第一篇：谈阅读能力在数学教学中的作用
谈阅读能力在数学教学中的作用
谈起阅读教学，人们就会很自然地与语文联系起来，“读中理解，读中感悟”呀！说起阅读能力的培养，顺理成章地人们也觉得是语文老师的“任务”，难道不是吗？每年的“经典诵读”活动，每次的语文单元测验，考核，课外阅读，课内阅读总少不了；一谈及阅读，我往往认为与数学教学无关，但当自己任教了数学以后，我才真正体会到学生阅读能力的强弱在很大程度上制约着数学教学质量的。前苏联数学教育家斯托利亚尔认为：“数学教学也就是数学语言的教学”，这句话充分体现了数学教学与数学阅读教学的密切联系。下面我对在数学教学中如何培养学生良好的阅读习惯谈谈自己的体会。
新课程标准指出：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。随着课程改革的不断深入，广大数学教师越来越深刻地认识到学生数学阅读能力培养的重要性，但在我们实施教学的过程中，培养学生的阅读能力，提高学生的语言叙述能力，却往往为教师所忽视。在数学教学中要培养学生良好的阅读习惯，前提是教师必须重视数学阅读教学。
一、数学阅读的现状与分析
现状1：数学课上学习气氛较沉闷。
听公开课也好，自己上课也好，总觉得数学课上比较难调动学生的学习积极性。即使，老师在讲台上循循善诱、深入浅出、娓娓动听地讲解，但课堂气氛总让人觉得要么太安静，要么太平淡。
分析：数学教学的内容本身具有枯燥、抽象、复杂等数学属性，确实没有别的科目来得那么吸引孩子，它缺乏动人的故事情节，鲜艳的色彩，也没有人物的内心世界，要调动学生的学习积极性自然也不太容易。
现状2：阅读习惯导致学生成绩的差异。
几乎每个老师都遇到过这样的情况，当批完作业或试卷后，让学生自己订正时，学生却会完全正确地解答出来。问他当时怎么做错了，其原因是没有仔细阅读题目。我在任教二年级数学时，一道很简单的“把算式的结果按从大到小的顺序排列”中就有十几个学生是按从小到大的顺序去排列的。
分析：我们常常简单地归结成“粗心”、“不仔细”，其实“根”在于学生缺乏良好的阅读题目的习惯，缺乏与数学文本交流的习惯，缺乏阅读分析的能力。现状3：对数学阅读不感兴趣。
上学期我调查过二（1）班的学生：“你们现在有时间阅读一些自己喜欢的读物吗？”约85%以上的学生有阅读的习惯，阅读的内容绝大部分是卡通、漫画、童话等；“你觉得要学好数学知识，读教材重要吗？除了课堂上，平时是否还会去读数学教材？”学生的回答是：平时基本不看课本，觉得课本内容枯燥、题目简单，课堂上也很少使用课本……调查结果表明，学生有阅读的愿望，但数学阅读习惯有待培养，数学阅读能力亟需提高。提起课外阅读，学生手上只会有《格林童话》，《一千零一夜》，谁会认识《果戈尔数字奇遇记》、《加德纳趣味数学系列--数学的奇妙》？
分析：因为数学读物确实没有可以吸引孩子眼球的色彩与情节。
以上这些现状说明小学生自主学习、探索学习的能力弱，许多学生对老师的依赖性过强，学法呆板，导致了数学基础差，害怕学数学的恶性结果。调查、分析、追述根源就是学生的数学阅读能力弱，可见提高学生的数学阅读能力是十分必要的，而良好的数学阅读习惯是提高学生的数学阅读能力的前提和保障。
二、培养学生良好的阅读习惯。
叶圣陶老先生说过：“教是为了不教。”要想使数学素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读，特别是培养学生良好的阅读习惯以及引导学生如何进行数学阅读至关重要。
1、创设适当的问题情境，激发学生阅读兴趣。
数学学习兴趣是数学情感教育的重要组成部分，它是学生学好数学的内在动力。所以教学中教师如能精心设计教学过程，创设适当的问题情境，充分利用语言艺术和美妙范例来激发学习数学的动机，对创建和谐的课堂气氛，培养学生学习兴趣将是非常重要的。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，激发阅读兴趣。在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的精辟而具体、有针对性和启发性问题情境，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生阅读兴趣。例如在教学新课标人教版一年级上册“连加连减”时，可以这样设计：“小朋友们，有位和你们一样大的小孩子，他叫小明，他是个爱劳动的孩子，家里有个农场，他就经常帮爸爸妈妈干活。今天，他又在帮爸爸妈妈干活了。瞧！他在干什么？（多媒体出现课件。）谁有本领把看到的信息用“原来……接着……又……”连起来说一说现在一共有多少只小鸡？学生纷纷动口接受老师的挑战，无形中，学生在说话的过程中分析了图画所给出的条件，为下面体会连加的含义作了铺垫，阅读能力在慢慢提升。现在，低年级教材中，大量的图片取代了文字，很多教师觉得没有什么可读了。其实，正是文字少了，材料中出现的文字解说会更加重要，更要细细研读，否则是很难体会图片包含的真正意义。教学中，我认为我们教师要转变观念，关注数学有效阅读，对低段学生渗透、指导数学阅读，应把提高学生有效数学阅读能力作为一个重要的教学目标来实现。
2、加强学生数学阅读方法指导，让他们掌握技巧，形成技能。
在小学生的数学学习中，适当运用阅读方法，有利于克服学习中的依赖性、增强独立性；有利于规范学生语言，加深其对数学解题方法和数学思想方法的理解；有利于提高自学能力，体现终身教育的要求；有利于充分发挥学生的潜能，促使他们主动获取知识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力；此外，也有利于沟通不同学科的学习，使学习方法具有更普遍的指导意义，收到举一反三的效果。数学阅读应加强指导，掌握阅读方法。
读通：读通题意，体会题目给出的信息，是理解最基本的一步。低段学生识字能力不强，对文字本身的含义理解不够深刻，更加难以理解隐藏在文字背后的数学知识，难以领悟其中的密切联系。
读懂：在读通数学内容的前提下，就要读懂内容的含义。比如在习题类型的数学教学中，可以让学生找出题中的已知条件（给出的信息）和所要求的问题，也就是弄懂题目告诉我们什么，要求我们做什么？
在新教材中，许多题目都是以图的形式出现，更需要读懂题目、读懂图意，正确地找到题目中的条件和问题。例如：在“人教版二年级下册用7、8、9的乘法口诀求商”中
主题图展示的活动情境是欢乐节日（六一儿童节）的前奏。为了庆祝自己的节日，学生在教师的指导下，有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩球。此活动为师生提供了三个方面的信息：（1）第一小组做了56面旗，要挂8行；（2）第二小组做了49颗星，分给7个小组；（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。这些信息很自然、但要完整地理解题目，教师在教学中就要诱发学生思考出问题：（1）平均每行挂几面？（2）平均每组分几颗？（3）可以摆几行？在学生提出诸如上面这些问题后，引入例1的教学。使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。因此，阅读数学题目时既要读懂文字叙述的内容，又要理解图示的信息，使学生真正地读懂数学题意。
读透：在读懂文本的基础上，透过现象，看本质，透彻理解文本的内在联系。教师要指导学生善于从大量的数学信息中，挖掘出题目隐藏的知识点，使学生的知识学得灵活、扎实。
3、拓展阅读内容，培养良好的阅读习惯。
教材是数学基础知识的载体，无疑是数学阅读的主要内容。此外，可以把数学课外科普读物（包括数学史、数学学习方法、趣味数学及数学专题讲座等）作为学生开阔数学视野，发展数学思维的阅读材料。拓展阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率。让学生养成阅读的习惯，高度集中注意力，调动思维的能力。
总之，未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，有通过阅读，才能突破数学语言世界里的神秘色彩。阅读成了数学教学中一个极好的突破口，是教学过程中极其重要的学习内容，是教学的核心部分，因此，教师要留给时间让学生阅读，寻找时机让学生阅读，创造机会让学生阅读，发挥教材的阅读价值，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，为学生的终身发展服务。总之，未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，
第二篇：谈德育在数学教学中的作用
谈德育在数学教学中的作用
摘 要：数学作为中学教育的重要组成部分，随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，地位越来越高，作用越来越大。不仅如此，数学教育的实践和历史还表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。
关键词：数学与德育；利用；结合
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-029-01
学校教育所提倡的素质教育不仅仅需要学生掌握文化知识，而且还需要培养学生的正确道德观念。学校德育不只是班主任和德育教师的任务，每一个学科都应该在实际教学活动中体现并加强。学科德育是素质教学的重要一环。
将科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学、学科学的良好风气，培养学生严谨的学习态度和辨证的人生观有着重要作用。对此数学教学是有许多工作可做的。
一、介绍我国古代数学的伟大成就，激发学生爱国感情
1、学生对自己所不了解的知识都有新鲜感。教师要抓住上课的机会，结合教材内容，“见缝插针”，使科学史自然融入课堂教学。生动、具体、真实地介绍我国古今数学成就，为学生学习数学营造良好的氛围。中国是世界上最早的文明古国，数学成就显著。圆周率的计算，自西汉刘备、东汉张衡，三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进行艰苦探索，得出了当时世界上最为准确的圆周率。南宋数学家秦九韶1247年就编著《数学九章》，同代数学家杨辉提示了二项式展开式系数的规律，比法国数学家早四百多年。祖冲之的儿子祖恒对求几何体积有独特创见，比意大利数学家早一千多年。近代的徐光启、李善兰及当代的华罗庚、陈景润，在他们所研究的领域中都对数学做出了独特的贡献。通过对中国无数数学家在世界数学发展中所取得的伟大成就的介绍，增强学生的民族自豪感和爱国主义热情。进而树立学好数学的信心。
2、把科学史融入日常教学，进行思想教育，教师不仅要吃透教材的知识内容，还要努力挖掘教材的思想性，并采取多钟形式，形象生动地进行教学。组织多种活动让学生主动接触了解中国数学发展的成就。介绍我国著名数学家华罗庚的生平事迹。华罗庚学历是“初中毕业”，可他深钻细研，在非常困难的情况下，成功地解决了世界数学难题，摘取了数学王冠上的明珠，成为当代国内外闻名的伟大数学家。通过这些介绍，使学生懂得能否学好关键在于本人的学习态度和努力，明白“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因要通过内因而起作用”的哲学道理，进而发奋学习，将来为国家做贡献。
二、结合传授数学知识，根据教材特点，适当选择科学史资料，有针对性地进行教学，对学生进行辩证唯物主义教育
1、数学是从现实世界中抽象概括出来的科学，教学中要揭示数学来源于生活，人类的生活与生产活动和它密切相关。如讲直角三角形“勾股定理”时，教师要说明很早以前我国就基于这一定理发明了世界上最早的瞄准装置――弩上的望山，成功的应用于军事活动中。早春公元一世纪，我国古代数学家在多次实践的基础上总结出了“勾广三，股修四，经偶五”的规律（即勾
三、股
四、弦五），借助图形对该定理进行了两种巧妙的证明。让学生明确，任何一个数学定理、公式的形成均来自实践，“实践、认识、再实践、再认识”是人类掌握自然规律的正确途径。从而培养学生善于从客观事物中?l现规律、掌握规律的能力。
2、恩格期指出“数学是辩证的辅助工具和表现形式，连初等数学也充满着矛盾。”数学概念正数与负数、常量与变量等，都表现对立的形式，又各以它的对立而存在。在数学中要揭示这一关系。直线与圆的位置关系，当直线与圆心的距离小于圆半径时，直线与圆的位置处于两个交点状态（相交）；当距离与半径相等时，发生质变，直线与圆只有一个交点（相切）；当距离大于半径时，再次发生质变，直线与圆没有交点（距离）。讲这一关系时，要启发学生认识到“事物发展是一个由量变到质变的过程”。数学中充满着辩证法，教师应不失时机地予以启示，加深学生对数学知识的认识，同时为学生树立辩证唯物主义观点打好基础。
3、世上任何事物都不是孤立的、静止的，它是在不断地从低级阶段向高级阶段发展。数学也是这样，整数到分数，有理数到无理数，实数到负数，有限到无限等，都遵循着这一规律。在这个数学过程中，要使学生认识到一切事物都是不断发展变化的，培养学生超越旧事物，创造新颖，独特新事物的能力。
三、在数学教学中培养学生的历史责任观
通过在数学的实际教学活动中，重点强调我国不仅以古代的四大发明――火花、指南针、造纸、印刷术对世界文明的进步起了巨大的作用，而且在数学方面也曾在一些领域内取得过遥遥领先的地位，创造过多项“世界记录”，祖冲之计算出的圆周率就是其中一项。我国的科学技术只是近几百年来，由于封建社会的日趋没落，才逐渐落伍。到今天数学已成为现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。然而我国的数学水平同世界先进水平比较起来，处于一个相对落后的状态。如今在向四个现代化进军的新长征中，赶超世界先进水平的历史重任就责无旁贷地落在广大学生的肩上。通过对学生正确的历史责任观的培养，让学生下定决心，努力学习，奋发图强。
四、在数学教学中，培养学生严谨求实的作用
1、言传身教，从自己做起。数学是一门严谨的学科，数学教师首先要有严谨、负责的态度。进行概念数学时，要运用数学语言完整、精练地叙述；对公式所起的作用，要讲得确切；在板演过程中要有条有理，推理要步步有根据；书写要规范，避免不同字的混用。时时事事给学生做出严谨求实的表率。那么，学生在心里将产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，对他们今后的学习、工作都有着巨大的推动作用。
2、严格要求，从小事抓起。数学中，教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。不合格的作业，一定要令其重作或者修正，哪怕只是一个错字、一个小数点也要强调订正。要严格指出，在实际工作中点滴差错都有可能给国家造成很大损失。从而一点一滴培养学生精益求精，实事求是，谦虚谨慎的优良作风。
第三篇：谈数学史在教学中的作用
谈数学史中的课堂价值
【内容摘要】美妙的故事是人们喜闻乐见的世界语，学习的动力不仅源自于规律的神奇，亦源于先驱者的各种传奇，数学解题有时只是一种娱乐，精彩的数学家的人文故事，既拉近了与学生的心理距离，更让学生树立了健康的科研观。
【关键词】数学史 世界语 传奇 兴趣 感悟
不断在教学上探索创新，以提高学生对学科的兴趣,这是现阶段教育研究想努力突破的瓶口。而在数学的实际教学中,提高学生兴趣却有的一条有效的老路，那就是会讲数学史的故事．充份认识数学史的课堂价值，让好奇在学生心灵中不断绽放，让探索者的高贵品质渗透求知者的灵魂，这就是数学故事的课堂价值。以下是对数学史在教学中应用的浅谈。
美妙的故事是人们最喜闻乐见的世界语，也是干枯的历史藤络上的最艳美的花朵。众所皆知，哥白尼是死于日心说，那么，有没有数学家因真理而亡呢？笔者曾向学生讲述数学家希巴斯的故事——伟大的贵族毕达哥拉斯认为，世界上只存在两种数---整数与分数，而分数即是两个整数的比，两种数统称有理数．也就是说，他认为除了有理数以外，不可能存在另类的数。首先发现无理数的著名数学家希巴斯，就是毕达哥拉斯的一位学生。他惊讶地发现边长为1的正方形，其对角线长度不可能是整数或分数。这让毕达哥拉斯大吃一惊，因为无法接受存在“另类数”的事实，他要求学生严守秘密。可希巴斯坚持真理，并将发现公诸于众，行动很勇敢结果很悲惨，希巴斯被怒不可遏的哥派门徙们掷进了大海。故事帮助学生们牢记了整数和分数就是有理数，无理数则是无限不循环的小数的定义。
学习的动力不仅源于规律的神奇，亦源自先驱们的各种传奇。如能穿越时空，回到两千多年前的埃及，我们都能获得法老的黄金大奖，这又是什么故事？巨富又巨无聊的古埃及法老想知道它的金字塔到底有多高，埃及人全然无解，法老因此设立了黄金大奖。一个希腊的女数学家赢了奖金，她计算塔高的方法很简单——杆高：杆影长=塔高：塔影长，只要有阳光就行了。这个故事能帮助学生迅速理解了成比例线段的概念。
苏霍姆林斯基认为，人类认知过程的本身,就是一个激发兴趣,最令人惊叹的奇异过程，美妙的故事不应省略不讲，略而不讲是剥夺学生的真正乐趣。勾股定理在西方称为毕达哥拉斯定理。勾股定理也称作百牛定理。传说毕达哥拉斯是客厅散步时发现的勾股定理，他本人当时也惊呆了，以为自己发现了神创造自然规律的秘密，因而激动万分，决定杀一百头牛来祭神并大宴众宾，故勾股定理也被称为百牛定理。故事能让学生们入迷，还能让他们津津有味地重演定理的发现过程。
数学掌故会告诉学生，研究问题有时和下棋打牌一样，也是一种娱乐。在八零年的高考题中，有一道要求证明勾股定理的考题。实际上，勾股定理的证明方法繁多，有纪录的就有两百多种，其中最富传奇色彩的是美国总统Garfield的证明方法，据说是他在白宫花园中喝下午茶时发现的，这种方法成了现在数学课本上的一道习题．解数学题一向是Garfield总统繁忙公务之余的消遣，据说爱因斯坦也有同样的爱好，目的是防止大脑提前老化，保持思维的敏捷性。
讲授直角坐标系的应用时，不能不提发明人笛卡尔的故事，据说是他在观看苍蝇受困蛛网的现象时，灵感乍现发明了直角坐标系，这使得运动进入了数学，古典数学完成了现代数学的华丽转身，他也因此被尊为现代数学之父。笛卡尔一生对人类社会有许多的贡献，但最重要的是在数学方面。例如：他是第一个使用开头的一些字母表示常量，用靠近结尾的一些字母表示变量的。我们所熟悉的代数中的 x、y就是来出自笛卡尔。
关于数学概率也有精采的故事——二次大战时，美国用大量的海船往欧洲运送战略物资，却遭到德国海军潜艇的袭击，损失惨重。美国军方请了数学家帮忙计算海船与潜艇相遇的概率，发现如果运送物资的海船集中分时段航行，而不是随机出航，就能大大降低被潜艇发现的概率。数学家的计算，帮助盟军大大减少损失，加速了纳粹帝国的覆灭。
在课堂教学中，兴趣会让学生们全身心的投入，从而大大提升听课效率。学生之所以对数学有点麻木不仁，一是教学内容相对枯燥了，即使是有一些生活化的问题也远离学生的兴趣点；二就是学生畏难的情绪，数学太难了，数学家简直是神人，怎能想出这么高深的东西？因此，教师可以用精彩的人文故事，将数学家拉近他们的同时，又给畏难的学生树立的信心，也建立了正确的科研观。当学生们知道，函数的简单概念并非是天生的，大数学家欧拉曾先后给出了三个定义，但没一个揭示了函数的本质。大数学家也这样搞笑啊？这足以极大地增强学生的自信心。数学圣殿的矗立非朝夕之功，无数大家都是从无知到博学，奋斗终身才有所成就．对学生来讲，对人格品质的感悟，比理解一个概念或一个定理更富有价值，这就是数学史的课堂价值！
教师们不必抱怨数学科的枯燥乏味，金庸小说的魅力不在于高深的武功秘籍和神秘的独家练气法，而是在于作者笔下的传奇故事以及侠之大者的迷人魅力。永远不要忘记激发学生的兴趣，金庸妙笔下的黄容小龙女，她们伴随的不是大侠郭靖和杨过大侠，而是我们这此少趣寡乐的读者们。
参考文献：
[1] 《古今数学思想》．M·克莱因
[2 《数学大师启示录》 陈诗谷 葛孟曾
[3] 《给教师的建议》苏霍姆林斯基
第四篇：谈体育游戏在体育教学中的作用
学号
密级
本科毕业论文
谈体育游戏在体育教学中的作用
学 院 名 称：体育学院 专 业 名 称：体育教育 学 生 姓 名： 路 文
二○一二年三月
BACHELOR'S DEGREE THESIS OF LANZHOU CITY UNIVERSITY
Talk about sports games in the sports teaching in the role
College
：Sports institute Subject
：Sports eduction Name
： Lu Taotao Directed by ：
Liu Kangchao
March 2012
摘 要
学校体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动的能力，更是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。传统的学校体育教学显得比较机械呆板，在体育教学中加入体育游戏或采用游戏方式进行体育教学会给体育课带来生机和活力。文章主要通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,发现体育游戏在体育教学中具有四大基本作用:激发学生的练习兴趣、发展学生的身体素质、增进学生的心理健康和促进学生的社会适应能力，并针对这四个方面展开深入的论述。证明体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。并总结出作为体育教师在体育教学过程中要尽可能的提高对师生对体育游戏的作用的认识。
关键词：体育游戏；体育教学；身体素质；心理健康；社会适应能力
1.1 研究对象
兰州市中学生100人,兰州市体育老师35人。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
查阅和收集2001年至今的“期刊网”上有关体育游戏在学校体育中的作用的文献30余篇和体育游戏等学术资料,有效文献7篇,以对本文的研究提供参考。1,2.2调查问卷法
对兰州市中学生(男75人,女25人)、各学校体育老师(35人)发放调查问卷135份,回收130份,其中有效问卷127份,有效回收率为94%。
1.2.3访谈法
对部分老师及中学生进行了面对面访谈及讨论交流。了解他们对体育游戏在体育教学中的价值与应用的看法和建议并进行归纳分析。
1.2.4数理统计法
运用EXCEL2003进行数据统计。
表2.1 体育教师和学生对体育游戏能激发学生
练习兴趣的作用的认可度调查
职业
教师 学生 合计
体育游戏能激发学生练习兴趣的作用
很大 26 46 72
% 76 49 57
较大 6 39 45
% 18 42 35
小 2 8 10
% 6 9 8
无 0 0 0
% 0 0 0 表2.2 体育教师和学生对体育游戏能发展学生
身体素质的作用的认可度调查 职业
教师 学生 很大 24 40
% 71 43
体育游戏能发展学生身体素质的作用
较大 9 43
% 26 46
小 1 10
% 3 11
无 0 0
% 0 0
合计
58 52 41 11 9 0 0 表2.3体育教师和学生对体育游戏能增进学生
心理健康的作用的认可度调查
职业
教师 学生 合计
表2.4体育教师和学生对体育游戏能促进学生 的社会适应能力的作用的认可度调查
职业
教师 学生 合计 很大 18 35 53
体育游戏能促进学生社会适应能力的作用 % 53 38 42
较大 10 31 41
% 29 33 32
小 2 15 17
% 6 16 13
无 1 12 13
% 3 13 10 很大 21 28 49
% 62 30 39
体育游戏能增进学生心理健康的作用
较大 9 31 40
% 26 33 31
小 3 21 24
% 9 23 19
无 1 13 14
% 3 14 11 2.研究结果与分析
2.1概述
根据回收的问卷可以得出,体育游戏摆脱了传统体育教学中教师的主导作用及教学方法枯燥单一的缺陷，体育游戏在体育教学中的作用巨大。体育游戏在体育教学过程中得到普遍认可的作用有四种:激发学生的练习兴趣、发展学生的身体素质、增进学生的心理健康和促进学生的社会适应能力。
2.2分析体育游戏的作用
2.2.1体育游戏能激发学生的练习兴趣
表2.1的数据中可以看出教师和学生普遍认为体育游戏能够激发学生的练习兴趣。其中76%的教师和49%的学生都认为体育游戏可以很大的激发学生的练习兴趣。究其原因,与体育游戏自身具备的特点有很大的关系。体育游戏其基本
10的意志品质。美国的一项调查显示，1750名心理医生中，80%的人认为体育锻炼是治疗抑郁症的有效手段之一，60%的人认为应将体育锻炼作为一种治疗方法来消除焦虑症。而体育游戏是体育教学中学生最喜欢的一项体育活动，能大大提高学生参与体育锻炼的兴趣和练习的积极性，我认为多采用体育游戏的方式来进行体育锻炼可以减缓或消除这些心理疾病。“通过其自身对角色性格的揣摩和反复体验，思维和情感得到发展，品德和行为也得到培养。这就使得思想教育鲜明生动，随机而贴切。同时，他们在游戏中闪亮的点点心灵美的火花，在教师的发扬光大之下。在体育游戏中，严格的规则和道德规范，要求他们以高度的责任感和认真的态度来进行游戏，还可增强自尊心、自信心、自制力和意志力。提高集体荣誉感和组织观念，加强行为的自觉性、独立性和方向性【5】”。在体育活动中，青少年往往会歌舞相间，动静交替，视、听、想、练有机结合。各种体育知识、技能和经验综合运用，从而在大脑皮层相应的运动区和言语区建立起频繁的多种复杂的、神经通路，使大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提高，抽象思维能力、形象思维能力得到更加充分的发展．因而促进儿童、青少年大脑皮层的成熟和潜在能力的开发。使他们变的更加聪明灵馨。因此,体育游戏能增进学生的心理健康，体育教师要特别注意创设合理的、和谐的、富有挑战性的、能使每个学生都能获得成功体验的游戏。2.2.4体育游戏能促进学生的社会适应能力
从表2.4可以看出,58%的教师和38%的学生认为体育游戏有很大的促进学生的社会适应能力的作用。从表中数字可以看出:教师和学生都认为体育游戏具有促进学生的社会适应能力的作用。他们普遍认为,体育游戏是在规则的约束下,通过集体的共同参与开展的,因此它可以培养学生在社会的大舞台上,尽快适应规则、应用规则发展个人空间。在体育教学过程中可以采用多种不同的手段使学生获得社会适应能力，但体育游戏是其中最重要的途径之一。这是因为体育游戏只能在“社会”环境既与他人发生联系的条件下才能进行，在体育游戏的环境中，学生可以以更加直接、生动和集中的方式接触、体验近似于社会上所能遭遇到的各种情景，如竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色和角色转换、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚等等，从而不断增强自我调控的意识和能力。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。
参考文献
【1】周围.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].中国科教新导航刊，2008，(22).【2】孙恩民,丁建安.谈体育游戏在体育教学中的应用[N].漯河职业技术学院学报,2004-03-17.【3】李龙，王艺兵，李岩.浅谈体育游戏在体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技，2001,(1）.【4】林勇军,体育游戏在体育教学中的运用.青年与社会中外教育研究 ,2009,(7).【5】杨玉霞,试论体育游戏在体育教学中的作用[J].周口师范高等学校学报，2001,(2).【6】李燕强.试论体育游戏与体育教学[N].北京体育大学学报,1998-02-15.致 谢
本论文是在刘老师的悉心指导下完成的，导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不仅是我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！
同时还要对传授过我知识的老师表示衷心的感谢，谢谢你们教授我应有的专业知识和做人的道理，在你们认真负责的教导下，让我有了宽容的心态，认真负责的处世态度，还有为人师表的专业素养。
第五篇：谈电子白板在初中语文教学中的作用
谈电子白板在初中语文教学中的作用
交互式电子白板走进了我们学校的普通教室，给课堂教学注入了新鲜的活力。作为一个农村中学的语文教师，我觉得电子白板给我们的教学带来了极大的便利和效益，它已经成为我们学校许多老师的课堂教学的好帮手。作为一名老教师，也积极的学习这一新技术，改变自己的教育教学方式。通过几天的学习，有更多的收获和感悟。
一、电子白板是语文课堂教学的有效补充，它可以使抽象的东西具体化，使教师讲课言之有物、具体实在，取得良好的效果。
农村孩子见识少，许多课文的讲解只靠老师的一张嘴，很难激发学生的兴趣，这大大制约了他们的想象力，电子白板实现了语文课堂教学的声音、画面和教师讲解的有效合一，这对语文教学来讲是一种最具感染力的教学方式，图片、视频、解说??这些能使课堂变得丰富多彩。情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动的进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。
二、借用电子白板，建构数学活动
交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作、充满活力和凝聚力。
三、巧用电子白板，简化例、习题讲解
要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。
巧用用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。教师利用电子白板，为提高教学的有效性，开辟了新的途径。
黑板变白板也许并不能做到十全十美，但不可否认它无可比拟的优势。对教师来说制作方便、工具齐全，资源丰富，拓展空间相关内容链接、存储量大。交互学习、即时交流、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注。对学生来说能提高学生注意力和理解力、便于学生复习以往知识和内容并促使学生掌握新的知识、有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。新技术的普及是要经过一段长期的过程的，也与我们每一位教师的操作熟练程度有关。
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