价值来看，要大众广泛接受华德福这样一种“神圣化”教育理念，无疑是缘木求鱼。

4.High Scope 高瞻

高瞻课程是一种开放式架构的课程，是由美国幼儿心理学家、佩里学前教育研究计划的主持人戴维·维卡特于1970年创立的，其理论基础主要是以皮亚杰认知导向为中心。

HighScope本身就含有崇高的目标和宽广的范围的意思，它的宗旨就是促使全世界的婴儿、学前儿童、青少年获得发展，并通过培训教师和父母，帮助孩子们学习。HighScope课程，其主导思想就是让幼儿在主动活动中学习并获得发展。HighScope学前教育方案要培养的儿童是一个全面发展的儿童。不仅包括认知的，而且包括情感的、社会性的、主动性的、身体的全面的发展。这种全面发展的理念由HighScope的关键发展性指标体现出来。关键发展性指标是老师的实际教学，以及儿童心理学理论中分析抽取出来的。

高瞻教学教室的一角科学教育理论——基于近50年的实验跟踪证明佩里计划是美国High/seope教育研究基金会组织的实验研究项目，计划始于1962年，计划中的实验组采用开放式教学模式与High/scope教育。佩里学前教育项目的研究结果以及高瞻课程半个多世纪以来的实施经验都充分验证了高瞻课程的可行性和先进性。高瞻课程的实践者给予了高瞻课程高度的评价：“高瞻是教授幼儿采取主动，发现，体验，并且学习有关想法、事件和人的知识。高瞻是在幼儿学习的过程中创造、实验、解决问题和冲突。高瞻让幼儿茁壮成长，并且改变了他们的人生。”

● 对高瞻的评价： 高瞻教育是基于近50年的实验跟踪证明的科学教育理论，它的体系科学、规范，清楚地区分了哪些是儿童主导的学习，哪些是教师主导的学习。有规律的日常计划，有序的教室布置，以及完整的教学评估体系。高瞻教育强调孩子的主动学习过程，致力于培养孩子高度的热情和广泛的兴趣，学习项目涉及儿童发展的八个方面。相对比较均衡全面，没有过多侧重，也没有过分缺失，培养全面发展型的儿童，同时是相对最容易实施的一种教育理念。

二、日本

5.日本: 七田真---右脑潜能开发教育

七田真认为,人的右脑有不可思议的能力,但在成长过程中,这种能力会逐渐消失。所以要当孩子还在妈妈肚子里时,可以通过母子间爱的感应,来开发孩子的右脑能力。（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）强调阅读: 七田真提出,3岁就能轻松阅读书本的孩子,终其一生都会有读书欲,而且学习能力也越来越强.石井勋也提出,阅读能力是任何学习的基础。强调育儿: 松田道雄认为,培养孩子懂规矩、遵守社会规范意识是早教中首要的一步,孩子从出生就应受这样的教育。强调父母教育: 井深大、平井信义强调,要教育好孩子,先要教育好孩子的父母

作为亚洲文化的另一代表,日本早教强调阅读、右脑潜能的开发和父母教育,是非常有必要的。但小编认为,它过分强调规矩的养成,让幼儿从小就在规矩下成长，无疑会阻碍幼儿的天性。6.斯宾塞---快乐教育法 斯宾塞的“提倡三反对”对整个教育行业起着重要作用。

提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。

孩子在快乐状态下学习最有效，99%的孩子天赋上只有特点不同，没有好坏、高低的区别。

7.卡尔·威特---全能教育法

卡尔·威特提出，对子女的教育必须和孩子的智力曙光同时开始。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。他提出使孩子聪明的八条经验：

不浪费幼儿的智力、从小培养思维能力、锻炼记忆力、培养提高观察力、开阔视野、培养孩子多方面的兴趣、激发鼓励孩子的学习热情、培养孩子养成良好的道德品质和生活习惯。8.福禄贝尔教育法

幼儿园创始人的福禄贝尔认为，孩子从幼稚时期一直往上是有连续性的，幼稚时期更是蕴藏着无限丰富待开发的资源。他强调在教育过程中不能忽略幼稚时期的阶段。

9.A·S·尼尔---最富人性化的快乐学校

快乐是生活的目的，衡量成功的标准，学校应使儿童学习如何去生活，而不只是知识的传授。

10.裴斯泰洛齐---要素教育

创立了爱的教育理论和要素。在一切知识中，都存在着一些最简单的要素，如果儿童掌握了这些最简单的要素，就能够认识他们周围的世界，主要分为体育和智育要素。

三、北美---强调全面发展的早期教育 美国：

11.霍华德·加德纳---多元智能法

加德纳认为，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生在某一两个方面的突出智能；当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。

所有儿童应受的教育必须建立在多元智能基础之上。

言语──语言能力，音乐──节奏智力，逻辑──数理智力，视觉──空间智力，身体──动觉智力，自知──自省智力，交往──交流智力，观察能力（后增）。12.奈德·赫曼---全脑开发理论

奈德·赫曼认为，人脑的技能是由四个象限互相连接的精神处理模式，它们发起于脑子的左右大脑半球和左右半边缘系，其中每一个都有显著不同的特点和功能。（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）13.塞德兹---天才教育法

他鼓励“向快乐的蝴蝶学习“，并认为”天才是从游戏中产生的“。他反对一切对孩子实施的纪律，鼓励他们要敢于向困难宣战。14.斯特娜夫人---自然教育法

斯特娜提倡父母和孩子应拜大自然为师,主张根据天性培养孩子,让他们在自然地状态下学习和成长,释放生命中自有的天赋、能量,让孩子接触自然,爱自然,从自然中获得灵感,探索、发现、感受自然界的一切,成为一个健康、快乐、积极向上的人，在获得知识的同时也获得健全的人格。15.詹姆斯?阿谢尔---TPR语言教学法

TPR语言教学法的主要观点是，人类学习语言有一定顺序，即理解在先，开口说在后。对语言的理解应该和身体的动作相结合。作为一种非常行之有效的语言学习法，TPR教学法已被应用到许多幼儿外语教材中。（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）16.爱尔丝---感觉统合

爱尔丝认为，幼儿不仅需要感觉学习，还需要感觉统合的学习。对感觉的教育与对感觉统合的教育是一脉相承的。感觉统合是幼儿现在和将来认知学习的基础。评价：

北美的早教很好的继承了欧洲的早教，同时又在幼儿脑部开发方面有了很大的创举。

在所有的早期教育中，小编更认同及推荐北美的早教。

第二篇：民兵主流文化建设

抓好民兵主流文化建设

推动民兵核心价值观培育 当代革命军人核心价值观作为社会主义核心价值体系的重要组成内容，为先进民兵文化建设提供了根本指南。近年来小南海镇在县人武部的指导下，以努力推动当代革命军人核心价值观培育向民兵预备役拓展延伸，积极打造具有地方特色的民兵主流文化建设。

第一、把当代民兵核心价值观作为加强民兵主流文化建设的核心。随着社会经济的不断发展，广大民兵的物质生活水平已跨越了“温饱”正阔步走向小康大道。但是如何让乡村民兵实现“文化温饱”成为一个极需探讨的课题。因此，小南海镇党委认真研究、创新方法、贴近实际、利用时间抓好“四个结合，搞好一个配合”的民兵主流文化。即结合学习实践科学发展观活动、结合民兵组织整顿、结合民兵集中教育训练、结合国防教育日和征兵工作，配合好农村民兵预备役人员的核心价值观的培育，引导他们“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”。

第二、不断拓展使军人核心价值观向民兵预备役延伸。我们以拓宽主渠道、拓展新对象为抓手，坚定信念，营造氛围，巩固民兵阵地，树立典型，完善工作机制推动革命军人核心价值观向民兵预备役的延伸。全镇各行政村建立了以民兵连部为依托的“民兵青年之家”。并进一步完善充实“民兵青年之家”的软件与硬件设施。根据功能划分设立了图书室、电子阅览室、光荣之窗等区域。我们还应用党员网络远程教育电子系统定期宣扬先进典型，播放革命影片、红歌、传播先进军营文化、国防文化、民兵文化、法制文化、科技文化进一步增强民兵主流文化的吸引力。特别是在去年下半年我镇就有2名村优秀指导员先后被评为浙江“闪光言行”之星。

第三、抓好民兵主流文化，践行民兵预备役核心价值观。民兵是巩固基层政权，创新社会管理，维护和谐稳定，实现科学发展观的重要力量。我镇在上级部门的领导下，努力开展了以坚持绿色发展，加快转型跨越，为实现“一个崛起、两个全面”的奋斗目标。积极发挥民兵应急骨干力量的建设和作用，积极参加统一组织的民兵各种专业训练，统筹水上救援分队，山林火灾扑救分队，维护社会稳定任务分队。特别是在去年6.15、6.19抗洪抢险救灾中，全镇共出动民兵2000余人，转移群众2600余人。出动民兵水上应急救援分队数十次，营救出被洪水围困的群众达数十人之多。这期间各村还组织民兵昼夜巡逻在山塘水库险情易发地段，为老百姓站好岗放好哨。灾后自救工作中，民兵发挥生力军作用积极投入到自救的一线，确保了人民群众的生命财产安全，得到了老百姓的信任与赞扬。

实践证明，只要我们不断推动军人核心价值观培养向民兵预备役人员拓展延伸，以民兵主流文化夯实思想根基，始终走军民融合式发展的路子，民兵队伍建设一定会得到新的提升，社会管理创新一定会实现新突破，党管武装工作一定会开创新局面。

第三篇：主流操作系统论文

主流操作系统学习报告

前言 [中心思想]：

本文主要是围绕本学期所学的关于主流操作系统的相关知识进行一次有选择性的整理与小结，以便个人能更好的对本学期所学知识内容进行巩固以及对相关方面的知识的欠缺与不足能够适时的进行延伸跟扩展。其中，主要选取操作系统概述、操作系统功、Windows2000操作系统进行简单的整理。

所学内容概括：

对于本学期所学的内容主要概括为以下九个方面：

1.操作系统概述

2.操作系统的硬件环境

3.Win2000系统

4.处理机管理

5.存储管理

6.设备管理

7.文件系统管理

8.活动目录

9.Linux系统

其中在对该9个方面知识的学习过程中，通过学习操作系统及其硬件环境，我了解到计算机操作系统的重要作用、基本类型、5个基本功能及其层次结构；通过Windows2000操作系统内核的介绍，并把Windows2000与以前的版本作比较，对操作系统有更全面的了解，使我们对操作系统的种类有了更深层次的了解。而后，分别对操作系统五个功能的深入了解与学习，认识到这五个基本功能对于操作系统重要性以及它们各自的特征与作用。最后一个重要知识点——活动目录，观看了关于如何安装活动目录以及相关知识的视频，认识到活动目录（Active Directory）的引入，方便了管理员在统一的环境下管理全网的各种资源，保证了系统的良好扩展性和可管理性。

综上所述：一下篇幅分为三大块来简单阐述本学期所学内容。

一，操作系统概述

操作系统(Operating System，简称OS)是管理计算机系统的全部硬件资源包括软件资源及数据资源；控制程序运行；改善人机界面；为其它应用软件提供支持等，使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用，为用户提供方便的、有效的、友善的服务界面。

操作系统通常是最靠近硬件的一层系统软件，它把硬件裸机改造成为功能完善的一台虚拟机，使得计算机系统的使用和管理更加方便，计算机资源的利用效率更高，上层的应用程序可以获得比硬件提供的功能更多的支持。在计算机系统中的操作系统有两个重要的作用：管理系统中的各种资源、为用户提供良好的界面。

操作系统的历史就是一部解决电脑系统需求与问题的历史。操作系统是在人们使用计算机的过程中，为了满足提高资源利用率和增强计算机系统性能的需求，伴随着计算机技术本身及其应用的日益发展，而逐步地形成和完善起来的。多道程序设计技术在操作系统的发展过程中起了关键性的作用。

操作系统类型有五大类：批处理操作系统、分时操作系统、实时操作系统、网络操作系统、分布式操作系统。

研究操作系统可以有不同的观点：资源管理观点、进程观点、虚机器观点等。

二，操作系统的管理功能

操作系统是一个庞大的管理控制程序，大致包括5个方面的管理功能:

进程与处理机管理、作业管理、存储管理、设备管理、文件管理

 操作系统的处理器管理根据一定的策略将处理器交替地分配给系统内等待运行的程序。 操作系统的设备管理负责分配和回收外部设备，以及控制外部设备按用户程序的要求进

行操作。

 操作系统的文件管理向用户提供创建文件、撤消文件、读写文件、打开和关闭文件等功

能。实现对文件存取、处理和管理等操作。

 操作系统的存储管理功能是管理内存资源。主要实现内存的分配与回收，存储保护以及

内存扩充。

 操作系统的作业管理功能是为用户提供一个使用系统的良好环境，使用户能有效地组织

自己的工作流程，并使整个系统高效地运行。

三，Windows2000操作系统简介 目前微机上常见的操作系统有DOS、OS/

2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware等。

微软公司的Windows系列操作系统，从Windows3.x到Windows98，从Windows NT3.51到Windows NT4等等这样不断的推陈出新。Microsoft Windows 2000（起初称为WinNT 5.0）是一个由微软公司发行于2000年12月19日的32位图形商业性质的操作系统。每个版本的推出都让用户感到了进步，而Windows2000仅仅用“进步”这个词来形容是远远不够的。

1.Windows2000进步：

从其名称上看，Windows2000(又称Win NT5.0)发布，一共四个版本：Professional、Server、Advanced Server和Datacenter Server。它统一了Windows9x和Windows NT。Windows2000是基于NT架构的，但比NT有更健壮、更强大的特性。它代表了Windows网络模式的一个重大转变。是号称有史以来最为稳定的一款操作系统。初用Windows2000，从界面上看，与Windows98非常相似。它不仅沿用并改进了Windows98的界面，更重要的是它吸收了Windows98许多内在的优良特征，并在此基础上加以提高。与Windows 9x和Windows NT Wokstation 相比,Windows2000 Professional为局域网、广域网以及Internet/Intranet环境提供了许多新特性。

2.Windows2000特征：

所有版本的Windows 2000都有共同的一些新特征：NTFS5，新的NTFS文件系统；EFS，允许对磁盘上的所有文件进行加密；WDM，增强对硬件的支持。

 软件易用性和以前Windows 98等操作系统非常类似，软件的界面也相对好看了一

些。

 Windows 2000在稳定性、安全性等方面也取得了长足的进步，特别是稳定上，摆

脱了Windows 95和 Windows 98死机频繁的困扰。

 由于Windows 2000属于Windows NT的升级版，其网络管理功能大大增强。 硬件上更大的支持也让Windows 2000有了更高的性能，Windows 2000 Professional

最多支持达4GB的RAM 和两路对称多处理

3.Windows 2000的最低系统要求：

MHZ或更高主频的Pentium级兼容CPU，推荐最小内存为64MB，更多的内存通常可以改善系统响应性能[最多支持4GB内存]，至少有1GB可用磁盘空间的2GB硬盘（如果通过网络进行安装，可能需要更多的可用磁盘空间），Windows 2000 Professional支持单CPU和双CPU系统。

学习心得：

通过一整学期的学习认识到操作系统是一门很专业的学问，有些地方超级难以理解。个人觉得学习技术类的课程，尤其是计算机类，关键是兴趣，有兴趣，才有学习热情跟动力。如果没有兴趣但又必须得学，个人会偏向于去学习具有实用性的技术类知识，比如如何安装虚拟机，如何能更好更安全的使用自己的电脑上的操作系统。我个人认为只有当意识到自己需要某种知识或技能了，学习起来才会获得高效率。当然通过一整学期的学习，付出了固定的时间和精力，还是有所收获的，在理论上了解到了有关操作系统一整系列的相关概念与知识。由于上课期间更多的是老师讲解，我们两眼看着屏幕听讲，对于一些操作实验缺少一定的感性认识，在实际操作上我仅学会如何安装虚拟机以及它的运用。因此，个人觉得类似于操作系统的课程，还是要拿出几节课的时间来进行实验操作，使学习者学有所得，学有所用。

一般来说，学习主流操作系统相关原理，是有助于应用级编程学习的，操作系统中所用的许多概念和技巧在其他领域也是可以或多或少应用到的。而对于我们专业而言，为我们

今后学习网站建设以及数据库的搭建甚至是计算机的合理操作提供了一定的辅助知识。并且为我们在今后选择购买什么样的操作系统提供一定的借鉴能力，提高了我们的选择能力。

结语：由于字数的限制，且并没有按照老师的要求形式——论文来写，这篇报告所涉及的学习内容很有限，没有全部罗列与整理，尤其是操作系统的主要五项管理功能，可以说该五项管理功能占了整个学期的大部分课时，没有一一详细整理，请老师谅解。但是通过自己对所学内容的筛选与整理，对于本学期老师教授过了什么、自己学过了什么，应该掌握哪些知识点，自己对于哪些知识没有概念、没有映象已经了然于心了。对于自己今后该怎么去学习，该采取些弥补措施也已了然于心。个人认为自己翻阅所有的PPT，浏览老师讲过的内容，并对其进行整理，相对于从网上搜索并拼凑一篇关于操作系统的文章对于我个人来说会更有意义一点。因此，我选择了以学习报告的方式来对主流操作系统课程做一个总结。也希望，老师今后对于关于工科类学科以提交学习报告书来作为学期评分的方式能够予以考虑。

第四篇：社会主流价值观

社会主流价值观

中国号称有几千年历史，但却没有与现代挂钩的传统。从1919年打倒孔家店，到文革“破旧立新”达到登峰造极，到今天，我们现代化建设中所依赖、依托的价值都是西方过来的。相反，美国号称是一个年轻的国家，没什么历史，但它当前社会及其运动中蕴含的传统却十分强大：现代工商业传统、现代文化教育传统、现代法治文明传统，等等。例如，斯坦福大学是1829年成立的，哈佛更早，1636年成立。而我们的京师大学堂是1898年才成立的，学堂里面真正教授科学就更晚，起初讲的还是四书五经。所以我们没有什么传统。

借鉴美国的盎格鲁·撒克逊(Anglo-Saxon)传统，我们需要这样的主流价值观：理性、诚信、正义、公平、科学、教养、创新、竞争。主流价值观，不是靠纸面上写出来的，或是宣传机器唱出来的。它是一个社会大多数人根深蒂固的、发自内心的东西。一些美国人认为中国人相信钱，钱就是中国人的主流价值观。这是很可怜的事情。

中国主流价值观的迷失

中国已经沦为第一“拜金主义”国。拜金主义价值观由来已久，但它在中国传统社会从来没有成为主流意识形态过。不幸的是，当代中国，我们正以国家民族意识形态的形式确立了这种难登大雅之堂的价值观。当然，这种确立尚是羞答答的，暗度陈仓式的。

中国社会经历了32年改革开放的激荡，一个利益多元、思想活跃的中国把1949年成立的那个新中国又一次更新、重塑。而我们的主流价值观也在风云变幻的环境下发生着根本的变化，也许正迷失着方向…… 现今社会正经历着一场转型的阵痛，物质至上的观念如洪水泛滥，四处蔓延。我们着重发展经济，增加物质财富，却同样不能放弃对友谊、亲情等精神财富的追求，一个对爱情没有信仰的民族是没有前途的民族，因为人们眼里只剩下趋炎附势，惟利是图。

《非诚勿扰》恰恰颠覆了这些中国人赖以发展的主流价值观，将物质至上的观念推波助澜。我们在节目中满眼所见只有哗众取宠，势利刻薄，做作虚伪，它让我们不再敬畏爱情，不再期待爱情，甚至于绝望于爱情之外，面对着虚伪的人和虚伪的感情，谁有勇气坚守？

当这台栏目收视率直线上升的时候，我们的爱情也正在远去，社会主流价值观正朝着人性恶的一面靠近，长此以往，爱将不爱，民将不民，国将不国。所以，我们倡议，请各位网友坚决抵制《非诚勿扰》栏目，不要再收看它，请有相亲意向的朋友不要再报名，我们的民族需要的是不染淤泥的爱情图腾！

A、积极的政治态度 B、务实的思想

C、不断进取、健康向上的生活态度 D、富于同情心、责任感和正义感 E、追求完美的人格质量

3.你认为当代大学生价值观的误区中最严重的是？

A、人生理想的失重

B、只顾自己利益的个人主义的抬头

C、拜金主义的兴起，以含金量作为人生价值的衡量标准 D、对勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统的冷漠 E、价值偶像的错位

4.对你来说，你认为当代大学生主流价值观变化的主要原因是？（最多可选两项）

A、社会变革，腐败现象、不正之风的影响 B、全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击 C、学校价值观教育机制的不健全 D、网络信息时代各种传媒的作用和影响 E、家庭教育的缺乏

F、当代大学生自身存在的弱点

一、当代大学生价值观现状

（一）当代大学生价值观的主流

1、当代大学生的政治态度是积极的。当代大学生关心国家的前途和命运，他们善于捕捉和接受新生事物，报纸、广播、电视，特别是网络已经成为他们获取信息的重要工具。大多数同学对党和政府的重大决策以及对重大事件的处理，能够表示理解赞同和支持。政治思想上积极要求上进贯穿当代大学生成长的全过程。

2、当代大学生的思想是务实的。对人生价值的看法与选择，许多大学生都有自己的见解。他们已不满足于课堂上所学到的专业知识，而把努力拓宽知识面、开阔视野、锻炼各种驾驭生活的能力、了解社会、树立自强自立放在第一位。多学些本领，多掌握几种技能，适应竞争，适应社会，已得到当代大学生普遍认同。

3、当代大学生价值观的主流是进取的、向上的。当代大学生对“追求健康向上、对社会有所作为”的人生价值观普遍持认可态度。他们富于同情心、责任感和正义感，越来越多的当代大学生追求完美的人格质量。

（二）当代大学生价值观的误区

1、人生理想的失重与个人主义的抬头。在商品经济大潮的冲击下，当代大学生中个人主义的现象有所抬头，表现在：只顾自己利益，处处为自己着想、不愿关心和帮助他人，不参加集体活动，狭隘的个人主义、小团体主义、本位主义现象严重。

2、拜金主义的兴起。在市场经济条件下，有个别大学生开始接受并认同金钱至上的观点，出现了拜金主义，崇拜金钱，以含金量作为人生价值的衡量标准。

3、对优良传统的冷漠与价值偶像的错位。近年来，勤俭节约、艰苦奋斗的精神与个别大学生的高消费、高享受的追求已经格格不入了。在个别大学生心里逐渐产生了价值偶像的错位。

当代大学生价值观变化的主要原因有六个方面：

（一）社会转型不可避免的折射和影响

大学生价值观极易受社会环境变迁的影响，当前我国社会正在发生广泛而深刻的变革，人们的价值观呈现出复杂多样的态势，不同价值观相互冲突，在一定程度上给人们特别是当代大学生造成了思想混乱、价值迷茫，产生了大量道德失范现象。

加之社会一些腐败现象、不正之风的影响，使他们很容易产生消极的观念，对改革开放和国家的发展前景以及个人前途产生困惑，在彷徨与苦闷的思考中他们转向崇尚自我，走进自我迷宫，主体意识也由社会本位转向个人本位，更多地关注自己的得失，注重物质享受和拜金主义倾向明显。

（二）全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击

全球化如同一柄“双刃剑”，各国在加强政治、经济、文化合作与交流的同时，一些西方发达国家的价值观念也迅速地在全球蔓延。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等这些西方腐朽思想通过大众传媒和文化产品，在消遣和娱乐的幌子下进行大规模的传播和渗透，向人们宣传资本主义的意识形态、生活方式和价值观念，同时一些西方社会思潮也趁虚而入，对当代大学生的价值追求产生了很大影响，并渗透到大学生日常行为和社会认知之中。

（三）学校价值观教育机制的不健全

随着社会主义市场经济体制的建立和完善，长期以来形成的高校思想政治工作体系已不能适应形势发展的需要，而新的工作体系尚在建立之中。思想政治教育形式单调、内容僵化、针对性不强、手段落后、教育力度不够的问题比较突出。学校在学生价值观教育上目标过高、缺乏层次递进性，远离时代；过度强调认知、理论与实际的脱离，价值观教育变成了单纯的知识教育；方法缺乏科学性和针对性，把价值观教育过程看成单纯的外炼过程，把教育过程和内化过程分离，忽视了学生的主观能动性和自我教育作用的发挥。

（四）网络信息时代各种传媒的作用和影响

随着现代科学技术的飞速发展，当代大学生所处的已是一个信息激荡、传媒发达的网络信息时代。各种传媒如网络、影视、书刊等热衷于宣传和介绍西方各种价值观念，甚至封建迷信的某些歪理邪说，加上对很多新生事物的迷惑不解，许多大学生产生了一定程度的价值观困惑，有的精神空虚，缺乏理想信念，终日沉迷于网聊、网游之中；有的价值导向异化，一味模仿明星和西方饮食、服饰、生活方式，成为所谓的“新新人类”。

（五）家庭教育的缺乏

家庭教育对大学生价值观的形成具有长期、深刻的影响。我们国家目前的家庭教育非常缺乏，尽管多数家长在主观上也认同社会主导价值观，但出于对子女适应现实社会的担忧和对其眼前利益的维护，往往在具体问题处理上又采用实用主义的做法，在价值观教育上倾向于个人本位和“金钱”本位，这种倾向直接影响了大学生正确价值观的形成。

（六）当代大学生自身存在的弱点

当前大学生缺乏对国情民情的切身感受和具体了解，缺乏生活实际的磨练和对社会制度、社会规范、社会思想意识的思考，这样很容易在价值观的选择上产生偏差。从心理学角度看，大学生心理发展尚未成熟，他们的思维、情感处于变化发展之中，他们在各方面的心理特点上充满矛盾，处于极不稳定的变化中，观念的多元和多变又使他们无所适从。

第五篇：中学英语主流期刊

中学英语主流期刊

1.《中小学英语教学与研究》全国中文核心期刊上海市中山北路3663号华东师范大学《中小学英语教学与研究》编辑部邮政编码：200062 2.《中小学外语教学》全国中文核心期刊北京师范大学《中小学外语教学》邮编：100875

3.《疯狂英语》全国中文核心期刊江西省南昌市抚河北路291号 邮编：330008 4.《中学外语教与学》中国人民大学北京1122信箱 邮编：100007 5.《英语教师》北京89-077邮箱《英语教师》编辑部 邮编：100089

6.《基础英语教育》山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)杂志编辑部250000

7.《考试与评价》（英语通）吉林省通化市西昌工贸开发区2号134001 8.《英语大课堂》教师版 江苏人民出版社南京中央路165号210009

9.《英语新世纪》教师版 南京市湖南路1号凤凰广场B座23F 邮编：210009 10.《基础教育研究》广西省南宁市建政路37号 邮编：530023