识字7 公开课教案

第一篇：识字7 公开课教案

识字7 教学目标：

1．采用集中识字的方法认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字，重点读准“诚、赢、赞、招”这四个字的读音。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字，重点指导写好“短、热”两个字。

2．通过创设各种情境，让学生理解“是、非、虚心、骄傲、诚实、虚伪”词语的意思，联系学生生活实际理解“长、短、热情、冷淡”词语的意思，并能结合自己的生活用“热情”说话。

3．课前进行对对子的游戏，通过对课文的反复朗读，配合有节奏的音乐读出课文的韵律美感，激发学生主动积累对子的愿望，背诵课文，积累“取人之长，补己之短；虚心使人进步，骄傲使人落后”这些描述好品质的格言警句。

学习准备：

课件、黑板上画上田字格。

教学过程：

课前游戏

小朋友们，上课前，我们来玩个对对子的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！高——明——胖——美——新——忙——

一、直接引入，揭示课题

1．刚才的对对子，真有意思，今天就让我们继续学习对对子，看老师写课题：识字7，谁来大声响亮地读一读课题，（板书：识字7）请小朋友齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1．那就让我们快去读读课文吧！听清老师的要求：（1）数一数，标一标课文一共有几句话。（2）读准字音，难读词句多读几遍，读通课文。

2.反馈。

过渡：小朋友们读得真认真，那课文一共有几句话呢？

（1）数得真准啊，看！文中的字宝宝排着整齐的队伍向我们走来了！（大屏幕出示要求认识的生字）请大家自己先拼一拼读一读吧（自由读，指名开火车读，齐读）重点正音：赢、赞、诚、招

(2)现在拼音宝宝回家了，你还认识它们吗？（同桌互读，指名读，齐读）（3）看来，这９个生字宝宝我们都认识了，现在它们手拉手组成的词，你会读吗？ 诚实 赢得 称赞 虚心 骄傲 指名读，小老师带读

（4）我们都认识它们了，现在就请你打开《课堂作业本》，快速地完成第二题读一读，连一连。（5）我们再来读课文，老师相信你一定会读得更通顺，更流畅。（指名读——齐读）3．画找反义词。

（1）读着读着你发现了课文藏着哪几对反义词呢？ 请大家拿起笔用横线把它们都划出来吧。

（2）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

（3）大家发现没有，是非，长短，分别用“对”这个词把它们对在了一起，现在诚实和虚伪“对”在一起了，那你能把剩下的部分也来对一对吗？

出示课文最后一句，体会对仗 诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

先同桌两个小朋友讨论一下，后反馈，对子如下：

千对万

家对户

赞对嫌

赢得对招来

千家对万户 赢得千家赞对招来万户嫌。读好这个长句子。

（3）请学生再次齐读课文。（读出节奏感，不要拖，读好反义词。分男女生读 引读 拍手读）

三、创设情境，理解词义

１．结合情境，理解“是—非”。

（1）指名读。

（2）理解词义。

（看图片）谁在干什么?这样做对吗？

教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。(板书 是 非)今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）2．展示榜样，理解“长—短”。

（1）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。（板书 长短）

（2）（理解“长短”的另一层意思），我们班谁的字写得好？教师介绍他们的长处。

（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）3．评价人物，理解“虚心—骄傲”。

（1）小朋友们听过龟兔赛跑的故事吧！（课件出示他们的图片）

（2）你能用这里的词评评他们吗？（板书 虚心 骄傲）

（3）你想对小兔说什么？（指名说）听了大家的话，小白兔说：“一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。”）

（4）老师相信：（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。4．联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

（１）如果这只虚心的小乌龟来你家做客，你会怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

（２）小朋友们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文：拍手读 打节奏读）

四、记字积累，指导书写

教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？ 1．（课件出示）三字韵文。

学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

自由读

齐读

开火车读

拍手读。2．这节课，你记住了哪些词语？读板书 3．学习写字（课件出示）。

读得这么好，写字肯定难不倒大家，看课件，仔细观察，你发现了什么？

（1）观察发现（预设：左右结构、左窄右宽）。

（2）教师板书（结构“冷”左右 结构；“淡”，右边由两个“火”上下叠成，上面“火”的最后一笔要改为“‵”）。

（3）学生练习

（4）写完之后，和你的同桌相互欣赏，看看人家哪一点比自己写得好，吸取人家的长处，来弥补自己的不足，这就叫做“取人之长，补己之短”。

４．拓展积累。（机动）

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。少说空话，多做实事。

人无信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春来鸟语花香。

教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。板书设计

识字7 是

非 长

短 虚心

骄傲 热情

冷淡 诚实

虚伪

第二篇：二年级下识字7公开课教案

识字7 教材分析：

本课是形近偏旁比较识字。最上面是两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀穴”的“实物——今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解，本义辨析形近偏旁带字的形式依次列出12个相关词语，以资印证。词语分为四组，配有四组彩图，与四组词语相对应。教学重点：识字、写字、区别形近偏旁。

学情分析：这课是形近偏旁比较识字，在前面的识字

3、识字4中学生已接触过同类型的课文，学生学习的积极性很高，关键是帮助学生正确区分“礻—衤”、“宀—穴”这两组偏旁。教学要求：

1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

2、比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学时间：两课时。

第一课时 教学目标： ．学会本课5 个生字。．比较容易混淆的“礻、衤”偏旁。

．看图熟读词语，借助插图理解词语。教学重点：

认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。教学难点：

能够区别形近偏旁。教学过程

一、复习旧知 导入新课

小朋友，这些偏旁你认识吗？出示“日、目、氵、冫”它们分别和什么有关？指名说。今天我们继续来认识一对长得很像的部首，学习新的生字，看谁的收获最大。板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈（出示图和韵文）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读，互相正音。指名读。⒊不带拼音，自由练读，齐读。【设计理念】

采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

三、探究规律，区别“礻、衤”

⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

⑶全班交流。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。【设计理念】

通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。

三、探究规律，区别“礻、衤”

⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

⑶全班交流。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

同学们看，词语的周围有几幅图，想想看这些图是跟哪个词语相对应的，用线连起来。

⑵课件出示图，指名说说与哪个词语相连，为什么？全班交流，理解词语的意思。还听过什么神话？神话就是什么意思？（是关于神仙的，寄托着人们的美好愿望的故事。）这位老神仙拿着一个福字，他是要把幸福送给人们呢，送给老人，是希望老人——，送给小朋友，就是希望小朋友——，所以说祝福就是祝愿别人平安和幸福的意思。你会不会向别人说一句祝福的话？我祝妈妈_____。我们人类就是由原始人进化来的，所以说这是我们的祖先，只要一个家族或者一个民族的上一代，只要是跟我们隔得年代久的，比如说爷爷的爷爷啊，就可以称为祖先。(4)齐读这组词。

(5)出示“裙子、裤子、衬衫”。

(6)小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？

（7）指名读，齐读这组词。(8)连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写 ⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？ ⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

六、布置作业

用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。板书设计： 礻（示）神仙、祖宗 衤（衣）衣服

第三篇：二年级语文上册 识字7(公开课)教案

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一、图片导诗，创设情境

1、播放图片，展现小诗幽静、美妙的意境。

2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，师范读。

3、你也借助拼音放声读一读！

4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

二、联系生活，认读生字

1、屏显：亭 停 闻 鸣 耳 深 但 侧（带拼音）

这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流

小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！

2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)

放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

3、你觉得哪个字难读？

交流重点：耳、深、侧

领读，齐读

4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；

三、图字联系，探究规律，记忆字形

我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）

（一）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？

（二）学生探究规律，记忆字形：

1、（欣赏亭子的图片）说说亭子的样子。

亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子

我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

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演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

一起伸手跟老师写写“亭”

（点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。）

你们看，这个字多么像这座小亭子啊！一起读准它的音。

古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭”，就能想到小亭子的样子。像“亭”这样，字形就像事物的样子，这样的字就是——象形字，你还知道那些象形字？

2、（演示课件）你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边

（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）

说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。出示“停”字。

（1）指名读，注意纠正后鼻音。

“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。

（2）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

（3）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！

（4）除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？

３、出示投影片：人在门中听

（１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）

他在哪里听？（在门里听）

你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）

他是怎么听的？

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谁能把这幅图的意思连起来说一说？

指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。

（2）、出示生字卡片“闻”（范写）这是古时候的门，小朋友把耳朵贴在门边，门的样子变成门这个字，耳朵的样子变成了──耳。门耳合起来就是──闻

这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）

两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙！

指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。

齐读生字卡片，抽读。

（3）指名用“闻”组词 ４、出示投影片：鸟鸣图

（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）它会怎样叫？

（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

指名学生连线。

（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）

（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）

“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭”，就能想到小亭子的样子。像“亭”这样，字形就像事物的样子，这样的字就是——象形字，你还知道那些象形字？像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些？

（三）小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习！

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四、诵读小诗，巩固生字

1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。

2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？

从中你感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？

理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声

3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方！

多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

五、指导书写，描仿入体

1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

3、老师范写

4、回忆写字要点，学生描写

5、教师巡视，辅导点评

六、布置作业：

生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

板书设计：

识 字7

亭 闻

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第四篇：《识字7》教案

《识字7》教案

《识字7》教案1

［教学目标］

1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

［教学重难点］

重点：归类识字、写字，学习动词。

难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）

2.指导学生看图说话。

（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

二、看图学词，练习说话

1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

2.根据学生的回答出示本课所学词语。

3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）

4.一起读一读课件上的`词语，注意词与词之间的停顿。

5.归类识字。

（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍/跳、跑、踢）

（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。

（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。（扔、掷、投）

（4）用同样的方法复习带足字旁的三个动词。（跳、跨、蹦）

（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。

6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）

三、朗读儿歌，学习字词

1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。

2.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。

（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。

4.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。

5.认真读儿歌，范读，个人读。

（注意读时要强调节奏，掌握好停顿；教师要强调“了”“闹”轻声的读法）

6.读完儿歌，你读懂了什么？

（体育活动能锻炼身体，使身体更加强壮，但我们也要注意安全）

四、复习巩固，指导书写

1.课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况。

2.指导书写并组词,比较“足”字作为偏旁和作为独立汉字时书写有什么不同之处。“足”字作为偏旁时，最后两笔改为竖和提，作为生字“足”时最后的两笔为撇和捺，要写舒展。

3.指导学生在田字格中书写。3.写几个带有下列部首的字。

［教学板书］

操场上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教学反思］

本课学习注重探究识字，培养学生识字能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时，我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，在实践中发现“打、拔、拍”这些动作都是跟手有关的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生就能进一步了解形声字的形旁表意的规律，为以后的识字打下基础。

《识字7》教案2

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的`意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

《识字7》教案3

课前透视

《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发保护动物的美好愿望。

预设目标：

1、认识10个字，会写3个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好保护物三字，注意左右结构汉字的书写特点。

预设流程：

一、激趣导入

1、能给二（1）班的小朋友上课，胡老师很高兴。我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。

第一句：我是你们的好朋友。（掌声）第二句：你们是我的好朋友。（掌声）

第三句：动物是我们人类的好朋友。（掌声）

2、导语：好热烈的掌声呀。可以开始上课了吗？

真精神！相信这节课我们一定过得很愉快。师：今天，胡老师收到了一封信。大家快看看，是谁写给我们的呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多漂亮的'小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。（齐读）（出示生字）认识它的名字吗？谁愿意再来叫叫？开火车来叫叫他吧。（认识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）

3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）

二（1）班的小朋友：

你们好！我原来是一只快乐的小孔雀。可现在我再也高兴不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？

小孔雀

11月11日

4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想办法吧！

5、这节课就请你们当当小小宣传员，咱们走进动物王国，来学习一首保护动物的儿歌。

该怎么当好小小宣传员呢？把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不认识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！打开书122页，小朋友准备一下吧。

二、情境识字

1、去动物们的家，要闯关，你们有信心吗？

2、第一关：读准路牌上的词语

（课件：道路旁边的路牌上写有词语，播音乐）

保护牢记锦鸡雄鹰翱翔丛林黄鹂百灵嬉戏

小朋友们自己先去认一认，读一读。

读好了再和同桌互相读一读，如果同桌读得好你就夸夸他，读不好你就帮帮他。很多小朋友得到了同桌的夸奖，哪位小选手来展示一下。还有谁来？

3、第二关：读生字

师：恭喜你们闯关成功，动物们奖励你们一棵生字果树。还认得这些生字宝宝吗？谁愿意第一个来挑战？

指生读小老师带读开火车读（后鼻音念得真准）（利用课件送水果：苹果送给你）

护牢锦鹰翔丛鹂灵嬉翱（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

4、第三关：读课文找动物

师：小朋友真能干，生字宝宝跟你们做游戏，跑到课文中去了，赶紧再去读读课文，把课文中藏着的动物找出来，他们可想和你们交朋友了。

师：这是最后一关了，你们找到了哪些动物朋友？（出示图片和动物名）赶紧叫叫它们的名字和你喜欢的动物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟谁打过招呼了，再来叫叫。（叫得好亲切，孔雀听了肯定很高兴）开火车读。

5、选手们，你们顺利闯过了三关，动物们在用掌声表扬你们呢，它们都出来迎接我们啦！

出示课件：（横幅）热烈欢迎二（1）班的小朋友。生齐读横幅

三、朗读

1、师：让我们跟着动物们走进他们的家，请小朋友自由地去读一读儿歌（自由读）（出示课文）

师：谁愿意把儿歌读给大家听？（你的表情告诉了老师，你喜欢动物）

2、还有谁想读呀？这么多小朋友想读呀。我们来开列火车，一人念一节吧。

3、你们都成了动物的好朋友了，男、女同学来个比赛吧。男同学读一节，女同学读一节，女同学先开始。

4、这样读着读着，不知不觉都能背下来了，再给大家一次机会，把你读的不熟练的地方再去练一练，相信会读的更棒！

5、师：看到你们读得这么用心，老师也想和你们一起读读，可以吗？谁愿意和我一起读？这一小组都站起来吧，我先读，你接着读。（师生合作开火车读，师读节拍：你拍一，我拍一。生接读）

6、师：老师看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，还加上了动作，同桌来练练吧，看谁读得好，玩得又开心。哪组同桌愿意给大家展示一下？

7、你们不仅读得好，演得好，配合得更好。我们一起把这首儿歌送给可爱的动物们（齐读）

四、巩固生字，情感升华

1、动物们很高兴，你们也很高兴。可就在这时听到了（播：枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你知道了什么？

孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

2、师：谁愿意来读读这段话？

3、师：小小宣传员们，你有什么话想对孔嬉说吗？

五、写字

1、师：从刚才小朋友的发言中老师听到最多的是人和动物是朋友，我们都要保护动物。保护动物不是一件难事，就让我们来写一写这几个字，（出示：保护动物）小朋友仔细观察，你发现了什么？哪里要提醒大家？（学生说左右结构左窄右宽）

2、师：该怎么写好这几个字呢，我们把它请进田字格，师写。

保：口字要扁写，不要太大。护：写好，户字不要少一点。

物：写好，右边和扬地右边区别好。左边是一竖，不是钩。

师：你们也动手写起来吧，打开书先描一个，再认真地写一个，在你认为写得漂亮的字旁边打个小五星。看谁的姿势最端正，谁的字最漂亮？（出示写字姿势口诀）

师：（展示作品）你觉得他写得最好的字是哪一个？哪里写得特别好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

3、小朋友，今天你们都当了回称职的宣传员，咱们得跟动物们说再见了，让我们牢记人和动物是朋友，我们要保护动物。

板书设计：

识字7

保护动物

《识字7》教案4

一、学习目标：

1、认识10个字，会写4个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

三、教学准备：

多媒体课件、

教学时间：1课时。

教学过程

一、激趣导入：

1同学们，今天有很多的朋友要请老师去作客。瞧！我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）

2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)

（学生拿出后回答:我的.好朋友是——XX）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）

3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）

4、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）

5、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

二、情境识字：

1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。]

2、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼）

3、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流识字）

4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）

5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）-+

6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。

游戏）第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第二组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）第三组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第四组：双轨小火车，快快开起来。（字词）

三、朗读

1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（自由表演）

2、师：大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）

3、接下来老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。

4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由练习）

5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示）

四、复习生字

1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。

星期天，小明最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

2、师：谁来给大家读一读这段话？

3、师：如果你是小明的朋友，你有什么想对他说的？

五、写字：

师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。

（自由练写）师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。

《识字7》教案5

【教材简析】

《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

【教学设想】

识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。

【教学目标】

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的.愿望。

4、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点、难点】

1、识字与写字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教具、学具准备】

课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。

【教学流程】

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：

我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：

高──明──胖──

美──新──忙──

（复习“语文园地五”的生字）

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

（板书课题）

游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

二、趣味识字

1、“送生字宝宝回家”：

⑴初读课文，自主识字：

请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：

字音要读正确，并用“ ”划出不认识的生字宝宝。

⑵小组合作识字。

⑶指名读课文：

学生评议，正音。

2、“为生字宝宝找朋友”：

⑴联系上下文，与同桌合作学习，要求：

看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。

⑵全班交流。

3、“带生字宝宝出门”：

⑴过渡：

带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？

⑵全班交流：

教师相机指导记忆方法。

4、“常回家看看”：

⑴挑字卡找伙伴：

翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？

反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

⑵ “火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。

创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

三、赏读课文，感悟内容

1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

（练读，汇报读）

2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

（多媒体课件出示去拼音的课文）

自由读课文。

（指名读）

3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

4、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

5、谁能试着背一背。

（指名背、男女分背、齐背）

多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

四、拓展活动，课外延伸

1、出示课后“我会读”：

指名读，齐读。说说它的意思。

2、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。

五、指导写字

1、出示“短、对、冷、淡、情、热”：

引导学生认读。

2、观察田字格里的生字：

说说哪些字容易写错。

3、教师范写，重点提示：

“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红，练习。

5、同桌互评。

6、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

【教学反思】

对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率极高。

第五篇：识字7教案

《识字7》教学设计

第一课时

执教者

何艳

【教学目标】： 1.知识与技能

（1）借助拼音，正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反的词。（2）会认“虚、娇”等生字，会写“短、对”两个生字。2.过程与方法

（1）借助拼音读准字音，运用学过的识字方法巩固识记生字。

（2）结合创设情景、联系生活事例等方法，引导孩子们初步了解词句的意思。

3．情感、态度与价值观

（1）在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。（2）激发孩子积累对子的兴趣。

（3）渗透品德教育，教育孩子做一个有好品质的人。【重、难点与关键】： 1.学会本课的生字词。

2.了解句意，能从中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。【教具准备】：多媒体课件 【教学过程】：

一、激趣导入

1．游戏“听听口令反着做” 2．齐读课题，板书课题。

【设计意图：以趣激情，进行与教学内容相关的游戏，营造轻松愉快的氛围，拉开课文学习的序幕；】

二、初读课文

（一）课文见面会 1．师范读

2．自读课文，读准字音，把句子读通读顺。3．检查自读情况

【设计意图：提出明确的要求让学生有目的的读书，在“不厌其烦”中与课文一次又一次的碰面，舍得在读书上花时间，让孩子们在感知“对子”这种语言形式的特点中多次与生字见面，为接下来的识记生字做好铺垫，体现了识字“一回生二回熟，三回四回成朋友”的认知规律。】

（二）识字快乐园

1．出示生字，自学生字。2．检查自学情况。（1）带拼音认。（2）去掉拼音认。

【设计意图：识字指导的重点要突出。字字都详教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳。教师一定要在备课时心中有数，在教学时就要重点指导记忆那些字形复杂的、陌生不常用的字，想一些恰当的、巧妙的方法帮助学生记忆，而对那些学生熟悉的、容易记的字不必花费太长的时间】

（3）认读词语。

【设计意图：将生字从具体的语境中抽离，为的是加深学生对生字个体的区别和识记。从带拼音识记到去拼音识记，从猜谜语到自主识记，从单个字识记到词语识记，在玩中学，大大激发了学生对汉字的兴趣，调动起学生潜在的学习动机，为下一环节去掉拼音再读课文作好准备。】

三、再读课文，理解内容 1．了解词句的意思。

（1）理解“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌”的意思（2）理解“热情”“冷淡”的意思。

（3）引入“龟兔赛跑”的故事，帮助理解“骄傲”“虚心”的意思。【设计意图：字不离词，词不离句。结合生活实际相机理解“诚实”与“虚伪”、“热情”与“冷淡”，学生在语境中感知词语的褒贬、了解词语日常的用法，并且对课文的思想内涵初步领悟得到，一举几得，提高了识字教学的效率。】

2．朗读课文。

四、指导学习生字

1．出示生字“短、对”，先观察，领会书写要领。2．师范写，生书空。3．生临摹、描红。

【设计意图：教师做到了“二当堂”──当堂指导、当堂书写。生字书写指导的整个过程，即“读帖观察──教师范写──描红临帖”都在堂上完成。试想，如果把抄写生字留作家庭作业让学生回家完成，老师在作业本上看到的只是这些字写得怎么样，而学生在写字的时候握笔姿势如何，写这个字时笔顺是否正确，写字时是否专心等全然不知，这对刚起步学写字的孩子来说是失职的。再者，教师努力做到指导到位。所以，生字的书写必须在课堂上完成，从握笔起到评改完，每个细节都要一步一步，扎扎实实地进行。】

五、课堂小结：通过这节课的学习你收获到了哪些知识？

六、布置作业

1．将本课生字制作成卡片。

2．3+2+1完成生字“短、对”的书写。

3.收集反义词并将其编成简单的对子歌，准备下节课的展示。

板书设计：

识字7