识字7教案（合集）

第一篇：识字7教案

《识字七》教案

龙井市安民小学：董平晶

一、导入

师：小朋友们，过了一个愉快的假期，我们又回到课堂上学习，你们高兴吗？今天我们来上一节识字课。（板书：识字7）

师：今天的课堂上还来了许多老师和我们共同学习，让我们用掌声表示欢迎。（XX XXX XX XX）

师：小朋友们刚才是怎样表示对大家的欢迎的？（拍手）所以拍手的“拍”（课件出示）是--提手旁（板书:提手旁）提手旁的字多数和手的动作有关。

大家举起小手跟老师一起来写写它吧。拍是左右结构，注意左窄右宽。我们还学过哪些提手旁的字?(指生说)

二、字词学习

师：看同学们学得这么认真，我奖励大家玩儿个小游戏。（课件出示鸟的甲骨文）猜一猜，这是什么字？（学生说）

师：对呀，小朋友们真棒，这的确是鸟字（板书：鸟）(出示鸟的图片)看这鸟字像图片中的鸟吗？（像）

原来“鸟”字是古代人根据鸟的形状画出来的，后来的人为了书写方便就把“鸟”字慢慢演变成现在的样子（课件跟着演示）。课文中就藏着几个“鸟”字旁的生字朋友，请同学们先自由朗读一遍课文，然后把鸟字旁的生字圈出来。（学生自由朗读课文）

师：停。我想请一列小火车读读这篇课文，谁愿意读？这组来。（真了不起，你们把字音都读准了）（只有个别人把字音读错了，不过不要紧，经过下面的学习，你一定会读得很棒！）谁找到了带鸟字旁的字？

（学生说字,教师板书：有拼音的“鹂、鸡、鹰”字）谁来领大家拼读读一遍？

师：你用什么方法记住这几个字呢？

（生说）

鹂：我用加一加的方法记住了鹂，丽加鸟念鹂，黄鹂的鹂。（教师出示卡片：黄鹂。齐读）鸡：加一加……锦鸡的鸡。（教师出示卡片：锦鸡。还能组什么词？齐读。）

鹰：……（它的笔画数比较多，它是什么结构？半包围。可以组什么词？出示卡片：雄鹰.齐读。）

师：同学们，我们刚刚认识的三个鸟类朋友里都有“鸟”字，（课件出示：黄鹂、锦鸡、雄鹰，“鸟”变色）是不是所有的鸟类名字里都有鸟字旁呢？（不是）请同学们再默读这篇课文，从文中找出没有“鸟”字旁的鸟类（学生默读）到这里，谁找到了？（学生汇报）（课件出示：孔雀、大雁、百灵）谁来领读？

师：同学们看看这两个鸟类的名字（课件：把百灵隐去）（出示课件：孔雀、大雁）

孔雀的“雀”和大雁的“雁”有什么相同的地方？--“隹”（学生说）

师：你有一双善于发现的眼睛（板书：隹）

这个字的读音跟追赶的“追”是同一个音，跟老师读：zhui,它也表示鸟类,它表示什么样的鸟呢？（课件出示两组鸟的对比图）看看它们的尾巴有什么不一样？（学生说）

师：对了，其实“隹”指的是短尾鸟，我们一起来看看它又是怎么演变过来的吧。（课件出示“隹”的演变过程）从甲骨文到金文，到大篆，到隶书，到现在的楷书。师：看，我们祖国的汉字多有趣啊!师：（课件出示：黄鹂、锦鸡、雄鹰）

刚才的哪个字里也有“隹”？（雄、鹰）（师板书）看，找出相同的偏旁可以帮助我们记字，记字的方法还有很多，像这几个字没有相同的偏旁，该怎样记呢？同桌互相说一说。（出示：嬉、护、牢、丛、灵）

谁来说一说你记住了哪个字？ 学生汇报

随机：

嬉：嬉戏是什么意思？课文中谁在嬉戏呢？（课件出示句子：竹林熊猫在嬉戏）

谁能用它来说一句话呢？

护：(学生：……提手旁加户还念护……）想一想，刚才老师说过提手旁的字都和什么有关?所以，它和“拍”是同伴。（板书：护）去掉提手旁还念“户”，所以它是形声字。组词。（保护）什么需要保护? 丛：上面两个人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？（第一个捺变成了“点”，第二个捺不变。）

师：看小朋友们学得这么认真，有几个生字朋友都来看望大家了，你能为它们安排一个合适的位置吗？

{课件出示字“户 护 从 丛” 保（）

窗（）（）前

草（）（学生填，问清楚是哪个字）

师：它们对你们安排的座位非常满意，所以请小鸟给大家带来了一份礼物。（课件出示：一只鸟嘴里叼着一片树叶，树叶上有“翱翔”这个词语）师：谁认识这位词语朋友呢？（指生读）一起读。（学生读）

你们知道“翱翔”的意思吗？（做个翱翔的动作好吗？）这个动作还可以用哪个词表示？ 师：你说得真准确，翱翔就是飞翔的意思，看这两个字，你发现了什么？（右边都有“羽”）对，有羽毛的动物大都会飞。课文中是怎么说的?(出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）谁来读？齐读。

师：声音真响亮。下面，来玩个开火车，读字词的游戏好吗？ 师：小火车，开起来。

生：开起来，开起来，快快开起来。（复习所有生字 去掉拼音）师：再来一组好吗？（打乱顺序，再检查一遍生字）师：这回加大难度。词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（复习生词）

三、课文朗读

师：这些小游戏都难不倒大家，小朋友们的识字本领真强，那课文读得怎么样了？ 指生读:谁想读？这么多同学想读，每人读两节好吗？

示范读：大家把字音都读准了，但这是一首拍手歌，读的时候要注意节奏和语气，每一行的

最后一个字千万不能拉长音，要像老师这样读（师示范读第一节）快像老师这样试着读一读吧。

（学生练习读）

指生读：练习到这，谁想读？

师生配合读：老师也想读，我们配合读一次好吗？（好）听清要求，老师读第一行的前半句，你们读第一行的后半句，我们再齐读第二行，最好像老师这样打上节奏，试一遍。可以看大屏幕。（读第一节）好，我们接着来。

拍手读：同学们玩过拍手游戏吗？（玩过）那我们来玩一遍吧！

师：你们表现得真好，刚才我们在课文中认识了很多动物，现在，它们都想邀请你们到它们的动物世界中去玩呢，请同学们坐好，静静地欣赏（课件出示：动物在大自然中快乐生活的场景，配乐）

师：蓝天白云下，青山绿水旁，动物们在美丽的大自然中尽情地嬉戏，快乐地玩耍，看了这些图片，你有什么想说的？

四、书写指导

师：是啊，动物是我们人类的朋友，我们就应该保护它们。同学们说得可真好，我们就来认真地学写“保护”这两个字吧。观察这两个字，说说它们有什么共同的特点？在写的时候要注意左窄右宽。

先来学习写“保”，保是单人旁，再写呆，上面是口，竖要写在竖中线上，下面木的横要写在横中线上。练习写两遍。写完的同学用你的坐姿告诉我。

现在学习写“护”，护是提手旁，右边的护的点不要写太高，横折要和提手旁的横对齐，最后两笔，横，撇。看清楚了吗？开始写。写完的同学同桌互相评一下，看谁写得好，好在什么地方，谁写得稍微差一点，差在什么地方。（跟“拍”一样属于左右结构，左窄右宽）

五、小结，布置作业

好了，孩子们。同学们的书写都很认真，希望大家课后也能这样去完成作业，今天的作业是画一种你喜欢的小动物，并在旁边写一句话。

第二篇：《识字7》教案

《识字7》教案

《识字7》教案1

［教学目标］

1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

［教学重难点］

重点：归类识字、写字，学习动词。

难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）

2.指导学生看图说话。

（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

二、看图学词，练习说话

1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

2.根据学生的回答出示本课所学词语。

3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）

4.一起读一读课件上的`词语，注意词与词之间的停顿。

5.归类识字。

（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍/跳、跑、踢）

（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。

（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。（扔、掷、投）

（4）用同样的方法复习带足字旁的三个动词。（跳、跨、蹦）

（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。

6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）

三、朗读儿歌，学习字词

1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。

2.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。

（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。

4.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。

5.认真读儿歌，范读，个人读。

（注意读时要强调节奏，掌握好停顿；教师要强调“了”“闹”轻声的读法）

6.读完儿歌，你读懂了什么？

（体育活动能锻炼身体，使身体更加强壮，但我们也要注意安全）

四、复习巩固，指导书写

1.课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况。

2.指导书写并组词,比较“足”字作为偏旁和作为独立汉字时书写有什么不同之处。“足”字作为偏旁时，最后两笔改为竖和提，作为生字“足”时最后的两笔为撇和捺，要写舒展。

3.指导学生在田字格中书写。3.写几个带有下列部首的字。

［教学板书］

操场上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教学反思］

本课学习注重探究识字，培养学生识字能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时，我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，在实践中发现“打、拔、拍”这些动作都是跟手有关的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生就能进一步了解形声字的形旁表意的规律，为以后的识字打下基础。

《识字7》教案2

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的`意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

《识字7》教案3

课前透视

《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发保护动物的美好愿望。

预设目标：

1、认识10个字，会写3个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好保护物三字，注意左右结构汉字的书写特点。

预设流程：

一、激趣导入

1、能给二（1）班的小朋友上课，胡老师很高兴。我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。

第一句：我是你们的好朋友。（掌声）第二句：你们是我的好朋友。（掌声）

第三句：动物是我们人类的好朋友。（掌声）

2、导语：好热烈的掌声呀。可以开始上课了吗？

真精神！相信这节课我们一定过得很愉快。师：今天，胡老师收到了一封信。大家快看看，是谁写给我们的呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多漂亮的'小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。（齐读）（出示生字）认识它的名字吗？谁愿意再来叫叫？开火车来叫叫他吧。（认识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）

3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）

二（1）班的小朋友：

你们好！我原来是一只快乐的小孔雀。可现在我再也高兴不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？

小孔雀

11月11日

4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想办法吧！

5、这节课就请你们当当小小宣传员，咱们走进动物王国，来学习一首保护动物的儿歌。

该怎么当好小小宣传员呢？把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不认识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！打开书122页，小朋友准备一下吧。

二、情境识字

1、去动物们的家，要闯关，你们有信心吗？

2、第一关：读准路牌上的词语

（课件：道路旁边的路牌上写有词语，播音乐）

保护牢记锦鸡雄鹰翱翔丛林黄鹂百灵嬉戏

小朋友们自己先去认一认，读一读。

读好了再和同桌互相读一读，如果同桌读得好你就夸夸他，读不好你就帮帮他。很多小朋友得到了同桌的夸奖，哪位小选手来展示一下。还有谁来？

3、第二关：读生字

师：恭喜你们闯关成功，动物们奖励你们一棵生字果树。还认得这些生字宝宝吗？谁愿意第一个来挑战？

指生读小老师带读开火车读（后鼻音念得真准）（利用课件送水果：苹果送给你）

护牢锦鹰翔丛鹂灵嬉翱（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

4、第三关：读课文找动物

师：小朋友真能干，生字宝宝跟你们做游戏，跑到课文中去了，赶紧再去读读课文，把课文中藏着的动物找出来，他们可想和你们交朋友了。

师：这是最后一关了，你们找到了哪些动物朋友？（出示图片和动物名）赶紧叫叫它们的名字和你喜欢的动物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟谁打过招呼了，再来叫叫。（叫得好亲切，孔雀听了肯定很高兴）开火车读。

5、选手们，你们顺利闯过了三关，动物们在用掌声表扬你们呢，它们都出来迎接我们啦！

出示课件：（横幅）热烈欢迎二（1）班的小朋友。生齐读横幅

三、朗读

1、师：让我们跟着动物们走进他们的家，请小朋友自由地去读一读儿歌（自由读）（出示课文）

师：谁愿意把儿歌读给大家听？（你的表情告诉了老师，你喜欢动物）

2、还有谁想读呀？这么多小朋友想读呀。我们来开列火车，一人念一节吧。

3、你们都成了动物的好朋友了，男、女同学来个比赛吧。男同学读一节，女同学读一节，女同学先开始。

4、这样读着读着，不知不觉都能背下来了，再给大家一次机会，把你读的不熟练的地方再去练一练，相信会读的更棒！

5、师：看到你们读得这么用心，老师也想和你们一起读读，可以吗？谁愿意和我一起读？这一小组都站起来吧，我先读，你接着读。（师生合作开火车读，师读节拍：你拍一，我拍一。生接读）

6、师：老师看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，还加上了动作，同桌来练练吧，看谁读得好，玩得又开心。哪组同桌愿意给大家展示一下？

7、你们不仅读得好，演得好，配合得更好。我们一起把这首儿歌送给可爱的动物们（齐读）

四、巩固生字，情感升华

1、动物们很高兴，你们也很高兴。可就在这时听到了（播：枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你知道了什么？

孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

2、师：谁愿意来读读这段话？

3、师：小小宣传员们，你有什么话想对孔嬉说吗？

五、写字

1、师：从刚才小朋友的发言中老师听到最多的是人和动物是朋友，我们都要保护动物。保护动物不是一件难事，就让我们来写一写这几个字，（出示：保护动物）小朋友仔细观察，你发现了什么？哪里要提醒大家？（学生说左右结构左窄右宽）

2、师：该怎么写好这几个字呢，我们把它请进田字格，师写。

保：口字要扁写，不要太大。护：写好，户字不要少一点。

物：写好，右边和扬地右边区别好。左边是一竖，不是钩。

师：你们也动手写起来吧，打开书先描一个，再认真地写一个，在你认为写得漂亮的字旁边打个小五星。看谁的姿势最端正，谁的字最漂亮？（出示写字姿势口诀）

师：（展示作品）你觉得他写得最好的字是哪一个？哪里写得特别好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

3、小朋友，今天你们都当了回称职的宣传员，咱们得跟动物们说再见了，让我们牢记人和动物是朋友，我们要保护动物。

板书设计：

识字7

保护动物

《识字7》教案4

一、学习目标：

1、认识10个字，会写4个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

三、教学准备：

多媒体课件、

教学时间：1课时。

教学过程

一、激趣导入：

1同学们，今天有很多的朋友要请老师去作客。瞧！我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）

2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)

（学生拿出后回答:我的.好朋友是——XX）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）

3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）

4、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）

5、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

二、情境识字：

1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。]

2、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼）

3、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流识字）

4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）

5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）-+

6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。

游戏）第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第二组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）第三组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第四组：双轨小火车，快快开起来。（字词）

三、朗读

1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（自由表演）

2、师：大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）

3、接下来老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。

4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由练习）

5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示）

四、复习生字

1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。

星期天，小明最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

2、师：谁来给大家读一读这段话？

3、师：如果你是小明的朋友，你有什么想对他说的？

五、写字：

师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。

（自由练写）师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。

《识字7》教案5

【教材简析】

《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

【教学设想】

识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。

【教学目标】

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的.愿望。

4、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点、难点】

1、识字与写字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教具、学具准备】

课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。

【教学流程】

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：

我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：

高──明──胖──

美──新──忙──

（复习“语文园地五”的生字）

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

（板书课题）

游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

二、趣味识字

1、“送生字宝宝回家”：

⑴初读课文，自主识字：

请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：

字音要读正确，并用“ ”划出不认识的生字宝宝。

⑵小组合作识字。

⑶指名读课文：

学生评议，正音。

2、“为生字宝宝找朋友”：

⑴联系上下文，与同桌合作学习，要求：

看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。

⑵全班交流。

3、“带生字宝宝出门”：

⑴过渡：

带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？

⑵全班交流：

教师相机指导记忆方法。

4、“常回家看看”：

⑴挑字卡找伙伴：

翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？

反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

⑵ “火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。

创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

三、赏读课文，感悟内容

1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

（练读，汇报读）

2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

（多媒体课件出示去拼音的课文）

自由读课文。

（指名读）

3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

4、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

5、谁能试着背一背。

（指名背、男女分背、齐背）

多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

四、拓展活动，课外延伸

1、出示课后“我会读”：

指名读，齐读。说说它的意思。

2、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。

五、指导写字

1、出示“短、对、冷、淡、情、热”：

引导学生认读。

2、观察田字格里的生字：

说说哪些字容易写错。

3、教师范写，重点提示：

“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红，练习。

5、同桌互评。

6、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

【教学反思】

对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率极高。

第三篇：识字7教案

《识字7》教学设计

第一课时

执教者

何艳

【教学目标】： 1.知识与技能

（1）借助拼音，正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反的词。（2）会认“虚、娇”等生字，会写“短、对”两个生字。2.过程与方法

（1）借助拼音读准字音，运用学过的识字方法巩固识记生字。

（2）结合创设情景、联系生活事例等方法，引导孩子们初步了解词句的意思。

3．情感、态度与价值观

（1）在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。（2）激发孩子积累对子的兴趣。

（3）渗透品德教育，教育孩子做一个有好品质的人。【重、难点与关键】： 1.学会本课的生字词。

2.了解句意，能从中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。【教具准备】：多媒体课件 【教学过程】：

一、激趣导入

1．游戏“听听口令反着做” 2．齐读课题，板书课题。

【设计意图：以趣激情，进行与教学内容相关的游戏，营造轻松愉快的氛围，拉开课文学习的序幕；】

二、初读课文

（一）课文见面会 1．师范读

2．自读课文，读准字音，把句子读通读顺。3．检查自读情况

【设计意图：提出明确的要求让学生有目的的读书，在“不厌其烦”中与课文一次又一次的碰面，舍得在读书上花时间，让孩子们在感知“对子”这种语言形式的特点中多次与生字见面，为接下来的识记生字做好铺垫，体现了识字“一回生二回熟，三回四回成朋友”的认知规律。】

（二）识字快乐园

1．出示生字，自学生字。2．检查自学情况。（1）带拼音认。（2）去掉拼音认。

【设计意图：识字指导的重点要突出。字字都详教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳。教师一定要在备课时心中有数，在教学时就要重点指导记忆那些字形复杂的、陌生不常用的字，想一些恰当的、巧妙的方法帮助学生记忆，而对那些学生熟悉的、容易记的字不必花费太长的时间】

（3）认读词语。

【设计意图：将生字从具体的语境中抽离，为的是加深学生对生字个体的区别和识记。从带拼音识记到去拼音识记，从猜谜语到自主识记，从单个字识记到词语识记，在玩中学，大大激发了学生对汉字的兴趣，调动起学生潜在的学习动机，为下一环节去掉拼音再读课文作好准备。】

三、再读课文，理解内容 1．了解词句的意思。

（1）理解“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌”的意思（2）理解“热情”“冷淡”的意思。

（3）引入“龟兔赛跑”的故事，帮助理解“骄傲”“虚心”的意思。【设计意图：字不离词，词不离句。结合生活实际相机理解“诚实”与“虚伪”、“热情”与“冷淡”，学生在语境中感知词语的褒贬、了解词语日常的用法，并且对课文的思想内涵初步领悟得到，一举几得，提高了识字教学的效率。】

2．朗读课文。

四、指导学习生字

1．出示生字“短、对”，先观察，领会书写要领。2．师范写，生书空。3．生临摹、描红。

【设计意图：教师做到了“二当堂”──当堂指导、当堂书写。生字书写指导的整个过程，即“读帖观察──教师范写──描红临帖”都在堂上完成。试想，如果把抄写生字留作家庭作业让学生回家完成，老师在作业本上看到的只是这些字写得怎么样，而学生在写字的时候握笔姿势如何，写这个字时笔顺是否正确，写字时是否专心等全然不知，这对刚起步学写字的孩子来说是失职的。再者，教师努力做到指导到位。所以，生字的书写必须在课堂上完成，从握笔起到评改完，每个细节都要一步一步，扎扎实实地进行。】

五、课堂小结：通过这节课的学习你收获到了哪些知识？

六、布置作业

1．将本课生字制作成卡片。

2．3+2+1完成生字“短、对”的书写。

3.收集反义词并将其编成简单的对子歌，准备下节课的展示。

板书设计：

识字7

第四篇：识字7教案

识字7 第一课时（跨越式）

教学目标：

知识目标：

1、认识10个生字。会写“丛、牢”两个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、读动物儿歌，了解动物的特点，并根据动物的特点编拍手歌。

情感目标：

激发学生对动物的热爱之情。使学生产生保护动物的愿望。

能力目标：

1、巩固识字方法。学习书写“护、牢”两个字。

2、了解拍手歌。

教学重点：识字、正确朗读拍手歌

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，喜欢动物吗？让我们一同走进奇妙的动物王国吧！（播放影片）

2、动物王国是个奇妙的世界。有位小作者，为动物编了一首好听的拍手歌，这就是咱们今天要学习的识字7。（板题）

二、初读认字

1、请同学们读儿歌，不懂的字的请教一下拼音朋友。

2、大家读地很认真，儿歌中藏着一些有趣的动物，能把它们的名字找出来吗？找出来后，先自己读一读，再跟你身边的伙伴一起读，有错的互相纠正。

3、动物朋友急着要跟大家交朋友了。大家一起向他们打个招呼吧！（齐读）

4、屏幕上出现要认的10个字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉。同桌两两互说记字方法。

7、出示难认的“锦”、“嬉”、“牢”，指名请学生汇报记字方法。

8、这些调皮的生字娃娃跑到儿歌中去了，请同学们读读儿歌，看能不能把它们读准。

学生进入“识字通”读儿歌。

三、朗读训练

1、刚才我们认识了10个生字宝宝，还写了其中两个。现在，他们又跑到儿歌中去了。我们再去读读儿歌，把儿歌读流利。

2、都读好了吗？能把你读得最棒的一句展示给大家听听吗？

展示的过程中，重点知道“雄鹰翱翔在蓝天”、“熊猫竹林在嬉戏”“黄鹂百灵唱不休”，前两句通过看录像理解。“雄鹰翱翔在蓝天”

看，雄鹰向我们飞来了。雄鹰飞得很高很远，儿歌中怎么说？ “熊猫竹林在嬉戏” 看，可爱的大熊猫在干什么呀？他们玩得多高兴呀！咱么也高兴地读读这一句吧！“黄鹂百灵唱不休”

你知道黄鹂百灵都喜欢干什么吗？他们在不停地唱着歌呢！大家一起来读读。

3、把你读得最棒的一句读跟旁边的小伙伴听，你认为你的小伙伴读得好的，给他竖个大拇指。

4、同学们读得可好了，好多同学都获得了同桌的大拇指。现在老师想跟大家合作读读课文，好吗？我们这样读，老师读前半部分，你们读后半部分，好吗？

5、这是一首拍手歌，咱们拍着手配上音乐读，好吗？你可以自己拍着手读，也可以跟同学互相拍手读。

四、语言拓展

1、同学们，大自然中还有许多各种各样的动物。想认识更多的动物们吗？打开动物百科书，点击你想认识的动物，读读动物儿歌，你会认识得更多。

2、你知道了什么？

3、动物的王国多美妙，小作者为动物编了拍手歌，我们也来编好吗？老师最喜欢的是蝴蝶，蝴蝶常在花间飞来飞去，这是我编的一个句子。你们就接着往下编吧！（自由练说，指名说）

4、分小组合作编。

五、小结延伸

人与动物和谐地生活在这美丽的大自然里，珍惜周围的环境，牢记保护动物，我们的家将变得更美！

第五篇：识字7教案

教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。

教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。

教学准备：投影，幻灯片，生字卡片

教学过程：

一、导入

我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。

二、看图领会字义识字

１、出示投影片：“亭子”

（１）师：图上画的是一座什么？（亭子）

师：亭子什么样？

（生在老师的提示下回答，明白图片中的亭子上面有顶，有窗户屋檐，下面有柱子）

师：那古人是怎么写这个字的呢？

出示亭这个字的古文字和金文字，和对应现代的亭字。

（２）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。（注意纠正后鼻音。）

（３）师：“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。

２、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁

（１）师：现在图上画的是什么？（生答。）

师：在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？

（生：人来到了亭子边）

师：人到亭子边干吗？

（生：看到亭子想进去坐坐，休息休息）

师：说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）休息休息。

（２）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。

师：“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思相同吗？

（３）、师：你是怎么区分“亭”和“停”的？

（生：组词或造句区分，掌声鼓励）

（４）、师：象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！

３、出示投影片：人在门中听

（１）、那么这幅图画了什么？

（图上画了一个人在听）

他在哪里听？

（在门里听）

你觉得他在听什么？

（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）

谁能把这幅图的意思连起来说一说？

指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。

（2）、出示生字卡片“闻”

这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）

指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。

齐读生字卡片，抽读。

（3）指名用“闻”组词

４、出示投影片：鸟鸣图

（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）

（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

指名学生连线。

（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）

（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）

“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

（4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。

指名分别组词。

三、小结

我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和实际的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。

四、指导书写

１、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。

２、分析结构，指导书写。

亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。

停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。

鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。

３、教师板书，学生书空，描红。

４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。

５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。

指出写得不好的地方，有待改进的地方。

五、总结

今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。