原创早期阅读《水会变哦》说课稿.doc

第一篇：原创早期阅读《水会变哦》说课稿.doc

水会变哦（说课稿）

一、设计意图

水是生命之源、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一，水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，几乎每个幼儿都喜欢玩水。著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水的透明感、流动性、等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣。《纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了这一活动，活动前，我准备了丰富多样的材料，充分创造条件，让幼儿通过眼脑手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。让幼儿主动学习，探索从而萌发爱科学的情感。

二、活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。（中班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力，在此基础上，我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下三个目标：

1、在操作尝试中，了解水的特性。

2、能仔细观察，乐于尝试，在操作过程中了解水的变化（水的三个形态）。

3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。

我把本节课的重点难点定在：尝试操作，了解水的基本特性（即透明的、无色无味的、流动的以及水会在温度的变化下发生变化，引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣）。

二、活动准备

为了引起幼儿的学习兴趣，激发他们的探索欲望，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下准备：

1、课件《流水声》。

2、两个金鱼缸（或透明的玻璃缸），一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。

3、每组一杯干净的水和一小杯醋。每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。

4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先准备好的冰。大书封面。

三、活动过程

围绕目标，我把本次活动过程设计为四个环节：

一、引出课题

二、从三个方面发现水的秘密

三、水的变化

四、引出绘本 第一环节，播放课件《流水声》引出课题。第二环节，从三个方面发现水的秘密

1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，对比观察，引起探索欲望。小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。开始部分开门见山，直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸，简洁明了，激发幼儿的好奇心以及探索的愿望。老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？（根据老师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点，随后老师小结提升：水是透明的。）通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，教师则是作为一名引导者

2、试一试，幼儿观察操作，了解水无色无味的特点。

刚才我们发现了水是透明的，现在老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么？

在这一环节，我给幼儿准备了干净的水和醋，让他们自由操作，自己想办法，用小鼻子小嘴巴小眼睛帮助老师找出水，自己去发现水是没有气味，也没有味道的。孩子不但因为要帮助老师兴趣高，而且在实际操作中真正了解到了水是无色无味的特点。刚开始可能会有些孩子不敢用嘴巴去尝，我就暗示提醒孩子，并适时表扬敢于尝试的幼儿，让其他孩子也跃跃欲试，大胆进行尝试。

（3）流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚才的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢？（鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况）在幼儿讲述过程中，给予充分的肯定和鼓励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。这一环节，教师提供多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识。在操作的过程中，由于提供的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的。

最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。加深了对水的特性的认识

第三环节，水的变化（水的三种形态）。在这一环节，我把课前放进冰柜里的水拿出来，请幼儿观察，水发生了什么变化。然后让幼儿想办法让冰也变变魔术，想出各种办法让冰也发生变化，并一一展示，再对冰进行加热，冰变成了水，再加热，水又发生了什么。直观的让幼儿观察到水变成冰，再经过加热变成水，再加热变成水蒸气的整个过程。然后又通过动作表演水的三个形态，加强幼儿对水的三个形态不同特点的了解。

第四环节，最后教师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。

本次活动中，我注重了以下几个方面的设计：

一、以幼儿为主的操作实验。

教师为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发现问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。

二、以教师为导的小结提升。

在活动中，教师的小结非常重要，能帮助幼儿提炼、加深印象。在每一个观察、实验后，我都注意简明地小结，提高活动的严谨性。

以上就是我设计的中班科学《有趣的水》的说课内容，还有很多不足之处请各位评委老师批评指正。谢谢！

第二篇：会变的水教案

中班科学：会变的水

活动目标：

1、通过实验操作，了解水的变化，知道水遇冷会变成冰，遇热会变成水蒸气，水蒸气遇冷又会变成水。

2、愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。活动准备：

1、酒精灯、烧杯、玻璃、湿毛巾。

2、音乐《郊游》，PPT课件。

3、图片（水滴、太阳、水蒸气、云、冷空气、雨、雪花）活动过程：

一、导入 打招呼。

助教老师急急忙忙跑来拿着一杯冰，杯子里的冰中还冻着一枚戒指。

助教老师：马老师，我的戒指被冻在杯子里了，怎样能把戒指取出来？快帮我想想办法吧。

师：小朋友，你们看，这是什么呀？（举起杯子让孩子们观察）

师：水是怎样变成冰的？你们有什么好办法帮帮刘老师吗？

小结：水遇冷之后会变成冰，冰遇热之后会变成水。

二、幼儿操作实验，观察水的变化。

1、幼儿预测：水遇热之后会变成什么？

师：小朋友们，冰遇热会变成水，那么水遇热之后会变成什么呢？（幼儿预测）那就请小朋友们一起来观察一下吧，观察的时候手一定不能乱动，不能靠近酒精灯和烧杯，以免烫伤我们，老师的音乐响起小朋友轻轻走到操作台前，音乐结束，要迅速的回到自己的座位。

2、操作实验，观察变化。

师：你们发现水烧热之后有什么变化？ 你看到杯口冒出了什么？ 水气是从哪里来的？

水变成水蒸气之后到哪里去了？ 水在什么情况下变成水蒸气的？

小结：水遇热会变成水蒸气。

师：在我们日常生活中，你们有没有见过水变成水蒸气？

3、幼儿预测：水蒸气遇到凉凉的玻璃会发生什么变化？

师：小朋友们，如果我们将凉凉的玻璃放在烧杯上，会发生什么现象呢？

4、操作实验，观察变化。

师：水蒸气是在什么情况下变成水的？

小结：水蒸气遇冷会变成水。

三、欣赏故事，了解水的循环过程

师：小朋友们，今天老师还带来了一个好听的故事，大家一起来听听吧！

出示黑板，让幼儿形象直观的了解水的循环过程。

四、活动延伸

小朋友们，想一想，我们的衣服脏了，要用水来洗，然后晾到外面，衣服干了，水哪儿去了？

老师这里有一块湿毛巾，让我们一起晾到外面，观察一下会有什么变化吧！

播放音乐《郊游》一起离开活动室。

第三篇：会变的线条说课稿

《会变的线条》说课稿

一、教材分析

《会变的线条》是人美版《美术》二年级上册第15课的内容，它是一节绘画课，属于造型·表现学习领域，是继第二册《我们身边的线条》一课后的线条系列课。

二、学生分析

对于学生来说，接触线条已不是第一次，他们已初步的认识了各种线条，但如何用线条装饰画面并表现出美感，对他们来说却不是简单的事情。

三、教学目标 1.显性内容与目标

（1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（2）能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。（3）通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。2.隐性内容与目标

（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。（2）培养学生的创新精神和合作意识。

四、教学重点、难点

1、教学重点：重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。

2、教学难点：如何运用不同线条表现美感。

五、教学关键

通过对作品的观察、感受、比较等解决教学难点。

六、教学理念

1、激发学生学习美术的兴趣，用连线的游戏导入新课。

2、利用课件开拓学生视野，调动学生感官。

3、师生互动，教师鼓励学生进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式，并让学生发表新发现，以利用教师与学生及学生之间更好的互动，促进学生自主、探究式的学习。

4、培养创新精神。

5、进行发展性评价，课堂开展作品展评，让学生体验成功的快乐，通过评析同班的探究活动，互相补充与借鉴。

七、教学活动过程及设计意图（简要）

教学过程共分为趣味导入（导入新课）、探索新知（讲授新课）、创作实践（学生创作、教师辅导）和课堂小结四个环节。在这里，我把趣味导入和探索新知这两个环节作以详细地介绍。

（一）导入新课

新课标里说，低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，于是我充分利用二年级学生爱玩、好奇的心理特征，在导入新课环节中，设计了简单的连线游戏，在黑板上把小蝴蝶“点点”的足迹留下来，让学生上讲台用不同的线条连接起来，学生用：直线、折线、交叉线、各种不同的曲线等连接了点点的轨迹。原来线条这么神奇，可以变成不同的样子，教师引出部分课题：这节课我们一起和“线条”交个朋友。如此设计，从学生的兴趣和能力出发，既调动了学生自主寻求答案的积极性，又巧妙的复习了学生们的旧知识，且导入了新课，可谓一举多得。(二)讲授新课

这个环节我分为五个步骤来实现：

1、找线条。教师让学生从生活中找线条：在生活中，同学们都见过哪些线条，通过生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。告诉学生：线条无处不在。

2、动一动，感受线条美感。教师播放视频，请学生欣赏带操，表演看到的线条，更进一步激发学生们的积极性，然让他们感受线条的魅力。

3、对比分析，发现线条的不同种类、秩序感和粗细关系。在学生充分感受了线条的丰富与美感后，为了继续解决教学重、难点，出示对比图：让学生清晰地看到一幅画得不同种类的线条和单一的线条和一幅有秩序感和随便乱涂的画，发现线条的不同种类和秩序感会使画面更具美感。这一步骤运用对比图，因势利导，让学生通过直观画面画面，自主观察发现知识点，让教学难点化繁为简。

4、开宝盒游戏，将教学推向高潮，学生打开宝盒，看到宝盒中的衣服和水彩笔，让学生上台装饰衣服，更加形象地利用实物，让学生从生活实际中感受线条的美感，更进一步了解线条。

5、欣赏教材，培养创新，明确创作要求。引导学生欣赏书上的作品，尤其是同龄小朋友作品，这一步骤的设计既开拓学生视野又充分利用教材，鼓励学生：你能不能装饰跟他们不一样的形象？培养学生创新的意识，促进学生个性的形成。

（三）学生创作，教师有针对性的指导。

（四）课堂小结

作品展评：把学生的画挂在黑板上用小夹子夹住，教师挑选几幅作品进行讲评，以表扬为主，总结作品成功的原因，提出需要改进的地方。小小的线条能画漂亮的画，鼓励学生课后注意观察生活，多想多练会有更好的作品。这一环节按照新课标的指导思想“促进学生全面发展，强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用。”采取师评生评相结合，以表扬为主的方式，充分让学生享受成功的快乐。

第四篇：大班科学教案：会变的水

大班科学教案：会变的水

活动目标：

１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

活动准备：

1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

２、准备一只煤炉、锅、烧杯。

３、挂图一幅。活动过程：

一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。

二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。

三、幼儿观察水遇热的变化

教师操作实验，引导幼儿观察：

１、你们发现水烧热后有什么变化？

２、你们看到杯口冒出了什么？

３、水气是从哪里来的？

４、水变成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有没有少？

６、水在什么时候变成水蒸气的？

四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”

１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

２、幼儿讨论，提出自己的想法。

３、利用实验材料进行操作验证。

五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度

以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子发展。

这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分

反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。

当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”„„这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。

反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整

在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？”幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，„„不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”„„

反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

存在问题：

１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。

２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。

３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。

４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。

第五篇：《会变颜色的水》

幼儿园托班科学教案《会变颜色的水》

活动目标:

一、能对水变色现象感兴趣，能知道水变色是由颜料加入产生的。

二、能大胆尝试探究水变色的颜色，能大胆的将颜料加入到水中，观察水的变化过程。

三、认识颜色红、黄、蓝、绿。

活动准备：矿泉水瓶4个；颜料（红、黄、蓝、绿）；吸管4条；颜色娃娃若干；一次性杯子4个；筷子一支；儿歌《找朋友》

活动过程：

一、活动导入

（一）T：‚今天老师变成魔术师咯！给小朋友变个魔术吧！仔细看清楚咯，老师的瓶娃娃会发生什么变化！老师又是怎么变的！‛

（二）老师双手用力摇瓶娃娃，边念‚咒语‛：‚变、变、变！‛

（三）引导幼儿说说瓶娃娃发生了什么变化。

二、引导幼儿尝试操作摇瓶娃娃

（一）T：‚刚才老师是怎么变的？‛（双手握瓶子，用力摇，边念咒语‚变变变！变变变！‛）2.请小朋友做一回小魔法师来变一下魔法，尝试将瓶娃娃变身！

（二）幼儿操作摇瓶娃娃

（三）检验魔法师是否都合格，并引导幼儿说出瓶中的颜色。

三、引导幼儿探究水变色的原因。

（一）教师拿出同样有颜料盖子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看颜色会是哪里变出来的？

（二）引导幼儿找找变色的原因在哪里。（尝试在瓶盖上找一找）

（三）小结：原来是瓶盖上装上了颜料，颜料加入水中，水就会变颜色了。

四、变色游戏

（一）T：‚小朋友真能干，居然能把魔术的答案接开了。老师还想到一个好玩的游戏‘颜色变变变’！‛

（二）老师拿一个滴管，将颜料吸到滴管里，然后把颜料挤在水中。引导幼儿观察水的颜色变化，在用筷子将颜色搅拌均匀。

（三）教授滴管使用的方法：‚小滴管，小脑袋挤一挤，松一松；小水杯上再来挤一挤，松一松。‛

四、引导小朋友上来尝试将自己喜欢的颜色滴进去，观察变化引起兴趣。

‚找朋友‛游戏

（一）请小朋友选择自己喜欢的颜色娃娃，并保护好颜色娃娃。

（二）先作示范，引导幼儿和自己相同颜色的娃娃做好朋友

（三）游戏开始，播放儿歌《找朋友》，在旁做引导。

六、引导幼儿将颜色娃娃进行分类

（一）表扬幼儿把颜色宝宝保护得很好。

（二）引导幼儿把颜色娃娃送回对应的颜色框里。

（三）检验是否有把颜色娃娃送错家。