编辑数字声音教案

第一篇：编辑数字声音教案

《编辑数字声音》教案

一、教学设计

1、教学目标 知识与技能

A、掌握合并声音文件的方法 B、能够混合声音

C、可以根据需要调整声音效果 过程与方法

通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习的意识和深入探究问题的能力。

情感态度与价值观

A、进一步增强学生学习信息技术的兴趣

B、培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识 C、增强学生的民族感情和爱国情操

2、内容分析

教学重点：合并、混合声音的方法

教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵

3、学情分析

初二的学生学习积极性很高，很愿意被老师和同学们肯定，因此在导入时采用学生自己的配乐诗朗诵，而且老师选择的这几个学生课前他们自己并不知道，听到自己的作品被老师编辑并且在全班播放，内心自然就会油然而生自豪感和成就感，其他学生在羡慕之余会更加积极配合老师并且努力赶超这些同学，从而更能激发其他学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

4、教学准备

投影仪、多媒体网络教室；学生分组并安排机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。

二、教学过程

（一）创设情景，导入新课（4分钟）师：上节课同学们都用Windows 录制了自己的声音作品，下面请同学们欣赏一个录音作品，大家仔细听一下，然后准备回答老师提出的问题。（播放课前准备好的音频文件）

该音频文件是教师已经编辑好的寓言故事朗诵，是由教师选取上节课中保存的三位同学朗诵片断，然后合并在一起并配上优美的背景音乐。

欣赏完毕，提出问题：

师：同学们，这个声音文件是由几位同学朗诵的？ 生：是三个同学合作而成，他们每人朗诵了一部分。师：可是，他们的朗诵怎么会被合并到一起呢----这是因为老师对不同同学的声音文件进行了合并编辑处理，形成了一个声音文件。大家再思考一个问题，刚才同学们听到的诗朗诵与你们在课堂上录制的有什么区别？

生：加上了配乐，整体效果更佳。

师：同学们听得都很仔细，这就是我们这节课要学习的内容：声音的编辑。通过这节课的学习，你也能够将自己的朗诵或歌唱作品编辑得更加优美。

设计意图：本节的导入没有选择专业的配乐诗朗诵，而是选择学生上节课自己的录音成果，再经过教师的编辑处理：合并、添加音乐等，然后再给学生播放，这样能够拉近学生与所学知识之间的距离，同时让学生更能从所学的知识中体验成就感，激发学习的兴趣。

（二）步步为营，导学达标（32分钟）

1、合并声音文件，完成朗诵作品。（10分钟）师：我们首先要做的就是将上节课同学们录制的多段朗诵合并成一个声音文件。老师收集整理了一下大家上节课的录音作品，并进行了一下归类，地址是E:素材库，同学可以使用这些素材练习。请大家找到相应的声音文件，然后参照课本的操作步骤将几段朗诵合并成一个声音文件，并保存在自己的文件夹里。（6分钟）

师巡视指导：在操作过程中要提醒学生，合并前要将滑块移动到合适的位臵，这需要先试听再确定：如果两段声音文件刚好首尾相连即可，那直接把滑块移动到文件一的结尾部分即可，反之，则需要通过试听确定合并的确切位臵，这就要考验每位同学准确的判断能力和娴熟的操作技巧了。当你打开一个声音文件，文件长度以秒数的形式显示在界面的右侧，而左侧则是滑块的当前位臵，所以建议大家在试听的同时随时留意声音文件长度的变化，并配合“停止”键和“播放”键，以便于准确定位。

屏幕显示步骤如下： 第一步：用Gold Wave打开第一段声音文件，将滑块移动到要插入的地方。

第二步：执行［编辑］－［插入文件］菜单命令，选择第二段声音文件，如果还有第三段、第四段……重复上述步骤，就实现了几段声音文件的合并。

第三步：将合并后的文件以“故事.wav”为名另存合成后的声音。师选出一名操作熟练的学生，利用网络教室演示并讲解操作步骤。老师针对学生的演示给出有针对性的总结和指导。（3分钟）

设疑1：保存合并后的声音文件时就选择哪个菜单项？若选择“保存”会有什么后果？

小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存。如果选择“保存”菜单的话，将会将文件“第一段素材”替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。另外，如果滑块没移到正确位臵就插入了“第二段素材”，未保存之前还有补救措施，就是……还记得学习“word”时，出现误操作时可以用“撤消”按钮吗？录音机也有类似的功能，那就是用“文件”菜单中的“还原”选项。

设疑2：“故事”的播放长度和“第一段素材”、“第二段素材”的播放长度有什么关系？

小结：对！“故事”的播放长度是“第一段素材”、“第二段素材”的播放长度的总和。从这一点来说，合并操作很类似于WORD中的插入操作

2、混合声音文件，添加配乐。（8分钟）师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔----合适的背景音乐，制作出优美的配乐朗诵。在E盘的素材库里给同学们提供了一些背景音乐素材，同学们可以从中选择。自己有更合适的选择也可以使用自己的素材，但要注意与朗诵内容和主题相符。

参照课本操作步骤，学生自主操作练习，操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内学生互相交流，取长补短；操作较快的学生可参照课本步骤自主练习声音效果的设臵，并播放设臵效果后的声音，注意声音文件的变化，体会声音效果的作用。

屏幕显示步骤如下：

第一步：选择好朗读和背景音乐两个声音文件。

第二步：打开其中一个文件；将滑块移动到开始混音的位臵。第三步：执行[编辑]－［与文件混音］菜单命令，从出现的“文件”对话框中选择另一个文件。

第四步：试听，将混音结果保存。强调：

①正确定位滑块的位臵后，再进入声音混合，朗诵与音乐混合协调；

②背景音乐要与声音文件内容相吻合。

设疑1：通常情况下，人们一般习惯在背景音乐响起后再开始朗诵，也就是有一个前奏，那么，在这种情况下，应该先打开哪一个声音文件后再混入另一个文件更好一点儿呢？是朗诵还是背景音乐？

小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处理时，必须考虑到一些细节处理，才能让你们的作品焕发生机，包括在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？

设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？

师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。

3、删除多余音乐，完整作品。（8分钟）师：我们已经给朗诵作品添加了背景音乐，大家在欣赏自己作品的时候，从二者搭配的角度而言，有没有需要进一步改进的地方？ 生：背景音乐与朗诵作品的时间长度不一样。

师：很多同学都发现了，所选音乐与你朗诵的时间长度多数情况下都是不一样的，这就需要将多余的声音删掉。

参照课本操作步骤，学生自主操作练习，将声音多余的部分删除；部分完成操作的学生考虑如果背景音乐时间过短应该怎样操作，并自己操作实践，老师可给予相应指导。

屏幕显示步骤如下： 第一步：打开要剪辑的声音文件，播放到要保存的位臵，单击“停止”按钮。

第二步：执行［编辑］－［删除当前位臵以后的内容］菜单命令。第三步：在出现的对话框中单击“确定”按钮，即可将多余的声音删除。

设疑：如果音乐比朗诵短怎么办（前提是不得另外选择其它音乐片断）？

师生总结：利用合并，可将同一首音乐重复播放，再将多余的音乐删除。

强调：我们在删除的时候，还是要正确定位滑块的位臵，实际上，两个声音文件长度不一定等长，例如涉及到有前奏时，背景音乐可适当长一点等等，总之，和谐是美，大家一定要根据实际情况作出取舍与选择。另外录音机无法直接删除中间的部分，只有较专业的录音软件才能实现这项功能。但是，不能“直接删除”，不代表不能“间接删除”，实际上，我们可以巧妙利用“删除当前位臵以后（或以前）的内容”这一功能，多次操作，就可达到目的。在这里卖个关子，有兴趣的同学可以深入探讨一下，4、优化音效，丰富作品（6分钟）（关于本部分，操作速度快的同学可提前涉及）

现在，一部完整的作品出炉了，但我们对于完美的追求永无止境。在“录音机”窗口中，可以对声音文件进行简单的修改和剪辑，如调整音量的大小或播放速度、添加回音等。请大家参考课本步骤进一步丰富你的作品。

屏幕展示调整音效步骤：

第一步：使用“录音机”打开要处理的声音文件并播放。

第二步：打开菜单栏上的“效果”菜单，选择其中的一项，即可完成相应的处理。

试一试：学生打开完成后的混音文件，使用“效果”菜单下的命令，感受声音文件发生的变化。

小结： Gold Wave，我们熟悉了这个流程，以后接触到专业软件也会很容易上手。

（三）交流作品，共享成功（8分钟）

1、小组内自评：小组间同学们互相欣赏作品，并提出修改意见，同时，没有跟上进度的同学可利用这个机会向他人请教，以缩短差距。

2、课堂大练兵

（1）全员练习：完成关于四川地震灾区小男孩的“废墟上的敬礼”朗诵（挑选合适的背景音乐并调整其长度，达到朗诵与背景音乐和谐统一，渗透爱国主义教育与人文关怀理念）。

（2）延伸练习：截取歌曲“北京欢迎你”中大约自112至230秒之间的音乐片断。（提示：可以巧妙利用“删除当前位臵以后（或以前）的内容”这一功能）

注：第二题提供给学有余力的同学完成。评价方法：教师会提供这两个作品的成品，供大家在完成练习后对比参考，达到朗诵与背景音乐和谐统一。

（四）归纳总结，完成建构（1分钟）

今天我们接触到声音文件编辑的一些基础操作，包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，在课本17页为大家提供了这方面的参考，爱唱爱跳的同学们课后可以尝试为自己录制一首个人专辑，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。

第二篇：数字化声音编辑教案

第3节《数字化声音编辑》教案

滨城区梁才中学 苏志君

一、课前准备

1、素材准备：把“李明”文件夹提前发送到学生机的桌面上；

2、学生准备：录音机会用吗？（1）如何打开“录音机”？

（2）会用“录音机”听音乐吗？

3、通过听“李明”文件夹中的声音文件，检查耳机情况。

二、教学设计

1、教学目标

（1）掌握用“录音机”合并声音文件；（2）学会用“录音机”混合声音文件；

（3）能根据需要用“录音机”调整声音效果。

2、重难点分析

教学重点：用“录音机”合并、混合声音的方法

教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵

投影仪、多媒体网络教室；学生分组并安排机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。

三、教学过程 I、新课导入

同学们，刚才大家听到的是朱自清的配乐散文《春》，今天我来的时候，我的学生让把它带给大家听，并且好还有话对大家说，我们一起来听一听吧。

你愿意帮助李明完成这项操作吗？怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，不但能够很好的帮助李明，还可以为后面的学习打下坚实的基础。

目标是成功的前提条件。我们先看看本节的学习目标？出示教学目标（找一生读吗？强化）

通过本节课的学习，你将掌握以下技能：（1）掌握用“录音机”合并声音文件；（2）学会用“录音机”混合声音文件；

（3）能根据需要用“录音机”调整声音效果。

明确了教学目标后，我们帮李明完成第一项操作，进行“录音剪接”。学而知困，请大家完成“自主学习1：请大家参照课本15页上面的‘录音剪接'的三个步骤，通过自主学习帮李明把‘春1'和‘春2'按顺序合成一个声音文件，并以‘春3'进行保存。” II、知识讲解

（一）录音剪接

（1）学生自学，教师巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。师巡视指导：在操作过程中要提醒学生，合并前要将滑块移动到合适的位置，这需要先试听再确定：如果两段声音文件刚好首尾相连即可，那直接把滑块移动到文件一的结尾部分即可，反之，则需要通过试听确定合并的确切位置，这就要考验每位同学准确的判断能力和娴熟的操作技巧了。当你打开一个声音文件，文件长度以秒数的形式显示在界面的右侧，而左侧则是滑块的当前位置，所以建议大家在试听的同时随时留意声音文件长度的变化，并配合“停止”键和“播放”键，以便于准确定位。

屏幕显示步骤如下：

第一步：用“录音机”程序打开声音文件“春1.wav”，并将滑块移动到要插入声音的地方。

第二步：执行“编辑/插入文件”菜单项，选择声音文件“春2.wav”，这样就可以完成两个文件的合并。

第三步：以“春3.wav”为名保存合成后的声音。

（2）师选出一名操作熟练的学生，利用网络教室演示并讲解操作步骤（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？）老师针对学生的演示给出有针对性的总结和指导。

设疑1：保存合并后的声音文件时就选择哪个菜单项？若选择“保存”会有什么后果？

小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存。如果选择“保存”菜单的话，将会将文件“春1”替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。另外，如果滑块没移到正确位置就插入了“春2”，未保存之前还有补救措施，就是……还记得学习“word”时，出现误操作时可以用“撤消”按钮吗？录音机也有类似的功能，那就是用“文件”菜单中的“恢复”选项。

请大家再看看课本上的三个步骤，加深印象。

录音机不只可以合成两个声音文件，还可以合成两个以上的声音文件，简单易学。

（3）好！下面用1分钟的时间继续完成刚才的任务，并且注意观察“‘春3'的播放长度和‘春1'、‘春2'的播放长度的关系”。要让所有的同学都能学会，才能更好地学习下面的内容。

设疑2：“春3”的播放长度和“春1”、“春2”的播放长度有什么关系？ 小结：对！“春3”的播放长度是“春1”、“春2”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一部分声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。

建立好“春3”的同学请举手！

我们知道，好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。接下来，我们帮李明合成配乐朗诵，即学习“混合声音”，请完成“自主学习2：请大家参照课本15页中间的‘混合声音'的三个步骤，自主完成给‘春3'加上背景音乐‘春之声'。”

（二）混合声音

（1）参照课本操作步骤，学生自主操作练习，操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，邻近的学生互相交流，取长补短；操作较快的学生可参照课本步骤自主练习声音效果的设置，并播放设置效果后的声音，注意声音文件的变化，体会声音效果的作用。

屏幕显示步骤如下：

第一步：准备好朗读和背景音乐两个声音文件。

第二步：打开其中一个文件；将滑块拖到准备开始混音的位置。

第三步：执行“编辑/与文件混音”菜单项，从出现的“文件”对话框中选择另一个文件。

（2）找一生到教师机上演示（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？也是锻炼勇气与表达能力的机会。）

强调：

正确定位滑块的位置后，再进入声音混合，朗诵与音乐混合协调； 背景音乐要与声音文件内容相吻合。

设疑1：通常情况下，人们一般习惯在背景音乐响起后再开始朗诵，也就是有一个前奏，那么，在这种情况下，应该先打开哪一个声音文件后再混入另一个文件更好一点儿呢？是朗诵还是背景音乐？

小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处理时，必须考虑到一些细节处理，才能让你们的作品焕发生机，包括在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？

设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？

师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。

（3）好！下面再用1分钟的时间完成刚才的任务。

我们已经帮李明加上背景音乐了，大家在欣赏的时候，有没有发现需要改进的地方？（有！“春之声”的音乐要比“春3”的录音时间长一些。）

那么怎样处理？

对！把多余的音乐部分去掉，让背景音乐和朗读声音同时结束。怎样去掉呢？下面，我们就来学习第三个内容“去掉不需要的声音”。

（三）、去掉不需要的声音

（1）参照课本操作步骤，学生自主操作练习，将声音多余的部分删除；部分完成操作的学生考虑如果背景音乐时间过短应该怎样操作，并自己操作实践，老师可给予相应指导。

屏幕显示步骤如下：

第一步：用“录音机”打开要剪辑的声音文件，播放到要保存的位置，单击“停止”按钮。

第二步：执行“编辑/删除当前位置以后的内容”菜单项。第三步：单击“确定”按钮，将多余的声音删除。（2）找一学生到教师机上演示 设疑：如果音乐比朗诵短怎么办（前提是不得另外选择其它音乐片断）？ 师生总结：利用合并，可将同一首音乐重复播放，再将多余的音乐删除。强调：我们在删除的时候，还是要正确定位滑块的位置，实际上，两个声音文件长度不一定等长，例如涉及到有前奏时，背景音乐可适当长一点等等，总之，和谐是美，大家一定要根据实际情况作出取舍与选择。另外录音机无法直接删除中间的部分，只有较专业的录音软件才能实现这项功能。但是，不能“直接删除”，不代表不能“间接删除”，实际上，我们可以巧妙利用“删除当前位置以后（或以前）的内容”这一功能，多次操作，就可达到目的。

（3）好！下面再用1分钟的时间完成刚才的任务，争取所有同学都能完成任务。

（4）编辑好后不要忘记保存啊。

同学们，小小的录音机还有一些优化效果呢？想知道吗？那下面我们再帮李明的配乐朗诵加上适合的效果，感受声音的变化。请完成“自主学习4：请大家参照课本16页中下部的‘混合声音'的三个步骤添加优化效果，可以先尝试收听不同的效果，然后再选择最佳的播放效果，并进行保存。”

（四）、优化音效

学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

屏幕展示调整音效步骤：

第一步：使用“录音机”打开要处理的声音文件。

第二步：打开菜单栏上的“效果”菜单，选择其中的某一项，即可完成相应的处理。

到此为止，我们已经很圆满的帮李平完成了任务，她知道了肯定会特别高兴。

（五）提高

请本节任务没有完成的同学继续完成，完成任务的同学请打开“提高”文件夹，按要求完成任务。

III展示作品，共享成功

大家学得很好，哪些同学愿意把“春3”进行展示，请举手！（在教师机上展示两个同学的“春3”。）

然后，我们共同回顾这节课学会了什么？谁能说说？ IV归纳总结，完成建构

今天我们接触到声音文件编辑的一些基础操作，包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，在课本17页为大家提供了这方面的参考，爱唱爱跳的同学们课后可以尝试为自己录制一首个人专辑，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。

第三篇：声音的编辑说课稿

声音的编辑说课稿1

一、教材分析

《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高,讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶,提高审美能力和对信息的综合处理能力.本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强,思维活跃,对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚,但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性,活动要求的层次性。

在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，

1、知识与技能

学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。

2、过程与方法

通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。

3、情感态度与价值观

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。

二、教学学法分析

信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。

学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、教学过程分析

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。

（一）、激趣导入

先请学生欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声……)，然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今天我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音.这样，通过欣赏编辑过的声音,知道声音可以被编辑,从而自然导入本课,学生也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓厚兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。

（二）、探究新知

本环节以任务驱动式展开分层教学

首先播放“江雪”声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样

学生会发现:有的地方有杂音,声音太单调,加上背景音乐会更好!根据学生的回答,进行补充或纠正.并确定编辑声音的操作步骤.

然后抛出任务一，删除多余的杂音。

要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让学生先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间,来记录杂音的位置.

接着教师演示:去除文件前多余杂音,使用“删除当前位置以前的内容”命令.

然后让学生完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的讨论,也可以阅读书上的操作步骤.教师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放,让学生进行点评,互相学习.

通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间,学生之间,学生与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间互相评价,促进成长,使知识的吸收和掌握更牢固.同时本段也是本课的教学重点,让学生充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有帮助。

（三）、协作提高

完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？

提出任务2:为“江雪”录音文件配上背景音乐,使录音效果更好.

这一部分，我让学生自学教材,然后小组合作来完成，比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以相互讨论.操作结束后,上传作业.并让学生点评.

背景音乐和朗诵的诗词意境相符,比较好！

1,提出练习任务,学生根据自己的能力选择完成.

建队六十周年,我们学校五年级的同学,代表全区的.少先队员进行了献词,老师把同学们的朗诵录制了几小段.现在想把他们编辑一下,你们能帮我吗

(1)把朗诵的声音中杂音去除.

(2)给朗诵配上背景音乐.

(3)把几段录音合成一段.

(学生实践操作,师巡视指导)

学生质疑:几段音乐怎样合成呢(学生再探讨,交流,继续操作)

教师提示:

(可观看资源库中自学操作视频).

结论:可运用“编辑”菜单中的“插入文件”命令.

2,保存作品,提交作业.

3,教师播放作品,师生一起评价.

(设计理念:对练习进行分层设计,充分考虑到不同层次学生的能力,让每一个学生都能获得成功,体会到成功的喜悦,同时也利用知识迁移来自学新的知识,在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会.层层递进的练习设计能够,能更大的发挥学生的潜能.)

师:我们通过学习“文件混音”,又认识和运用了“插入文件”命令,那么请同学们比较一下:“编辑(E)”菜单中的“粘贴混入(X)”与“与文件混音(M)”,“粘贴插入”与“插入文件”命令.它们的使用方法与效果上有什么异同为什么“粘贴插入”与“粘贴混入”是灰色按钮(预设)

(1)学生尝试两组命令的操作.

(2)分组交流操作心得.

(设计理念:对录音机功能学习的完善,通过探究学习,可以培养学生的观察和自主学习的能力.检验学生的动手能力,以及小组合作的作用.同时,对未知知识的探究,学生可以带着问题走出课堂)

(四)、观摩欣赏

在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心地学习他人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆。

本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的机会，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。

谢谢各位评委。

板书设计：

编辑声音

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声音的编辑说课稿2

今天我说课的题目是《声音的编辑》。

一、教材的理解和分析

《声音的编辑》是《初中信息技术》七年级下册第三章《美妙的声音》第二节的内容。这一章主要介绍了如何使用适当的声音编辑软件完成对声音的处理。学生通过前一节的学习，已经初步掌握利用gold wave软件对声音进行录制的技能，这节课是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高同学们的软件操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，提高审美能力和对信息的综合处理能力。

二、学情分析

本课的教学对象是初一年级的学生，这个年龄阶段的学生好奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚，由于我校的生源参差不齐，学生的信息技术水平还存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性。

三、教学目标

实施纲要明确指出，信息技术教育要以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，所以我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了以下教学目标：

1、会使用AV VCS、gold wave软件对声音进行变声和合成，完成声音的综合处理。

2、在自主探究，小组协作的学习过程中掌握对声音进行综合处理和正确评价作品的方法。

3、激发创作兴趣，培养创新精神和协作能力，增强网络安全意识。

下面我接着谈谈本节课的

四、教学重难点

根据《实施纲要》对初中学生的要求，我确定的

1、教学重点：（是要求同学们）掌握对声音进行变声、合成等操作的基本方法。

基于初一学生综合处理能力较弱，（我把）

2、教学难点：如何增强学生对声音的综合处理能力。

五、教法与学法

《实施纲要》针对教学提出：要以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教学内容，所以我主要运用任务驱动法突出我的教学重点，针对初一学生好奇心强和水平的参差不齐，我辅之以兴趣激励法、分层教学法，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等学法来完成知识的.建构。在整个的教学过程中，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。

六、教学过程

本节课需要的教学环境有：计算机网络教室，音响设备，配备带话筒的耳麦，多媒体广播系统、本节使用的软件有：AV VCS、GOLDWAVE；拓展使用软件：声音马赛克、录音机、TOTAL RECORDER、以及我为学生准备好的声音编辑素材库、上课使用的网页课件等。我的上课课件主要分为音乐之声、活动一、活动二、展示与小结，思考与练习和软件加油站六个部分，其中的“软件加油站”是用于学生自主探究学习的自学文件夹，方便学生查找其他软件的使用方法和技巧。下面我就具体谈谈本节课的教学过程：

本节课是一节以实践操作为主的课，所以本节课我以“兴趣”为起点，以“活动”为主线，将整个教学过程分为了五个环节：（一）情景表演，激发兴趣；（二）步步为营，探索新知（三）合作学习，自主创作；（四）成果展示，交流评价（五）课外延伸，完成建构、

第一个环节为：1、情景表演，激发兴趣（导入新课）（时间：3分钟）

心理学家皮亚杰说得好：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。所以，我采用了创设情景，激趣导入的方法引入新课。上课后，我告诉同学们，今天要请他们为一段电影对白配音，然后我邀请了男女各一名同学为电影《音乐之声》中的经典对白片段配音，在学生配音的同时，我悄悄的对两名同学的声音进行了现场变声处理，同学们在欣赏配音的同时会惊奇的发现女同学的声音变成了男声，而男同学的声音则变成了女声，滑稽的配音效果让课堂气氛一下就活跃起来了，也让同学们产生了强烈的好奇心和探索欲，我于是紧接着提问：“同学们，你们知道是什么原因让他们的声音发生了变化吗？”，通过这样的情景设计，让同学们在悬念中进入第二个教学环节：

2、步步为营，探索新知（时间8分钟）

活动一：声音变变变

具体内容：男女两名同学组成一组，使用变声软件进行变声操作。

在这个环节中，我充分利用学生的探索欲和求知欲，运用兴趣激励法和任务驱动法，为同学们设计了活动一：“声音变变变”，活动内容为男女同学组合，模仿老师刚才的操作，自主探索，尝试使用AV VCS软件练习变声操作。在这个活动中，我特别注意了学生的个体差异，赋予不同层次学生不同的活动要求，对大多数同学，我只要求他们能做简单的男女变声操作，而对基础较好的同学则要求他们大胆尝试不同声音效果的制作，并鼓励他们使用教材中提供的另外一种变声软件声音马赛克来进行变声操作，并进行效果的对比。学生在完成活动的过程中，我主要进行巡视、答疑、纠错和效果评价。最后和同学们一起使用网络课件，简单小结变声操作的基本方法。针对目前学生中流行的QQ聊天，，我还特别提醒同学们，在使用QQ软件进行语音聊天时，不要轻易相信对方，请同学们一定要注意网络安全。

热身活动的设计是为了让同学们通过自主探索AV VCS软件的操作，充分体会声音变化带来的快乐，进一步增强同学们对声音编辑的兴趣。

活动一的完成，让同学们对声音的编辑意犹未尽，我抓住机会继续让同学们欣赏了一段老师制作的优美的声音作品：配乐朗诵《山中会友》，优美的背景音乐，娓娓动听的朗诵，让同学们陶醉在美妙的声音中，此时我提示学生：“同学们，今天我们听到的音乐作品和我们上节课同学们制作的录音作品有什么区别吗？”，通过对比，同学们很快就能够发现，老师的作品是由两种声音合成在一起的，那如何才能制作这样的声音作品呢？带着这个问题，进入了第三个教学环节：

3、合作学习，自主创作（时间：16分钟）

活动二：声音制作室

具体内容：分小组，选择学生素材库里的图片和文字资料，分角色进行配音，并配上适当的背景音乐。

在这个过程中，我使用任务驱动法，给学生设计了第二个活动，具体内容是：要求同学们5个人一组，在素材库里自主选择自己喜欢的图片或者文字，由组长分配角色，进行情景录音，并根据图片、文字的内容再选择适当的背景音乐进行合成。由于学生对gold wave软件的使用还不是很熟悉，所以我首先对gold wave中声音的合成操作步骤给学生进行现场的示范引导，然后同学们采用分组讨论，深入探究，协作完成的方法，共同完成活动二中的教学任务。在这个过程中，我主动参与到学生们的活动中，和大家一起讨论，对学生操作过程中可能会出现的声音录制效果不好，声音合成失败等问题给予及时的指导和帮助，同时还鼓励同学们通过网页课件中的“软件加油站”这个板块来针对自己作品存在的问题进行自主探究和解决。

活动二的设计目的是为了让学生通过合作学习，自主探究的方法掌握声音的合成技巧，提高学生对声音的综合处理能力，感受编辑声音信息在表达、交流中的效果，培养学生的表达能力和审美能力，并进一步培养学生协同合作的精神。

两个活动的设计，突出了我们这节课的教学重点。

《纲要》中强调，评价应以诊断学习、鼓励进步为主，应弱化学生之间的横向比较，所以我采用了学生自评、互评为主的灵活的评价方式设计的第四个环节就是：

4、成果展示，交流评价（8分钟）

在这个环节里，同学们首先进行了作品展示，在展示中介绍作品的制作思路、角色分配和协作情况，大家互相交流操作心得，评价操作效果。在同学们进行交流展示的同时，我特别注意从以下几个方面引导同学们对作品进行评价，一是同学们的角色表演效果，二是声音和背景音乐的录制及合成效果，三是小组的协同合作能力情况，通过师生之间的互动交流，让同学们充分体会到成功的喜悦，进一步加深学生对本节课教学内容的掌握，同时也培养了学生正确评价自己和他人的意识。

两个活动的顺利完成使本节课的教学难点能够得以突破。

教学过程的最后一个环节我设计的是：

5、课外延伸，完成构建（5分钟）

（1）小结知识要点

在这个板块中，我首先用提问回答的方式，先让同学们自己总结本节课要求掌握的声音编辑方法。

（2）课后提高

针对不同基础和技能水平的同学我布置了不同的课后作业，并特别鼓励基础较好的同学尝试使用教材中提供的其他软件来完成作业，从而实现了分层次学习，以满足不同学生的学习需要。

七、说课小结

本课教学设计突出以“活动”为主题，以分层次任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，从而促进学生信息技术素养的自主发展，培养学生主动进行终生学习的能力。

声音的编辑说课稿3

尊敬的各位评委：

大家好，今天我说课的题目是《编辑声音》。我将分三个阶段完成说课，一教材分析，二教法学法分析，三教学过程分析。

一、教材分析

《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，提高审美能力和对信息的综合处理能力。本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚，但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性。

在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，1、知识与技能

学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。

2、过程与方法

通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。

3、情感态度与价值观

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。

二、教学学法分析

信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。

学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、教学过程分析

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。

（一）、激趣导入

先请学生欣赏一下老师事先录制的`一段声音，其中很多不同种声音混在一起。（有雷声，风声，火车声，笑声……），然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今天我们就来学习编辑声音。板书课题：编辑声音。这样，通过欣赏编辑过的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习编辑声音。这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓厚兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。

（二）、探究新知

本环节以任务驱动式展开分层教学

首先播放“江雪”声音文件。提出：你们觉得这个声音录制的怎么样

学生会发现：有的地方有杂音，声音太单调，加上背景音乐会更好！根据学生的回答，进行补充或纠正。并确定编辑声音的操作步骤。

然后抛出任务一，删除多余的杂音。

要删除杂音，首先要确定杂音的位置。让学生先一起来听听！（边听边记录杂音的时间）接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间，来记录杂音的位置。

接着教师演示：去除文件前多余杂音，使用“删除当前位置以前的内容”命令。

然后让学生完成去除杂音的任务，提示小组之间可以小声的讨论，也可以阅读书上的操作步骤。教师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放，让学生进行点评，互相学习。

通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间，学生之间，学生与电脑之间产生互动，形成设计团队，同学之间互相评价，促进成长，使知识的吸收和掌握更牢固。同时本段也是本课的教学重点，让学生充分的理解录音机的功能，对以后的自主学习很有帮助。

（三）、协作提高

完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？

提出任务2：为“江雪”录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。

这一部分，我让学生自学教材，然后小组合作来完成，比一比，哪个小组的作品最好，小组之间可以相互讨论。操作结束后，上传作业。并让学生点评。

背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！

1、提出练习任务，学生根据自己的能力选择完成。建队xx周年，我们学校五年级的同学，代表全区的少先队员进行了献词，老师把同学们的朗诵录制了几小段。现在想把他们编辑一下，你们能帮我吗

（1）把朗诵的声音中杂音去除。

（2）给朗诵配上背景音乐。

（3）把几段录音合成一段。

（学生实践操作，师巡视指导）

学生质疑：几段音乐怎样合成呢（学生再探讨，交流，继续操作）

教师提示：

（可观看资源库中自学操作视频）。

结论：可运用“编辑”菜单中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作业。

3、教师播放作品，师生一起评价。

（设计理念：对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的能力，让每一个学生都能获得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用知识迁移来自学新的知识，在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会。层层递进的练习设计能够，能更大的发挥学生的潜能。）

师：我们通过学习“文件混音”，又认识和运用了“插入文件”命令，那么请同学们比较一下：“编辑（E）”菜单中的“粘贴混入（X）”与“与文件混音（M）”，“粘贴插入”与“插入文件”命令。它们的使用方法与效果上有什么异同为什么“粘贴插入”与“粘贴混入”是灰色按钮（预设）

（1）学生尝试两组命令的操作。

（2）分组交流操作心得。

（设计理念：对录音机功能学习的完善，通过探究学习，可以培养学生的观察和自主学习的能力。检验学生的动手能力，以及小组合作的作用。同时，对未知知识的探究，学生可以带着问题走出课堂）

（四）、观摩欣赏

在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心地学习他人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆。

本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的机会，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。

谢谢各位评委。

板书设计：

编辑声音

前后

当前位置

第四篇：三年级《数字化声音编辑》优秀教案

【学情分析】

本节课是在学习了《数字化声音录制》的基础上来学习的，同学对本节课的学习内容很感兴趣。对同学来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。同学在技能方面的掌握不是很难，但涉和到音乐作品间的和谐搭配问题，会对同学的音乐素养与审美规范有不小的压力，教师只有适时调动同学的学习积极性，给同学充沛展示自我的机会，增强其自豪感和成绩感，才干调动每位同学的参与热情，为同学营造一个轻松互动的交流空间。

【教学目标】

知识与技能：

1.掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法

2.能够用“录音机”混合声音

3.可以根据需要调整声音效果

过程与方法：

通过同学动手实践，增强同学学以致用、合作学习意识和深入探究问题的能力。

情感态度与价值观：

1.进一步增强同学学习信息技术的兴趣

2.培养同学对艺术作品正确的审美情趣和评判意识

3.增强同学的民族感情和爱国情操

【内容分析】

教学重点：用“录音机”合并、混合声音的方法

教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵

【教学准备】

多媒体网络教室；同学分组并布置机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。

【教学过程】

（一）创设情景，导入新课

播放配乐朗诵《春之歌》

师：同学们，刚才我们听的朗诵与我们上节课所录制的声音文件有什么显著不同？

生：我们刚才听的有背景音乐，比我们录制的好听。

师：好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。那你们想不想把自身录制的声音文件也做成配乐朗诵呢？

生：想。

师：好，这节课我们就来学习怎样对声音进行编辑，把声音文件处置的更优美动听。

设计意图：本节课的导入选择专业的配乐诗朗诵，同学在欣赏的同时会不自觉地与自身上节课的录音效果进行比较，能激发同学的学习欲望。

（二）步步为营，导学达标

师：我们上节课把朱自清的《春》录制成了“春1.wav”和“春2.wav”两个声音文件，现在我们要制作《春》的配乐朗诵，最好要有完整的春的声音文件，怎么办？

生：可以重新录制，局部同学说把两个文件连起来。

师：同学们说的都对，我们可以重新录制完整的声音文件，但是太麻烦，其实我们可以想方法把两个声音文件连接起来就可以得到一个完整的声音文件，我们上节课学习的“录音机”程序提供了这样的功能。

1． 合并声音文件，完成朗诵作品

师：我们首先要做的就是将上节课录制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一个声音文件。老师收集整理了一下大家上节课的录音作品，存放在“D:素材库”文件夹内，请大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它们合并成一个声音文件，以“春.wav”为文件名保管在自身的文件夹内。

同学上机自主练习，合并并保管声音文件。

师提示：⑴操作步骤可参照课本P14-15；⑵合并前要将滑块移动到合适的位置；⑶有困难小组同学合作解决；⑷合并完成后以“春.wav”为文件名保管在自身的文件夹内。

师巡回观察同学实践情况。

指定同学到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价同学演示。

设疑1：保管合并后的声音文件时应选择哪个菜单项？若选择“保管”会有什么后果？

小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”命令进行保管。假如选择“保管”命令的话，会将文件“春1.wav”替换。假如滑块没移到正确位置就插入了“春2.wav”，未保管之前可用“文件”菜单中的“还原…”命令来恢复，然后将滑块移到正确位置再插入“春2.wav”。

设疑2：“春.wav”的播放长度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放长度有什么关系？

小结：对！“春.wav”的播放长度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一局部声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。

2、混合声音文件，添加配乐。

师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔----合适的背景音乐，制作出优美的配乐朗诵。同学们可以从D盘的素材库里选择合适的背景音乐，但要注意与朗诵内容和主题相符。

同学上机自主练习，选择合适的背景音乐并混合声音文件。

师提示：⑴操作步骤可参照课本P15；⑵背景音乐要与声音文件内容相吻合；⑶操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内同学互相交流，取长补短；⑷以“春3.wav”为文件名保管在自身的文件夹内。[_=小学教/学设计/网收集_www.xiexiebang.com_}

师巡回观察同学实践情况。

指定同学到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价同学演示。

设疑1：通常情况下，我们在听配乐朗诵的时候，先听到的是什么？是朗诵？还是音乐？生答。那么，在这种情况下，应该先打开“春.wav”还是背景音乐？

小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处置时，必需考虑到一些细节处置，才干让你们的作品焕发生机，在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？

设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？

师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。

3、剪辑音乐，完整作品

师：我们已经给朗诵作品添加了背景音乐，大家在欣赏自身作品的时候，从二者搭配的角度看，有没有需要进一步改进的地方？

生：背景音乐与朗诵作品的时间长度不一样。

师：很多同学都发现了，所选音乐与朗诵的时间长度不一样，这就需要我们将多余的声音删掉。

同学上机自主练习，将声音多余的局部删除。

师提示：⑴操作步骤可参照课本P15-16；⑵在删除时，要正确定位滑块的位置；⑶有困难小组同学合作解决；⑷以原文件名“春3.wav”保管在自身的文件夹内。

师巡回观察同学实践情况。

指定同学到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价同学演示。

4、优化音效，丰富作品

在“录音机”的功能中还有对声音效果的处置，如调整音量的大小或播放速度、添加回音等。请大家参考课本P16的操作步骤进一步丰富你的作品。

小结：Windows自带的“录音机”程序，对声音文件的加工处置尽管效果有限，但与专业录音程序的原理是相近的，我们熟悉了这个流程，以后接触到专业软件也会很容易学会。

（三）归纳总结，完成建构

今天我们学习了声音文件编辑的一些基础操作，包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但终究我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。

【教学反思】

本节课我采用任务驱动、目标激励的教学战略。总体目标力求明确，任务细化。整个教学过程，采用小组协作探究、自主尝试学习、教师适当总结补充等丰富的教学形式，使复杂问题逐步解决，给同学营造一种轻松、愉悦的学习氛围，从而获得真正的知识和能力。

同时，我也注意努力培养同学们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。

第五篇：数字化声音编辑_1__教学设计

《数字化声音编辑》教学设计

[教材分析] 本节课是泰山出版社《信息技术》八年级上册第一章《数字化声音》中第三节的内容。这节课的教学内容是如何对声音进行简单的编辑处理。本节课以学生制作声音作品为主线，以学会声音的合成、混合和剪辑方法为目的，师生互动，学生自主探究学习，共同完成教学任务。[学情分析] 本节课是上节的延伸，由于其内容与学生的实际生活联系密切，学生较感兴趣。对大多数学生来说，操作技能的学习不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题时，会对学生的音乐素养与审美标准提出更高的要求，教师必须适时调动学生的学习积极性和参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。再者，初二学生的认知水平和团队意识较强，因此，在任务驱动下采用自主学习和协作学习的方式会取得较好的学习效果。[教学目标]

1、知识与技能

（1）掌握“GoldWave”程序剪辑声音文件（2）学会“GoldWave”程序合并声音文件（3）学会“GoldWave”程序合成声音文件

2、过程与方法

（1）通过自主探究、小组协作的学习过程掌握声音编辑的方法。

（2）通过完善作品，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过欣赏教师的作品，激发学生的学习兴趣。（2）通过探究声音编辑方法，培养学生的协作能力。（3）增强学生的音乐素养和审美能力。[教学重难点] 重点： 使用“GoldWave”程序合并、合成声音文件

难点：混合声音并能根据实践活动的主题，选择适当的背景音乐对录制的声音进行编辑加工。[教学方法与手段] 任务驱动、学生自主探究、小组合作、学生演示、教师演示 [教学过程] 创设情景，引入新课（4分钟）

师：下面我们先来看一段视频，刚才大家听到是关于好生中学的简介。不过今天我来的时候，我的学生文杰让我把她录制的两段声音带给大家听听！

师：下面请同学们先听一听文杰同学的第一段录音吧！这是他的第一段录音，第二段录音又是怎样的呢，我们继续听！

师：听完文杰同学的录音后，你能发现他的录音和刚开始播放的《好生中学》的视频录音有区别吗？谁来说一下！

生：文杰同学的两段录音是分开，并且没有背景音乐，《好生中学》的视频录音是一整段，并加上了背景音乐„„ 师:听得很认真，请坐！如果从视听效果的角度来评价，大家认为哪个效果更好？

生：《好生中学》的视频录音的效果更好！

师：是啊，那你们有兴趣和老师一起帮文杰同学把这两段录音处理成一整段声音并配上优美的背景音乐。

生：愿意

师：怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，把声音文件处理的更加优美动听。（板书）

师：但是要想把声音文件处理的优美动听，需要同学们完成以下目标：（出示教学目标）

师：明确了教学目标后，我们来帮文杰完成第一项任务吧！

二、自主探究——合并声音（板书）（5分钟）

师：学而知困，请大家参照学习向导中“合并声音”提供的方法，通过自主学习帮文杰把‘简介1'和‘简介2'按顺序合成一个声音文件，并以‘简介'为名进行保存。

（学生尝试完成任务）

师：老师发现多数同学已经完成了合并声音工作。

师：下面老师请一位同学上来演示一下，记住在演示的时候加上讲解，并且声音要洪亮。下面的同学，请你仔细听，看一看在你操作的过程中有哪些细节问题还没有注意到！

（学生演示：工具——文件合并器，打开对话框，单击“添加文件”按钮依次添加要合并的文件，最后单击“合并”按钮，并保存为“朗诵.wav”）

师：这位同学添加了第一个声音文件，用同样的方法添加第二个声音文件。师：单击“合并”按钮，并保存为“简介.wav”

师：这位同学操作完成，那我们就来听一下两段声音是否非常自然的合成了一段。

（学生听录音）

师：大家在听的过程中有没有发现问题？ 生：有！

师：什么问题啊？

生：两段声音连接的位置不对！合成效果很差。

师：回答的非常正确，这位同学没有调整好两段声音文件排列顺序。我们可以利用对话框中的“箭头”来调整声音文件的顺序，下面，我们请这位同学给大家再演示一遍。（学生演示）

师：这次演示得非常成功！请回。请同学检查一下自己是否也犯了同样的错误呢？

师：完成任务以后千万不要忘了保存自己的学习成果，师：大家停一下！老师看到大部分同学已经完善了自己的作品，顺利的把两个文件进行了合并，大家想一想，如何利用GoldWave 文件合并器将多个文件合并成一个文件？

师：现在请同学们动手试一试会有什么神奇的效果。

（学生演示并讲解）师：非常正确，要注意每个声音文件的顺序，看来大家的探究能力非常棒，老师为你们感到高兴

三、混合声音，添加配乐（板书）（15分钟）

师：好，同学们帮文杰完成了第一项任务，那么下一步，我们该做什么呢？ 生：我们要为录音配上优美的背景音乐。

师：对，为了让文杰同学的“简介”录音达到更好的试听效果，请你为它配上合适的背景音乐，并以“简介配音”进行保存。

为了更顺利的给录音添加背景音乐，老师和同学们共同完成这一过程 师：教师边演示边说

第一步：打开需要添加背景音乐的声音文件“简介”，再打开背景音乐文件。第二步：选中“简介”录音整段声音，并“复制”，（复制是合成声音的关键点之一。）

第三步：激活背景音乐文件，再单击常用工具栏中的“混音”按钮。

第四步:设置“混合声音”对话框中的参数，此时需要添加背景音乐的声音文件是主文件，而背景音乐是辅助文件，用来渲染气氛，烘托主题，所以主文件的音调高于背景音乐的音调，因此，我们需要根据背景音乐音调的高低调整对话框中的“音量”，而对话框中的“进行混音的起始时间”参数指的是：背景音乐和主声音是否同步播放。背景音乐响起2秒后录音伴随着播放。

第五步：单击“文件/另存为”，保存为“配音简介.wav”

师：通过老师和同学们的共同学习，相信你们会出色的完成任务。师： 在完成任务的过程中，遇到困难可以参考“学习向导”中提供的“合成声音”的方法。相信他可以帮你完成任务。（学生自主加入背景音乐）

师:老师发现多数同学已经顺利完成了任务，有哪位同学愿意和大家分享自己的学习成果，上来给大家演示一下！注意！单击“复制”是本次操作的关键之一！师：演示的不错，同时也非常细心，请回。大家是这样做的吗？ 生：是！

师：大家停一下！老师看到大部分同学已经完成了自己的作品，大家想一想，声音文件的合并与混合有什么异同点？（声音的合并意味着二者“合二为一”，就像两条线连接在一起；而声音的混合则是“共生共荣”，就像盐溶于水，是一种互相协作与美化的作用。）

师：刚才老师发现有位同学的作品是这种效果，（教师展示问题作品）大家仔细听一听，发表一下自己的看法！

生：背景音乐和录音的内容不相吻合，两者差距太大。。。

师：对，所以，背景音乐和声音文件的内容要相吻合，才能达到我们预期的效果。这是我们在以后的声音编辑中需要特别注意的。

四、剪辑声音，完善作品（8分钟）

师：大家把配有背景音乐的录音从头到尾听一遍，你又能发现什么问题？ 生：背景音乐比录音要长一些！师：如何处理？

生：把多余音乐剪掉„„„„ 师：对，也就是我们这节课要学习的第三个知识点：

去掉不需要的声音！（板书）请帮文杰同学剪掉多余的背景音乐

师：对！那怎样去掉我们不需要的声音，使我们的作品更加完美？答案在学习向导中，参照“学习向导”中提供的“去掉不需要的声音”的方法。同学们小组内试一试，看一看能不能把自己不需要的背景音乐去掉！

强调：选中的成现高亮色区域是我们要删除的部分。（学生尝试）师：有哪位同学愿意上来给大家演示一下？

学生演示：编辑——删除选中的内容，还可以拖动声音轴来完成选定。

师：演示的很熟练，大家都看明白了吗？下面，大家就抓紧动手，把你不需要的背景音乐去掉并完善作品，强调：完成任务的同学可以下位帮一下其他同学，让大都完成任务。

五、交流作品，共享成功（5分钟）

师：通过大家的努力，大部分同学顺利的帮文杰同学编辑了她的声音作品，下面，我们一起欣赏一下几个同学的作品，并在欣赏完成后发表一下自己的看法。（教师在前面展示学生作品）

师：有哪位同学愿意对该品作进行一下评价，说一说其中的亮点和不足。学生评价：

教师评价：（1）这位同学将两段录音非常自然地连接在了一起，并加入了合理的背景音乐，效果非常好，特别有感染力。

（2）这位同学选择的背景音乐非常符合诗文诵读的意境，老师听了都投入其中了，视听效果非常好。

（3）„„„„„„„„

师：由于时间关系，这节课我们就欣赏这两个同学的作品，更多的优秀作品大家可以在课下互相欣赏。

（若时间富裕，可给学生几分钟的时间完善作品，并鼓励基础较好的同学体验效果菜单中各功能的作用）

六、拓展延伸（5）

到此为止，我们已经很圆满的帮文杰完成了任务，她知道了肯定会特别高兴。下面请同学们来老师帮个忙。（下面有三个任务，同学们任选其一。就挑你顺眼来完成）

任务1：帮老师为“声音1.”选择合适的背景音乐并加上回声效果。任务2：帮老师将“声音2.wav”设置成淡入的效果。任务3：帮老师去掉“声音3.wav”中的咳嗽声。

八、归纳总结，完成建构（2）

这节课同学们以饱满的热情编辑了优美动听的声音作品，老师非常高兴。下面，我们来回顾一下这节课的收获。有没有同学踊跃给大家总结一下。（学生总结）

老师补充：要根据实践活动内容选择合适的背景音乐

师：总结的非常全面，请坐。我们这节课学习的内容用途非常广泛，我们可以把自己的心里话、朗诵、演讲、歌曲进行合理组合并配上音乐，让我们的作品更加完美、更加有意义。课下同学们可以多方面进行尝试，老师期待大家出色的作品。下课。