识字7教学设计参赛教案

第一篇：识字7教学设计参赛教案

识字7教学设计

柳州市柳江县拉堡小学韦雯

设计理念：语文课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。主要目标是"培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”本节课是低年级的归类识字课，又是随文识字，识字写字是重点目标，如何有效的进行识字教学，这是设计这节课的目的，首先是创设了各种识字的情境，即通过形象直观的看图等情境激发学生识字的兴趣，引导学生观察发现识字的规律，懂得了什么是象形字和会意字，教给了识字的方法，培养了学生自主识字的能力和写字的能力。

教学目标：

1.学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。

2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3．能正确、流利地朗读韵文,理解韵文。重难点、关键

1．能把本课生字正确、美观地书写出来。2．初步了解象形字、会意字的构字特点。3．能正确、流利地朗读韵文。教具准备：课件

教学过程:

一、看图激趣引入。（出示：这儿有几幅图，你能根据图，写出相应的汉字吗？）1．(课件出示)

2．今天，我们还要继续学习类似的看图识字，我们一起来看识字7。

【兴趣是最好的老师，通过看图让学生写出汉字，有助于激发学生学习的兴趣。】

二、看图领会识字。

（一）学习象形字的方法。1．(投影出示第一幅彩图)(1)师：请看：图上画的是什么?生答：（亭子或凉亭）

(2)师：出示生字“亭”，你来读，（指名读）

(3)师：请你认真观察“亭”字像“亭子”的哪些地方？（引导生说：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子飞檐，最长，丁就像几根停柱子。）

师：是啊，亭字多么像这座小亭子啊！我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

师：小结学法：刚才我们通过看图学会了“亭”字，现在请小朋友自己学习“鸟”字。【俗话说：教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔，教给学生识字的方法，才能培养识字的能力。】

2.学生自学鸟字。

师：出示：“鸟”图。谁来汇报：“鸟”字与图上的小鸟哪 里像?你能从“鸟” 字里找出小鸟的眼睛和爪子吗？（生说，表扬，你真会学习。）

师：我们知道鸟的字形像小鸟的样子，你认识哪些鸟儿？你还想到哪些带有鸟的成语或诗句。

师：鸟儿还是我们的好朋友，我们要保护它们。

3．小结：（出示“亭子图“以及“亭”鸟图及鸟字）我们学习了 “亭、鸟”字，知道“亭“字就像”亭子“的样子，鸟字就像小鸟的样子，这样的字也叫做“象形字”。像这样的字你还学过哪些？【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系，即一看到字形就能想到那个事物的样子，这就是象形文字，通过归类，让学生发现识字的方法规律，今后会自主识字。】

（二）了解会意字的识字方法。

1.学习“停”。

师:小朋友请看！有个人走过来啦，他到了亭子边不走了。师：这个人和小亭子又组成了一个新字。（出示：停）师:看“停”的字形，谁说说停的意思？

师：以后我们看到亭字旁边加单人旁，就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。

师：除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊！【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】 师：比较：

出示：“亭”和“停”这两个字有什么相同和不同的地方？ 2.学习鸣字。

人来小亭边，停步侧耳听，小朋友也听听，是什么声音？（课件出示鸟叫声）指名说。（鸟叫的声音。）

(1)师：鸟叫也叫鸟鸣。

（2）出示：这是“鸣”字，(3)怎么记住鸣？指名说。（鸟和口是鸣）

师：一看到鸟字旁边有个口，就知道小鸟张嘴叫，就是鸣。多有趣啊，来，一起读鸣字。

（4）鸟儿叫我们叫鸟鸣，公鸡叫是公鸡打鸣，昆虫叫是什么？（虫鸣）雷声响叫（雷鸣），耳朵隆隆响叫（耳鸣）

（5）说得真棒，你还想到哪些带有鸣的成语或诗句？指名说。（一鸣惊人，电闪雷鸣、孤掌难鸣、古诗《鸟鸣涧》）

3.学习闻。

师：有个小朋友听到小鸟的鸣声这么好听，他怎样做，请你仔细看看。（老师请一个小朋友上来模仿他的动作，(生开门侧耳听，)谁来说说他在干什么？（打开门用耳朵听门外的声音。）出示：就是闻。师：读准闻。

师：看“闻”是什么的意思。闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到。（新闻、见闻）看老师在干什么？（用鼻子闻花香。）闻还有另外一个意思是闻气味。【有意识的引导学生在不同的语言环境中理解词语的意思，从而教 给了学生理解字词的方法。】

师小结： 像“闻’“鸣”是由两个字合在一起组成的，一看字形就知道字的意思，我们把这样的字叫做“会意字”。下面老师考考小朋友是不是学会了，请看这两个字，（尖、歪、）你能看字形说它的意思吗？

【不仅让学生发现会意字的构字规律，还让学生懂得运用这种规律来学习，有助于提高识字能力。】

三、学习诗文。

过渡语：我们通过看图刚认识的生字宝宝，这四个生字宝宝可调皮了，跑到了一首诗中，你能找到它们吗？

1．自己借助拼音读诗，画出刚才认识的生字，自己再读读。2．这首诗中还有四个新的生字宝宝，请小朋友把它们圈出来。

(1)自己读一读这四个生字。(2)出示：耳、侧、深、但)（指名读，注意正音：耳、深、侧。）正音： “深”：翘舌和前鼻音。

‘侧”：读平舌音。

“但”：韵母是“an”，“耳”：韵母要卷舌。

(3)开火车读。（小司机们准备好，小火车往哪儿开？）3.生字宝宝读准了，请小朋友再读这首诗，注意一边读一边 看图，想想这首诗的意思? 4．师：谁来读给大家听，你读懂了什么?（指名说）教师适当点拨。

5．还有什么不明白的地方?（生质疑，“林深”、“但”的意思？）

【学贵有疑，让学生提出不懂的地方，更能体现学生是课堂的主人。】 指导看图理解。(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?（树木葱郁茂盛。就叫：林深）“但”是什么意思？在字典中，但有这两种解释：①只；②可是。在这儿应该选择那一种解释呢？但就是“只”的意思。

【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。查字典得出几种解释，到底用哪种？让学生自主判断，充分体现了学生学习的主体性。】

为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?（因为林深）6.这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，你能好它吗?先自己读读，谁能有感情地读一读?指名读，齐读。

【注意了随文识字，于识于读，在语境中巩固了识字。】

四、指导书写。

过渡：诗读好理解了，生字也记住了，老师想看看小朋友能不能把字也写漂亮。

1．请小朋友们看大屏幕仔细观察“亭、闻、鸣”的结构以及在田字格中的位置，怎样才能写漂亮。2．指导书写。师范写。师口述边范写：“亭”点落在竖中线，口在横中线上方，要写得扁些，秃宝盖压在横中线上，比上一横长，丁的横最短，竖勾落在竖中线。

范写闻：“闻”是半包围结构，从外到内，第一笔是点。耳的两横不粘竖，最后一横最长。

范写鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上格与“鸟”的眼睛同在一条线上。竖折折勾从竖中线起笔到右下格，鸟的一横要写长些。

3.现在请小朋友描红，再临写一个，注意写字做到三个一，教师巡视指导。（写好了，请你对照生字表，写得好的字画个红圈圈。）

4.听写比赛：老师出字谜，你根据字谜写出生字。

打开门用耳朵听。是什么字？

鸟儿开口叫。什么字？ 人来小亭边，不走了。什么字 【目的检查学生当堂掌握生字的效率。】

邮编：545100 电话：7212106

第二篇：《识字7》教学设计-教学教案

李成真 李云开

学习目标

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。课前准备

师生各自准备本课的生字卡。激趣导入 1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!高──

明──

胖──

美──

新──

忙──（复习“语文园地五”的生字）

今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。2.教师范读课文。初读课文，认识生字

1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。6.同桌互读互听互纠正。再读课文，感悟内容

1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3.学生质疑，教师引导解疑。

4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。练习写字

1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。学生描红，临写。拓展练习

你还知道别的对子吗？

出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。附：

少说空话，多做实事。山高水长，海阔天空。江山如画，大地如春。春回大地，日暖神州。风暖日光丽，气清天宇高。红梅报新春，瑞雪兆丰年。冬去山明水秀，春来鸟语花香。山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。

第三篇：《识字7》教学设计

《识字7》教学设计 3篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《识字7》教学设计 3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点

认字写字，熟读课文。

三、教学难点

培养保护动物的意愿。

四、教具准备

1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、cai 课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

五、教学设计：

一、导入：

1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

（cai 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）

三、我会说。

问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

房顶上拴了一头牛。（生：牢）

问：你们会写这两个字吗？谁会写？

师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

（展示作业，师评价，并给予表扬）

五、我会读

师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

师：自由地把课文读一读，留住他们。

（生读课文，师巡视）

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

（四人小组读课文，师个别辅导）

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）

问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

问：还有谁愿意读？

（多请教几位同学读，师生共评）

问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

（让学生自述，畅所欲言。）

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我会演。

师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

师：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由发挥。）

七、全文总结

师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（cai 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的`天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

（学生戴着动物头饰走出教室。）

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重难点：识字写字。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…。。）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从——（）苗——（）鸟——（）白——（）

牛——（）户——（）呆——（）

五、展示活动

1、展示自己编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：

生字卡片、动物图片

四、教学过程：

（一）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

（二）初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

（四）总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

（五）实践活动：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

（六）板书设计：

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

第四篇：《识字7》教学设计

学习目标

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

课前准备

师生各自准备本课的生字卡。

激趣导入

1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!

高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

（复习“语文园地五”的生字）

今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。

2.教师范读课文。

初读课文，认识生字

1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）

5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

6.同桌互读互听互纠正。

再读课文，感悟内容

1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

3.学生质疑，教师引导解疑。

4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

练习写字

1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

学生描红，临写。

拓展练习

你还知道别的对子吗？

出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

附：

少说空话，多做实事。

山高水长，海阔天空。

江山如画，大地如春。

春回大地，日暖神州。

风暖日光丽，气清天宇高。

红梅报新春，瑞雪兆丰年。

冬去山明水秀，春来鸟语花香。

山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。

爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。

今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。

第五篇：《识字7》教学设计

《识字7》教学设计教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。

难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、课前导语。

同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字1~10的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写

二、自主学习，初读课文。1.借助拼音，读课文。

2.说一说，哪些字音需要注意。3.齐读生字。

4.读读短横两边的字。

三、识记生字，指导书写。

1.出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？（短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字）2.读字正音。

教师范读，领读，学生跟读。3.指导分析字形，书写生字。（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“贰”不能多写一撇。（2）书写指导。3.书写作品展示。第二课时 教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。3.通读.辩写.释义，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。

难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、复习检查。

分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。

二、识记生字。

1.出示面值为壹圆的人民币，认识：圆（1）让学生看看：这是多少钱？

（2）教师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。3.小结。

元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。4.教学“币.零.改.容.易”

5.教读儿歌，巩固生字，读后评议。

三、作业 1.扩词训练。币（硬 币）（纸 币）（银 币）

元（）（）（）零（）（）（）

改（）（）（）容（）（）（）

易（）（）（）